人教版小学语文一年级上册教案全集(一)

第页识字(一)1,一去二三里

一,教学目标：

1,复习巩固汉语拼音。

2,相识12个生字，会写“一,二,三”三个字，相识一种笔画“一”。

3,正确,流畅地朗读课文；背诵课文。

4,视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二,教学重点：

1,认字写字。

三,教学难点：

1,分辨“八,入”和“九,几”。

四,教学打算：

生字卡片,插图,及本课数字有关的图片。

五,课时安排：2课时第一课时

43电39

一,教学目标：

1,复习巩固汉语拼音。

2,相识12个生字，会写“一,二,三”三个字，相识一种笔画“一”。

二,教学重点：复习巩固汉语拼音。

三,教学难点：相识12个生字，会写“一,二,三”三个字，相识一种笔画“一”。

四,教学过程：

（一）,复习导入：

1,复习六个复韵母（ai,iu,an,un,ing,er）,五个整体认读音节（zhi,chi,si,yi,wu）和三个三拼音节（jia,zuo,hua）。

2,激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里相识了很多“拼音朋友”，也学会了不少汉字。从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮忙下，到识字王国去相识更多的“汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国动身吧！

（二）,视察图画，揭示课题：

1,看图说话。（示插图引导学生边视察边想象：图上画的是什么地方的景色？两个孩子看到了什么？

2,揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3,指名读课题：谁能读课题，你是怎么相识这几个字的？

4,结合详细实例，引导学生理解“里”。

（三）,图文结合，初读课文：

1,老师范读课文。

2,图文结合，引导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在图上找出“烟村”,“亭台”,“花”。

3,老师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）,自读课文，学习生字：

1,学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2,用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3,全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字？是怎么相识的？（表扬能自主识字的同学）

4,教学生字。

（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读,开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准“四,十,三”。

变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，竞赛读。

（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组沟通：说说为什么这么摆。（“一”至“十”是数字，“去”及“里”不是）

全班沟通。出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）,朗读感悟：

1,把课文读得正确,流利。个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。

2,把课文读得有感情,有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告知大家自己在什么地方看到了什么？你最宠爱图中的什么景物？

（2）找好朋友相互读读听听，相互正音。

（3）男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

（六）,相识田字格，指导书写“一”：

1,相识田字格。

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）引导学生了解田字格的作用及横中线,竖中线,小格。

（3）拍手读儿歌：“田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格，横中线,竖中线，各个方位记心间。”

2,指导书写“一”。

（1）老师介绍笔画名称“横”，范写“一”，边写边讲解并描述书写要领：起笔稍重，向右行笔要坚决，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个,写一个，老师巡察；讲解并描述后，学生接着练写。

五,作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六,板书设计：四,十,三

七,课后反思：

第二课时

总44电40

一,教学目标：

1,正确,流畅地朗读课文；背诵课文。

2,视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二,教学重点：正确,流畅地朗读课文。

三,教学难点：初步感受课文的意境。

四,教学过程：

（一）,巩固生字：

1,我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友嬉戏。出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。嬉戏说明：老师随意点图画，说“我的朋友在哪里”，学生要快速举起手中相对应的字卡，并回答，“你的朋友在这里”。老师相机贴上数字卡。

2,我会记。

（1）小组探讨：你是怎么记住这些字的？

（2）全班沟通。激励学生用自己宠爱的方式记；重点引导学生通过辨析“几,九”“云,去”“人,入”来记住“九”“去”“八”。

3,我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花,三条鱼,两个苹果,一块田,九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3,沟通：我们四周还有哪些地方用上这一课的生字？

（二）,指导背诵课文：

1,全班齐读课文两遍。

2,限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3,借助插图背诵课文。

4,自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

（三）,指导书写“二,三”：

1,视察课本中田字格里的字。

2,说一说：通过视察，你发觉了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）

3,老师示范写“二,三”，边写边讲解并描述书写要领。

4,学生分别描一个,写一个，写完后及示范字对比。老师巡察，个别指导。

5,讲评：讲评后，学生接着练写。

（四）,课堂练习：

1,试背课文。

2,读一读，说一说，连一连。

12345678910

四十六一三九八二五七五,作业布置：熟读课文并背诵。

六,板书设计：黑板上出示六朵花,三条鱼,两个苹果,一块田,九本书等图片

七,课后反思：

2,口耳目

一,教学目标：

1,相识12个生字，会写“十,木,禾”三个字。相识三种笔画“竖,撇,捺”和一个偏旁“角子头”。

2,培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。

二,教学重,难点：

认记生字，会写“十,木,禾”3个字。

三,教学打算：

生字卡片，音乐卡片,实物图片，沙滩图。

四,课时安排：2课时第一课时

总45电41

一,教学目标：

1,相识12个生字，会写“十,木,禾”三个字。相识三种笔画“竖,撇,捺”和一个偏旁“角子头”。

二,教学重点：

1,认记生字，会写“十,木,禾”3个字。

三,教学难点：会写“十,木,禾”3个字。

四,教学过程：

（一）,导入：

1,师：在识字王国里，小朋友相识的字可真不少，还记得这几位老朋友的名字吗？学生认读。

鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2,导入新课：现在，识字王国里几位好玩的新“朋友”正等着和大家见面。（出示12个生字彩图）

（二）,图文结合，整体感知

1,学生自由视察，各抒己见（学生对象形字的特点只须意会即可）

2,了解学情：在这些新朋友中，有没有你已经相识的？你是怎么相识的？

（如：在前面的课文中读过；在电视上,书报上,广告上,路牌上见过）

3,小结：小朋友们既懂得视察，又会自己识字，真不错，这节课我们要把这些字记得更牢。

（三）,揭示课题，教学“目”

1,出示课题：学生试读，老师范读，带读。

2,图字比照，认记“目”字。

（1）看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么？（指导学生说完整话，并学习用数量词“一只”。

借助拼音认读“目”，并知道“目”是“眼睛”。

（2）比形认字。

比一比：图画,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

（老师随学生的发言，相机作简笔画协助教学，形象直观地展示象形字的演化）

（3）识记生字：学生沟通各自识记生字的方法。

3,师生共同小结学习“目”的方法：看图识字—比形认字—识记生字。

（四）,学习生字

小组合作，自学其余的11个生字。老师巡察。,，点拨指导。

（五）,汇报沟通

1,各组选择一个字，再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。

2,台上台下之间,师生之间相互补充沟通。

3,小老师没有教的字，老师重点指导。

4,引导学生编顺口溜记住简单忽视的笔画。

5,新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展：你还相识哪些带有“角子头”的字？

6,学生看图说话时，引导他们学习用“一张,一只,一轮,一团,一个,一棵”等数量词。

（六）,巩固生字

1,出示生字卡，带拼音开火车读，去掉拼音指名读,齐读。

2,做“开火车”嬉戏，复习12个生字。

（七）,指导书写“十”

