《三袋麦子》教案（9篇）

《三袋麦子》教案（9篇）袋麦子篇一作者：沈高明

发表时间：2024-4-28

阅读次数：600作者：常州万绥小学

戴彩莲是苏教版小学语文第五册中的一篇情趣盎然的童话故事。文章写了小猪、小牛、小猴三个小动物对待麦子的不同态度，语言通俗，情节简单，但文章所蕴含的道理和小动物鲜明的个性要引导学生仔细感悟体味。教学中，我设计了“读”、“比”、“演”、“议”四个环节进行扎实的训练，收到了良好的效果。一、读1.谈话导人，揭示课题。2.轻声自由读课文，要求：(1)画出文中生字新词，联系上下文或查字典自学。(2)把课文读通顺、读正确。3.指名分节读课文，边读边交流字词的自学情况。4.自读。要求读得流利而有感情。5.赛一赛，看谁读得最好。二、比在学生初读课文、整体感知的基础上，引导学生找出描述三个小动物不同处理方法的句子和土地爷爷对小动物们的不同态度的句子，进行比较。1.比一比，三个小动物收到土地爷爷的麦子以后，分别觉得这是怎样的麦子，又是怎么想的？(小猪只看到麦子的颜色“黄灿灿”，他想到了吃；小牛只看到麦子的颗粒很“饱满”，他想“保存起来慢慢吃”；小猴觉得这是“上等的麦种”，想到了“种”)为了让学生认识到小猴想得全面、长远，我又设计了三个问题：①怎样的麦子是“上等的麦种”?(颜色黄灿灿，颗粒很饱满等)②小猴能看出这是“上等的麦种”，说明了什么？(a.看得很仔细，比小猪、小牛全面；

b.有丰富的劳动经验)③小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么想呢？(从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远)2.比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？(小猪迅速做成食品“吃光”了；小牛把麦子好好地“保存”起来，“慢慢吃”，一年才吃了一半；小猴把麦子“全种下了地”，经过辛勤的劳动，获得了大丰收)通过比较，不仅三个小动物的做法清清楚楚，孰优孰劣也一目了然。3.比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？(扣住“哈哈大笑”、“夸奖”、“兴奋”三个词，体会土地爷爷对待三个小动物的做法一个比一个满意)三、演在充分理解、熟悉课文的基础上，采用表演这一教学方法，既是对课文语言文字的重新整合、加工，又是有创意的运用表达。具体做法是：第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想像，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组好的上台表演。第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面作出综合评价，选出“最佳小组”和“最佳演员”。四、议此时，学生对课文已透彻理解，引导学生感悟三个小动物的个性已是水到渠成了。1.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。2.同桌二人说说议议：3.班内交流；开始，大家只看到小猴的优点。在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢。小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师(能做各种各样的食品)。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员(经常把麦子搬出去透风、晒太阳)。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。4.拓展延伸。议一议，如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？袋麦子篇二（第一课时）教学目标

备注1、

正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。教学过程一、导一、导入：今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）读了课题，你想提什么问题？二、初二、初读指导1、自1、自学课文（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字（2）学生自读课文（3）检查自读情况a、出

a、出示词语馒头、憨厚、搬、节俭防止、拜访、仍虫蛀、至今b、自读c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？d、指名读三、再读课文1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读2、学生自读3、指名分自然段读4、评价，奖励四、三读课文1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢2、学生自读3、交流烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。发霉：指小麦生了霉菌。虫蛀：被虫咬坏。麦囤：存放较多粮食的器具。五、表演朗读：1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？2、指导口述3、戴头饰到讲台边表演边朗读六、指导写字1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？2、学生口述3、教师范写4、学生描红教学反思9、三袋麦子（第二课时）教学目标

备注⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。教学过程（一）、复习巩固1.出示词语：麦子

迫不及待

保存

杂粮

节俭

防止搬到

拜访

仍有••••••••••神秘

收获••馒头

烙饼

发霉

虫蛀

添舌头

憨厚

麦囤•••••••2.齐读词语3.师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。4.学生齐读课文5.师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要

