小学三年级语文(上)34单元教学设计

____“走进秋天”_单元教学设计——人教版_三__年级__上___册第__三_单元【单元教材分析】教材内容分析秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由4篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天奇妙的景色。教材里到处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色调、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。本组课文作者抓住了秋天的特点，将秋天的特色描写出来，教学中引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的奇妙，是本组教学的一个重点。其次，课文的语言生动美丽，适于朗读的训练，要引导学生有感情地朗读，读出秋天的韵味，读出秋天的奇妙，在理解、朗读、背诵中，积累语言；第三，本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密协作，使本组教学形成一个有机整体。如，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，是为语文园地中的习作提出了学习的打算。教学过程中，老师要有意识地引导学生视察秋天，画一幅秋天的图画。丛书简介《语文主题学习丛书》②之《奇趣的发觉》中《秋韵如诗》10篇（首）文章（诗），《心中的秋天》4篇文章，《斑斓秋色》9篇文章;《倾听秋雨》5篇（首）文章（诗），共28篇（首）文章（诗）。本单元“人文性主题”是体会作者宠爱秋天的感情；“工具性主题”是感受秋天景色的美丽，学习“写景物，抓特点”的写作方法。单元双线主题人文性主题——读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的奇妙。工具性主题——阅读主题：随着课文的学习，通过抓住关键词语感悟思想内容以及朗读背诵等多种形式引导学生发觉秋天的美丽，感受秋天的奇妙。表达主题：用手中的笔，描绘自己心中的秋天。【单元学习目标】⒈相识12个生字，驾驭34个生字和29个词语；⒉用一般话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己宠爱的部分课文；⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培育学习古诗的爱好。⒋读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；⒌宠爱秋天，能用自己宠爱的方式来表现对秋雨的宠爱；⒍引导学生把自己宠爱的句子抄下来，积累好词佳句。⒎一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。【单元重点难点】⒈用一般话有感情地朗读课文；⒉借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。3.体会诗中地真情实感；4.初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。【单元“课时支配”】周课时为_8_节，两周共计_16_节。模块序号教学内容所需课时第一模块1、精读课《古诗两首》2、《丛书》古诗五首3课时其次模块1、精读课《风筝》2、《丛书》文章1篇《秋趣》2课时第三模块1、精读课《秋天的雨》2、《丛书》文章3篇《北大荒的秋天》《陕北八月天》《秋色如画》2课时第四模块1、略读课《听听，秋的声音》2、《丛书》诗歌5首：《秋姑姑》、《秋天的歌》、《听秋天里蟋蟀的歌》、《团泊洼的秋天》、《秋天的枫树》1课时第五模块《丛书》群文阅读：14篇4课时第六模块语文园地三4课时2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题9.《古诗两首》课型人文性主题努力创设情境，激发学生学习古诗的热忱，重视培育学生对祖国传统文化的酷爱。工具性主题阅读主题：实行多种方法让学生理解诗句中的词句，绽开想象，体会诗人的思想情感，并留意引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。表达主题：让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领会古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。教学目标1..相识“促、忆、异”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，体会诗中的真情实感，背诵古诗。学会四步读诗法。体会诗词表达的情感，学习借景抒情、叙事抒情等表达方式。3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌情感，激发和培育学习古诗的爱好。在学习中，不仅引导学生学习学问，更留意学习方法的引领和自学实力的培育。本课以学习表达方法为核心，先初步感悟教材中两首诗的表达方法，然后发挥丛书资源优势，借助丛书在自学沟通中进一步体会表达方法。同时，奇妙引领，学习运用所学表达方法，使学习扎实而富有实效。4.感情诵读诗词，积累诗词名句，丰富语言积累懂得酷爱家乡，珍惜亲情。课时支配3课时教具学具PPT课件第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、沟通资料，了解背景1．学生沟通课前所查阅的资料。2．老师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自由外。一个傍晚，他外出漫步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？3．看图说话：（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家细致看图，说一说你们看到了什么。二、自主学习，初步感知1．自由朗读：放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。2．同桌互读：要求学生把这首诗读给同桌听、相互评议、相互指引。3．自学古诗：借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。4．小组合作学习：沟通已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。三、再读感悟，体会情感1．自由读诗，边读边在脑海中出现画面：诗歌描绘了一幅怎样的情景？2．小组沟通，组内成员相互补充。3．指名描述画面，老师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。4．体会情感：假如你就是这个离乡背井、独自由外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？四、图文结合，熟读成诵依据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。五、指导写字1．出示要写的字。2．让学生视察范字，沟通识字写字阅历。3．学生练习书写生字。拓展活动你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。第2课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一.背诵古诗，导入新课1．指名背诵《夜书所见》。2．出示《九月九日忆山东兄弟》。提问：你了解这首诗的作者王维吗？二.小组合作，探讨自学1．依据学《夜书所见》的方法，小组探讨确定本诗怎么学习。自学基本步骤：a、自读：读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。b、自思：想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的怀疑。c、沟通：读读、说说、问问。2．学生按自己小组议定的方法自学，老师巡察指导。三.师生沟通，解决疑难1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。2．其他组的同学与老师参与其中，或探讨解决或补充己见。四.感情朗读，启发想象1．指名朗读诗文。问：你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？2．引导以情促读。问：你能用读来表现出这种思想感情吗？3．引导以读促发想象。问：同学们在读时头脑中产生了一种怎样的情景，能交流一下吗？4．学生沟通想象的景像，并再次有感情朗读。五.熟读成诵，品赏文字1．自由朗读，达以成诵。2．同桌互读，练习背诵。六.习写生字，当堂展评1．出示生字：忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。2．说说这些生字写时要留意些什么。3．练写生字，或相互评点或大堂展评。七.拓展活动1．你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。2．有机会到公园或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特点，想想自己心中产生了怎样的思想感情。八、课堂练习1．出示生字，指名组词朗读。2．视察生字，沟通写字阅历：怎样既正确又美丽地写好这些生字？3．自己练习写生字，同桌交换，改正不足。第3课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、积累诵读入情境1.(课前播放《明月千里寄相思》)听着这缠绵的歌曲，你感受到了什么?(指生说感受)师：思乡是一个永恒的话题，距今800多年前的苏轼就曾这样写道——(生共读)但愿人许久，千里共婵娟。距今1200年前的王建这样书写着自己的思乡情——(生共读)今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。距今1300年前的宋之问在归乡途中发出了这样的感叹——(生共读)近乡情更怯，不敢问来人。距今1600年前的沈约站在这高台上，这样写道——(生共读)高台不行望，望远使人愁。这些美丽的诗句中，都充溢了浓浓的思乡情，上节课我们通过三个步骤(课件出示)：⑴解诗题，⑵想画面，⑶悟情读，初步学习了两首古诗(课件出示两首古诗)，体会了诗人浓浓思乡情，这节课我们就一起来探讨一下诗人是如何来表达自己的这种感情的。2.创设情境，师引读，生诵读《夜书所见》、《九月九日忆山东兄弟》。(师酌情指导朗读)二、精讲点拨悟方法1.