汉字解析与教学智慧树知到期末考试答案2024年

汉字解析与教学智慧树知到期末考试答案2024年汉字解析与教学早期希伯来字母属于（）系统。

A:迦南字母B:闪米特字母C:阿拉马字母D:腓尼基字母答案:迦南字母日语中的“妇女字”是指（）。

A:片假名、B:万叶假名C:现代假名D:平假名答案:平假名汉字中，横笔和（）笔出现的频率最高。

A:

竖B:

点C:

捺D:

撇答案:竖现代汉字中绝大多数的字是（

）结构。

A:

上下B:

独体C:

包围D:

左右答案:左右目前为止，我们所能看到的最早的、成系统的汉字是（

）。

A:

甲骨文B:

隶书C:

大篆D:

小篆答案:甲骨文部件按照构字的层次，可以分为基础部件和（

）。

A:

有理部件B:

表义部件C:

合成部件D:

末级部件答案:合成部件日本借用汉字经历了（）阶段？

A:借用阶段B:谚文和汉字并用C:学习阶段D:仿造国字和假名阶段答案:学习阶段###借用阶段###仿造国字和假名阶段迦南字母主要包括（）。

A:早期希伯来字母B:婆罗米字母C:腓尼基字母D:阿拉伯字母答案:早期希伯来字母###腓尼基字母希腊字母分化后影响最大的字母是（）。

A:拉丁字母B:斯拉夫字母C:迦南字母D:阿拉马字母答案:斯拉夫字母###拉丁字母汉字讹变现象产生的原因有（）。

A:误解字形而讹变B:汉字的辗转传抄C:形体相近而混淆D:省简造成的讹变答案:形体相近而混淆###误解字形而讹变###省简造成的讹变###汉字的辗转传抄切分汉字时，确定末级部件主要遵循（）两条具体规则。

A:单笔画不能单独构成末级部件B:只要是相离的部件就可以拆开C:切分下来的最小部分本身成字D:虽不能成字，但有组配成其他字的能力答案:切分下来的最小部分本身成字###虽不能成字,但有组配成其他字的能力教师在对外汉字笔画的教学过程中要注意（）。

A:辨析笔画组合细节，留意空间位置B:加强笔形对比，注重书写示范和操练C:掌握基本笔顺，快速、准确书写汉字D:注意笔画数，不能随意增减答案:注意笔画数,不能随意增减###辨析笔画组合细节,留意空间位置###掌握基本笔顺,快速、准确书写汉字###加强笔形对比,注重书写示范和操练简化字的来源主要有（）。

A:新造字B:行书楷化字C:古字D:草书楷化字答案:古字###草书楷化字###新造字###行书楷化字《千字文》《百家姓》《三字经》这三本童蒙识字课本的特点是（）

A:字种和字量收录合理B:形式实用C:内容偏狭D:语言精练，朗朗上口答案:形式实用###字种和字量收录合理###语言精练,朗朗上口下列属于今文字阶段的字体有（）。

A:草书B:隶书C:楷书D:行书答案:隶书###楷书###草书###行书现代汉字中的形声字表音功能有限的原因有（）

A:字形发展变化导致声旁发生了改变B:同一个声旁可以记录不同音节C:现代汉字的声旁不是专职的D:不同声旁可以记录同一个音节答案:字形发展变化导致声旁发生了改变###现代汉字的声旁不是专职的###不同声旁可以记录同一个音节###同一个声旁可以记录不同音节关于改善汉字教学效果以下说法正确的是（）

A:汉字学习难度大，可以只教汉语B:抓住汉字特点，尽可能利用相关规律进行教学C:树立正确的教学观念，采用多种教学策略D:把握学习者特点，针对性开展教学答案:抓住汉字特点,尽可能利用相关规律进行教学###把握学习者特点,针对性开展教学###树立正确的教学观念,采用多种教学策略汉字难学的原因有（）

A:汉字的音形义之间存在一定的理据B:字形复杂多变，识别和书写困难C:字音缺少提示，近音字容易混淆D:形义关系疏远，多义近义字多答案:字形复杂多变，识别和书写困难;形义关系疏远，多义近义字多;字音缺少提示，近音字容易混淆下列汉字中，音符不能表音的有（）

A:特B:背C:都D:诉答案:背古代汉字对外传播的路线包括（）

A:一条向东，传播到朝鲜和日本B:一条向北，传播到我国现在的内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、宁夏和甘肃C:一条向南，传播到广西的壮族和越南的京族D:一条向西，传播到哈萨克斯坦和俄罗斯答案:一条向南,传播到广西的壮族和越南的京族###一条向东,传播到朝鲜和日本###一条向北,传播到我国现在的内蒙古、辽宁、吉林、黑龙江、宁夏和甘肃外国学生出现书写偏误的原因包括（）

A:书本上印刷体的误导B:受类推影响产生同化而产生各类改换C:母语文字的负迁移D:缺乏汉字构形意识答案:母语文字的负迁移###书本上印刷体的误导###受类推影响产生同化而产生各类改换###缺乏汉字构形意识形声字音符的来源主要有（）