学会有感情地朗读课文。（二）、教学第一部分（1-4）1.教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。2.学生自由轻读课文3.指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？（1）根据学生回答，相机板书：“吃光”（2）出示课文第二自然段（3）指导朗读①提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②相机出示红线，划出小猪说的话③指名朗读，师生共同点评④

教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤齐读第二自然段4.过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？（1）指名回答

相机板书：“保存”“全种下了地”（2）提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“•”圈出表示顺序的词语。（3）出示课文第3自然段（4）指名读用“——”划出的句子（5）指导朗读①口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②学生轻声读课文③指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④齐读第三自然段（6）指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。（三）、教学第二部分（5-9）1.出示土地爷爷夸

谁

怎么样？2.学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。3.指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪

憨厚可爱

小牛节俭

小猴

聪明能

干”4.教学第六自然段（1）出示课文

插图（2）口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。（3）师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）

不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）（4）口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）（5）指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）5.教学第七自然段（1）指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）（2）提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）（3）指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白6.教学第八、九自然段（1）口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）（2）口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。（3）师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）

小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）（4）口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？

为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）（5）指导朗读①提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导〈ＷＷＷ．1mi.NET〉，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读7.口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下

每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）（四）总结课文1.出示：比一比，看谁的做法好？2.分组讨论、交流3.请同学各抒己见，说一说谁的做法好4.师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）5.提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）6.师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我

们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）7.总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、

