第6课《骑鹅旅行记（节选）》 （教学设计 ）-【上好课】 六年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

课题6《骑鹅旅行记（节选）》统编版六年级下册第二单元1课时学校授课班级授课教师学习目标1．默读课文，能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。2．借助目录里的标题，猜想故事情节，产生阅读原著的兴趣。学习重难点能说出尼尔斯变成小狐仙后，他的世界发生的变化。学情分析这篇课文语言生动有趣，学生的阅读兴趣很高，教学时，教师要指导阅读文章中的精彩篇章，掌握阅读方法，提高学生的阅读理解能力和欣赏能力。鼓励学生用自己喜欢的方式来阅读整本童话名著，可以写续集，可以做摘记，可以把自己喜欢的故事情节和人物角色用画画出来，可以讲一讲，演一演。这样不仅加深了对整本书的理解，也让学生学到了阅读的方法，激发了阅读整本书的兴趣。教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。教学过程学习任务一：揭示书名，了解作者（课件出示图片）谈话导入：同学们，谁能用几句话描述一下这幅图？看到这幅图，你有什么疑问？生1：一个小男孩骑在鹅背上在天空飞翔，旁边是几只飞翔的大雁。生2：我有一个问题，白鹅怎么能飞到天上去呢？师：是啊，你的问题正是我们大家的疑问。这是怎样一个男孩呢？他怎么会骑在鹅身上呢？我们先来了解这本名著吧！读一本好书，就像对生活打开了一扇窗户。今天我们将跟随外国文学名著的脚步，去发现更广阔的世界。2.初步了解作品（课件出示）《骑鹅旅行记》是1909年诺贝尔文学奖获得者、瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的代表作。讲述了一名叫尼尔斯的14岁小男孩的故事。他调皮、贪玩、任性、懒惰，不爱学习，喜欢捉弄小动物，因为对小精灵不恭敬、出尔反尔，受到了惩罚，被小精灵变成了一个只有拇指般大小的小人儿，随后又为了保护自家飞走的雄鹅而被带上高空。从此，他骑在鹅背上，跟随大雁走南闯北，周游各地，历时八个月才返回家乡。在整个旅行中尼尔斯不仅欣赏到瑞典的美丽自然风光，听到了许多古老的传说故事，增长了见闻，还饱尝了风险和苦难。他逐渐改正了自己的缺点，蜕变成了一个懂事、勇敢、善良、乐于助人的好孩子。3.了解作者及背景（课件出示）塞尔玛·拉格洛夫（1858—1940），出生在瑞典莫尔巴卡庄园一个世袭贵族地主家庭，是瑞典女作家。她因作品中特有的高贵的理想主义，丰饶的想象力、平易而优美的风格，获得诺贝尔文学奖，她是瑞典第一位得到这一荣誉的作家，也是世界上第一位获得这一文学奖的女性。她的代表作品：《古斯泰·贝林的故事》、《尼尔斯骑鹅旅行记》等。她年幼时因下肢患疾，行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，因此接触了大量的童话、民间传说等。这部小说是她在认真研究飞禽走兽的生活习性和规律，调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。板书课题导入：这篇课文节选的是原著中的一个片段，请齐读课题。学习任务二：自主阅读，整体感知。1.自主学习，明确学习要求。（课件出示）★自由读课文，读准字音，读通句子。★跳读课文，圈画文中出现的人物，分析他们之间的关系，试着列小标题概括课文的主要内容。2.学生根据要求进行自主学习。3.学习效果检测。①指名朗读课文，进行生字读音纠正。②圈出的人物有：尼尔斯、麻雀、鸡鹅、大黑猫、牛、鹅，其中主要人物是尼尔斯，其它的次要人物都和尼尔斯发生了故事。4.自读思考：（1）尼尔斯和这些动物之间发生了怎样的故事，谁来用简洁的语言概括地说一说。（2）小结：抓住故事中的主要人物，就能很快地把握住故事情节。以后在阅读中，同学们也可以借助这样的概念图来梳理故事情节和人物关系。用小标题概括分别是：变成小人儿、被麻雀和公鸡嘲笑、被猫捉弄、被牛教训、骑鹅离家。（板书）5.教师引导：小标题我们总结出来了，哪位同学能根据小标题说一说故事的主要内容？【预设1】：尼尔斯变成小人以后被家里的动物嘲讽讥笑最后骑着白鹅飞走了。【预设2】：尼尔斯变成小人儿后，因为他以前对家里的小动物们并不好，所以他先是被麻雀和公鸡嘲笑，被猫捉弄，还被牛教训，最后不慎骑上家里的鹅离开了家。学习任务三：关注变化，交流感受提出问题，自主学习：（课件出示）读读课文，说说尼尔斯变成小人儿后动物们发生了怎样的变化？尼尔斯自己心理感受又有什么变化呢？请同学们抓住人物的动作，语言，神态，心理描写品读课文，勾画出相关语句，并在旁边简单做批注。2.学生自主学习，教师巡观。3.小组合作，梳理变化尼尔斯的变化外表境遇遇到谁动物们的表现（语言、动作、神态描写）心理感受变成小狐仙遭到动物报复企骑鹅去旅行麻雀讥笑尼斯：“快看拇指大的小人儿！”无法忍受，想摆脱他们鸡鹅鹅、鸡围着他不停地叫“他活该”“你活该”恼怒、害怕、羞愧猫“径直朝他扑了过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴”后悔牛“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”抱住鹅的脖子随鹅飞向了天空大雁、鹅无法忍受，骑鹅去旅行（1）小组的代表发言，汇报答案。（2）教师小结：我们可以从动物们的语言、动作，感受他们对尼尔斯的态度以及他变身前后的变化。学习任务四：赏析交流，评价人物1.尼尔斯变成小狐仙后，哪些情节令你印象最深刻？请同学们默读课文，用笔圈画相关词句，在空白处批注感受。2.谁愿意结合文章内容说一说：尼尔斯给你留下了怎样的印象？【预设1】：他是一个淘气、顽皮的孩子，因为他原来经常扯过公鸡的鸡冠，揪猫的尾巴。【预设2】：从“他用木鞋打牛，把马蜂放进牛的耳朵”可以看出他对动物并不友善。【预设3】：从“抽走妈妈挤奶时坐的小凳子，伸脚绊倒提着奶桶的妈妈”可以看出尼尔斯爱搞恶作剧。那熊孩子尼尔斯是不是一无是处，没有一个闪光点呢？（从文中找证据）点拨：是什么原因让尼尔斯骑鹅旅行？“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的。”（虽然调皮，但心底是善良的，知道为父母着想，向父母表达爱意了）师：好的文学作品，塑造的人物一般都是立体的，多面的，所以评价人物时，角度就不能太单一。随着阅读的深入，对人物的了解会更加全面。（板书：了解人物）3.其他人物*麻雀：“叽叽，及，快来看放鹅娃尼尔斯！……”想象麻雀幸灾乐祸的样子。*鸡：“他活该！他活该……”看来平时的鸡群吃尽了尼尔斯的苦头啊！有了公鸡带头，鸡群集体对尼尔斯冷嘲热讽。*猫：“径直朝他扑过去，把他摔倒在地，跳到他身上，前爪按住他的胸口，对着他的咽喉张开了大嘴……”猫的动作利索又致命，我感受到猫对尼尔斯有着深深的仇恨。*牛：牛棚里只有三头牛。但男孩子进去的时候，却是吼声四起，一片混乱，听起来至少是三十头牛。（尼尔斯不仅欺负动物，连自己的母亲也敢捉弄。难怪三头牛如此激动愤怒，想要狠狠地收拾他。4.小结：阅读时，不能只关注碎片化的情节，还要将和它相关的内容联系起来看，从而发现作者的不同写法和创作意图。（板书：关注写法）5.从这些动物对尼尔斯的言行中，我们能得出什么样的结论？（调皮，恶作剧……）（板书：熊孩子）总结:

