浅谈高校政治课堂文化构建策略分析研究 教育教学专业

浅谈高校政治课堂文化构建策略摘要：近几年，我国对于素质教育的重视程度越来越高，培养综合性复合型人才，已经成为现代教育的重要目标。在全面实施素质教育的过程中，课程改革是核心内容，而课堂教学是实施课程改革的主要途径，长期以来，课堂教学一直是高校政治教学的主要战场，但传统的灌输式教学方式，不仅没有注重学生的主体地位，也造成政治课的枯燥乏味，因此，必须进一步加强课堂文化的构建，为师生之间的沟通交流搭设桥梁，从物质文化、行为文化、制度文化以及精神文化四个方面来构建高校政治课堂文化，才能真正有助于发挥高校政治课程的最大作用。本文中，笔者就介绍了课堂文化的概念，并分析了高校政治课程和构建高校政治课堂文化的重要性，最后针对如何构建政治课堂文化，从四个方面提出建议和策略，以供参考。关键词：高校；政治；课堂文化；策略在人类文明的传承和发扬过程中，课堂教学是基本形式之一，在教育中也发挥着至关重要的作用，因此，作为教育工作者，都非常注重对课堂教学的研究，近几年，国家对党政工作的要求逐步提升，旗帜鲜明讲政治已经成为现代教育的重要层面，在高校教育中，也应当高度重视政治教育，尤其是政治课堂文化的构建和完善。关于课堂文化的概述所谓课堂文化，就是指课堂教学中，师生通过各个领域的教学互动而产生的物质产物、精神产物及创造这些产物的过程。课堂文化的形成主要依托于长期的课堂教学实践，是师生共同遵循的教学理念、课堂精神和行为，课堂文化通常由四个层次组成：一是物质文化，它是课堂文化的外在标志和基础；二是行为文化，它是课堂文化的晴雨表与具体表现；三是制度文化，它是课堂文化的重要组成部分和规则；四是精神文化，它是课堂文化的核心和升华。在建设课堂文化的过程中，应当保证教育观念的科学性，并利用课堂这种载体形式，结合周围实际，来实现教育目标。关于高校政治课程的重要性高校政治课程非常重要，不仅有助于促进学生树立正确的人生观、价值观和世界观，也是社会不断发展和进步的思想理论保障。具体而言，高校政治课程的重要性主要体现在以下三个方面：首先，高校政治课是对学生进行国家意识形态教育的主要手段，能够引导学生选择正确的舆论导向，并为学生提供充分的精神动力；其次，高校政治课是新课改的重要一环，由于政治课涵盖非常广泛的内容和知识，具备很强的综合性，一方面有助于提升学生的个人品德和政治素质，另一方面也有助于学生的全面发展，这完全符合新课改的理念和要求；最后，高校政治课有助于培养学生的实践能力，因为高校政治课一方面是对学生知和不知之间矛盾的解决，另一方面也是对学生认知能力和判断能力的提升，学生可以将理论和实践紧密相连，学会使用马克思主义理论和方法来分析实际问题，进而提升社会实践能力。构建高校政治课堂文化的重要意义是新时代下进一步顺应和推进课程改革的必要途径目前，我国已经进入新时代，课程改革也将进一步深化和推进，这次改革的范围不再只是局限于观念、模式、行为和方式，而是更加注重课堂文化的转型和构建。站在文化角度而言，课堂教学改革实际上就是新课堂文化和旧课堂文化的取舍与融合，由此可见，课程改革的核心就是课堂文化，当前高校政治课堂文化主要是记忆性教学文化，单纯强调学生接受和记忆书本知识，缺少理解感受，更缺少实践应用，已经完全偏离新课程改革的目标。课堂教学是课程实施的基本途径，也是课程改革的核心环节，因此，在高校政治课堂教学中，应当重视课堂文化的重建，一方面包括教师的教育理念、价值观念以及教学行为，另一方面也包括学生的学习理念和学习行为，只有保证课堂文化和新课程理念的一致性，构建新型政治课堂文化，才能最大化地发挥新课改和高校政治课程的实际作用。是高校政治课三维教学目标的实现手段事实上，目前大部分高校在政治课的课堂教学中，依然采用了传统的教学模式，只是关注知识传授和本质教育，却忽视了学生能力的塑造和提升。但是，在新课改的大背景下，现代教育更加注重学生自身的成长和发展，强调以学生为中心的教学模式。