1,相识新笔画“竖”。

（1）出示“竖”的笔画卡片，介绍笔画名称。

（2）老师示范写，并介绍两种写法。

悬针竖（像吊着的一根针）垂露竖（尾部像吊着一滴小露珠）

（3）学生书空。

2,书写“十”。

（1）分析笔画。

（2）介绍笔顺规则：先横后竖。

（3）学生视察课本上的范字。

（4）老师范写，并提示学生：留意两笔的交接处，横笔左右较匀称，竖笔的上部短，下部长。

（5）学生描一个,写一个；评议；接着练写。

五,作业布置：“十,木,禾”3个字每个写两行。

六,板书设计：田字格中写“十,木,禾”3个字。

七,课后反思：

第二课时

总46电42

一,教学目标：

1,相识12个生字，会写“十,木,禾”三个字。

2,培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。

二,教学重点：认记生字，会写“十,木,禾”3个字。

三,教学难点：培育视察实力，激发酷爱祖国文字的情感。

四,教学过程：

（一）,嬉戏引路，复习巩固

1,“给字宝宝戴帽子”。

（1）出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”（12张制成娃娃状的字卡和张制成帽子状的音节卡片）字卡及音节卡各自打乱顺序排列。

（2）指名给“字宝宝”戴“帽子”。

（3）开火车认读上述带拼音的生字（以及音节一一对应）。

2,“拾贝壳”。

（1）出示沙滩图（沙滩上有12个贝壳，贝壳背面为本课生字；贝壳按课本中生字的分类，有四种颜色）

（2）指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

（3）指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这样分。(按器官,动物,天体及现象,植物这四类分)

（4）齐读生字。

3,猜字谜,编字谜。

（1）老师出谜面，学生猜谜底。

如：有时挂在天涯，有时落在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月）

东边升，西边落。看时圆，写时方。（日）

（2）学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

4,加一加，变一变。

如：“口”加一笔变成什么字？（中,日）加两笔呢？（目,田,白,右）

（1）同桌相互考一考。

（2）师生相互考一考。

（二）,指导书写“木”,“禾”

1,相识新笔画“撇,捺”。

（1）出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

（2）老师范写，讲解并描述书写要领。

（3）学生书空。

（4）同样的方法学习“捺”。

2,书写“木,禾”。

（1）学生视察田字格里的范字，说说它们有什么相同点和不同点。

（2）老师示范写。

（3）学生描一个,写一个。

（4）评议。

（5）练写。

（三）,练习

1,读拼音，写笔画。

heng()shu()

pie()na()

2,读一读，照样子口头组词。

火（火车）（火苗）（火星）

竹（）（）（）

目（）（）（）五,作业布置：正确书写“十,木,禾”3个字。

六,板书设计：heng()shu()

pie()na()

七,课后反思：

3,在家里

一,教学目标：

1,相识“晚,上,送,果,笑,也”等14个生字，会写“上,下,土,个”4个生宇；相识偏旁“日,辶,竹,习,氵,扌,火,日”和笔画“丶”。

2,正确,流畅地朗读短文。

3,学做尊敬长辈,酷爱劳动的好孩子。

二,教学重,难点：

认字,写字以及对学生渗透德育教化。

三,课前打算：

1,绘制一幅女孩头像；

2,要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

四,课时安排：2课时

第一课时

总47电43

一,教学目标：相识“晚,上,送,果,笑,也”等14个生字，会写“上,下,土,个”4个生宇；相识偏旁“日,辶,竹,习,氵,扌,火,日”和笔画“丶”。

二,教学重点：相识“晚,上,送,果,笑,也”等14个生字。

三,教学难点：会写“上,下,土,个”4个生宇。

四,教学过程：

（一）,嬉戏激趣，引入新课：

1,猜谜语，找朋友：

（1）连一连，找朋友：

老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明

（2）这些谜底你相识吗？你是怎样相识的？（学生结合生活中的实践谈识字。）

2,揭题：

刚才大家猜的谜底都是平常见到的事物的名称。

大家看（出示文中插图），这幅图中也有很多事物等我们去相识呢。

引导学生视察画面，提问：这是什么地方？板书课题：在家里齐读课题

（二）,看图读文，学习字词。

1,细致看图，说说小女孩的家里有哪些事物？

老师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么相识这些词语的？不相识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师,问同学等。）

（3）助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学状况。）

（4）认读不注音的词语指名读。齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮忙同桌吗？②指名读，宠爱读哪个就读哪个。

③开火车读。

2,再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学状况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3,巧识字形，妙趣横生（出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形吗？

（1）四人小组探讨识记方法（激励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报沟通识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并赐予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

老师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变,合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。想一想：“台”可以怎样记？

（4）相识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生相识“氵”旁；及水有关，在“河,洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土,沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”,“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4,巩固生字：

（1）“抓特务”嬉戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林,山岩等，将所学生字字形,拼音密布于其中，让学生去搜寻。

（2）找朋友（拼合体字：晚,笑,果,灯等）

（三）,生活识字展示,沟通

1,把自己在生活中相识的带“日,氵,辶”的字说给同学听。

2,老师小结：盼望同学们能在生活中相识更多的字。

五,作业布置：熟读“晚,上,送,果,笑,也”等14个生字。

六,板书设计：老大每天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明七,课后反思：

第二课时

总48电44

一,教学目标：1,相识偏旁“日,辶,竹,习,氵,扌,火,日”和笔画“丶”。

2,正确,流畅地朗读短文。

3,学做尊敬长辈,酷爱劳动的好孩子。

二,教学重点：相识偏旁“日,辶,竹,习,氵,扌,火,日”和笔画“丶”。

三,教学难点：认字,写字以及对学生渗透德育教化。

四,教学过程：

（一）,创设情境，激发增爱好。

1,出示本课的生字词卡片，检查认读状况。

2,出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3,展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，美丽的画面，能很快吸引学习的留意力，激发学生学习的爱好。]

（二）,动情朗读，文中体会。

1,请用自己宠爱的方式读读短文。

2,说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组探讨,沟通。

（2）汇报,评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈,会做事的好孩子等。）

3,品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸,妈妈，爸爸,妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。重点读好“爸爸,妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸,妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸,妈兴奋，“我”骄傲,欢乐的心情。

（3）说说你宠爱图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着欢乐的心情把短文读给好朋友听。

4,用自己宠爱的方式背诵课文。

（三）,课中操。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

（四）,拓展,实践。

1,说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？

（2）的说说这些事你做过吗？

2,编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以详细地说，可以仿照课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3,演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。

（五）,指导写字，体验胜利。

1,出示本课要求会写的字，认读。

2,选择自己最宠爱的字说说你是怎样记住的。

3,细致视察。怎样才能把这些字写得好看。

4,指导书写，老师范写个别的字。

重点指导“下,个”两个字。下：相识笔画“丶”，写点起笔轻，落笔重，居横中线上。个：竖居中，不及“人”相连。

5,学生练写。

（1）在书上描红.