师：这两首诗都表达了一个共同的主题——浓浓思乡情，那作者是不是用相同的方式来表达的呢?生自主学习：用横线标出引发作者思乡的事物，并想一想作者分别用什么方法表达自己的思乡之情的?2.同桌沟通收获与困惑。3.班级沟通：引发作者思乡情的事物分别是什么?作者是用什么方法来表达自己的思乡之情的?4.小结写法：《夜书所见》借景抒情;《九月九日忆山东兄弟》景事融情。5.师：刚才我们学习了作者通过不同方法来抒发自己的情感方法，这是读诗的第4步——思写法。在以后读诗时，我们一般可以依据以下步骤来进行(课件出示)：⑴解诗题，⑵想画面，⑶悟情读，⑷思写法。三、拓展诵读学方法1.《秋分萧瑟动客情佳节登高倍思清》这本“语文主题学习”丛书就收录了很多赞美秋韵、思念家乡的名诗名篇(课件出示《秋诗五首》单元书目)，2.时至今日，有多少漂泊他乡的游子在诉说着对家乡的思念。接下来，我们走进《蜀中九月》，来探寻一下他们表达思乡情的方法。(1)生自读《蜀中九月》，找出寄予作者思乡情的具体事物。(2)总结写法：作者通过写九月登上望乡台，举杯之际格外愁，我想北归鸿雁为何南来抒发自己浓浓的思乡之情。(3)师：你们了解这首诗的作者王勃吗?(师介绍王勃生平)(4)诗人身处他乡，却没有阻挡他的思乡情，他把自己缕缕乡愁融进了一首首小诗中，我们把这种感受放进诗中，再来读一读这首小诗。(男女生分角色，配乐读《蜀中九月》)(5)尝试练笔：你能试着仿照《蜀中九月》的句式，书写一下对家乡、对亲人的思念吗?(生练笔，并沟通练笔，课后可接着完善练笔)3.思念家乡(1)刚刚我们一起学习了作者用不同的事物来表达自己情感的方法，而在我们丛书的古典诗中，诗人用到了不同种事物表达自己的思乡情，在读诗时你发觉了吗?(2)再次默读这几首古体诗，用横线画出寄予思乡情的景物。(指生读)(3)出示诗句，引读。当王建望着明月，不由得发出了这样的感慨——(生齐读)今夜月明人尽望，不知秋思落谁家而李煜看着春天勃勃生长的小草，感受的思乡情像春草一样生长更是深厚，于是写道——(生齐读)离恨恰如春草，更行更远还生。秋分萧瑟动客情佳节登高倍思清。这样美的诗句，你能试着背下来吗?(4)生自主背诵积累。(5)生配乐诵读积累。今夜()，不知()。——王建《十五夜望月》离恨恰如()，更行更远()。——李煜《清平乐》蜡烛()还惜别，替人垂泪()。——杜牧《赠别》唯有()，春风()。——贺知章《回乡偶书二首》四、课堂延长促发展1.生谈本堂课的收获。2.在《月是家乡明》的歌声中小结：希望在同学们的心中留下一颗思乡的种子——月是家乡明，孩子们，无论今后走到哪里，无论何时何地，都不要遗忘生你养你的家乡啊!让我们再来齐读课题——(生齐)秋分萧瑟动客情佳节登高倍思亲。板书设计教学反思2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题10风筝课型精读课人文性主题让学生感受人与自然和谐相处的奇妙意境，体会对生活的酷爱，激发课外视察自然的爱好。工具性主题阅读主题：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏改变，并找出描写心情的词语和句子进行理解感悟。表达主题：引导理解孩子们的心情改变的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情改变写具体而又具体的。教学目标1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“细心、希望、依旧”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。3.练习查阅课外资料，初步培育学生搜集整理信息的实力。4.积累课文中生动的词语，引导学生把自己宠爱的句子抄下来。课时支配两课时教具学具PPT第一课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、谈话导入，揭示课题1.小挚友们，你们放过风筝吗？那你们放风筝时的心情是怎么样的？2.风筝给我们带来了许很多多的快乐，那你们知道风筝的隐私吗？老师这里有段小资料（在中国，风筝有两千多年的历史，最初的风筝是用木头做的，叫木鸢（yuān），后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。山东潍（wéi）坊（fāng）是闻名的风筝之都，从1984年起先，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。）孩子们先自己读读。你从这段资料中知道了风筝的哪些隐私呢？3.这不起眼的风筝藏着这么多隐私啊，今日，我们就来学习《风筝》，（板书：风筝）看看贾平凹先僧笔下的风筝藏着什么隐私？二、初读课文1.自读课文，自主识字。2.课件出示生字新词：先让我们认读词语，边读边回忆当时作者的心情。“风筝、细心、憧憬、依旧、华蜜鸟、一紧一松、凌空飞起、翩翩起舞、愉快地喊叫、舍命地奔跑、大惊失色、千呼万唤、没精打采、水磨坊”（自读、指名逐行读，齐读，分辨多音字，“丧”的笔画）（自由认读，指生认读，全员跟读。）3.指导写字：重点指导“希、奔、丧”三个字。4.自由读文：读正确、读流利。（做到“六不”要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）三、读文感悟（一）整体把握1.理清课文思路，课文分别写了（）风筝、（）风筝、（）风筝。默读课文，想想作者在做风筝、放风筝、找风筝的过程中是一种怎样的心情，你从哪些词句中可以体会到，画下来并读一读。（学生默读、进行标画、练习朗读、反馈沟通）出示相关句子。指导画出心情改变的词语句子。（感受心情改变的描写是可以通过具体事例和一些动作、神态来表现的。）2.概括课文主要内容。这篇课文主要写了“我”童年时候和伙伴们一起做风筝、放风筝、找风筝的情景。（二）重点感悟1.指导学习方法①选择“感悟点”，（重点感悟人物的心情改变）。②品词析句、体会作者的表达方法：通过哪些词句让你感受到人物心情的改变的？作者采纳了哪些修辞手法及表达效果？2.自读自悟学生依据上述学习提示，进行自读自悟。四、小组沟通。1.指导“说悟”方法：①说“感悟点”的思想内容。②说通过哪些词句读懂的（品词析句）？作者采纳了哪些修辞手法及表达效果？2.学生在小组内沟通。五、识字写字1、出示课后横线上要求会认的5个生字。他们都是你的挚友了吗？谁来当小老师，教大家读一读。（提示：“磨坊”在本课都是多音字）2、出示课后田字格中要求会写的12个生字。你认为哪些字最难写，谁来帮助他？第二课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、复习导入1.字词复习（认读词语）细心、希望、依旧、舍命、奔跑、飘舞、抖动、磨坊、大惊失色、千呼万唤、没精打采谈话，上一节课我们初步学习了课文《风筝》，这节课我们深化研读这篇课文——齐读课题二、汇报沟通（一）整体回顾概括课文主要内容：这篇课文主要写了“我”童年时候和（）一起（）、（）、（）的情景。（二）品读重点自读二至四自然段：感受秋天的快乐1.画出不懂的词语，借助工具书和上下文理解词语。（也可用换词理解的方法。）2.边读边想你最宠爱文中哪些句子？找到句子后请划上“﹏﹏﹏﹏”美美地多读几遍。3.汇报沟通4.体会、美读重点句子。预设：1.感悟做风筝的乐趣。（1）男同学有感情地朗读课文其次自然段，女同学倾听，比比谁更细致。（2）通过朗读和倾听，你明白了什么？还有哪些不懂的地方？（3）师生合作解决下列问题：<1>“憧憬”的意思，几个小伙伴细心地做着风筝，风筝做好以后，该是什么样的情景呢？谁能想象一下？(这就是“憧憬”)谁能用“憧憬”说一句话。<2>“依”的认读及“依旧”的意思。(用换词法“仍旧”，或联系上下文理解。)<3>为什么做好的风筝什么都不像，我们却依旧快乐？(4)感情朗读，假设你就是课文中的孩子。(指导读出“愉快”的心情，强调“依旧”。)指名读，挑战读，再指名读，齐读。2.感悟放风筝的乐趣。（1）轻声读课文，找出你最宠爱的句子。（2）哪些词语体现了放风筝的动作？（托、牵、跑、叫）哪些句子最能体现我们当时的心情？（3）出示重点句：“风筝越飞越高，在空中翩翩飘舞着，我们愉快地叫着，在田野里舍命地奔跑。”<1>你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时“愉快”的心情?(板书:舍命)<2>想象一下当时我们会喊些什么？<3>感情朗读，读出“愉快”的心情。指名读，挑战读，再指名读，齐读。3.体会找风筝的心情，感悟童真童趣。（1）自由朗读课文描写找风筝的部分，找一找哪些句子最能体现找风筝的心情。（2）学生分别找出以下三句话，老师用幻灯片出示：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处找寻，找了半个下午，还是没有踪影。我们没精打采的坐在田埂上。（3）学生连起来读这几句话，整体体会“我们”当时心情的改变过程。（4）找出最能表现当时心情的词语。（板书：大惊失色、千呼万唤、哭、没精打采）理解“没精打采”（可让学生表演），相机指导“丧”字，留意“丧”是平舌音，“丧”字下面没有一撇。（5）指名读，老师范读，再挑战读，齐读。（6）小组探讨：“我们”在水磨坊那儿能找到心爱的“华蜜鸟”吗？小结：作者通过具体事例和动作、神态将自己的心情表达的淋漓尽致，让我们感受了作者童年的快乐，这种写法值得我们学习。三、拓展阅读我们学完了《风筝》这篇课文，你确定还想知道秋天里还有哪些乐趣吧？丛书中的《秋趣》会告知我们的。1.出示“学习单”学习方法提示学习内容要求整体感知悟内容用自己宠爱的方式阅读《丛书》文章：《秋趣》。《》写了带去，看到的秋景和感受到秋天的。表达了作者对秋天的之情。关注描写品特点找出描写人物心情的句段，体会这些句子的表达特点，练习有感情朗读。2．学生汇报沟通（1）整体感知悟内容:《》写了带去，看到的秋景和感受到秋天的。表达了作者对秋天的之情。（2）关注描写品特点《秋趣》1.儿子兴奋地说:“妈妈，一片片叶子就像黄蝴蝶在空中飞呢。”2.儿子迫不及待地在上面跳了起来,兴奋地说：“真好玩，就像跳跳床一样。”我也按捺不住未泯的童心，同他一起玩了起来，叶子在我们脚旁上下翻飞，沙沙作响，好像在弹奏着一首欢快而好听的秋之旋律。（略）2．学生汇报沟通（1）整体感知悟内容:《》写了带去，看到的秋景和感受到秋天的。表达了作者对秋天的之情。（2）关注描写品特点《秋趣》１.儿子兴奋地说:“妈妈，一片片叶子就像黄蝴蝶在空中飞呢。”2.儿子迫不及待地在上面跳了起来,兴奋地说：“真好玩，就像跳跳床一样。”我也按捺不住未泯的童心，同他一起玩了起来，叶子在我们脚旁上下翻飞，沙沙作响，好像在弹奏着一首欢快而好听的秋之旋律。四、课堂练笔（作业）秋天里你有哪些难忘的经验，回想或亲身体验一次快快写下来吧。五、课后作业1、把自己玩耍、活动时的心情告知大家，写一写。2、你还知道哪些描写心情的词语，相互沟通一下。