中班社会教案：听话的小轻轻

中班社会教案：听话的小轻轻2024-02-06汇报人：教案背景与目标教学内容与重点教学方法与手段教学过程与实施教学评价与反馈教学资源与建议总结反思与改进contents目录CHAPTER教案背景与目标01培养儿童在社会生活中必要的行为习惯和礼仪规范。社会环境需求儿童发展阶段教育资源利用中班儿童处于行为习惯和社交技能培养关键期。结合幼儿园实际，充分利用园内资源和社会资源。030201背景介绍让儿童了解什么是“轻轻”的行为，学会在生活中运用。知识与技能通过情境模拟、角色扮演等教学方法，引导儿童自我体验和感悟。过程与方法培养儿童尊重他人、关爱环境的情感态度，树立文明礼貌的价值观。情感态度与价值观教学目标与意义适龄儿童中班（4-5岁）儿童。班级规模建议每班20-30名儿童，配备2名教师。适龄儿童与班级规模CHAPTER教学内容与重点02

故事《听话的小轻轻》梗概角色介绍故事中的主角小轻轻，是一个乖巧听话的孩子。故事情节小轻轻在生活中处处为他人着想，走路轻轻、说话轻轻、放东西轻轻，不打扰别人，受到了大家的喜爱。故事寓意通过小轻轻的故事，教育孩子们要学会尊重他人，懂得在公共场所保持安静，不干扰他人。03轻轻行为的实践方法教育孩子们在生活中要注意自己的行为，学会控制音量和动作，避免干扰他人。01轻轻行为的含义轻轻走路、轻轻说话、轻轻放东西等，不发出噪音，不影响他人。02轻轻行为的重要性在公共场所保持安静是对他人的尊重，也是维护公共秩序的重要表现。核心知识点梳理培养尊重他人的情感通过故事和讨论，引导孩子们理解尊重他人的重要性，学会换位思考。树立公共意识教育孩子们在公共场所要遵守规则，维护公共秩序，不做影响他人的行为。培养自律性鼓励孩子们在生活中自觉践行轻轻行为，形成良好的行为习惯和自律性。情感态度与价值观培养CHAPTER教学方法与手段03通过讲述“小轻轻”的故事，引导幼儿进入情境，激发幼儿的兴趣和好奇心。营造安静、舒适的环境，让幼儿感受到“小轻轻”的氛围，从而更好地理解教学内容。情境导入法应用利用环境布置创设“小轻轻”情境提出开放性问题，引导幼儿自由表达自己的想法和感受，培养幼儿的思维能力和语言表达能力。开放式提问通过层层递进的问题，引导幼儿深入思考，逐步理解“小轻轻”的内涵和意义。递进式提问互动式提问技巧创设情节设计有趣的情节和场景，让幼儿在角色扮演中体验不同的情感和行为，从而培养幼儿的情感认知和行为习惯。分配角色让幼儿扮演不同的角色，如“小轻轻”、“大声喊叫的小朋友”等，通过角色扮演让幼儿更好地理解教学内容。引导幼儿反思在角色扮演结束后，引导幼儿进行反思和讨论，让幼儿认识到自己的行为对他人的影响，从而培养幼儿的自我意识和自我管理能力。角色扮演活动设计CHAPTER教学过程与实施04