（2）在四字格中抄写,依据自己的状况确定抄写的遍数。

6,作品展示,评议

（六）,课外延长，积累识字。

1,收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。

2,你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

[这一环节既巩固了识字,又增加了生活及识字的紧密联系，做到识用结合。]

（七）,练习

1,看拼音，读词语，连一连。

baozhitaitengdianshishujiashanyang台灯书架报纸山羊电视

2,说一说，你在家里做些什么？五,作业布置：1,收集一下生活中哪些地方有今日学习的生字。

2,你家里还有哪些陈设，请你帮它们贴上标签（贴词语）。

六,板书设计：台灯书架报纸山羊电视

七,课后反思：4,操场上

教学目标

1,相识14个生字，会写“八,入,大,天”4个字。相识5个偏旁“王,足,口,亻”

2,正确,流畅地朗读课文。

3,激发坚持参与体育锻炼的爱好。

教学重,难点

认字,识字

教学打算

生字卡片，偏旁的卡片。

课时安排2课时第一课时

总49电45

一,教学目标：

1,相识14个生字，会写“八,入,大,天”4个字。相识5个偏旁“王,足,口,亻”

2,正确,流畅地朗读课文。

3,激发坚持参与体育锻炼的爱好。

二,教学重点：认字

三,教学难点：,识字

四,教学过程：

（一）,揭示课题，启发谈话。

1,课间，小朋友在哪儿活动？你最宠爱参与哪些体育活动？（相机出示有关词卡）

2,看图，说说课间还可以开展哪些活动？（从图中找出刚才没说到的项目，出示相关词卡）

（二）,自读词语和儿歌。

1,小组练读。要求读准字音，画诞生字多读几遍。

2,检查词语读音。做“登山”嬉戏。（师简笔勾画一座山，山脚下帖几面红旗代表各个小组。师随意出示词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利就把那个小组的红旗向上挪一步，最终看哪组最先到达山顶）

3,检查儿歌读音；竞赛“评比金嗓子”，小组派代表读儿歌，看谁读得精确,流利,洪亮。

（三）,学习词语中的生字。

1,复习“”，说说学过的带“”的字。

2,找一找生词中带“”的字，说说你怎样记住它。

3,小组探讨：为什么这些字都带有“”？（都是指手的动作）

4,相识“”：（出示足球）这是什么？（足球）你怎么记住这两个字？

5,找一找生词中带“”的字，说说你怎么记住这两个字。

6,小组探讨：为什么这些字都有“”旁？（都是指脚的动作）

（四）,巩固练习。

1,连一连,读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好。

拔,打,拍,跳,踢

气球,皮球,排球,足球,皮筋,河

2,找朋友。

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。（一类是手部运动，一类是足步运动）

（五）,学习写字。

1,指导写好“”,“”两种撇的笔画。

2,比较“八”,“入”的异同。同：都是撇低捺高。不同：“八”起笔分开，“入”起笔相连。

3,“入”及“个”字撇捺相接的比较。

4,留意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

5,老师范写，学生描红练写。老师巡察，相机指导。

五,作业布置：书写今日所学的生字。

六,板书设计：拔,打,拍,跳,踢

气球,皮球,排球,足球,皮筋,河七,课后反思：第二课时

总50电46

一,教学目标：

1,相识14个生字，会写“八,入,大,天”4个字。相识5个偏旁“王,足,口,亻”

2,正确,流畅地朗读课文。

3,激发坚持参与体育锻炼的爱好。

二,教学重点：认字

三,教学难点：,识字

四,教学过程：

（一）,复习。

1,开火车读词卡。

2,用“打,球,拔,拍,跳,高,跑,步,足”组词。

（二）,学习儿歌。

1,学习儿歌中的生字。

（1）自读儿歌，自学儿歌中的五个生字；

（2）检查生字学习状况。

响—学习偏旁“”。

课—,果，学习识字加偏旁的识字法，学习偏旁“”。

真—留意“八”及“入”的不同。

身—及“真”的上半部比较。

体—,本，学习偏旁“”。

（3）用生字口头组词。

（4）做“接龙”嬉戏：说说带“足,口,,,”的字。（学生说，老师写，看哪条龙接得最长）

2,指导朗读儿歌。

（1）借助拼音读正确。读准后鼻音“铃,声,响,场,上”。

（2）透露出欢快的心情，第二句要留意自然停顿。小组读—个别读—评议—集体读。

3,指导背诵。

（1）小组背诵；同学们在小组中探讨如何又快又好地背诵这首儿歌。

（2）沟通：哪一小组背熟了？你是怎么记住这几句话的？

（三）,扩展练习。

1,课后读读画画：把你宠爱的活动涂上宠爱的颜色。书上没有的自己可以补上。

2,把自己宠爱的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

（四）,学习写字。

1,细致视察“大”,“天”，比一比，说一说。

2,细致视察“大”,“天”两字的撇笔，并及“八”,“入”比较。留意：先直下，过了横之后再撇出，一瞥之中要有头,有肚,有尾，不可粗细一样。

3,在书上的田字格中描一描。

4,老师范写。

5,学生示范写，学生评一评。

6,用“八”,“入”,“大”,“天”组词。

7,学生练写。

（五）,作业设计

1,读一读，连一连。

沙拔跳跑足报电纸球视河发步高

2,拼一拼，写一写，加一加。

shi

“十”加上一笔是（）。mu“木”“木”加上一笔是（）。

da“大”加上一笔是（）。五,作业布置：用“八”,“入”,“大”,“天”口头组词。

六,板书设计：沙拔跳跑足报电纸球视河发步高

七,课后反思：

语文园地一

教学目标

1,巩固汉语拼音，区分声母,韵母,读准音，认清形。

2,初步相识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3,复习巩固相识的字，渗透分类排列的思维训练。