板书设计10风筝“华蜜鸟”希望愉快特别愉快难过做放找教学反思2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题11.秋天的雨课型精读课人文性主题使学生感受课文的语言美，体会秋天的美，培育酷爱大自然，酷爱生活的感情。工具性主题阅读主题：通过抓住关键词语感悟思想内容以及朗读背诵等多种形式引导学生感受秋天景色的美丽.表达主题：学习抓住事物的特点进行合志向象并能够正确运用比方、拟人的修辞手法；依据课文中的写作手法进行仿写。教学目标1、相识8个生字，正确书写12个生字词语。2、正确流利有感情朗读课文，读出对秋天的宠爱和赞美之情。3、读懂课文内容，体会总分的结构。4、积累描写秋天的好词佳句。5、学习抓住事物的特点进行合志向象并能够正确运用比方、拟人的修辞手法；依据课文中的写作手法进行仿写。课时支配两课时教具学具多媒体课件第一课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、激趣导入1、谈话落叶飘舞，满眼金黄，果实累累……这些美丽的景象都像在诉说着一个个动人的故事。走进秋，感受它的饱满；走进秋，倾听它的语言；走进秋，触摸它的丰硕；走进秋，欢呼它的绚烂。秋天是个多姿多彩又令人回味的季节，而秋的深刻更让人牢记在心。让我们一同走进秋天的生动吧，信任在秋日斑斓的色调里，也会留下你的踪迹。2、板书课题，齐读课题。二、初读课文识字1、自读课文，把字音读准，课文读正确，读流利。2.、自主识字。课件出示带拼音的词语。自由读、指名读。全员跟读3、指导写字：重点指导书写左宽右窄“邮”、半包围“扇”、上下结构“梨”三个字。4、自由读文：读正确、读流利。（做到“六不”要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）三、读文感悟一整体把握：1、找各段中心句默读课文：课文是从哪几个方面写秋天的雨的?（可适当提示，课文的每个自然段里可都有一句话藏着答案呢，你能找到吗？）课文从哪几个方面来写秋天的雨？老师板书：秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料秋天的雨，藏着特别好闻的气味。秋天的雨，吹起来金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。小结：同学们，我们读着读着就成了一首小诗，这首小诗的诗句里都包含了课文每个段落的（第一句话），这种句子我们把它称之为中心句，它通常出现在文章段落的开头或者结尾，它能一下就让读者明白这个段落的主要内容。指导“总——分”结构2、概括课文主要内容。这篇课文主要描写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。（二）重点感悟1、指导学习方法①选择“感悟点”，（重点感悟其次段）。感悟思想内容：主要写了什么内容？②品词析句、体会作者的表达方法：通过哪些词句读懂的？作者采纳了哪些修辞手法及表达效果？2、自读自悟学生依据上述学习提示，进行自读自悟。四、小组沟通。1、指导“说悟”方法：①说“感悟点”的思想内容。②说通过哪些词句读懂的（品词析句）？作者采纳了哪些修辞手法及表达效果？2、学生在小组内沟通。第二课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、复习导入1、字词复习（认读词语）钥匙趁你没留意柿子菠萝喇叭衔来树枝衣裳2、谈话，上一节课我们初步学习了课文《秋天的雨》，这节课我们深化研读这篇课文——齐读课题二、汇报沟通（一）整体回顾概括课文主要内容：这篇课文主要描写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。（二）品读重点默读其次自然段：感悟秋的色调1、画出表示颜色的词语2、边读边想你最宠爱秋雨姑娘把颜色送给了谁？找到句子后请划上“﹏﹏﹏﹏”美美地多读几遍。3、汇报沟通黄色红色金黄色橙红色紫红色淡黄色洁白色我来说一说：黄色：（银杏树）；红色：（枫树）金色：（田野）橙红色：（果树）；紫红色、淡黄色、洁白色：（菊花）老师小结：孩子们，这么丰富的颜色交织在一起，美不胜收，用书中一个词表示，那就是？（——五彩缤纷）。其实生活中还有很多表示颜色丰富的词语，你知道吗？我们从颜色这个大主题引申出了这么多表示颜色的词语，其实课文就是在静静地告知大家，擅长积累的孩子才会有更多的收获。词语积累：五彩缤纷、五彩缤纷、五花八门、绚丽多彩、色调斑斓4、体会、美读重点句子。a.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。b.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。c.橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！小结：这一段写秋天颜色的特点，作者抓住了秋天颜色的特点，用精确生动的语言进行了描写，这种写法值得我们学习。5、我会仿写秋天的雨用那盒五彩缤纷的颜料把万物描绘得如此美丽。在你的眼中，它确定还会把这些颜料撒向更多的地方，呈现出更动人的画面。那么，绽开丰富的想象，写写秋天的雨还会把颜色送给谁？秋天的雨把（紫）色给了（葡萄），（一串串葡萄）像（玛瑙）一样金黄色是给田野的，看，（田野）像金色的（海洋）。三、拓展阅读我们学完了《秋天的雨》这篇课文，那么想不想听听秋的声音？想不想听听黄叶道别大树的话音？想不想听听蟋蟀与夏天告辞的歌韵？那么我们来读读略读课文《听听，秋的声音》？1、诗中写了秋天里的哪些声音？从中你感受到了什么？2、发挥你的想象，写一写你听到的“秋的声音”吧。四、主题阅读我们学完了《秋天的雨》这篇课文，你确定还想知道秋天里还有哪些颜色吧？《北大荒的秋天》、《陕北八月天》、《秋色如画》这三篇《丛书》文章会告知我们的。1、出示“学习单”学习方法提示学习内容要求整体感知悟内容用自己宠爱的方式阅读三篇《丛书》文章：《北大荒的秋天》、《陕北八月天》、《秋色如画》。《》通过描写等景物特点，表达了作者的思想感情。关注描写品特点找出描写秋天颜色的段落，体会这些颜色的特点，练习有感情朗读。2．学生汇报沟通（1）体感知悟内容:a.《北大荒的秋天》通过描写天空、小河、原野等景物特点，表达了作者宠爱北大荒的秋天的思想感情。b.《陕北八月天》通过描写各种植物的景物特点，表达了作者宠爱陕北八月天的思想感情。c.《秋色如画》通过描写云朵、枫叶、菊花、天空、各种植物等景物特点，表达了作者宠爱秋天的思想感情。（2）关注描写品特点a.《北大荒的秋天》天空一碧如洗，只有在傍晚，西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。挺立的高梁扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心地给燃烧起来了。b.《陕北八月天》现在，面对八月的高原，糜谷是黄灿灿的，高梁是红彤彤的，荞麦是粉楚楚的，棉花是白生生的，绿豆荚是绿油油的，白菜是绿莹莹的，玉米亮开自己金黄的肤色，烤烟袒露出它青油油的胸脯……五彩斑斓的秋色错落有致地塞满沟沟壑壑，山山洼洼，川川畔畔。c.《秋色如画》全篇五、总结全文六、课堂练笔（作业）秋天还有哪些颜色，视察秋天里的一处景物进行描写。七;作业布置：1．抄写本课的生字新词。2．选择你宠爱的内容背诵下来并抄写自己宠爱的词句。3．用你手中的画笔为你宠爱的课文内容设计一幅图画。板书设计给颜色秋天的雨藏气味丰收传信息快乐教学反思2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题12听听，秋的声音课型略读课人文性主题引导学生从多角度描写秋天，感受秋天的美。工具性主题阅读主题：感情朗读课文，感受从从秋天的声音中体会秋天的美。表达主题：仿照诗歌的形式，学习续写诗歌的方法。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、一边读一边想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。3、仿照诗歌的形式，续写诗歌。课时支配1课时教具学具PPT课件第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、创设情境，导入师：在你的眼里，秋天是什么样子的？（学生自由说秋天的样子。天气凉了，树叶变黄了，从树上纷纷落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着打算过冬的粮食）秋天到了————我们用一个词来形容秋天：可以说（）的秋天（金色的，丰收的，收获的，凉快的，硕果累累的，奇妙的，美丽的）“秋天不仅有丰富的色调，还有奇妙的声音。有一位诗人在秋天里听到很多奇妙的声音，就写下了这么一首诗，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》请学生读课题，要求读得美一点。二、初步整体感知课文。1、范读。2、自读课文，读准字音，读通句子。3、指名朗读，学生评价、正音三、品读想象，沟通体会。1、自由读1~3节。思索：诗人听到了秋天什么声音？2、沟通、小结。3、开展想象活动，出示课件：大树抖拌手臂，“刷刷”是黄叶道别的声音，黄叶说：“------------------------------------------------------------------------------------------。”蟋蟀振动翅膀，“蛐蛐”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀说：“---------------------------------------。”。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“——————————————————-。”四、学生依据以上的学习方法小组学习4~6节自由读4~6节。小组内依据1~3节的学习方法学习4~6节五、沟通汇报1.全班沟通，生相互评价2.老师评价，总结六、朗读全诗，并指导有感地读。1.演读开展想象性的表演活动。出示秋景图片及句子：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。”蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和阳台告辞的歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。”一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的吩咐：“再见了挚友，你可要留意身体哦”一阵阵秋风斥过田野，送来一片丰收的歌吟，它欢快地唱着“人们又可以获得大丰收了。”。

[朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生宠爱哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象表演来促读。]2．美读。过渡：（配乐，深情地）在这美丽的秋天里，落叶离开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了离别歌，大雁飞往南方过冬去了。稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸……秋天的一切是多么奇妙啊，让我们把这奇妙的一切读出来吧！老师播放音乐，学生配音试读。师：谁有自信能读出秋天的奇妙。七、想像创作。（1）引导：秋的声音令人暇想，令人沉醉，我们也来仿照课文其次、三节，也来作一节诗。（2）以小组为单位进行。老师巡察指导。（3）沟通、修改。八、作业朗读并试背课文。九、板书设计：听听，秋的声音黄叶→落地蟋蟀→冬眠大雁→南飞十、拓展阅读丛书《秋姑姑》出示“自读提示”用自己宠爱的方式阅读丛书文章《秋姑姑》从哪些地方描写了秋姑姑的样子？把相关的语句画下来，读一读。学生汇报沟通。教学反思2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题第三单元：群文阅读课群文共赏（丛书剩余的17篇）课型阅读课时支配4课时教具学具PPT课件第1课时秋韵如诗教学内容：留住秋天》《秋姑姑》《秋天.秋天》教学目标1.学习作者的写作方法。2.感受秋天的奇妙。3.运用默读法阅读。修改建议教学环节师生活动教学程序教一、导入我们学习了三单元课文，知道单元主题是（），想想每篇课文让你感受到秋天的美丽（），这几篇文章作者共用（）方法写的。这节课我们再读几篇写秋天美丽的文章，接着体会作者对秋天奇妙生活的憧憬。二、新授读丛书中这几篇文章，思索：1. 文章主要写了什么？2. 画出描写秋天美丽的的句子，在旁边简洁注明体会。3. 汇报沟通。三、 精彩赏析1. 这几篇文章最让你宠爱的是哪一篇？请你举荐给大家好吗？2. 学生沟通。其次课时心中的秋天教学内容《柿园》《秋趣》《金黄的叶子》《秋日里的遐想无限》教学目标1. 通过对秋天景色的描写，能够借景抒情，表达对大自然的酷爱。2. 结合具体段落或句子，感悟作者是如何表达情感的。找共性，找不同。教学环节师生活动教学程序一、导语激情看到课题“心中的秋天”，你猜猜这组文章会写什么？二、新授1. 看书目，从最想读的文章起先读。2. 想一想，作者都是通过什么事物或景物写秋天的美丽。2.归纳总结：都是写秋天的美丽，却是从不同角度。3.自读归类：写事：《柿园》《秋趣》、写景：《金黄的叶子》《秋日里遐想无限》4.沟通感悟哪一个段落，哪一句话让你感受最深，请你与大家共享一下。（结合具体段落谈感悟，谈谈作者是怎样借景抒情、借物抒情的。）三、延长拓展1.填诗：秋天是……例：秋天是一幅多姿多彩的画。秋天是________________________2.过渡：不同的作家，他们的生活经验不同，他们对秋天有着不同的感悟，他们想要表达的感情不同，所以会结合不同的事物、景物，从不同的角度写秋天。那么你所看到的秋天是什么样子的，说到秋天，你脑海中出现的第一幅画面是什么？第三课时斑斓秋色教学内容：《秋雨》《三峡之秋》《菊》《秋色如画》《枫叶如丹》《风沙中的小野菊》教学目标：1.感受秋天的美丽。2.体会作者表达的思想感情。3.培育学生良好的阅读习惯。教学程序教学环节师生活动修改建议一、谈话导入现在正是金秋季节，我们已经看到了她缤纷的色调，听见了她奇妙的声音，共享了她带给我们的快乐。让我们随着课文的学习，进一步发觉她的美丽，感受她的奇妙，并用手中的笔，描绘我们心中的秋天。二、主题回顾秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。让我们“走进秋天，感受秋天”三、学习《风沙中的小野菊》1. 作者写了小野菊的哪些特点。教给学生新的表达方法：抓住事物的最突出的特征来概括2. 学生阅读，汇报。提出新的学习要求：（1）学习作者的写作方法。（2）文中谁给你留下了深刻的印象？为什么？3.总结学法4.依据这种方法学习后面四篇文章。汇报沟通。秋天真美丽？再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。第四课时倾听秋雨教学内容：《秋天的歌》《听秋天里蟋蟀的歌》《团泊洼的秋天》《秋天的枫树》《三片红色的落叶》教学目标：1. 依据课文内容，体会大自然的美丽，初步领悟作者运用丰富的联想来表达思想感情的方法。2. 积累好词佳句，逐步养成阅读的习惯。教学环节师生活动修改建议一、复习导入师：同学们，本单元的学习就立刻要结束了。回顾一下我们用什么方法学习的？二、依法读《秋天的歌》《听秋天里蟋蟀的歌》《团泊洼的秋天》《秋天的枫树》《三片红色的落叶》1．默读课文《秋天的歌》，画出文中美丽的句子。2.汇报沟通3.熟读课文，想想课文的哪些内容让你感受到秋天的美丽了。美美的读一读美丽的段落。板书设计群文阅读走进秋天写作方法不同表达好词佳句2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题语文园地三课型综合课教学目标1、能有条理地说说自己在金秋季节做的觉得最快乐、印象最深的、最感爱好的事。2、能把自己的快乐心情表达清晰，最好能使听的人受到感染。课时支配4课时教具学具1、老师搜集秋天里学校、班级开展各项活动的剪影。2、音乐《摘果子》。第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、创设情境，激发情感1、语言引述：同学们，这段时间，我们欣赏了五彩缤纷的秋色，倾听了奇妙的秋天的声音，还体验到了秋阳中放飞风筝的乐趣。在这美丽的秋天里，我们学校还开展了许很多多的活动，还记得有哪些吗？学生涌跃发言，老师一一板书，并将剪影一一张贴。（如：放风筝、秋游、野炊……）2、

