2023-2024学年天津市红桥区九年级语文上学期期末考试卷附答案解析

-2024学年天津市红桥区九年级语文上学期期末考试卷（试卷满分120分，考试时间120分钟）

第Ⅰ卷

一、（本大题共11小题，共29分。1～4小题，每题2分；5～11小题，每题3分）

（一）积累与运用

1、下列各组词语中加点字的读音，完全正确的一项是（）

A．顷刻（qǐng）朴刀（pǔ）

面面相觑（qù）

不屑置辩（xiè）

B．拮据（jū）

桑梓（zǐ）

顿开茅塞（sài）

锱铢必较（zhī）

C．绰号（chuò）拜谒（yè）

千钧之力（jūn）

战战兢兢（jīng）

D．熏陶（tāo）

殷红（yān）两肋插刀（lèi）

一气呵成（hē）

2、依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是（）

每个人都应该学会为自己鼓掌。在这个世界上，你是一种

的存在。懂得为自己鼓掌，才能在生命的乐章中，演奏出自己的音符。为自己鼓掌，并不是唯我独尊的狂放不羁，也不是

一切地孤芳自赏，而是一种醒悟，一种

，一种推动自己向挫折与失败挑战的勇气与动力。

A．独特仰视境况

B．独特傲视境界C．孤独傲视境况

D．孤独仰视境界

3、下面一段文字中有语病的一项是（）

①电子产品越来越普及，更新换代也越来越快。②许多家庭都有弃用的旧手机、旧电脑等电子垃圾。③这些电子垃圾如果回收处置不当，就会污染环境。④因此，相关部门要继续完善垃圾分类回收体系，增强对电子废弃物的回收处理能力和范围。

A．第①句

B．第②句

C．第③句

D．第④句

4、选出下面一段文字中标点符号有错误的一项是（）

①有句话是这样说的：“越抗拒，越无法过去”。②所以，有时我们要学会接纳。③接纳，并不意味着你要消极地接受一切；接纳，让你有机会更清晰的反思并做出有效应对。④学会接纳，你会更加爱惜自己，会发现万事万物都会悄然发生变化。

A．第①句

B．第②句

C．第③句

D．第④句

（二）诗词鉴赏

5、下列对范仲淹《渔家傲·秋思》一词的赏析：不恰当的一项是（）

渔家傲·秋思

范仲淹

塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

A．开头一句“塞下秋来风景异”点明了地点、季节，一个“异”字，以统领全部景物的特点，突出了塞下秋景与中原的不同。

B．上阕后三句里，边声、号角声、千嶂、长烟、落日、孤城，从听觉、视觉角度表现了一种悲凉肃杀之气。

C．下阕中“燕然未勒归无计”一句，用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石勒功而还的典故，表达作者功业未成的苦闷。

D．“羌管悠悠霜满地”借景抒情，写出边关虽然寒冷，但有羌笛鸣奏，将士们的戍边生活并不艰苦。

（三）实用类文本阅读

阅读《物勒工名》一文，完成6-8小题。

物勒工名

庄华峰

①当今的“3.15”晚会让人们越来越关注产品质量问题，那么在古代也会出现产品质量问题吗？古人又是如何保证产品质量呢？如果你了解了物勒工名制度，这些问题就会迎刃而解。

②《礼记·月令》载：“物勒工名，以考其诚，功有不当，必行其罪。”其中提到的“物勒工名”是我国最早的手工业管理制度。它要求手工业制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者检验产品质量。从某种意义来说，物勒工名也是我国最早的问责制。

③我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象，但此时多是标明物品的所有者，并非制造者。将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制度才真正出现。到了秦朝，物勒工名制度以法定形式固定了下来。如秦简《工律》中规定：“公甲兵各以其官名刻久之。”可以说，正因为有了这种相对比较完善的产品追溯制度，秦国才可能在列国纷争中以富国强兵之势一统天下。

④到了汉代，这种制度的实施已深入到官营手工业的各个方面。目前在一些出土的汉代器物上均发现有铭文，铭刻内容较为平富，涉及的信息更加全面，标志着这一时期物勒工名制度已相当成熟。

⑤唐朝对该制度进行了丰富和发展。一方面，政府为了确保官营手工业技术领域后继有人，为工匠设立匠籍，子弟要世袭。另一方面，政府把这一制度和工匠的培养考核结合起来，从技艺培训，到产品制造、管理等方面均有严格规定，使得这一时期涌现了大批技艺精湛的工匠和工匠家族。

⑥明清时期，政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，最突出的是在工程材料上都要层层勒名。比如南京明城墙作为典型代表，每块城墙砖背后都有工匠勒名。在一块“黄州府蕲水县”铭文城砖上刻有67个字，记录了十一级烧砖责任人，这是目前南京城墙上发现的责任层级最多的一块。据此，我们可以看到一个结构严密、层次分明的质量责任体系。