4,把认字,学词和相识事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。

5,建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

6,激发在生活中独立识字的爱好和愿望。

7,正确有感情地朗读,背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

教学重,难点

相识反义词和读句说句。

教具打算

挂图,制作带姓氏的花,拼音卡片,反义词生字卡。

课时安排2课时

第一课时

总51

一,教学目标

1,巩固汉语拼音，区分声母,韵母,读准音，认清形。

2,初步相识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

3,复习巩固相识的字，渗透分类排列的思维训练。

4,把认字,学词和相识事物联系起来，培育学生在生活中学习语文的爱好。

二,教学重点：相识反义词读句说句。

三,教学难点：读句说句。

四,教学过程：

（一）,我会写

1,导入。

（1）师：小朋友们，今日老师带来了你们的老朋友声母和韵母，还记得吗？

（2）依次出示卡片。（学生开火车读）

（3）引导学生评价并随时订正读音。

2,找一找。

（1）老师贴画，两座房子，分别写着声母和及韵母。

声母韵母（2）嬉戏

送声母,韵母回家。（学生一个个为他们找到家）

（3）贴完后，指读，评价。

3,写一写。

（1）学习小组以自己宠爱的形式读一读声母和韵母。

（2）各组同学合作给拼音分类。

（3）按要求把声母,韵母抄在四线格里。

（4）同桌相互检查。

（5）师生共同评价。

（二）,我会连

1,嬉戏。

（1）做“反话嬉戏”，同学听到老师的话，就用手做出相反的动作。

（2）老师说，同学做。

（3）哪位小朋友还能说诞生活中相反的事物来。（如：黑及白，粗及细，高及矮，胖及瘦。自由发言。）

2,学生对字嬉戏。

3,学生把成对子的词卡贴在黑板上，当小老师带读。

4,动手用尺连线。

（三）,我会读

1,嬉戏“识字接龙”。

每个小朋友拿出打算好的生字卡，同桌为一组，一个同学摆出识字卡，另一个同学快速读出字音。

2,还可以自由组合，合作玩嬉戏。

3,把自己认为是一类的摆在一起。（学生自由探讨，动手摆一摆。）

4,请学生上台操作，当小老师指读。

5,全班齐读。

（四）,我会连

1,出示题目。

（1）学生先自己试读，不会读的字可相互沟通，或向老师请教。

（2）老师指名，学生说一说。

（3）指名小老师带读，全班跟读。

（4）学生自由选择词语说话。

2,试着连一连。

（1）学生在书上做练习。

（2）学习组长检查。

（3）老师巡察辅导。

（五）,扩展活动

回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

五,作业布置：回家把家中自己宠爱的东西画下来，再用学过的字或拼音把名称写下来。

六,板书设计：黑及白，粗及细，高及矮，胖及瘦

七,课后反思：第二课时

总52

一,教学目标：

1,建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

2,激发在生活中独立识字的爱好和愿望。

3,正确有感情地朗读,背诵古诗，激发自觉诵读古诗的爱好。

二,教学重点：相识反义词读句说句。

三,教学难点：读句说句。

四,教学过程：

（一）,读读说说

1,谈话导入。

（1）小朋友们在家里，爸爸妈妈和你常常做的事有哪些？

（2）学生自由发言。

（3）出示书上的句子，学生读一读。

小组相互读。

2,看图说句子。

（1）出示三副孩子活动的图画。

（2）同学们看看，图上画的是谁？在做什么？

（）踢（）。

（）洗（）。

（）读（）。

（3）同桌探讨后，指名说。

（二）,我会认

1,出示“姓氏花”。

进行好玩的识字练习，请大家把自己相识的姓说给同学听，看谁得多。

2,学生沟通。

（1）老师巡察。

（2）学生小组探讨，不断扩展识字面。

3,做练习。

（1）明确要求：看到相识的姓就涂上自己宠爱的颜色。

（2）涂好后，读给大家听一听。

（3）假如同桌又教给你新的姓就涂上自己宠爱的颜色。

4激励：看看谁的花开得最美。

（1）请同学上台沟通识字方法。

（2）出示课本外的姓氏，请学生读一读，涂一涂。

（三）,读读背背

1,示图，你看见了鹅，想说些什么？

（1）指名发言。

（2）这只美丽的大白鹅被一位小诗人看见了，他像你们一样，兴奋地赞美这只大白鹅。

2,出示古诗。

（1）老师范读。

（2）谁来和老师比一比，看谁读得好。

（3）学生试读。

（4）组织学生评价。

你为什么这样读？引导学生体会“鹅”愉快,可爱的样子，及作者的宠爱之情。

3,老师带读，学生自由读，竞赛背。

（四）,练习

1,我能看拼音写笔画，写汉字。

hengshupienadian

()()()()()

2,把意思相反的字连起来。

上左出大右下小人

3,加一笔，成新字。

大———（）木———（）二———（）五,作业布置：把自己相识的姓说给爸爸妈妈听，看谁得多。

六,板书设计：hengshupienadian

()()()()()