明确话题：秋天里，你们快乐吗？这节课，让我们一起述说一番秋天给我们带来的快乐，好吗？（板书课题：秋天的快乐）二、拓展思路，绽开话题。1、秋天里，除了在学校，你在其他地方还做过哪些快乐的事？（老师引导，并补充，适时张贴一些图片。）板书：摘果子、挖泥鳅、捉鱼、采集树叶、捕蝴蝶、赏菊花、抓蟋蟀2、老师示范说。要求学生细致倾听，然后评价老师说的怎么样，有哪些值得学习的地方，或有哪些须要补充提问等。3、

学生评价老师的说话。老师相机板书：说：（1）声音宏亮；（2）事情完整通顺；（3）有感情，说出了自己的快乐；（4）生动好玩，运用了好词好句。4、

老师评价学生。听：（1）细致倾听；（2）能刚好补充、提问。三、合作沟通，生生互动1、老师说完了，现在轮到你们了，按老师刚才提出的“说、听”的要求，也来说说在秋天里感到最快乐的事。2、

分组沟通。（播放《摘果子》的旋律）（1）按不同的爱好，自由组合成小组，轮番讲解并描述。（2）按评价要求评出代表参与课堂展示。3、

全班沟通，讲评结合。现在，将你的快乐与全班同学共享一下吧！四、总结谈话，延长扩展秋天是甜蜜的，我们每个同学都从她美丽与成熟中品尝到一份丰收和喜悦，并在脑海中留下了一幅幅奇妙快乐的图画。请同学们课后把自己心中的秋天画下来吧！第2课时习作《我爱秋天》教学设计教学目标1、选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。留意用上平常积累的词句。写好后读给同桌听，依据他的看法细致修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。2、再次感受秋天的奇妙，

