第2课时 买文具（第二课时）（教案 ）- 2023-2024学年数学四年级上册-北师大版

/第2课时买文具（第二课时）教学目标：1.让学生理解并掌握两位数乘一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。2.培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。3.培养学生良好的学习习惯和合作精神。教学重点：1.两位数乘一位数的计算方法。2.解决实际问题。教学难点：1.理解乘法的意义。2.解决实际问题。教学准备：1.教学课件。2.练习题。教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一些文具的图片，让学生观察并说出它们的名称和价格。2.教师引导学生思考：如果我们要买这些文具，应该怎么计算总价呢？二、新课（15分钟）1.教师引导学生回顾上节课的内容，复习两位数乘一位数的计算方法。2.教师出示一些文具的价格，让学生进行计算，并说出计算过程。3.教师引导学生观察计算结果，总结两位数乘一位数的计算规律。三、巩固练习（10分钟）1.教师出示一些练习题，让学生独立完成。2.教师选取部分学生的作业进行展示和讲解。四、拓展延伸（5分钟）1.教师出示一些实际问题，让学生运用两位数乘一位数的计算方法进行解决。2.教师引导学生思考：在实际生活中，我们还会遇到哪些需要用到乘法解决的问题？五、总结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结两位数乘一位数的计算方法。2.教师强调学生在计算过程中要注意的问题。六、作业布置（5分钟）1.完成练习册上的相关练习。2.预习下节课的内容。板书设计：第2课时买文具两位数乘一位数的计算方法：1.把两位数分成整十数和一位数。2.先用整十数乘以一位数，再用一位数乘以一位数。3.把两次乘得的结果相加。注意事项：1.在计算过程中要注意运算符号和数据。2.在解决实际问题时，要注意单位的转换。教学反思：本节课通过让学生观察文具图片，引导学生思考如何计算总价，激发了学生的学习兴趣。在教学过程中，教师注重引导学生观察计算结果，总结计算规律，培养了学生的观察力和思维能力。通过练习题和实际问题的解决，巩固了学生对两位数乘一位数的计算方法的掌握。但在教学过程中，部分学生对于乘法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和讲解。需要重点关注的细节是：在教学过程中，部分学生对于乘法的意义理解不够深入。补充和说明：乘法的意义是数学教学中的一个重要概念，它是学生理解乘法计算方法的基础。然而，在教学过程中，我发现部分学生对乘法的意义理解不够深入。为了帮助学生更好地理解乘法的意义，我将从以下几个方面进行详细的补充和说明。首先，乘法的意义是表示几个相同加数的和的简便运算。在数学中，当我们需要计算几个相同加数的和时，可以使用乘法来进行简便计算。例如，222可以表示为3×2或2×3，其中3表示加数的个数，2表示每个加数的值。通过乘法，我们可以将多个相同的加数相加的过程简化为一次乘法运算，从而提高计算的效率。其次，乘法的意义是表示几个相同加数的和的快捷方式。在日常生活中，我们经常需要计算几个相同加数的和，例如，计算购买相同物品的总价。通过乘法，我们可以快速地计算出这些相同加数的和，而不需要逐个相加。例如，如果每支铅笔的价格是1元，我们要买5支铅笔，那么总价就是5×1=5元。通过乘法，我们可以迅速得出结果，而不需要逐个计算11111。第三，乘法的意义是表示几个相同加数的和的数学表达。在数学表达中，乘法是一种常见的表示几个相同加数的和的方式。通过乘法，我们可以将几个相同加数的和简洁地表示为一个乘法表达式。例如，3个4相加可以表示为3×4或4×3，其中3表示加数的个数，4表示每个加数的值。通过乘法表达式，我们可以清晰地表达出几个相同加数的和的意义。最后，乘法的意义是数学中的一个基本概念，它是学生理解乘法计算方法的基础。在乘法的教学中，教师应该注重引导学生理解乘法的意义，帮助他们建立正确的乘法概念。通过理解乘法的意义，学生可以更好地掌握乘法的计算方法，并能够灵活运用乘法解决实际问题。为了帮助学生深入理解乘法的意义，教师可以采取以下教学策略：1.通过具体的实例来说明乘法的意义。教师可以举一些与学生生活相关的例子，让学生亲身体验乘法的意义。例如，教师可以让学生计算购买相同物品的总价，或者计算几个相同加数的和。通过具体的实例，学生可以更好地理解乘法的意义。2.通过图示和模型来展示乘法的意义。教师可以使用图示和模型来帮助学生理解乘法的意义。例如，教师可以使用乘法图示来展示几个相同加数的和的概念，或者使用乘法模型来展示乘法运算的过程。通过图示和模型，学生可以直观地理解乘法的意义。3.通过问题解决来加深对乘法的意义的理解。教师可以设计一些问题，让学生运用乘法来解决。例如，教师可以设计一些实际问题，让学生计算几个相同加数的和，或者计算购买相同物品的总价。通过问题解决，学生可以加深对乘法的意义的理解。综上所述，乘法的意义是数学教学中的一个重要概念，它对于学生理解乘法计算方法具有重要意义。在教学过程中，教师应该注重引导学生理解乘法的意义，帮助他们建立正确的乘法概念。通过具体的实例、图示和模型以及问题解决，学生可以更好地理解乘法的意义，从而更好地掌握乘法的计算方法。在数学教学中，理解乘法的意义不仅仅是记住一个运算规则，而是要让学生从本质上理解乘法是加法的简便形式，它代表了相同数量关系的累加。以下是对乘法意义的教学策略的进一步补充和说明：4.利用故事情境：教师可以通过创设有趣的故事情境来引入乘法概念。例如，可以讲述一个关于小兔子摘胡萝卜的故事，小兔子每次摘到3个胡萝卜，摘了4次，总共摘了多少个胡萝卜。通过这个故事，学生可以形象地理解乘法的意义，即4次3个胡萝卜的总和是多少。5.动手操作：让学生通过实物操作来体验乘法的意义。例如，可以让学生分组，每组有相同数量的物品（如小石子、计数棒等），然后让学生进行分组操作，每次拿出一组物品，重复多次，最后将所有拿出的物品放在一起，数一数总共有多少个。通过这样的操作，学生可以直观地感受到乘法的意义。6.数学游戏：设计一些包含乘法意义的数学游戏，让学生在游戏中自然地运用乘法。例如，可以设计一个“乘法接力赛”的游戏，每个学生都要快速计算出给定数量的乘法题目，通过游戏的形式，让学生在轻松的氛围中加深对乘法意义的理解。7.联系实际生活：教师应该鼓励学生在日常生活中寻找乘法应用的例子。例如，购物时计算相同商品的总价，或者在做家务时，计算需要摆放的餐具数量等。通过这些实际例子，学生可以更好地理解乘法在生活中的实际意义。8.逐步引导：在教学中，教师应该从简单的例子开始，逐步引导学生理解乘法的意义。例如，先从2倍、3倍的概念开始，让学生理解乘法是重复加法的概念，然后逐渐过渡到更复杂的乘法问题。9.多元表征：使用不同的方式来表示乘法问题，如使用图表、数线、数阵等，帮助学生从多个角度理解乘法的意义。这种多元表征的方法可以帮助学生建立更全面的理解。10.反思与讨论：在教学中，教师应该鼓励学生进行反思和讨论，分享他们对乘法意义的理解。通过讨