一年级上册语文教案 12 雪地里的小画家 第二课时 部编版

/一年级上册语文教案12雪地里的小画家第二课时部编版一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确认读“竹”“马”等9个生字，读准多音字“着”的发音，会写“竹”“牙”等4个字。（2）能够联系生活实际，了解“群、竹”等字词的意思，知道“马、月”等字在田字格中摆放位置的基本规则。（3）能够正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地里的快乐。2.过程与方法：（1）通过观察图片，联系生活实际，学生能够了解字词的意思，培养观察能力和理解能力。（2）通过多种形式的朗读，学生能够理解课文内容，提高朗读能力。（3）通过小组讨论，学生能够表达自己对课文的理解，培养合作能力和口头表达能力。3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、善于观察、勤于思考的习惯。（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。二、教学重点、难点1.教学重点：（1）正确认读“竹”“马”等9个生字，读准多音字“着”的发音，会写“竹”“牙”等4个字。（2）正确、流利地朗读课文，感受“小画家”雪地里的快乐。2.教学难点：（1）理解字词的意思，知道“马、月”等字在田字格中摆放位置的基本规则。（2）培养学生热爱大自然、善于观察、勤于思考的习惯。三、教学过程1.导入新课教师出示雪景图片，引导学生观察并提问：你们看到了什么？想到了什么？学生回答后，教师总结：雪地里的小画家。2.学习课文（1）教师范读课文，学生跟读，注意语气、节奏。（2）学生自读课文，圈出生字，同桌交流认读。（3）教师出示生字卡片，指名学生认读，检查读音，并相机正音。（4）教师引导学生观察“竹、马”等字的结构特点，并在田字格中正确书写。（5）学生练习书写，教师巡回指导。3.理解课文（1）学生自读课文，思考：小画家在雪地里画了什么？（2）学生交流，教师总结：小画家画了竹子、小马、月牙、小鸟。（3）教师引导学生观察插图，联系生活实际，理解字词的意思。（4）学生齐读课文，感受小画家雪地里的快乐。4.小组讨论（1）教师提出问题：小画家为什么能在雪地里画画？（2）学生小组讨论，教师巡回指导。（3）小组代表发言，教师总结：小画家善于观察，勤于思考，才能在雪地里画出美丽的画。5.总结拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容。（2）学生谈收获，教师点评。（3）教师布置作业：回家后，把课文读给爸爸妈妈听，并和他们一起观察雪景，画一幅雪地里的画。四、板书设计一年级上册语文教案12雪地里的小画家第二课时部编版竹马月牙小鸟小画家雪地里画画善于观察勤于思考重点关注的细节是“理解课文”部分的教学过程，特别是学生通过观察插图和联系生活实际来理解字词意思的部分。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：理解课文是学生掌握知识、提高阅读能力的重要环节。在“雪地里的小画家”这一课文中，教师引导学生通过观察插图和联系生活实际来理解字词的意思，有助于学生更好地把握课文内容，培养观察力、想象力和思维能力。1.观察插图插图是课文的重要组成部分，通过观察插图，学生可以直观地了解课文内容，增强对文字的理解。在本课中，教师可以引导学生观察雪地里的小画家以及他画的竹子、小马、月牙、小鸟等形象，让学生在脑海中形成清晰的画面，从而更好地理解课文。2.联系生活实际将课文内容与生活实际相结合，有助于学生深入理解字词的意思，提高阅读兴趣。教师可以引导学生回忆自己在雪天里的经历，如堆雪人、打雪仗等，让学生将课文中的画面与自己的生活经验相对照，从而更好地把握课文内容。3.理解字词意思在理解课文的过程中，教师需要关注学生对字词意思的掌握。对于本课中的生字词，如“竹、马、月牙、小鸟”等，教师可以引导学生结合插图和生活实际，理解这些字词的意思。例如，教师可以让学生观察插图中的竹子，引导学生说出竹子的特点，如高高的、绿色的等，从而理解“竹”这个字词的意思。4.培养观察力、想象力和思维能力在理解课文的过程中，教师需要培养学生的观察力、想象力和思维能力。通过观察插图，学生可以培养观察力，提高对画面的感知能力；通过联系生活实际，学生可以培养想象力，将课文中的画面与自己的生活经验相结合；通过理解字词意思，学生可以培养思维能力，提高对语言文字的理解和运用能力。5.指导朗读在理解课文的基础上，教师需要指导学生朗读课文。通过有感情地朗读，学生可以更好地体会课文中的情感，感受小画家雪地里的快乐。教师可以引导学生注意语气、节奏，让朗读更具表现力。总之，在“雪地里的小画家”这一课文中，教师应关注学生通过观察插图和联系生活实际来理解字词意思的教学过程。通过这一过程，学生可以更好地把握课文内容，培养观察力、想象力和思维能力，提高阅读能力。同时，教师还需指导学生有感情地朗读课文，让学生在朗读中感受小画家雪地里的快乐，进一步理解课文。在理解课文的过程中，教师应该采用多种教学方法，以适应不同学生的学习风格和需求。以下是对这一教学过程的进一步细化：1.观察与描述教师可以通过提问的方式引导学生观察插图，例如：“你们在插图中看到了什么？”“小画家画了哪些东西？”学生通过观察，描述插图中的细节，如雪地、竹子、小马、月牙和小鸟。这样的活动不仅帮助学生练习使用语言描述，还能够加深他们对课文内容的理解。2.生活经验的分享教师可以鼓励学生分享自己在雪中的经历，比如玩雪、观察雪的形状等。这样的分享可以帮助学生将课文内容与自己的经验联系起来，使学习更加生动和有意义。教师可以问：“你们在雪地里做过什么有趣的事情？”“你们有没有注意到雪的形状或者雪中的其他有趣现象？”3.字词的理解与运用在学生观察和分享的基础上，教师可以引导学生深入理解课文中出现的生字词。例如，教师可以拿出实物模型或图片，让学生直观地了解“竹子”是什么样的植物，它的叶子是什么形状的，竹子可以用来做什么等。通过这样的方式，学生不仅记住了字词，还能够理解它们的实际意义和应用。4.朗读与表达教师应该鼓励学生通过朗读来表达对课文内容的理解。在学生理解了字词和课文内容之后，教师可以让学生分角色朗读或集体朗读，通过声音的抑扬顿挫来表达小画家的快乐和对雪景的喜爱。这样的活动可以提高学生的语言表达能力，同时增强他们对课文情感的理解。5.思考与讨论教师可以提出一些开放性的问题，让学生进行思考和讨论。例如：“为什么小画家会选择在雪地里画画？”“小画家的画给你什么样的感觉？”这样的问题可以激发学生的思考，促使他们从不同的角度理解课文，并学会表达自己的观点。6.总结与反思在理解课文的最后阶段，教师应该引导学生进行总结和反思。教师可以问：“通过学习这篇课文，你们学到了什么？”“你们对小画家的雪地画作有什么样的感想？”这样的总结和