重视培育学生的习作爱好，使学生乐于表达。教学重点难点1、如何抓住秋天景物的特点，把画面描述完整、清晰。并依据确定依次具体描写秋天的景物一至三处，写成片段。2、

敏捷运用平常积累的好词好句由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的习作。教学打算1、学生找秋天。2、课件 教学程序教学环节师生活动修改建议一、画秋天1、创设情境导入：小挚友，秋天里不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们在秋天里尽情地玩耍，享受嬉戏的快乐。这么奇妙的秋天，想不想将她留住？老师教你们一个好方法，快快拿起你手中的画笔，留住你心中奇妙的秋天吧！2、播放课件，让学生边听边画。老师巡察，指导并发觉有创意的图画。二、说秋天1、小挚友们画得真美，你能把你心中的秋天说给大家听听吗？（小组沟通，怎么想的就怎么说。）2、集体沟通。（1）谁情愿到讲台上来展示下自己的风采？（激励学生大胆表达，爱惜他们的热忱、冲动和愿望。）老师赐予确定、激励。如：“苹果把树枝都压弯了，你挤我碰，争着要人们去摘呢！”这位同学真聪慧，能敏捷运用课文中的好词好句。（板书：用上平常积累的好词好句）“红红的柿子像一个个红灯笼。”比方句用得真好。（板书：比方）“小青蛙大声说：‘我不累，我要在冬天到来之前把洞挖好。’”想象真丰富。（板书：拟人）（2）点将。（将巡察中物色好的几幅画的作者请上讲台）特色一：景物层次分明指导依据确定的依次说。（板书：景物按确定的依次）特色二：有小动物的活动。指导可以写秋天里小动物。（板书：动物）特色三：有人物活动。指导可以写秋天里的人物活动。（板书：人物）三、赏秋天范文朗读《我爱秋天》四、写秋天。1、习作导入、明确要求：这么美的画，还应配上美丽的解说词才行。把你们刚才的所见所闻所感，再综合老师提出的要求，将这奇妙的秋天写下来吧！2、起先习作。学生依据要求，结合自己的画起先进行写作，老师巡回指导。板书设计我爱秋天第3课时作文讲评教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、特性展示台1．发下习作本，学生阅读批语和自己的习作。2．学生自主上台展示本次习作中的“亮点”──自己认为用得好的词语，写得好的句子、段落。词语：上台在黑板上写。句子、段落、篇章：上台宣读，自己谈谈向大家宣读的理由，适当引导评议。二、老师做小结1．从优劣得失等方面小结本次习作的状况。2．提出有共性的问题（如语句、层次、标点等）引导全班评议集体修改。3．学生修改，老师巡察指导中差生。三．个人再修改1、同桌沟通。一人读，一人听，让同桌细心听，自己在读的时候也能觉察到写得不好的地方，并相互提出看法。2、修改。第四课时我的发觉、日积月累、趣味语文教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、导语同学们，汉语的构词方式特别奇异。这节课我们来了解一下有关颜色的词语，看看你能发觉什么？二、我的发觉1、（出示课件：“黄色”“绿色”两组词）男女生挑战读，看谁最先有所发觉？2、沟通发觉。（出示课件：“黄色”一组词是由“事物十颜色”这种构词方式组成；“绿色”一组词是在“绿”前面加表示也是深浅的词。）3、词语扩展。（1）你们能依据构词方式给他们扩词吗？（2）（出示课件：“红色”“蓝色”两组词）自读“红色”和“蓝色”两组词语，这两组词语在构词上各有什么特点？（3）四人小组赛扩词，看谁扩词多？（4）除了这四种颜色外，还可以围绕其他颜色进行词语的扩展和积累吗？三、日积月累1、我国的语言文字特别丰富，有时候人们经常把那些意思相近或相反的词成对地用在诗文中，用来表达确定的思想感情。我们一起来看看对子歌。（课件出示:对子歌）（1）自读、男女生读、齐读。哪些词语是相对的？你们读后有什么感受？会背了吗？（2）你们能自己编类似的对子吗？（3）小组沟通自己编的对子，并评一评，看谁编得好？小组代表汇报。2、我会填（1）（出示课件：“我会填”的练习内容）自读思索：你知道要求我们补充表示什么的词吗？（2）谁来填？匆忙地（离开）愉快地（唱歌）静静地（说话）舍命地（工作）轻轻地（飘落）新奇地（盯着）甜甜地（笑了）细致地（思索）（3）齐读。四、趣味语文1、（课件出示：绕口令）现在我们来开展一次绕口令竞赛，看谁的口令绕得最准、最快？2、自由读，同时绽开想象，感受文中奇妙的景象。3、能加快速度读准读通它吗？再指导背诵。4、小组自由读，小组代表赛读，全班评。5、课余搜集绕口令，进行沟通。五．课后总结六、课件出示作业：收集对子、绕口令，与好挚友沟通。板书设计语文园地三我的发觉颜色词日积月累对对子我会填填动词趣味语文绕口令教学反思_“无穷的奇异”_单元教学设计——人教版_三_年级_上_册第_四_单元【单元教材分析】1.教材内容分析鲜花什么时间开放，蜜蜂有哪些奇妙的飞行本事，玩耍却玩出了大名堂，怎样奇妙找到丢失的骆驼，这是多么好玩的内容啊。本组课文讲的就是这些内容。有的讲对植物好玩视察和发觉；有的讲对动物的细心视察和试验；有的讲在玩耍中对物品的视察与发觉。课文渗透了在视察中要专心思索、勤于动手，才能有所发觉的意识。全组紧扣细心视察这个专题，共编排了三篇精读课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》，五篇略读课文《找骆驼》，一个语文园地（包括口语交际、习作、日积月累、宽带网），内容丰富多彩。通过本组教学，初步培育学生科学的思想方法和学会正确的视察方法。本组教材体现了以专题组织内容、加强整合的编写指导思想。比如，专题是“细心视察”，在教材导语中提示了本专题，又提示学生留心视察，在《花钟》后又引导学生去视察四周的花和其他事物，还建议写视察日记。在《玩出了名堂》后支配小练笔“写写玩中的乐趣或收获”。“口语交际”让学生说说最近视察了什么，有哪些新的发觉。“习作”则让学生写一则视察日记。在“日积月累”中要求学生读背反映四季瓜果蔬菜的农谚。而“宽带网”则引导学生去搜集和阅读更多的视察与发觉的故事。前面有布置、中间有铺垫、后面有拓展、沟通。从中可以看出各种活动之间是相互联系，亲密协作的。在教学本组教材时，要把握好编辑意图，加强整合的意识，落实教材要求。2.丛书简介《语文主题学习丛书》：《植物中的闹钟》、《变色龙》、《生活中的小发觉》、《墙壁冒汗了》、《达尔文和变色花》、《盐又回来了》、《会行走的植物》《在牛肚子里旅行》《动物奇妙的生物钟》等10篇。3.单元双线主题人文性主题——通过学习课文，去细心感受大自然的美，去专心发觉大自然的无穷奇异。工具性主题——阅读主题：有感情朗读课文，理解课文，抓住重点词句，引导学生积累语言，了解作者是如何发觉大自然的隐私的。表达主题：专心视察四周的花和其他事物写写视察日记。【单元学习目标】1．学会本单元31个生字，要求会认读；会写本单元40个生字，要求会写会运用；驾驭由生字组成的词语。2．在老师的引导下理解四篇课文的主要内容，领悟细心视察对生活的重要影响。3．培育学生的朗读水平，读出句子所表达的意思。4．积累本单元的好词佳句，写在读书笔记上，为后面的写作打下语言基础。5．运用在课文学到的写作方法和积累到的语言写一篇视察日记，看谁在视察中有新的发觉。6．通过语文实践活动培育学生的视察实力、口头语言表达实力，养成擅长细心视察的好习惯。7．通过整本书阅读和沟通，拓展学生的学问面，在读书与沟通中体会细心视察的乐趣。【单元重点难点】１、重点：驾驭生字新词，引导学生养成留心视察四周事物的习惯。２、难点：让学生理解视察的意义，并养成视察四周事物的习惯。【单元“课时支配”】15时周课时为7.5，两周共计__15_节。模块序号教学内容所需课时第一模块1、精读课《花钟》2、《丛书》文章1篇《植物中的闹钟》2课时其次模块1、精读课《蜜蜂》2、《丛书》文章1篇《变色龙》2课时第三模块1、精读课《玩出了名堂》2、《丛书》文章2篇《生活中的小发觉》和《墙壁冒汗了》2课时第四模块1、略读课《找骆驼》2、《丛书》2篇：《达尔文和变色花》、《盐又回来了》1时第五模块《丛书》群文阅读：10篇4课时第六模块语文园地三4课时2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题13《花钟》课型人文性主题激发视察的爱好，初步培育学生留心视察四周事物和细致思索的习惯。工具性主题阅读主题：能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己宠爱的部分。表达主题：运用在课文学到的“归纳现象——揭示缘由——实际运用”这种写作方法和积累到的语言写一篇视察日记，看谁在视察中有新的发觉。教学目标1.相识8个生字，正确书写14个生字。正确读写“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、修建、花圃、大致、欣然怒放”等词语。2.正确流利有感情朗读课文，背诵自己宠爱的部分。3.读懂课文内容，初步培育学生留心视察四周事物的习惯。4、学习运用多样的句式表达。了解民族小学生华蜜的学习生活，体会课文表达的骄傲和赞美之情，并受到民族团结的教化。5.抄写描写窗外宁静的句子，初步体会这些句子的含义。课时支配2课时教具学具PPT课件第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、创设情境导入新课。1、同学们，你们宠爱鲜花吗？（学生沟通自己知道的和宠爱的花）2、今日我们一起走入花的世界，去领会一下鲜花的美丽与奇妙吧！（课件出示色调明丽的花朵，并配乐。）3、能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。（课件出示词语）4、这些鲜花争奇斗艳、芳香迷人除了可以欣赏，带给我们美的享受，还隐藏着很多的奇异呢！今日，我们就一起到课文中去一探原委。（板书课题13、花钟）二、自主朗读整体感悟1、自主读文要求：读准字音，读通课文，宠爱的、难读的地方多读几遍；边读边圈出课文中美丽的词语。2、开火车认读本文生字、生词（课件）3、哪些词语是写花的，并有选择地理解词语。4、什么叫“花钟”。5、介绍出名的花钟（课件出示“日内瓦大花钟”并简介）。6、“花钟”有什么作用呢？（只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟。）三、入情入境深化品尝1、美丽的“花钟”上究竟是有哪些花呢？自由读课文第一自然段，边读边找花。2、沟通3、这些花是什么时候开放的呢？请找出相关的句子来读一读(生边回答师边展示课件资料)4、为什么有的时间后面要用上“左右”这个词语呢？（作者用词特别的精确，这是些表意较模糊的词语，运用这些词语也是一种精确的表达。和“大致”的用法一样）5、月光花、夜来香、昙花开放的时间是放在什么地方写？为什么要这样写？（写法有改变，不单调）6、比较阅读(课件)，说感受（凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了；下午三点，万寿菊开了；傍晚六点，烟草花开了；月光花在七点左右开花；夜来香在晚上八点左右开花；昙花却在九点左右开放„„）7、课文中是怎么说花儿开放的？这两组句子有什么不同？（播放各种花开放的视频，化抽象为具体）随文理解“绽开、怒放”等词语意思8、指导朗读，并试着背一背四、初读感悟1.学生自由读课文，出示自读要求：①读准字音，读通句子，给自然段标上序号。②遇到不相识的字，不理解的词语，做上记号。2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、漫步、宛转、面包渣、诚恳”，。3.指名逐段读课文，检查自读状况，师适时指导。4.生自由读，以小组为单位赛读课文，相互评价，帮助。5.分角色朗读课文。6.理清文章脉络。7．沟通总结：这篇课文的各个自然段主要讲了什么内容？（师依据生的回答归纳板书）：①不同的花开放的时间是不同的。②不同植物开花时间不同的缘由。③植物学家修建“花钟”，做法很奇异。五、重点感悟1、指导学习方法读第一二自然段说说文中写了哪几种花。读一读描写这些花的句子，你发觉了一个什么好玩的现象。省略号告知我们什么？你还搜集了哪些花也会在整点开放呀？思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？2、自读自悟学生依据上述学习提示，进行自读自悟。六、小组沟通。1、指导“说悟”方法：①说文中写了那几种花。②说通过哪些词句感受到了好玩（品词析句）？你还搜集了哪些花也会在整点开放呀？用句式_____点，______花________。说一说。思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？2、学生在小组内沟通。七、学习生字，指导书写。指导写字：重点指导书写左窄右宽“湿，娇”、左右宽窄差不多“醒，致”师重点强调：①简洁读错的字：嫩、致、燥②简洁写错的字：醒、播、吻。第2课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、复习导入1、字词复习（认读词语）“凌晨、蔷薇、绽开、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、吻合、花圃、欣然怒放”2、谈话，通过上节课的学习我们知道了，文中的“花钟”是一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”.文中写了哪些不同时间开放的花，我们接着走进课文。二、汇报沟通1．读第一自然段，说说文中写了哪几种花2．读一读描写这些花的句子，你发觉了一个什么好玩的现象。出示填一填：牵牛花吹起了紫色的小喇叭蔷薇_________________睡莲__________________万瘦菊________________烟草花________________月光________________昙花_________________3．小组沟通：（1）把这些句子换成：凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，蔷薇开花了；七点，睡莲开花了；表达效果怎样？（2）把你最宠爱的句子读一读，感悟它的美。4出示图片及花名：矮牵牛、大波斯菊、紫茉莉、万寿菊。练一练：仿照课文的表达方法，说说这些花开放的样子。在小组里沟通。5.省略号告知我们什么？你还搜集了哪些花也会在整点开放呀？用句式_____点，______花________。说一说。6、感情朗读第一段。6.学习课文其次自然段，揭示缘由细读课文，思索：不同的植物为什么开花的时间不同呢？小组沟通7.揭示缘由：原来植物开花的时间与温度、湿度、光照有着亲密的联系。8、默读课文，说说植物学家修建花钟的做法妙在哪里？9指名读出对修建奇异花钟的赞美。你从这位植物学家身上学到了什么？依据汇报板书：留心四周事物，细致视察和思索三、拓展阅读我们学完了《花钟》这篇课文，你确定还想知道植物中有哪些闹钟吧？《植物的闹钟》、会告知我们的。1、出示“学习单”向我们介绍了哪些花呢？它们分别是什么时候开放的？在文中用笔画出花的名称和花开放的时间的词语。（课件出示表格）花的名称