在新课程标准中，已经提出三维目标的概念，所谓三维目标，第一维度的目标是知识和技能，第二维度的目标是过程、情感态度以及方法目标，第三维度的目标则是价值观。具体到高校政治课而言，三维目标分别是指知识目标、态度和能力目标以及价值观目标。但是，在当前的高校政治课堂教学中，只是在一定程度上实现了知识目标，不仅没有重视态度和能力目标，也几乎完全忽视了价值观目标的实现。笔者认为，高校政治课堂教学不能仅仅局限于知识传授，更重要的是能力和智慧的传授，应当培养学生认识问题、思考问题和解决问题的主动性和能力，让学生通过个人体验、实践和经历来实现，这就需要我们创新课堂文化，更新教学观念，保证高校政治课堂的发展性、生活性和生命性，从而实现三维目标，提升教学效率。构建高校政治课堂文化的主要策略在高校中，课堂是新课改和教育教学的重要场所与阵地，是高校教育事业发展的核心环节。高校思想政治课作为集德育和智育为一体的重要课程，不仅与实际联系性更为紧密，而且是素质教育的重要组成部分，因此责任重大，必须以学生的基础和特点为基础，结合中国特色社会主义建设，对高校政治课堂文化进行构建和完善。构建高校政治课堂物质文化的主要策略物质文化是保证正常开展课堂教学的物质基础，也是教学文化的重要载体之一，不仅体现了一定的价值目标，也体现了特定的审美意向。在课堂文化中，物质文化是重要组成部分之一，也发挥着非常重要的教育功能，意义重大。在高校政治课堂物质文化的构建方面，应当注重对现代教育手段和技术的应用，目前我国已经进入信息化时代，现代科学技术已经在各行各业广泛应用，不仅推动了社会环境的改变升级，也对教育手段和活动的更新产生重要影响。在现代化的课堂教学中，早就淘汰了只靠黑板粉笔的传统教学模式，而是非常注重对多媒体技术的应用。尤其是高校政治课堂，通过应用多媒体技术，一方面有助于加深学生的知识层面，另一方面也能改变传统课堂的枯燥性和单调性，进一步优化教学设计和课堂教学效果。与其他课程相比，政治课的理论性更加突出，理解难度相对较大，因此很容易让学生产生厌倦情绪，通过引入现代化技术手段，利用视频、音频、动画或者图片等各种形式来展示课堂内容，能够让政治课更加丰富多彩，既有助于政治课教学空间的拓展，也能促进学生放飞心灵，提升学习的积极性和主动性。例如，教师可以注重挖掘政治知识和实践的结合点，从学校或者学生们所处的城市出发，寻找与课程知识紧密结合的生活场景和角落，并将其做成视频或者ppt来辅助教学，再比如，在讲到感性认识与理性认识的辩证关系时，可以以某个引人注目的事件为角度，并配合多媒体素材，来帮助学生加深理解。构建高校政治课堂行为文化的主要策略在高校政治课堂教学中，教师应当保证采取的教学行为，一方面能够提升课堂文化的活跃性和多样性，另一方面也能够在教学目标下提升教学内容的准确性和科学性，通常情况下，课堂教学行为包括两种方式，一种是语言行为，也就是问和说，主要包括讲述型语言、启发型语言以及师生对话型语言；另一种是非语言行为，也就是动作表述，主要包括师生的肢体动作、面部表情以及课堂站位等。因此，在建设高校政治课堂行为文化的过程中，应当注重激发学生的学习热情和求知欲，鼓励学生主动、积极地参与到学习当中。具体而言，应当做好以下三点：一是要以问题为中心。高校政治课的重要目标就是做好理论联系实际，让学生将所学理论和生活实际紧密结合，因此，教师应当充分考虑学生的兴趣点，做到有的放矢，可以针对学生关注的方面提出问题，让学生们主动表达看法，并分组讨论，以提升政治课堂的生机与活力。二是要以自主为目标。现代课堂讲求民主，因此，应当鼓励学生自主参与课堂教学，作为高校政治教师，应当在课堂教学中赋予学生足够的主观发挥空间，保证学生能自学的，能懂的，能做的，能说的，教师不去教，不去解释，不去示范，不去说。当然，坚持自主原则，并非完全的放养模式，学生可以自主，但绝不可以放任自流。三是要以互动为原则。