同学们，本文并没有直接写出尼尔斯是个怎样的孩子，而是采用了——侧面描写。学习任务五：阅读目录猜想情节1.尼尔斯出于偶然骑上了鹅背，开始了八个月的旅行。回来后，他会变成一个什么样的孩子呢？请你大胆的猜想一下，并简要说说你的理由。（板书：好孩子）点拨：在尼尔斯骑鹅旅行之前，作者还写了这样几处环境描写，指名读。感觉如何？（美好、广阔）你觉得作者用意何在？。2.结果是不是如你们所说呢？我们一起来看看这本书的目录，也许可以了解一二。（1）有什么发现？说明：作者将一个首尾呼应的完整的故事，分成一个个独立成章的小故事。每个故事既自成一体，又相互连贯，十分巧妙。（2）章节中有许多的地名和动物（目录是一本书的缩影，通过目录，我们可以了解到这本书的大致内容和作者的写作思路。）（相机板书:关注目录）（3）骑鹅旅行的过程中，尼尔斯学会了战胜困难，超越自己。他也从一个熊孩子成长为勇敢善良的好孩子。这部作品不仅见证了一个孩子的成长过程，也是一次对瑞典进行全面考察的旅行。3.再读故事感受神奇作品中还有许多有趣的故事，如“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”，请同学们发挥想象，猜猜它们又将讲述怎样的神奇。(1)小组讨论交流。(2)全班交流。（课件出示）（1）“鹤之舞表演大会”。地点：克拉山

故事内容：“鹤之舞表演大会”主要讲述了在大雁阿卡的帮助下，尼尔斯来到了库拉山，参加每年都要在这里举行的游艺大会。在表演大会上他见识了乌鸦的飞行舞、山兔的表演、大松鸡的啼鸣、马鹿的角斗、大雁的表演……同时，企图破坏表演大会的狐狸斯密尔也受到了“惩罚”。“大海中的白银”：地点：小卡尔斯岛故事内容：“大海中的白银”主要讲述了在旅途快要结束的时候，大雁们来到了布胡斯省，正好目睹了马斯海岸边鲱鱼鱼汛的盛况。渔民们纷纷出海捕捞鲱鱼，丰收的鱼群就像波涛中的白银一般，令人们兴奋不已。大雁们带着尼尔斯在马斯海岸上空盘旋，让他分享人们收获“白银”的喜悦。广而告之，推荐阅读：补充说明：想要读懂一本外国文学作品，翻译对我们来说尤为重要。《骑鹅旅行记》自1907年出版后，被译成50多种文字流传世界，出现了各式各样的版本。课本向我们推荐的是高子英、李之义、杨永范这三位合作翻译的版本，老师也将它和其他版本作了对比，发现这个版本内容更加完整，描写更加细致，更适合我们高年级同学来阅读。课堂小结：从目录中，