开放时间

2．学生汇报沟通四、总结作业1、通过这两节课的学习，我们知道了不同的花开放的时间是不同的，不同的植物开花时间与温度、湿度、光照、昆虫活动的时间亲密相关。正是因为擅长留心视察身边的事物，细致思索，植物学家才突发奇想地修建了“花钟”，这真的是很好玩。在日常生活中，只要你留心视察身边的事物，细致思索，做生活的有心人，你也会有很多发觉。2、作业：视察你最感爱好、最想写的一样事物，把它写到日记里。板书设计不同时间开放左右用词精确花不同时间开放左右钟缘由创建教学反思2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题14蜜蜂课型精读课人文性主题学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。工具性主题阅读主题：有感情朗读课文，理解课文，抓住重点词句，引导学生积累语言。表达主题：学习默读课文，了解主要内容，学习运用多样的句式表达，培育学生语言表达实力的有效方法。教学目标1.相识10个生字，正确书写14个生字词语正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。2.学习法布尔的视察发觉和探究精神，以及严谨的科学看法和求实的科学作风。3.积累语言课时支配2课时教具学具PPT课件第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、回忆旧知，导入新课1、谈话同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗？今日我们学习的《蜜蜂》是法国闻名科学家，科普作家法布尔写的。对于蜜蜂，你知道些什么吗？请同学们把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。同学们查到了这么多关于蜜蜂的资料，今日，让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，法布尔做的这是个怎样的试验？同时也看看试验的结果怎样的？2、板书课题，齐读课题。二、初读课文，了解试验过程。1、自读课文，自主识字。2、课件出示生字新词：试验概括精确无误推想超常（自由认读，指生认读，全员跟读。）3、指导写字：重点指导书写左宽右窄“概”“减”、半包围“途”、上下结构“袋”四个字。4、自由读文：读正确、读流利。（做到“六不”要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）5、学生汇报读（逐段），并指导练读：读通读熟。6、学生自由读课文，说说课文讲了作者做了一项什么试验？(先用书中的话，再用自己的话来说。)7、读课文，说说是什么缘由让作者想到做这样的试验呢？8、联系实际说说当你听到一些话或事时，你是很快就信任，还是会表示怀疑，会像作者一样去找寻真相吗？三、练习1、学生练习抄写生字。2、熟读课文。第2课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、复习导入1、字词复习（认读词语）试验纸袋飞散几乎遥远沿途飞散推想记忆力精确无误确的确实2、谈话，通过上节课的学习我们知道法布尔为了证明蜜蜂有辨别方向的实力做了一个试验，今日我们再来看看他是怎样做试验的？这节课我们深化研读这篇课文——齐读课题二、汇报沟通（一）整体回顾，概括课文主要内容：课文主要写了法布尔为求证蜜蜂能否辨别方向而进行试验的过程。（二）品读重点读第一自然段：作者提出的疑问是什么？细读其次—五段为了验证蜜蜂有没有辨别方向的实力，作者是怎样做的？通过哪些词句可以体会作者严谨的科学精神。1.试验都有哪些环节？2.画出自己感爱好的的句子或段落，细细品尝，有感情地多读几遍，看你能感受到什么？（先小组沟通，再集体展示）我来说一说：第1自然段。填空：:为了证明蜜蜂（