导入环节：激发兴趣，引出主题利用故事、儿歌等引发幼儿兴趣，使幼儿关注到“小轻轻”这个角色。通过提问、讨论等方式，引导幼儿思考什么是“听话”和“轻轻”的行为。展示相关图片或实物，帮助幼儿更好地理解主题。讲述“小轻轻”的故事，通过故事情节向幼儿传递“听话”和“轻轻”的具体行为表现。引导幼儿分析故事中的角色行为，帮助他们理解哪些行为是“听话”和“轻轻”的。通过提问、讨论等方式，鼓励幼儿表达自己的看法和感受，加深对知识点的理解。讲解环节：阐述故事，传递知识设计情境模拟游戏，让幼儿扮演故事中的角色，实践“听话”和“轻轻”的行为。组织分组活动，引导幼儿在小组中互相学习和监督，共同养成良好的行为习惯。通过绘画、手工等艺术形式，让幼儿以自己喜欢的方式表达对“听话的小轻轻”的理解。实践环节：组织活动，巩固所学CHAPTER教学评价与反馈05通过观察记录，教师可以了解幼儿在社会性发展方面的进步和需要改进的地方，为后续教学提供依据。观察记录应客观、详细，避免主观臆断和片面评价，同时要保护幼儿的隐私和自尊心。在活动过程中，教师密切观察幼儿的行为表现，记录幼儿遵守规则、与他人交往、完成任务等方面的情况。观察记录法应用在教学过程中，教师及时发现幼儿的优点和进步，给予具体的口头表扬和鼓励，激发幼儿的积极性和自信心。表扬应针对幼儿的具体行为，避免空洞和泛泛而谈，同时要真诚、热情，让幼儿感受到教师的关注和认可。对于需要改进的幼儿，教师也要采用鼓励的方式，引导幼儿认识自己的不足并努力改进。口头表扬与鼓励策略在下次课前，教师对幼儿的课后作业进行检查和点评，肯定幼儿的努力和进步，指出需要改进的地方，为后续教学做好准备。教师根据教学目标和幼儿的实际情况，布置适当的课后作业，如观察家人、朋友的行为举止，或完成一些简单的社会交往任务。课后作业应具体、明确，便于家长指导和幼儿完成。同时，教师也要与家长保持沟通，了解幼儿在家的表现。课后作业布置及检查CHAPTER教学资源与建议06《轻声细语的力量》通过具体场景，展示轻声细语在沟通中的重要作用，帮助幼儿理解为何要“听话的小轻轻”。《我会轻轻做》以图文并茂的形式，教导幼儿在日常生活中如何做到轻轻走路、轻轻拿放物品等。《小轻轻的成长故事》描绘小轻轻如何在生活中学会轻轻说话、轻轻做事，以及因此带来的积极变化。绘本图书推荐家长在共读前，可先向幼儿介绍绘本的主题和内容，引导幼儿带着问题去阅读，如“小轻轻是怎么做的？”“为什么我们要学习小轻轻？”等。家长导读在阅读过程中，家长可与幼儿讨论绘本中的角色行为，鼓励幼儿发表自己的看法，并引导幼儿思考如何在实际生活中应用“小轻轻”的行为。互动讨论读完绘本后，家长可与幼儿进行角色扮演游戏，让幼儿扮演绘本中的角色，亲身体验并实践“小轻轻”的行为。角色扮演亲子共读活动建议“小轻轻”故事分享组织幼儿进行“小轻轻”主题的故事分享会，鼓励幼儿将自己或身边人的“小轻轻”故事讲给大家听，增进彼此间的交流和学习。“小轻轻”行为观察鼓励幼儿在日常生活中观察身边的人和事，找出哪些行为是符合“小轻轻”要求的，哪些行为是不符合的，并记录下来与家长分享。“小轻轻”行为实践引导幼儿在实际生活中实践“小轻轻”的行为，如轻轻说话、轻轻走路、轻轻拿放物品等，并鼓励幼儿坚持一段时间后进行自我总结和评价。“小轻轻”主题绘画让幼儿以“小轻轻”为主题进行绘画创作，通过画笔表达自己对“小轻轻”行为的理解和感受。延伸拓展活动设计CHAPTER总结反思与改进07通过创设“小轻轻”角色，让幼儿更好地理解和遵守社会规则。情境创设贴切采用多种互动形式，如角色扮演、小组讨论等，激发幼儿学习兴趣。互动环节丰富注重培养幼儿的情感认知和表达能力，促进幼儿全面发展。情感教育融入本次课程亮点总结123部分幼儿对规则理解不够透彻，需加强规则讲解和示范。规则讲解不够深入部分幼儿表现较为被动，需关注个体差异，鼓励更多幼儿参与。幼儿参与度不均部分教学环节转换时显得略显生硬，需优化教学流程。教学环节