A:在表意字上加注音符B:新增意符分化成音符C:在原有的基础上改换偏旁，形成音符D:把表意字字形的一部分改换成音符答案:新增意符分化成音符###在表意字上加注音符###把表意字字形的一部分改换成音符###在原有的基础上改换偏旁,形成音符汉字笔画的组合关系可以分为（）三种情况。

A:相离B:相切C:相接D:相交答案:相接###相交###相离下列汉字中属于多音多义字的有（）

A:熟B:剥C:没D:还答案:没###还###剥汉字按照所含字义数量的多少可以分为单义字和多义字两大类。（）

A:对B:错答案:对字喃是一种以汉字为基础的越南民族文字。（）

A:正确B:错误答案:正确汉字中能够准确表音的音符，它们的构字能力往往很低。（）

A:对B:错答案:对目前国内关于汉字切分的标准主要有两个：据形切分和六书切分。（

）

A:错B:对答案:错古代的吟诵识记都是死记硬背，不讲求遵循一定的心理规律。（）

A:错B:对答案:错云南富宁的坡芽歌书已是一种原始文字。（）

A:错B:对答案:错学习汉字时，我们既要利用音符表音的特点系联部分形声字，又不能简单地用类推法依音符直接求整字读音。（）

A:对B:错答案:对甲骨文中就已具备象形、指事、会意、形声这四种造字法。（）

A:对B:错答案:对笔顺的作用主要是为了把字写快写好。（）

A:对B:错答案:对由两个或两个以上基本笔画连结而成的笔画是派生笔画。（）

A:错B:对答案:对单纯地从现代字形去判断字义，对绝大多数汉字而言都是难以实现的。（）

A:对B:错答案:对目前，对于汉字部件的切分，大家比较统一的看法是据形切分、逐层切分。（）

A:错B:对答案:错外国学生学汉字，应该要像中国的小学生一样，从一笔一画开始学。（）

A:对B:错答案:对六国文字处于西周晚期金文向小篆的过渡阶段。（）

A:错B:对答案:错目前，国内汉字教学对部件的切分主要采用据形切分的方法。（）

A:对B:错答案:错如果一个汉字所含的捺笔较多且位置邻近时，其中的一个或几个捺笔要变成点，这在书法上叫“避重捺”。（）

A:错B:对答案:对汉字教学的主要目标是掌握汉字的听说读写和正确使用，因此我们不必涉及文化教学。（）

A:错B:对答案:错汉字的本义和基本义是一致的。（）

A:错误B:正确答案:错误某个字形是正字还是异体，是相对于它所处的那个时代的规范汉字而言。（）

A:对B:错答案:对传统的汉字基本笔画有八种，又称“永字八法”。（）

A:错B:对答案:对“欧体”“颜体”“柳体”“赵体”也是文字学意义上的字体。（）

A:错B:对答案:错早在甲骨文时期汉字就已经出现了简化的字体。（）

A:错B:对答案:错玛雅文字是美洲文明唯一留下的文字记录。（

）

A:对B:错答案:对汉字在发展中，早期的象物性虽日益淡化，但一批具有意义的基本字符可以直接把意义信息带到字形里。（）

A:错B:对答案:对在中华文明发展史上，语言的产生是一个重要转折，它标志着汉族先民从史前时期迈入文明社会。（）

A:对B:错答案:对意符在相邻范畴或相关范畴上不存在意义的互通性。（）

A:错B:对答案:错异读字是因为同时保留了书面语和口语的读法。（）

A:错B:对答案:错草书和行书产生于楷书成熟之后。（）

A:错B:对答案:错一般来说，随着汉字学习的深入，外国学生的错字会越来越少，别字则会呈增长趋势。（）

A:对B:错答案:对汉字多以二合方式组成比较稳定的结构，这与中国朴素辩证思维中习惯“合二为一”是相统一的。（）

A:错B:对答案:对在对外汉字教学中，形义线索明晰的汉字可适当溯源分析。（）

A:错B:对答案:对从来源看，合体字多为会意字和形声字。（）

A:对B:错答案:对字义越引申，与本义的距离就越远，通过字的构形去理解字义就越困难。（）

A:错误B:正确答案:正确金文阶段还产生了大量新的象形字。（）

A:对B:错答案:错同一个音节在汉语中用多个字形来记录是常态。（）

A:对B:错答案:对汉字字体紧跟朝代变迁而发展变化，各阶段字体差异明显。（）

A:对B:错答案:错音符改换就是将形声字中的声旁改换成了其他部件，从而写了错字或别字。（）

A:错误B:正确答案:正确越南的现行文字，是在拉丁字母基础上变通调整而成的拼音文字。（）

A:错B:对答案:对形体方正、笔画平直是楷书最大的特点。（）

A:错B:对答案:对讹变是造成汉字形义理据消失的一个重要原因。（）

A:错B:对答案:对（

）是汉字字形的最小单位。

A:

笔画B:

笔形C:

语素D:

部件答案:AI参考:正确选项是D：部件。\n\n汉字字形的基本单位是笔画，但是笔画太多时需要进行组合，因此形成了部件。部件是汉字字形的最小单位，可以是一个独立的字或字的组成部分。因此，选项D部件是正确的答案。选项A笔画是汉字字形的最小单位之一，但不是最小的基本单位；选项B笔形是笔画的形状和特征，不是汉字字形的最小单位；选项C语素是语言里可以独立运用的词，不是汉字字形的最小单位。'以下属于半意符半记号字的是（）

A:球B:笨C:级D:江答案:AI参考:正确选项是C:级。\n\n半意符半记号字是指有些字虽然是象形字，但某些部分没有具体的含义，只起到了记号的作用。选项C中的“级”字，虽然其部分笔画看起来像阶梯，有一定的象形意味，但是整个字的主要部分（即意义所在）是按照读音和发音来决定的，因此可以归为半意符半记号字。选项A、B、D中的字都不符合这个特征，因此不是半意符半记号字。'楷书完全成熟于（）时期。

A:魏晋南北朝B:隋唐C:五代十国D:东汉答案:AI参考:正确答案是B：隋唐。\n楷书完全成熟于隋唐时期。楷书四大家中，欧、颜、柳、赵欧询的楷书成熟于隋唐时期，颜真卿和柳公权的楷书在唐朝晚期已经成熟。因此，正确答案为B项。'三面包围结构的字，如果缺口朝（

），书写时笔顺要先上后里再左下。

A:右B:左C:上D:下答案:AI参考:正确选项是【D:下】。\r\n\n三面包围结构的字，如果缺口朝下，书写时笔顺要先上后里再左下，即先写外围的上面部分，再写里边，最后写左边部分。因此选项D是正确答案。'以下哪个不是单记号字（）

A:鱼B:水C:求D:门答案:AI参考:正确答案是B:水。\n单记号字包括单钩、竖弯钩、横折弯钩、斜钩、卧钩、短撇和长点等，而选项B中的“水”字并不是单记号字。其他选项A、C、D都是单记号字。因此，答案是B。'（

）是中国古代系统研究汉字结构的第一人。

A:

王圣美B:

仓颉C:刘鹗D:

许慎答案:AI参考:正确选项为D：许慎。\n\n许慎是中国古代系统研究汉字结构的第一人，其所著的《说文解字》是中国第一部系统分析字形结构的字书，对后世汉字结构研究产生了重大影响。因此，许慎被视为中国古代系统研究汉字结构的第一人。'以下不属于多义字的是（）

A:睡B:引C:雨D:走答案:AI参考:正确选项是C:雨，因为雨是一个常见的名词，没有其他的意思。A选项睡是多音字，可以有睡觉的意思；B选项引可以表示引导、引起等意思；D选项走可以有行走、逃跑等意思。这些都是多义字，而C选项雨是一个单纯的名词，没有其他的意思，不属于多义字。'“涙”简化成“泪”是属于简化字来源中的哪一种？（）

A:草书简化B:启用古字C:行书简化D:新造字答案:AI参考:正确选项是【B:启用古字】。\n\n“涙”是古代汉字，用于表示眼泪的意思。后来，为了简化汉字，启用了这个古字“涙”的简化形式“泪”，属于启用古字的一种简化方式。'“马”在“马路”中对应的是（）

A:语素B:字C:词D:音节答案:AI参考:“马”在“马路”中对应的是字。\n\n“马路”是一个词，由“马”和“路”两个词素构成，而“马”是这个词中的字。选项A、C、D都是汉语中常用的语言单位，但在“马路”这个具体情境中，对应的关系是字对应词素。因此，正确答案是B：字。'外国学生写汉字，把“为”写成“办”，属于以下哪种笔画偏误（）。

A:笔向偏误B:笔际关系偏误C:笔画数偏误D:笔形偏误答案:AI参考:正确答案是C:笔画数偏误。\n\n外国学生把“为”字写成了“办”，属于笔画数偏误，即外国学生在写这个字时多写了一笔。在汉字书写中，每个字都有规定的笔画数，如果写错了笔画数，就会导致字形错误。因此，答案为C。'老挝寮文字母是由（）衍生而来的。

A:阿拉伯字母B:拉丁字母C:印度字母D:泰文字母答案:AI参考:正确答案是B：拉丁字母。\n老挝的文字系统使用拉丁字母，这是由老挝曾经使用的阿拉伯字母文字系统发展而来的。拉丁字母是一种广泛使用的国际文字系统，被许多现代国家和地区的官方语言使用，其中包括老挝。阿拉伯字母、印度字母和泰文字母并不是老挝寮文字母的起源。因此，答案为B。'以下属于因音义演变而成的记号字的是（）

A:塞B:刻C:年D:飞答案:AI参考:正确选项是【B:刻】。\n\n记号字是由于音义的演变而形成的文字，也叫“记号词”，主要包括某些用词的替代物。刻字就是用刀子在物体上刻出痕迹，用来表达某种意思或记录某种东西。因此，属于因音义演变而成的记号字。而塞、年、飞都是象形字或指事字，不是记号字。'（

）是古语复活的唯一事例。

A:

希伯来语B:越南语C:

汉语D:

韩语答案:AI参考:正确选项是【C】汉语是古语复活的唯一事例。\n\n古语复活的唯一事例是指古语