小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。（五）布置作业：1.有感情地朗读课文2.把这则故事说给爸爸妈妈听教学反思《三袋麦子》教案篇三教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓住课文中的关键词语结合学生现实生活理解课文内容。3、明白小猪、小牛和小猴对待麦子的不同看法，土地爷爷对他们的不同反应，感悟三个小动物的形象。4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受，引导学生各抒已见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。教学重、难点：1、通过朗读、表演和想象感悟三个小动物的做法，在头脑中树立他们鲜明的形象特征。2、让学生明白不同的生活态度都可以带来不同的快乐体验。选择一种适合自己的生活，使自己快乐。一、导入新课。1、同学们，你们以前都读过哪些童话故事？2、那我来说一句台词，你们猜猜是出自哪个故事——“魔镜啊魔镜，魔镜，请你告诉我，谁是世界上最美丽的女人？”3、是啊，一篇优秀的童话故事，读后，总有一些东西会印在你的脑海里，可能是一个人物，可能是一句话，也可能是一幅插图。《三袋麦子》这篇童话又会给我们留下什么呢？今天，我们就继续学习了——（齐读课题）《三袋麦子》。4、（引读第一节）快要过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一份节日礼物——一口袋麦子。谁来告诉老师，土地爷爷一共给了它们几袋麦子？你怎么知道的？二、精读课文第2节。1、这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是有些不一样的。请同学们快速默读全文，仔细找一找，这三袋麦子在小动物的眼中各是怎样的？把有关的词语圈出来。2、指名答。小猪眼中的这袋麦子是怎样的？看到这麦子，小猪会情不自禁地夸道：（用上你找到的词语）（2）而小牛也会赞道：（3）小猴会怎么说呢？3、因为这三袋一模一样的麦子，可在小动物眼中却是不一样的，所以他们处理麦子的`方式也不同，最后的结果也不同。过渡：你们看，小猪已经迫不及待地闪亮登场了。那就让我们先来看看小猪是怎样做的？谁先来说说，课文中哪几个自然段是写小猪？4、下面就请同学们自由朗读课文第2和第6小节，看一看，小猪是怎样处理麦子的？想一想，这是一只怎样的小猪，你是从哪些地方看出来的？并把有关的词语圈出来。学生自学5、谁先来读读第二自然段，指生读。读了第二自然段，你读出了什么？是呀，小猪十分开心，开心的都怎样了？那谁来开心的读一读（指生读）。此时此刻，开心的小猪是怎么做的？出示（他迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品）。能说说小猪这时的心情吗？句子中哪一个词最能说明。谁来读读这句话，试着感受小猪非常着急的心情。6、指导用“迫不及待”说一句话（谁迫不及待地干什么）指导学生把句子说完整。7、小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。想一想，他可能会做哪些吃的呢？哇，这么多好吃的东西，都是小猪亲手做的，那你觉得这是一只怎样的小猪呢？如果你能把刚才我们体会到的感情带进去，一定能读得非常好。生朗读。总结过渡：想象着自己将有一个如此美好的新年，小猪的心情太兴奋了，所以他开心地喊道（齐读：）出示“太棒啦！我最爱吃白面馒头和烙饼了！”三、精读第6自然段。1、一年以后，土地爷爷又来拜访了小猪，他们之间又说了些什么呢？请同学们仔细阅读第6自然段。那谁能把你刚才读的这段话表演给大家看呢？（学生表演）看了刚刚的表演，我想问大家，小猪的那一袋麦子去哪里了呢？（板书：吃了）那你觉得在土地爷爷眼中，这是一只怎样的小猪呢？（板书：憨厚可爱）。是呀，正是因为小猪的憨厚可爱，土地爷爷才会忍不住哈哈大笑。2、原先，老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他不仅憨厚可爱，还会把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品，真是太能干了。3、指导朗读：用你喜欢的语气读出你眼中的这只小猪。4、小结：刚才，老师通过这样一个方法帮助大家了解了小猪能干、憨厚可爱的性格，我想请一位小朋友把这个方法读给大家听一听，出示（读一读，找出描写小猪的句子；找一找关键词，说一说，你读懂了什么；演一演，体会到了土地爷爷怎样的态度；想一想，在你眼中，这还是一只怎样的小猪？）过渡：那小牛和小猴又是怎么做的呢？5、下面就请同学们自由选择描写小牛或小猴的自然段来自学。你们可以用刚才的方法，一边读一边想，思考：你觉得这是一只怎样的的小牛或小猴，你又从哪些地方看出来的？一年后土地爷爷又看到了什么样的结果？这又让你想到些什么呢？边读边想，并把有关的词语画下来。四、生自学，精读第3、7节1、自学课文，边读边想边画。小组交流。2、师：先来说说小牛吧！⑴谁来读一读你找到的描写小牛的句子？（指名读）⑵面对这一袋麦子，小牛是怎么想的？（板书：保存）⑶小牛又是怎么做的呢？出示（为了防止发霉和虫蛀，小牛经常把那袋麦子搬到屋外透透风，晒晒太阳），那你觉得这又是一只怎样的小牛呢？⑷一年以后，土地爷爷也同样去拜访了小牛，土地爷爷对小牛又是怎样的态度呢？我们一起看看下面两位小朋友的表演，你们就能找到答案了。（学生表演）看了刚刚的表演，谁来说一说土地爷爷对小牛的做法是什么态度呢？土地爷爷不光点头，他还想说，小牛，你真（）！（板书：节俭）⑸现在谁想当一当这头勤劳，节俭的小牛。（指名朗读）过渡：那小猴面对这一袋麦子又是怎样想的呢？（指名读）五、学习第4、8、9小节1、指名读（1）小猴发现这是“上等的麦种”，说明他有经验，善于发现。你知道什么样的麦子是上等的麦种吗？是啊，同样的麦子却只有善于观察思考，具有劳动经验的小猴发现它是上等的麦种。1、所以它怎么做了？（把一口袋麦子全种下了地）（板书：种下地）2、结果呢？3、同桌表演读土地爷爷到小猴家做客的情景。4、表演时要注意什么？相机提问：（1）小猴说这话的时候是什么样的表情？为什么它不马上告诉土地爷爷有这么大的收获？（2）小猴此时的心情怎么样？小猴为什么感到这么自豪？5、想想这一年中，小猴把麦子种下了地后，还会做些什么才有了今天的收获？6、只有劳动才有收获，只有劳动才让人更聪明，才能创造更多的财富！让我们再来自豪地读一读小猴说的话。7、而土地爷爷也情不自禁地夸奖道——（引读）8、你们注意到土地爷爷说话时的表情、动作和语气了吗？从中你体会到了什么？9、把你的这些理解带进去，再读土地爷爷的话。（生朗读）过渡：三个小动物用不同的方法处理了土地爷爷给它们的一袋麦子，结果不同，当然也得到了土地爷爷不同的评价。想一想，那在三个小动物中，谁吃到的麦子多？谁来说说看，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？6、大家在刚刚的讨论中，尽管想法不一样，但都说出了自己的道理，学会了如何看待不同的事物，这也是每位同学今天的收获。五、拓展1、土地爷爷刚刚看见同学们讨论的这么激烈，他想请大家帮他一个忙，现在天宫正在招聘人才，这三只小动物也去面试了，土地爷爷想让我们当当评判员，看看这三个职业分别都适合谁？并要说出你们的理由。2、学了这个故事，我们变得更聪明了，如果把麦子当钱的话，小猪是个有钱马上花，懂得享受的人；小牛是个有钱慢慢花，善于计划的人；小猴是个用钱去投资做生意，敢于冒险的人。你过年得到了压岁钱，会怎么处理？（小组讨论）六、作业。（1）和爸爸、妈妈分角色演一演本课，或者把这个故事讲给爸爸、妈妈听。（2）读新补充阅读《布谷鸟叫了》，边读边思考：你最喜欢谁？为什么？并把重要的词句圈画出来。从中你明白了什么？（3）写话：你会怎样合理地安排你的压岁钱？板书：9三袋麦子小猪吃光了憨厚可爱小牛慢慢吃勤劳节俭小猴种下地聪明能干教学反思：1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读能力培养，以读代讲，以说促学，还课堂于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发学生的兴趣，又培养学生的创新能力。2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感体验中参与对文本的多元解读，读中感悟，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟文本内涵。3、教学中，要善于将语文学习的课堂融进生活，把生活融入语文课堂。从课堂小社会走向社会大课堂，激励学生联系生活学语文，在语文学习中感受生活，才能真正携起语文与生活之手。针对这样一篇内涵丰富，价值取向多元的童话故事，我借助“压岁钱”这一生活资源，激活学生已有的生活体验，充分运用阅读期待，既易于激发学生阅读文本的兴趣，又易于学生理解小猪、小牛和小猴的做法，更易于学生走进文本，实现情感共鸣，为学生获得正确的价值取向，做好必要的铺垫。苏教版三年级语文9.《三袋麦子》补充习题答案篇四1作者：佚名