课堂教学中的互动环节是保证思想政治课堂优质性的重要保障，这种互动，并不只是在师生之间，也包括学生之间，既包括对话形式，也包括活动形式。事实上，师生之间的互动，也是传递情感和文化的过程，因此，作为高校政治教师，应当注重培养自身言语的感染力，以争取获得学生的认可，从而激励学生集中注意力，这种互动交流，应当是平等的。此外，教师可以通过保持笑容等面部表情和肢体行动来提升亲和力，让学生在愉悦和轻松的环境下进行学习，以进一步提升学习效率和热情。构建高校政治课堂制度文化的主要策略高校政治课堂中，制度文化的作用就在于协调师生关系，并对师生行为进行规范，从而保证教学活动的顺利开展。传统的高校政治课堂教学中，教师具备绝对权威，学生只能服从和接受，这种课堂制度文化虽然有助于提升教学活动的可控性和有序性，但也是对学生自我意识和自我能力发展的抑制，从而丧失了主体性，对教育活动的实效也产生严重制约。因此，应当对高校政治课堂制度文化进行转变，具体体现在以下两个方面：一是注重政治课堂制度文化的内发型建设。内发型的课堂制度文化，是以师生平等为基础，以学生为中心而建立的新型师生关系，课堂的权威性主要源自教师的情感号召和知识影响，而非施令发号，课堂准则和规范也是以师生配合与协调为基础的。在内发型课堂制度文化的建立过程中，教师应当注重学生主体参与性的充分发挥，甚至可以让学生来共同制定课堂规则，如此以来，学生作为规则制定者，会更加认可和遵守课堂规则，规范内容也应当民主平等，明确学生在政治课堂中的权利，包括自由发言的权利、质疑教师的权利、提问问题的权利以及各抒己见的权利，从而保证高校政治课唐教学氛围的民主性和平等性。二是注重政治课堂教学评价体系的改进。在课堂制度文化中，教学评价体系是重要组成部分，直接影响着教学观念和教学方式。在高校政治教学中，传统的教学评价体系都是站在教师的角度来构建，内容主要包括课堂秩序、教学内容讲解以及教学安排等，却没有关注学生的学习效率和实践效果，而评价学生时也只是参照课堂表现和成绩优劣。这种评价体系不仅过于狭隘，而且没有考虑学生的主体地位，笔者认为，教学既包括教，也包括学，所以政治课堂教学评价体系也包括教和学两个方面，应当采用多角度复合评价的形式来替代过去单一的形式，同时要求学生参与评价，这样一方面有助于体现学生的中心地位，另一方面也能收集学生的反馈和建议，从而为教师调整教学方式提供参考。此外，高校思想政治课程不同于其他课程，其测评标准不能仅仅局限于学生的课堂表现和成绩优劣，而是要综合考虑学生的认知层面与思想状况，采用多层次的考核方法。构建高校政治课堂精神文化的主要策略高校政治课堂精神文化的构建，能够为师生之间融通心灵提供会场，具体而言，应当做好以下几点：一是教师必须树立正确的学生观，应当将课堂教学的目标定位于学生的个性发展和全面发展；二是教师必须树立并传递平等民主的师生观，现代教育中，师生之间的关系不再只是教与学，而是人文和爱心关怀，是一种人与人之间平等民主的关系，教师不应当充当严父和领导的角色，而是做学生的助手、导师、模范和朋友；三是教师应当注重自身综合素质的发展，做到为人师表，以身作则。作为高校政治教师，不仅要对学生开展马克思主义理论教育，也要为学生讲解党的政策、路线和方针，因此，教师必须先对自己的政治方向予以坚定，提升自己的知识和能力，通过自身的综合素质来感染和影响学生，从而获得学生的尊敬和认可，进而提升教学效率。结语：综上所述，在高校教育中，政治课占据非常重要的作用，是对学生进行思想教育和政治理论素质培养的重要途径，也是为国家输送综合性人才的必要途径，而课堂教学是高校政治教育的基础形式，因此，必须注重构建高校政治课堂文化，从物质文化、行为文化、制度文化和精神文化四个方面做出转变，充分发挥学生的主观能动性，最终为提升学生的综合素养和实践能力而做出贡献！参考文献：[1]吕春燕.中华优秀传统文化融入高校思想政治理论课教学研究——以“概论”课为例[J].现代商贸工业,2018,(36):117-118.[2]刘祥泽.