七,课后反思：口语交际有趣的游戏

总53

一,教学目标：

1,引导视察嬉戏的过程，培育视察生活的实力。

2,能把自己做过的嬉戏说出来，相互沟通，学习询问。

3,培育口头表达实力和交际实力。

二,教学打算：

调查学生课间玩哪些嬉戏。

三,课时安排：1课时

四,教学过程：

（一）,看挂图，激趣导入。

1,出示课间活动图。

2,师：小朋友玩得多快乐呀，你平常玩过哪些嬉戏呢？（生自由说）

3,今日我们就来评比最好玩的嬉戏。

（二）,看图说说，驾驭方法。

1,出示课本中三副图。

2,视察图画，结合体验，各抒己见。

（1）图上的小朋友玩的是什么嬉戏？你玩过这些嬉戏吗？

（2）你宠爱这些嬉戏吗？选一种嬉戏说说它怎样好玩？

3,引导评价，发觉不足。

同样一种嬉戏，你觉得哪一位小朋友介绍得最好玩？为什么？

4,老师示范，供应方法。

（1）老师讲一讲“老鹰抓小鸡”。

（2）学生评价，感悟方法。

你认为老师刚才介绍得怎样？有没有把这个嬉戏说清晰？

为了介绍嬉戏很好玩，老师先说什么,再说什么？（先说嬉戏怎么玩，再说玩嬉戏时的心情,感受）

5,同桌沟通。

从“老鹰抓小鸡”,“贴鼻子”,“丢手绢”这三个嬉戏中选一种自己认为最好玩的嬉戏，向同学们介绍它怎样好玩。

6,全班沟通。

（1）引导学生详细说说嬉戏怎样好玩。

（2）小组相互补充。

（3）引导学生评价：听了他的介绍，你觉得这个嬉戏好玩吗？

7,小结,过渡。

（1）介绍一个好玩的嬉戏，先说说这个嬉戏怎么玩，再说说在嬉戏中的心情怎样，还可以讲讲它给大家带来的欢乐。让没有玩过的同学觉得它好玩。

（2）各小组先在组内相互说一说，然后举荐一两种最好玩的嬉戏。

（三）,小组内沟通，老师参及,点拨。

1,相互说一说,问一问,评一评。

每人介绍一种好玩的嬉戏，对不熟识的嬉戏可以相互问一问。

2,举荐本组认为最好玩的嬉戏。

（四）,全班沟通。

1,各组派代表介绍本组举荐的嬉戏，本组的其他组员可以补充。

2,评价：在各组举荐的这些嬉戏中，你最想玩那几种？为什么？

3,评比班级最好玩的嬉戏。

（五）,总结延长，筹办嬉戏节

1,以小组为单位做好举办嬉戏节的打算工作。

2,班干部协商,选定举办嬉戏节的时间。

3,提前向同学们发邀请书。

五,作业布置：回家向爸爸妈妈说说今日这节课的内容。

六,板书设计：老鹰抓小鸡,贴鼻子,丢手绢

七,课后反思：课文

1,画

教学目标：

1,相识11个生字，会写4个字。相识“辶,忄”两个偏旁。

2,知道“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的词。

3,正确流畅地朗读课文，背诵课文。

4,感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

教学重点,难点：

本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。难点是了解诗意。

课前打算：

1,一幅山水画挂图。

2,认字卡片及相关课件。

3,六对反义词做成的头饰。

课时安排：2课时第一课时

总54电47

一,教学目标：

1,相识11个生字，会写4个字。相识“辶,忄”两个偏旁。

2,知道“远”和“近”,“有”和“无”,“来”和“去”是意思相反的词。

二,教学重点：本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。

三,教学难点：难点是了解诗意。

四,教学过程：

（一）,看图激趣

1,小朋友们，你们宠爱画画吗？今日，老师给大家带了一幅画。（出示挂图）

2,指导整体视察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3,指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（依据学生回答老师相机板书：山,水,花,鸟）

（二）,学习古诗

1,谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了一首诗，而且这首诗把“山,水,花,鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示整首诗）

2,熟读诗句

A,自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

B,出示生字卡片，哪位小朋友情愿来当小老师？

C,指名认读，同桌对读。

D,师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间较长，做上记号。

E,学生自由读，师生沟通，正音，指导朗读。

3,再读古诗，了解诗意。

A,小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以提出来和自己小组的小朋友沟通一下。（为什么“近听水无声”？春天过去了，花为什么还在？……）

B,小朋友的问题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生图文比照，感悟诗意。老师引读全诗。

C,请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

D,图和诗比照着读后，你还有什么不懂的吗？

4,创设情境，配上动作边表演边朗读。

A,小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗，你们想不想表演给爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看”的动作――远看山有色；贴近画侧耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天,秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱逐鸟儿――人来鸟不惊。

B,小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

C,课件把古诗的“山,水,花,鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可结合挂图来背）

D,这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这幅画再来背背吧！

6,布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

五,作业布置：背诵古诗。

六,板书设计：山,水,花,鸟

七,课后反思：第二课时

总55电48一,教学目标：

1,正确流畅地朗读课文，背诵课文。

2,感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发酷爱自然和宠爱朗读古诗的情感。

二,教学重点：本课的教学重点是识字,写字和练习朗读。

三,教学难点：难点是了解诗意。

四,教学过程：

（一）,复习导入

1,开火车认读“惊,无,近,来,还,人”。

2,指名背诵课文。

（二）,学习句中的几对反义词

1,理解“远”和“近”。

A,示“远”和“近”两个词，请第一桌和最终一桌的一位小朋友站起来，问：谁离老师远，谁离老师近？

B,用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2,告知学生“远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义词，看谁找得又对又快。

3,把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的嬉戏。

（三）,学生字

1,出示生字卡片，指名认读,开火车读,做嬉戏的形式复习要认的生字。

记忆字形，小组探讨：你相识哪些字，是怎么相识的？这些字该怎么记？

2,这节课我们来写“人,火,文,六”，你能写好这几个字吗？写好这几个字的关键在哪里？（重点练习“点”）

老师在田字格中范写，作详细指导。

五,课外实践

从自己相识的字中找一找反义词，看谁找得多，记得多。

六,作业布置：用“远”和“近”口头造句。

七,板书设计：人,火,文,六

八,课后反思：2,四季

教学目标

1,相识11个生字，会写”七,八,九,无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月,雨,口,禾”。

2,正确,流畅地朗读课文。背诵课文。

3,理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重,难点

认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

教具打算

生字卡片,头饰,图画,胶水（或磁石）。

课时安排2课时第一课时

总56电49一,教学目标

1,相识11个生字，会写”七,八,九,无”4个字。相识两种笔画和4个偏旁“月,雨,口,禾”。

二,教学重点：

认字和练习朗读。

三,教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四,教学过程：

（一）,导入

师：今日，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看幻灯。

看图片（连续出现课文中的4幅图。）。

师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。

生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽,小鸟可以看出是春季；从荷叶,青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。

师：这四幅好玩的图和几句优美的文字组成了我们今日要学的课文。（板书课题：四季）

齐读课文。

（二）,探究新课

1,初读课文

（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横直线画下来。再数一数课文中有几句话。

（2）师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应当留意，能给大家提个醒吗？

生：“叶”,“圆”的音节是整体认读音节。

生：“秋”,“就”的韵母是iu，不是iou。

（3）师：不错，盼望大家在读的时候肯定要留意。我们来开火车读。

（4）师：刚我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？（生答）

2,请一位小朋友来读一读第一句。（示图和第一句话的投影。）

（三）,再读课文，理解内容

1,学习第一句。

师：说一说（板书：说），这句话写了什么？

生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽[图]。）

2,师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。（板书：问）

（1）生：“草芽”是什么？

谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？

（“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。）

（2）生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？

师：谁来说说看？

生：课文中，把草芽当成人了。

（3）生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？

师：因为草芽,小鸟是春天特有事物。

谁能用“是”说一句话？

（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认（板书：认）

生：春天燕子飞回来了。

生：春天花开了。

生：春天气候温煦了……

（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！（板书：读。）

①指名两位同学，一人读一,二行，一人读草芽说的话。

②男,女生分角色读。

③师生分角色读。

3,总结。

师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最终，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）