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了吃；小牛只看到麦子的颗粒很饱满，他想保存起来慢慢吃；小猴觉得这是上等的麦种，想到了种。①怎样的麦子是上等的麦种？（颜色黄灿灿，颗粒很饱满等）②小猴能看出这是上等的麦种，说明了什么？③小猴看出这是上等的麦种，他会怎么想呢？（从中体会小猴能认真动脑，考虑问题周到、长远）（2）比一比，三个小动物对待麦子的处理方法有什么不同？（小猪迅速作成食品吃光了；小牛把麦子好好地保存起来，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麦子全种下了地，经过辛勤的劳动，获得了大丰收）（通过比较，三个小动物的做法清清楚楚，一目了然）（3）比一比，土地爷爷对待三个小动物的做法分别是什么态度？（扣住哈哈大笑夸奖兴奋三个词，体会土地爷爷对三个小动物的做法一个比一个满意）6.交流描写小猪的句子。（1）谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。（课件出示描写小猪的句子）（2）小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待）（3）迫不及待是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？（4）你能找一个词语来替换迫不及待吗？（5）请你用迫不及待说一句话。（6）他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？（做成各种各样的食品，结果很快就吃光了）（7）小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）（8）你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？（9）揭示小猪的特点。教师：以前老师很讨厌猪，因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，因为他憨厚可爱，还是个美食家，会把麦子磨成面粉，还能做成各种各样的食品，可真能干！指导朗读：你觉得应该用怎样的语气朗读小猪的句子？（喜欢）那好，就请你用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子吧！看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。（生有感情地朗读）（10）小结：刚才我们通过读一读句子、找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。7.自学描写小牛和小猴的部分。（1）课件出示自学提纲：小牛：①小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？②当土地爷爷了解小牛的想法和做法后，会怎样夸奖小牛呢？③你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）小猴：①小猴看出这是上等的麦种，他会怎么做呢？（种下地）②你从小猴身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见）③土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的？（2）汇报：（3）小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。（4）指导朗读：现在，让我们来扮演一下课文里的小牛和小猴，读出他们当时开心的样子来！好吗？（抽生进行角色朗读，并进行评价）8.土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（高兴）你是怎样理解高兴一词的？你在哪些情况下有过这种心情？请你用高兴的语气读读这句话，行吗？9.思考：在三个小动物中，你最喜欢谁？请说出理由。①同桌二人说说议议。②班内交流：（开始，大家只看到小猴的优点，在老师的指导下，大家看到三个小动物各有所长，都很惹人喜欢）小猪：憨厚可爱，性格率直，而且是个出色的点心师（能做各种各样的食品）。小牛：勤劳节俭，做事有打算，还是个很好的保管员（经常把麦子搬出去透风、晒太阳）。小猴：聪明能干，观察仔细，爱动脑筋。至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。三、回顾全文，角色表演让孩子们根据课文的内容，选择自己喜欢的角色进行演绎。具体做法是：第一步：准备。以小组为单位定好角色，认真熟悉课文，谈谈自己打算怎样来表演。教师指导：要注意小动物和土地爷爷当时的语言、表情，有些台词和动作要展开想象，自己设计。表演时，要进入角色，演出每个小动物的个性。第二步：表演。先小组内演练，教师巡回指导，再选几组演得好的孩子戴上头饰上台表演。第三步：评价。师生共同点评。要求从表情、动作、台词、配合等方面做出综合评价，选出最佳小组和最佳演员。四、小结学完这个童话，你懂得了什么？五、拓展延伸1.教师：学了这个故事后，你一定变得更聪明了。那么，如果是你会怎么处理你那一口袋麦子呢？2.课后续写《三袋麦子新传》。附：板书设计29.三袋麦子小猪吃光了憨厚可爱小牛慢慢吃勤劳节俭小猴全种下地聪明能干袋麦子篇七21(第二课时)一、教学要求：⒈能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。⒉在阅读的过程中学习正确的思维方法，知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。二、教学重点：知道小猪、小牛、小猴谁的做法好，体会三个动物的美好品质。三、教具：多媒体课件四、教学过程：㈠、复习巩固⒈出示词语：麦子