），无论（

），它总（

），所以我（

）。3.我来说一说：试验环节;首先在我家花园里捉了一些蜜蜂，放在纸袋里，接着我在它们身上做了记号，我叫小女儿在旁边等，最终自己带着蜜蜂走了俩公里，把它们放了出来。试验结果;二十只蜜蜂有十七只回来了。试验结论;蜜蜂考的不是超常的记忆力，而是一种无法说明的本能。4.你对蜜蜂还有那些了解？四人小组合作沟通。5.老师小结;文中的法布尔从小小的蜜蜂身上发觉了戴主任的奇异，所以我也要像他一样，（擅长视察，勤于动脑动手，做一个生活中的有心人。）三、拓展阅读我们学完了《蜜蜂》这篇课文，你确定想知道其他昆虫的状况吧？《变色龙》这篇文章会告知我的。1、出示“学习单”学习方法提示 学习内容要求整体感知悟内容用自己宠爱的方式阅读《丛书》文章：《变色龙》通过描写-------------------------------------------，表达了作者-------------------------------------的思想感情。2.变色龙是什么样子？它是怎么变色的？3.学生汇报沟通四.好书举荐：法布尔的《昆虫记》五.课堂练笔（作业）用“首先，接着，然后，最终”这些表示依次的词，把自己做的一件事，有条理地写下来。2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题15、玩出了名堂课型精读人文性主题这篇课文紧扣视察的专题，目的是启发学生在平常的玩耍、嬉戏中，如能细心视察，养成留心视察的习惯，就会有所发觉，从而激发学生的视察爱好，培育视察事物的习惯。工具性主题阅读主题：围绕“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”这个问题来学习课文，让学生抓住课文的三、四、五自然段重点来读。引导学生积累语言。表达主题：通过学习文本所受到的启发和收获，趁热打铁，让学生写一写玩中的乐趣和收获。要激励学生想怎么写就怎么写，写出自己在玩中的乐趣和收获，可当成小练笔写，不要拔高要求。教学目标1．巩固识字。正确读出“名堂、奢侈、镜片、看管、定时、悠闲、放大镜、微小、阅读、随意、调整、简洁、显微镜、挤来挤去、微生物、探望、玩具”等词语。2．正确流畅地朗读课文。3．了解列文虎克在玩放大镜的过程中，是怎样独创显微镜和发觉微生物的，激发学生的视察实力和创建实力。4.学会围绕一件事或一个事物来写一段话，突出中心。课时支配2课时教具学具PPT课件第1课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、谈话导入新课1.同学们，你们爱玩吗？今日我们学习朱长超写的一个与玩有关的故事。（板书课题并读题）读题后你想到了什么问题呢？2.带着这些疑问我们走进课文。二、初读课文1、自读课文，自主识字。2、课件出示生字新词：（自由认读，指生认读，全员跟读。）3、指导写字：重点指导书写“具”里边有三横、对比书写“闲”与“阅”、“腿”与“随”。4、自由读文：读正确、读流利。（做到“六不”要求：不错读、不加字、不丢字、不重复、不断读、不唱读）5、学生汇报读（逐段），并指导练读：读通读熟。三、读文感悟（一）整体把握1.理清文章条理默读课文：课文写了列文虎克都玩出了哪些名堂？列文虎克玩镜片独创了（）;列文虎克玩放大镜独创了（）;列文虎克玩显微镜发觉了（）.2.概括课文主要内容。这篇课文主要写了列文虎克玩镜片独创了放大镜;列文虎克玩放大镜独创了显微镜;列文虎克玩显微镜发觉了微生物.（二）重点感悟1.指导学习方法选择“感悟点”，（重点感悟第三.四段）。感悟思想内容：主要写了列文虎克怎样玩出名堂的？你从中又读出了什么名堂?2.自读自悟学生依据上述学习提示，进行自读自悟。四、小组沟通1.指导“说悟”方法：2.学生在小组内沟通。其次课时教学设计教学程序教学环节师生活动修改建议一、复习巩固,导入新课1.出示生词，开火车读2.齐读课题.2．学生汇报沟通二、汇报沟通（一）整体回顾1.这篇课文主要写了列文虎克玩镜片独创了放大镜;列文虎克玩放大镜独创了显微镜;列文虎克玩显微镜发觉了微生物.列文虎克怎样玩出名堂的？2.你从中又读出了什么名堂?（二）品读重点默读第三.四自然段：主要写了列文虎克怎样玩出名堂的？你从中又读出了什么名堂?1.画出描写列文虎克玩的句子2.找到句子后请划上“﹏﹏﹏﹏”多读几遍,边读边想你从中读出了什么名堂？。3.汇报沟通(1)小组沟通：为什么列文虎克能在玩中取得这么多成就？指导抓住“宠爱”来说。(2)依据学生的汇报总结：是列文虎克的新奇心、求知欲让他玩出了名堂。(3)出示：视察、新奇心和求知欲，是科学创建和独创的动身点和原动力。如富兰克林就是由于新奇心而揭开雷电之谜的。还有爱迪生，他小时候经常对人类的各种奇异的创建惊喜万状。他曾静静把家里的钟表偷出来，一件件拆开，然后再装上，一心要了解它的隐私。介绍名人玩中的成就。(4)师总结本课的写法；可以按课文写作的依次来写即谁？玩什么？怎么玩？玩中的收获或发觉？三、拓展阅读我们学完了《玩出了名堂》这篇课文，课文写了列文虎克都玩出了哪些名堂？主要写了列文虎克怎样玩出名堂的？现在让我们走入《生活中的小发觉》看看作者发觉了什么?怎样发觉的?1、出示“学习单”学习方法提示学习内容要求整体感知悟内容用自己宠爱的方式阅读《丛书》文章《生活中的小发觉》和《墙壁冒汗了》,说说小作者在_______的时候发觉了__________.关注描写品方法找出描写小作者怎样发觉的句子,说说自己的收获.2．学生汇报沟通板书设计15、玩出了名堂玩名堂磨镜片做成放大镜叠放镜片独创显微镜细心视察用显微镜发觉微生物细致思索教学反思2017—2018学年第一学期语文教师教学设计课题16找骆驼课型略读课人文性主题通过阅读课文，引导学生在理解课文的基础上，体会到在学习和生活中既要细致视察，又要擅长思索，就会有所发觉。工具性主题：工具性主题阅读主题：通过朗读理解课文内容，进行分角色朗读，要读出老人与商人的口气。重点朗读老人最终不紧不慢说的话。表达主题：课文先写老人的推断，再写视察中的发觉，引导学生将老人的推断和视察到的现象一一对应，从中弄清现象与推断、缘由与结果之间的关系。教学目标1、读出人物的不同语气