（四）,学习二,三,四句话，四人一小组，自学开始。

1,师：谁来说一说这三句话各写了什么？

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。

第三句写谷穗说：他是秋天。

第四句写雪人说：他是冬天。

2,师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？

（1）生：“谷穗”是什么？

帅：谁来说？

生：是谷类植物的果实。

（2）生：什么是“鞠着躬”？

师：请一位小朋友来做一做这个动作。

（3）生：什么是“一挺”？

大家做一做挺的样子。

（4）生：什么是“顽皮”？

师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是非常淘气。

3,师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天,秋天,冬天？

4,师：夏天，热忱奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗？情愿读的小朋友站起来读。

5,课间操。

四,分角色读课文。

师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（安排小朋友扮演草芽,小鸟,荷叶,青蛙,谷穗,雪人）每句话的一,二两行大家读。第三行分别由演草芽,荷叶,谷穗,雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来。

六,作业布置：回家收集关于四季的资料。

七,板书设计：春夏秋冬

八,课后反思：

第二课时

总57电50

一,教学目标：

1,正确,流畅地朗读课文。背诵课文。

2,理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

二,教学重点：认字和练习朗读。

三,教学难点：要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。

四,教学过程：

（一）,复习导入

谁能读一读课文，让大家再一次感受四季的美丽，可爱。

实践活动：以四人小组为单位，选择宠爱的小节进行朗读表演。

（二）,指导背诵

出示四幅图，学生借助图背诵课文。先自由背，再请学生上台背诵，最终全班一起背诵。

（三）,分组绘画四季

师：老师再给大家一个表现的机会。我们学习了《四季》，大家能画出四季吗？现在老师给大家分四组，第一组为“春季”，第二组为“夏季”，第三组为“秋季”，第四组为“冬季”。你情愿画哪个季节，就到哪一组。（插“春,夏,秋,冬”小牌子。）

学生听音乐画画。

师：音乐停止，小朋友们也停下手中的笔，听他们说一说。

（四）,总结

师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，暖和的阳光溶化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔,高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去,而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。

生：我们要爱护自然，使四季更美。

师：最终让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

（五）,指导书写

1,老师范写“七”，学生视察，并说说发觉了什么。（横有点上扬，竖弯钩中竖的部分压在竖中线）

2,出示“儿”在田字格的位置，学生自己视察并书写。

3,出示“九”让学生视察，说说自己的发觉。（横折弯钩中横的部分要压在横中线）用红笔强调。

4,出示“无”，学生自己视察并书写。

（六）,练习

1,有感情背诵课文。

2,连一连。

草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆

3,读一读，说一说。

这些话真有意思，你能学着说几句吗？

春天草芽尖尖，春天（）。

夏天荷叶圆圆，夏天（）。

秋天谷穗弯弯，秋天（）。

冬天北风呼呼。冬天（）。

六,作业布置：回家画四季。

七,板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆八,课后反思：

3,小小竹排画中游

教学目标

1,相识12个生字。会写“口,日,中”三个字。相识2个笔画“,”和3个偏旁“山,木,”。

2,正确,流畅地朗读课文。背诵课文。

3,理解课文内容，知道江南是非常美丽,富裕的地方。激发学生酷爱家乡,酷爱祖国的思想感情。

教学重,难点

按肯定顺序视察画面，理解词语和句子，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽,物产丰富的地方。

教学打算挂图,卡片

课时安排2课时

第一课时

总58电51

一,教学目标：

1,相识12个生字。会写“口,日,中”三个字。相识2个笔画“,”和3个偏旁“山,木,”。

二,教学重点：按肯定顺序视察画面，理解词语和句子。

三,教学难点：让他们体会到祖国的江南是风景秀丽,物产丰富的地方。

四,教学过程：

（一）,看图，揭示课题

1,一边看图，一边听音乐。

2,看了这幅图，你有什么感受？（引导学生结合图上的内容谈体会）

3,出示课题，生齐读。读了课题，你想知道什么？有什么不懂的地方？

（二）,初读课文

1,借助拼音，读准字音，读通句子。

2,指名读，帮忙正音。

3,自由读后，开展朗读竞赛。

4,当小老师带读。

（三）,再读课文，理解课文

1,读了诗歌，我们读了课文知道江南很美，谁能说一说？

（1）结合看图，理解“竹排”是用竹子扎成的，是江南水乡的交通工具。

（2）看图理解树木密的“密”指一棵挨着一棵，而且树木特殊密又特殊绿。

（3）指出图中的禾苗。

2,提出自己不理解的词或句子。

引导学生理解“江南鱼米乡”。课文哪个地方讲到鱼儿？（鱼儿游）哪个地方告知我们这儿稻米多，稻米香？（禾苗绿油油）

师：江南一带小鱼多，河里有很多鱼虾，那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫做“鱼米乡”。因为江南鱼米乡很美，就像一幅画。所以说小小竹排就像在画中游。