迫不及待

保存

杂粮

节俭

防止搬到

拜访

仍有··········神秘

收获··馒头

烙饼

发霉

虫蛀

添舌头

憨厚

麦囤·······⒉齐读词语⒊师述：上节课我们已经能够把课文读正确、读流利了，现在请认为自己能正确、流利地朗读课文的同学站起来，我们一起把课文朗读一遍。⒋学生齐读课文⒌师述：今天，我们继续学习这篇课文，不仅要把课文读正确、读流利，还要学会有感情地朗读课文。㈡、教学第一部分（§1-4）⒈教师设问质疑：小猪、小牛、小猴意外地从土地爷爷那儿得到了一份节日礼物——一口袋麦子，它们是怎样处理自己那口袋麦子的？请同学们轻声朗读课文。⒉学生自由轻读课文⒊指名回答：小猪怎样处理那口袋麦子？⑴根据学生回答，相机板书：“吃光”⑵出示课文第二自然段⑶指导朗读①

提问：但小猪得到麦子时，它的心情是怎样的？（开心）那我们应该怎么读它说的那段话？②

相机出示红线，划出小猪说的话③

指名朗读，师生共同点评④

教师小结：我们要抓住关键词“太棒啦”“最爱吃”，带着小猪高兴的心情来朗读。⑤

齐读第二自然段⒋过渡：那么还有两个动物是怎样处理那口袋麦子的呢？⑴指名回答

相机板书：“保存”“全种下了地”⑵提问：小牛看到麦子后，心里是怎么想的呢？请用“——”划出有关的句子。用“·”圈出表示顺序的词语。⑶出示课文第3自然段⑷指名读用“——”划出的句子⑸指导朗读①

口述：刚才我们用抓住关键词的方法来有感情地朗读课文，现在请同学们用同样的方法来朗读课文第三自然段。②

学生轻声读课文③

指名读（教师相机指导：“捧起”“看了又看”“心想”等词语细致描写了小牛得到麦子后的表现。“先……再……”这个句子告诉我们小牛是多么细心。）④

齐读第三自然段⑹指名朗读第四自然段过渡：刚才通过朗读，同学们知道了小猴的思路与小猪、小牛完全不同，它把麦子全种下了地。三个动物对三袋麦子采取了三种截然不同的处理方法。那么一年后，当土地爷爷再次来访时，对小猪、小牛、小猴的做法是怎样看待的呢？请同学们按照刚才的学习方法，找一找有关的语句，用笔画一画，并读一读。㈢教学第二部分（§5-9）⒈出示谁怎么样？土地爷爷夸⒉学生轻声读课文，分四人一组讨论、交流。⒊指名回答，完成表格根据学生回答，相机出示：“小猪

憨厚可爱

小牛节俭

小猴

聪明能干”⒋教学第六自然段⑴出示课文

插图⑵口述：刚才我们齐读了课文，又轻声朗读了课文。现在我们换一种朗读方法，老师读到哪儿停下来，就请同学们接下去。⑶师述：白胡子的土地爷爷，拄着拐杖来到了小猪家，小猪看到土地爷爷，说——（生齐说：感谢您去年送给我的那袋麦子，那可是我吃过的最好吃的东西，可惜只吃了几天。）说着，小猪好像又——（生齐说；回味起馒头和烙饼的香味）

不由得——（生齐说：舔了舔舌头。）看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住——（生齐说：哈哈大笑。）⑷口述：读了课文，你们认为小猪怎么样？（憨厚可爱）说说你的理由。（抓住“最好吃”“只吃了几天”“回味”“舔了舔舌头”等词语体会小猪的“憨厚可爱”）⑸指导朗读第六自然段指名朗读、齐读（教师提醒学生抓住关键词语朗读）⒌教学第七自然段⑴指名两位同学分角色朗读第七自然段（男同学演小牛，女同学读旁白）⑵提问：你们觉得小牛怎么样？（节俭）说说你的理由。（从“至今”“仍有”可以看出小牛很节俭）⑶指导朗读男同学读小牛，全体女同学读旁白⒍教学第八、九自然段⑴口述：白胡子的土地爷爷拜访了小猪、小牛后，最后来到了小猴家，谈起了去年的那口袋麦子。大家想一想，土地爷爷会怎么问小猴？（指名回答）小猴又是怎么回答的？（小猴“神秘”地说：“请跟我来。”）⑵口述：小猴没有直接说出它的那口袋麦子现在怎么样了，而是卖了一个关子，同学们你们想知道那口袋麦子现在怎么样了吗？我们一起跟着小猴去看一看。⑶师引读，生跟读土地爷爷跟着小猴到里屋一看，啊，麦囤里堆得——（生齐读：满满的）小猴说——（生齐读：我把麦子种下了地，这都是我的收获。您带一些回家吧。）

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说——（生齐读：你真聪明！真能干！）⑷口述：土地爷爷兴奋地夸小猴聪明能干，那么同学们你们认为小猴聪明吗？为什么？（小猴把一口袋埋葬变成了更多的麦子）⑸指导朗读①