（四）,朗读,背诵

1,朗读课文，感受江南水乡的美。

2,请学生朗读。先个人读，再小组读，最终全班伴随音乐朗读。

3,看图试着背诵。

六,作业布置：回家画四季。

七,板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆八,课后反思：

第二课时

总59电52

一,教学目标：

1,正确,流畅地朗读课文。背诵课文。

2,理解课文内容，知道江南是非常美丽,富裕的地方。激发学生酷爱家乡,酷爱祖国的思想感情。

二,教学重点：按肯定顺序视察画面，理解词语和句子。

三,教学难点：，让他们体会到祖国的江南是风景秀丽,物产丰富的地方。

四,教学过程：

（一）,复习导入

哪个小朋友情愿把课文背给大家听？

（二）,激发想象，丰富情感

1,一边听音乐，一边听老师朗读课文，想象江南水乡的美丽景色。

2,说说你自己查到的资料。

（三）,复习巩固生字词

1,不带拼音的词，学生认读。

2,显示红色的生字，学生记忆生字的字形。

3,出示课后“我会读”的词卡让学生认读，自由读，再同桌相互考一考。

4,做“汉字开花”嬉戏：一个花瓶上插着一些花，告知小朋友，每一朵花可以开出一个词语。一小组为单位进行开花竞赛，比一比哪一组开的花多。

（四）,练习用“ABB的什么”说词语，帮忙学生积累词汇

绿油油的小草白茫茫的雾黑糊糊的小屋亮晶晶的星星金灿灿的太阳

（五）,指导书写

1,出示“日”，先让学生跟老师书空，相识新的笔画横折钩，再细致视察，说说要提示小朋友留意什么。

2,“中”先引导学生学会找寻压线笔，再跟老师一起书空，相识新的笔画“”。然后学生书写一个。

3,“口”由学生自己视察后书写。

（六）,练习

1,有感情背诵课文。

2,照样子说几个字。

游江（河）（清）

唱响（）（）

树（）（）（）

六,作业布置：回家画四季。

七,板书设计：草芽弯弯

荷叶尖尖

谷穗圆圆八,课后反思：

4,哪座房子最美丽

教学目标：

1,相识12个生字，会写“了,子,门,月”，相识两个笔画。

2,正确流畅地朗读课文。背诵课文。

3,理解课文内容，体会到农村变化很大，激发酷爱生活，酷爱学习之情。

教学重点和难点：

1,相识12个生字，会写“了,子,门,月”，相识两个笔画。

2,正确流畅地朗读课文。背诵课文。

教学打算：

生字卡片

课时安排2课时

第一课时

总60电53

一,教学目标：

1,相识12个生字，会写“了,子,门,月”，相识两个笔画。

二,教学重点：相识12个生字，会写“了,子,门,月”，相识两个笔画。

三,教学难点：正确流畅地朗读课文。背诵课文。

四,教学过程：

（一）,看图说话，揭示课题。

1,谈话激趣：你去过农村吗？那儿的变化大吗？

2,今日带你们到农村去瞧一瞧（出示课件），把那里的风景夸一夸。

3,学生看图，自由发言。老师相机提问：请数一数有几座房，哪座房子最美丽？为什么？

4,出示课题，指导读准“哪,座,房”和轻声词“美丽”。

（二）,读通课文：

1,读课文。学生借助拼音轻声读课文，读准字音，画诞生字，多读几遍，记住字音。

2,开火车检查自读状况，学生评价，相机指导读准三拼音节和轻声音节。

3,出示生字卡片，检查读音。

4,多种形式读，开展小组擂台赛。

（三）,朗读课文，理解内容。

1,学生自读课文，看看课文有几句话。

2,图文结合，学习朗读第一句。

（1）自读第一句，说说自己宠爱不宠爱这些房子，为什么？

（2）学生沟通，老师相机出示课件。图文结合，青青的瓦，白白的墙，宽宽的门，大大的窗。

（3）比较“大的窗”和“大大的窗”等，通过换词比较，初步体会叠词的用法。叠词有什么好处。

（4）诗人用这么美的词组写出了这些房子很美很宽敞，可见他多么的宠爱这些房子呀！那我们该怎么读这一句呢？

（5）朗读第一句。重点指导读好“青青的瓦，白白的墙，大大的窗”

3,图文结合学习朗读第二句。

（1）看图，房子四周的环境美吗？美在哪里？

（2）老师朗读一,二句，学生比上眼睛想象自己看到了什么，听到了什么？

4,结合图，学习三,四句。

（1）再看图，问：在小朋友的眼中，哪座房子最美丽？

（2）指导朗读三,四句。

（3）正确,流利比较有感情地读好全文。

（四）,书写生字：

1,认读生字“了,子,门,月”。说说在哪些课文中学过。

2,分析字形，用比较法区分“了,子”，用说笔顺法记忆“门,月”

3,指导书写：学生视察生字在田字格中的位置，老师范写，学生练写，展评。

六,作业布置：把“了,子,门,月”

七,板书设计：了,子,门,月

八,课后反思：

第二课时

总61电54

一,教学目标：

1,正确流畅地朗读课文。背诵课文。

2,理解课文内容，体会到农村变化很大，激发酷爱生活，酷爱学习之情。

二,教学重点：相识12个生字，会写“了,子,门,月”，相识两个笔画。

三,教学难点：正确流畅地朗读课文。背诵课文。

四,教学过程：

（一）,听写生字

学生听写生字，老师收一小组抽查，其余的自己检查，错误的加以巩固。

（二）,背诵课文

1,学生练习朗读课文。

2,指导学生看图背诵课文。

3,举办背诵课文擂台赛。

（三）,识记字形

1,做摘苹果的嬉戏复习生字。

2,四人小组探讨如何记住这些生字。

（1）比较部首记忆。

（2）开火车给字组词。

（3）创设语境，巩固生字。

自读下面一段话同桌检查指名读。（出示课件）

我们的校园里有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里种着各种各样美丽的花。这儿一年四季都散发着花香，吸引了很多女同学来欣赏。教学楼的后面有一大片青青的草坪，男同学们都爱在青草坪上踢球玩耍。

3,词语积累：

（1）练习读课后的叠词，再发散。

（2）练习做找朋友的嬉戏，课件出示词语搭配，连线。

（四）,扩展活动

谈话，上节课我们夸农村小朋友的美丽校园，今日我们来夸夸自己的美丽校园吧！

五,作业布置：把“了,子,门,月”

六,板书设计：了,子,门,月

七,课后反思：5,爷爷和小树

教学目标

1,相识“爷”,“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不,开,四,五”4个字。

2,正确,流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

3,结合上下文了解“温煦的衣裳”,“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人及树的关系，知道人及自然应当和谐发展。

教学重,难点

1,激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

2,正确,流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

教学打算

学生：视察生活环境中的树木，把宠爱的树画下来，打算张贴。

结合自己的视察，向爸爸妈妈了解人们为爱护树木做了哪些事。

老师：查找有关树木的资料，以及人类爱护树木的各种方法。

课时安排3课时第一课时

总62电55

一,教学目标：

1,相识“爷”,“棵”等十个生字，相识“父”“人”等5个偏旁，会写“不,开,四,五”4个字。

2,正确,流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

二,教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

三,教学难点：正确,流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。四,教学过程：

（一）,创设情境导入

1,学生朗诵表演《轻轻地》。问：小朋友还记得小兔,小狗是怎样爱惜小草的吗？一起朗诵。

2,出示课题。谈话：大家这么爱惜小草，又是怎样对待树木的，齐读课题。

3,启发学生质疑：看了课题，你想知道什么？

（二）,读课文

1,学生自读课文。借助汉语拼音读课文，把生字画出来多读几遍，记住生字的读音。

2,出示生字卡片，指名认读，开火车读，重点指导“穿,暖,冷,伞,热”。

3,再读课文，把课文读通顺。

4,检查朗读。

（1）相识自然段。

（2）指名分段朗读课文，相机指导。

老师通过范读或领读指导学生读好课文中的轻声词语。

指导学生初步驾驭自然段的停顿。

5,齐读课文。

（三）,认记生字

1复习“木,日,,穴”4个偏旁。（指名认读）

2指导相识“,,,,”5个新偏旁。

3沟通识记字形的方法。

（四）,指导书写生字“不,开”

1,指导学生视察生字在田字格中的位置，书空“不,开”的笔顺，按笔顺先描写，再独立写两个。

2,展评：学生自查字纠。

五,作业布置：把“不,开”每个字

六,板书设计：不,开

七,课后反思：

第二课时

总63电56一,教学目标：

1,正确,流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

2,结合上下文了解“温煦的衣裳”,“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人及树的关系，知道人及自然应当和谐发展。