提问：小猴的话我们应该用什么样的语气来读？（高兴、自豪）（教师相机指导，通过“拉着”“神秘”“都是”“您带一些……”等词语体会小猴自豪、喜悦的心情）②指名朗读，齐读⒎口述：这部分课文全是人物的对话，请同学们再次轻声朗读课文，体会一下每个人说话时的语气和心情，同桌之间可以分角色互读，听一听你的同桌读的怎么样？（学生轻读课文）㈣总结课文⒈出示：比一比，看谁的做法好？⒉分组讨论、交流⒊请同学各抒己见，说一说谁的做法好⒋师述：小猴的做法最好，它考虑得很长远，我们给小猴加三颗星。我们一起夸一夸小猴。（生齐说：“小猴！小猴！你真棒！”学生边说边拍两下手）⒌提问：那么小猪、小牛的身上有没有优点呢？（指名回答）⒍师述：小猪、小牛的做法虽然没有小猴好，但在它们身上也有可取之处，我们给它们加两颗星。（闪烁两颗星）⒎总结：今天，我们一起学习了一篇非常有趣的童话故事，故事的主人公小猪、小牛、小猴三个动物性格各异，然而都很可爱，小猪憨厚得可爱，小牛的可爱在于节俭，小猴的聪明能干尤其值得我们学习。㈤布置作业：⒈有感情地朗读课文⒉把这则故事说给爸爸妈妈听《三袋麦子》教案篇八教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述这个故事。2、学会本课9个生字，认解两条绿线内的8个生字，认识1个多音字。理解由生字组成的词语。3、理解课文内涵，能根据自己的体验与感受，各抒己见。培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。教学重难点：1、复述故事2、培养学生用正确的思维方法，体会课文内容的价值取向。第一课时教学目标：1、通过充分朗读，读通读顺课文，把握课文主要内容。精读课文第二部分。2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，练习书写。教学重点：练习正确流利地朗读课文，理解三个小动物对麦子不同的处理。教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，揭示课题，引出麦子的童话。1、游戏导入：上课前我们来做个有趣的游戏，叫我说你猜。我说一句台词，你来说说出自哪个童话故事。小女孩和她奶奶一起飞到没有寒冷，没有饥]饿，也没有痛苦的地方去了。——（《卖火柴的小女孩》。）魔镜呀，魔镜呀，请你告诉我谁是世界上最美的女孩？——（《白雪公主》）。只有黑的泥土，才是你们生根长叶的地方。——（〈蒲公英〉）（看来，中外优美的童话故事已深深植入我们的心田，伴随我们渡过幸福的童年，请继续猜。）小猴说：“我把麦子种下了地，这是我的收获。”——预设一：如果学生能答出来，顺势揭题，并肯定学生会学习，能对课文进行充分的预习。预设二：如果学习答不出来，教师谈话导入，今天张老师给大家带来的'就是这个童话故事，一起读课题。２、揭示课题同学们，今天土地爷爷给大家带来了三袋麦子。这三袋麦子将要作一次长途旅行，在旅行中他们会有怎样不同的命运呢？教师板书课题，指导书写“麦”正音“子”，齐读）二、初读课文，整体感知，了解麦子的故事。1、下面先请同学们用自己喜欢的方式读课文，注意老师提出的要求：（１）标出自然段，注意：借助拼音，读准字音，不添字，不漏字，不错字，不倒字。思考课文主要写了什么内容。（２）边读边画出生字新词，想办法记住字形，弄懂词语的意思。2、同位互读生字。3、检查自读情况：（１）媒体出示生词，（２）认读生字词（３）这些词语的意思哪些你已经懂了，是怎么弄懂的？（４）动作演示，指导看图，联系上下文，换近义词等理解词语。（５）挑战难关，暴露缺点。你认为哪个句子最难读，就站起来读给大家听。4、指名开火车读，师生评议，相机正音。5、说说课文主要内容。课文主要写了哪些人物，他们之间发生了什么一件事。三、抓关键词，品读课文，理解麦子的不同处置１、研读关键词语读书要细心读，每一遍都要有新的感受，你们想不想这样读书？三袋麦子是相同的，在小猪、小牛、小猴的眼里麦子一样吗？快速默读课文，找出他们眼中的麦子。引导学生读好“黄灿灿麦子”“饱满的麦粒”“上等的麦种”三个词语。２、趣读小猪处理麦子。、（１）出示小猪图，小猪看到麦子会想到什么，他怎样喊的？（２）真开心啊，联系第一段，说说他为什么这样开心？（快过年了，小猪的麦子也也许早吃完了，这是久违的麦子，过年当然要改善伙食，现在土地爷爷送来麦子，真是雪中送炭啊！小猪看到了麦子，仿佛看到了什么，闻到了什么，尝到了什么？他都有些等不及了）（３）理解“迫不及待”，用迫不及待的语气读读这句话。（４）引导学生入情入境读好第２小节。要想读出感觉，必须将心放进课文中，现在你们就是那位可爱的小猪，读读这一段。３、演读小牛处理麦子。（１）齐读，教师做动作范读。（２）小牛是怎样说的？怎样做？（３）指导读好长句子：（４）师生轮读。赛读。４、体会小猴处理麦子（１）小猴是怎么做的，（２）他看到麦子会怎么想？用引导学生用下列句子说话。如果就。５、完成表格。四、指导书写，培养习惯。你认为哪个字难写，说出来，教师指导书写，学生描红，做到“一看二写三对照”。并注意纠正写字姿势。五、总结本课，引发预习。思想决定行动，正是由于小猪、小牛、小猴他们想法不同，所以做法也就不同，那么结果也就不同，请同学们看看表格中还有哪些空，下节课我们看看三袋麦子的旅行会产生什么不同的结果。六、依据差异，布置作业：１、摘抄你喜欢的句子２、把这个故事讲给父母听。（任选一题）板书：9、三袋麦子小猪黄灿灿的麦子吃小牛饱满的麦粒存小猴上等的麦种种《三袋麦子》教案篇九教学目标：1、通过分角色朗读等不同形式的读，体会不同人物特点和感情。能讲一讲这个故事。2、抓住重点词句，理解课文内涵和主流价值观取向。并能根据自己的感受和体验，各抒己见，对课文做多元解读，理解文章更丰富的内涵。学习更全面的看问题的方法，提升思维品质。难点：1、扎实的双基训练与情感、态度、价值观的引导紧密相连。2、以生动活泼而有效的方式调动学生积极思考，导向主流价值观和引导多元解读教学准备：头饰幻灯片过程预设：一、组织教学导语：孩子们，今天有什么不一样吗？（生：有很多老师）这么多老师跟我们一起上课你紧张吗？老师有一点紧张，谁能来鼓励我一下！谢谢你孩子，有你的鼓励老师觉得自信多了；老师也有一句鼓励的话想对大家说：希望咱们班的孩子这节课能积极动脑、大胆发言、声音响亮，通过这节课的学习能有收获、有进步，能感受到学习是多么快乐的一件事！也让所有的老师看到我们三（1）班的孩子，课堂上既严肃又活泼，纪律严明、热爱学习！让所有的老师跟我们一起度过愉快的学习时光，好吗？2、热身活动：做写字操让我们先来放松自己，一起跟着优美的音乐，来做写字操（用手示意，全体起立，做写字操）3、鼓舞学习热情这是我们自己给自己的学习小组取的响亮的名字（孩子自主给自己的学习小组取得名字写黑板一角，根据课堂表现随时加分）：我们来比赛，看哪队学得好，老师给哪队加分！好不好？上课！二、导入，揭示课题这节课，我们接着学习第9课——三袋麦子（看大屏幕和板书，齐读）三、整体感知大家已经预习过课文了，我们一起来回顾一下：过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物？（出示第二副投影）根据生答板书：土地爷爷小猪小牛小猴。引：（看投影）三个小伙伴得到的礼物一样吗？处理的方法一样吗？结果一样吗？让我们来做个小游戏（出示投影3）四、品读感悟（一、）小游戏：猜猜他是谁请三个孩子拿头饰背对大家。游戏规则：你觉得哪段话该你读就大声读出来，大家猜到就大声喊出他的名字，PPT依次出示文字片段依次出示画面，读句子。（二）品读2——4段1、指导朗读：小猪得到好吃的，心情怎样？（开心）它的话应该用什么语气读？好，现在，我们就是开心的小猪，得到好吃的，开心极了！自己再读一读，指名读。引导：“小猪看着黄灿灿的麦子，开心地喊道……”这话不是说出来的，是——（生：喊出来的）！再读一读（出示图片）师：我听到是喊出来的了，但是好像“快乐”还不够，想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，口水都要流出来了，他会情不自禁地——生（跳起来、叫起来……）谁能加上动作读一读？指名读，评价（天哪，真是只开心的小猪，你读得太好了）让我们都来做一回开心地小猪，站起来，加上动作读，好吗？齐读2、小猪是这么说的，接下来他是怎么做的？(生：他迫不及待的把麦子磨成面粉，做成各种各样的食品)猜一猜，，小猪会做成哪些食品？师：原来人家小猪也蛮能干的吗！3、理解“迫不及待”引：“小猪迫不及待地把麦子磨成面粉，做成了各种各样的食品。你觉得“迫不及待”可以换成那个词语？生活中，你在哪些情况下会“迫不及待”？4、引导：从这个词语、这句话，你看出什么？（小猪太贪吃了。只顾眼前，没有长远打算）引语：哦，小猪遭批评了，相同的一袋麦子，三个小伙伴的处理可不同哦！小猪——生答：吃了（