二,教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

三,教学过程：正确,流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四,教学过程：

（一）,复习导入

1,做“开火车”嬉戏，认读要求会写的字。

2,听写生字“不,开”。

（二）,学习课文,指导朗读

1,学习第一段。

（1）指名读第一段，沟通读懂了什么？

（2）指导朗读，留意停顿。

2,探讨第二段。

（1）出示“掉光叶子的小树”图，引导学生视察说话。问：小树发生了什么变化？为什么？

（2）出示“爷爷为小树穿衣服”图，引导学生视察说话。问：爷爷在做什么？为什么这样做？

（3）读第二段，找出写爷爷爱护小树的句子，引导学生质疑。问：你还有什么不明白的地方？

（4）引导学生看图，理解“温煦的衣裳”指什么。启发想象：这时候，小树的心情怎样？假如你是小树，会对爷爷说什么？

（5）指导朗读，师范读，学生仿照。

3,学习第三段。

（1）看图说话。出示“枝繁叶茂的小树”图，指导学生视察。问：这是什么季节，小树有什么变化？

（2）探讨过渡：小树为什么会有这样的变化？那小树又是怎样帮忙爷爷的？

（3）四人小组自读第三段。看图体会爷爷和“我“的心情，读出兴奋的语气。

4,朗读全文。指名分段读，分男女生读，齐读。

（三）,指导书写生字“四,五”

1,引导学生视察发觉，相识“四”中的新笔画“竖弯”，知道“五”的第二笔“竖”

要斜一点。

2,指导学生视察生字在田字格中的位置，引导学生书空笔画笔顺，先描红再独立写。

3,展评：学生自查自纠。

（四）,扩展活动

了解人们为爱护树木做哪些事，树木又为人类做了哪些事。

五,作业布置：把“四,五”每个字带拼音写两行。

六,板书设计：四,五

七,课后反思：

第三课时

总64电57

一,教学目标：结合上下文了解“温煦的衣裳”,“绿色的小伞”指的是什么，初步知道人及树的关系，知道人及自然应当和谐发展。

二,教学重点：激发学生主动识字的爱好，引导学生发觉识字规律。

三,教学难点：正确,流畅地朗读课文，并能读出肯定的语气。

四,教学过程：

（一）,复习导入。

1,听写生字“四,五”

2,朗读课文竞赛。

（二）,实践活动。

1,引导学生积累词汇。

（1）出示课后“读读说说”中左边的词组：温煦的衣裳,绿色的小伞,美丽的衣服,洁白的云朵。指名读，并用这些词组练习说话。

（2）出示“读读说说”中左边的词语，完成词语搭配。

老师引导学生完成“温煦的（）。问：还有什么是温煦的？

四人小组补充完成“绿色的（）。美丽的（）。洁白的（）”

沟通，老师相机指导。

选择自己宠爱的词组练习说话。

（3）扩展练习。

完成词语搭配：清清的高大的

弯弯的可爱的

四人小组练说“什么样的什么”形式的词组。

四人小组派代表在班级沟通。

2,老师引导学生依据课文内容编课本剧，在全班表演。

3,开展“小记者采访“的活动，了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人类做了哪些事？

选择几名“小记者“在班中自由采访，老师巡察点拨。

选择几对在班中展示采访过程，引导学生评价。

（三）,练习

1,写出带有下列偏旁的字各两个。

—（）人—（）

—（）父—（）

—（）

2,写出反义词。

冷—（）关(guan)—（）

3,组词。

爷（）棵（）穿（）

爸（）课（）窗（）

五,作业布置：练习说话：人及自然。

六,板书设计：和谐

七,课后反思：

语文园地二

教学目标：

1,复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2,通过比较,做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

3,通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。

4,通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美意识。

教学重点：

比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

教学难点：

读句说句。

教学打算：

字母卡片，相关的汉字卡片，词语卡片。

课时安排2课时第一课时

总65一,教学目标：

1,复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

2,通过比较,做嬉戏等，复习巩固生字词，增加语言积累。

二,教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三,教学难点：读句说句。

四,教学过程：

（一）,我会连

1,谈话激趣：小朋友们，今日老师带大家来到语文园地，里面有很多巡游区，咱们先来到“我会连”这个巡游区，谁连得又快又对，我就把“五角星”送给谁。

2,开火车读准“,，,，,，,”。（重点指导读准鼻音和边音）

3,在字母下面出示汉字，指导连线。

（1）学生自己连一连。

（2）同桌对一对，连得不一样的请教“生字表”，老师巡察。

（3）连错的同学哪个字连错了，请小朋友帮忙，老师引导学生评价他们的学习看法。

4,做“找朋友”的嬉戏，巩固汉字的读音。

（1）师生合作。（出示相关的汉字）

（2）学生及学生合作。（在同桌或四人小组进行）

（二）,读读比比

1,谈话激趣：请你先读一读，细致视察，发觉了什么隐私？

2,学生边读边视察，及同桌沟通自己的发觉。

3,比较形近字的差异，练习说完整话。

（1）共同完成“了—子”,“十—叶”音形义的比较，再分别组词。

（2）四人小组合作，完成其余部分。

（3）小组派代表，自选一组读读,比比,说说，老师引导学生评价。

5,出示这些汉字组成的词，全班齐读。

（三）,我会找

1,创设情境：（出示“苹果园”图）瞧，苹果园到了，小朋友提着篮子摘苹果，你们还发觉了什么？

2,同桌分工，帮图上的小朋友捡苹果。（每人先找同一个偏旁的字做上记号，再相互检查，找其它字。）

3,同桌展示“找”的苹果，并读一读。

4,读字。把10个红苹果贴在果树上，学生做“摘苹果”嬉戏，带读生字。（配读儿歌：秋天到，秋天到，果园里真喧闹，苹果红，苹果香，小朋友们摘果忙）

五,作业布置：回家复习汉语拼音中的平翘舌音和鼻韵母。

六,板书设计：一棵苹果树

七,课后反思：第二课时

总66

一,教学目标：

1,通过仿说，引导学生相识句子的结构，并激励学生说完整话，激发学生乐说的热忱。

2,通过各种形式的朗诵和背诵古诗，激发学生读古诗的爱好，初步培育学生的审美意识。

二,教学重点：比较形近的字和复习学过的字的偏旁。

三,教学难点：读句说句。

四,教学过程：

（一）,我会读

1,谈话激趣：上节课，咱们在苹果园里摘了“生字苹果