⑦作为一种手工业管理制度，物勒工名既保障了产品质量，也对传统工匠精神的形成和传承起到了重要的推动作用。

⑧中国古代工匠极为重视生产技术的精益求精。勒名制度下，工匠们为了维护自己的声誉，对产品质量要求很高。如在制作车辆时，对两个轮子沉入水中的深度是否相等这样的问题，他们都认真对待，一丝不苟。

⑨物勒工名还充分体现着诚实守信精神。勒名制度要求每一件产品都有明确的责任人，政府对不合格产品的追查处理十分严格，让以次充好的行为没有生存空间，彰显了对消费者的诚信。

⑩勒名制度长期约束着工匠群体，久而久之，这种约束内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神。

⑪铭文无声，一刻千年。物勒工名制度反映了古人的智慧，至今仍有积极的借鉴意义。

（原文有删改）

6、下列说法中不符合原文意思的一项是（）

A．《礼记·月令》中提到的“物勒工名”是我国最早的手工业管理制度。

B．“物勒工名”要求手工业制造者把自己的名字刻在器物上，以方便管理者检验产品质量。

C．我国早在商周时期就有在青铜器上刻记人名的现象，这时物勒工名制度就出现了。

D、勒名制度的约束，内化为工匠敬业专一的意识，从而演化为一种社会文明和自觉精神。

7、下列对第⑥段画线句子使用的说明方法及其作用的分析，准确的一项是（）

A．运用打比方、列数字的说明方法，形象具体地说明了明清时期政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，在工程材料上都要层层勒名。

B．运用举例子、列数字的说明方法，准确具体地说明了明清时期政府对官营手工业的管理更加严格，勒名制度也更规范、具体，在工程材料上都要层层勒名。

C．运用打比方、列数字的说明方法，形象具体地说明了明清时期官营手工业的发展非常先进。

D．运用举例子、列数字的说明方法，准确具体地说明了明清时期官营手工业的发展非常先进。

8、下列对选文的理解分析，不正确的一项是（）

A．第②段加点字“从某种意义来说”起到限定作用，体现说明文语言的准确性。

B．第④段中，在一些出土的汉代器物上均发现有“物勒工名”铭文，铭刻内容较为丰富，涉及的信息更加全面，标志着汉代物勒工名制度已相当成熟。

C．第⑦段是过渡段，把物勒工名制度的发展和这一制度对工匠精神的推动作用连接起来。

D．全文都采用时间顺序、总分结构，介绍了我国古代手工业管理制度——物勒工名。

（四）课内文言文阅读

阅读《送东阳马生序》节选文字，完成9-11小题。

①余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。

②当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄者，未有所成，犹幸预君子之列，而承天子之宠光，缀公卿之后，日侍坐，备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

9、下列各句中加点词的解释，不正确的一项是（）

A．家贫，无从致书以观

致：得到

B．从乡之先达执经叩问

叩：叩问，询问

C．援疑质理

援：援助

D．主人日再食

食：供养，给……吃

10、下列句子中加点的“之”具有指代作用的一项是（）

A．每假借于藏书之家

B．录毕，走送之

C．当余之从师也

D．而承天子之宠光

11、下列对选文的理解分析，不正确的一项是（）

A．虽然作者“家贫，无从致书以观”，但“不敢稍逾约”的守信与“弗之怠”的坚持使他得以遍观群书。。

B．文中连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”等词语，生动传神地写出了富家子弟金玉其外的形象。

C．在艰难的求学生活中，作者面对同舍生的豪华生活毫不艳羡，是因为精神上的富足战胜了物质上的贫困。

D．作者略写自己艰辛的求学经历，详写现在的成就，勉励后学，感情真挚诚恳、循循善诱。

第Ⅱ卷

本试卷共13题，共91分。

二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分）

12、请将下列诗文语句补充完整。

（1）

，何日遣冯唐？（苏轼《江城子·密州出猎》》

（2）俗子胸襟谁识我？

。（秋瑾《满江红》

（3）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？

。（苏轼《定风波》

（4）生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，

。（《鱼我所欲也》》

（5）词人辛弃疾在《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中用“

，

”两句，表达了自己的爱国激情和想要建功立业的雄心壮志。

三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分）

阅读下面文言文，完成13-15小题

（王拯①）念自七岁时先妣殁②，遂来依姊氏。屋后小园数丈余，嘉树荫之。树阴有屋二椽③，婶携拯居焉。拯十岁后，就塾师学，朝出而暮归。比④夜，则姊恒执女红⑤，篝一灯，使拯读其旁。夏苦热，辍夜课。天黎明，辄呼拯起，持小几就园树下读。树根安二巨石：一姊氏捣衣以为砧，一使拯坐而读。日出，乃遣入塾。故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。或夜读倦，稍逐于嬉游，姊必涕泣曰：“汝今弗勉学，母氏地下戚矣！”呜呼，拯不材年三十矣，念姊氏教不可忘。

（节选自王拯《《媭砧课诵图》序》，有删改）

【注释】①王拯：清代文学家。《《媭砧课课图》序》，他为了纪念姐姐请人作画，并写了序文。媭：（xū）姐姐。砧（zhēn）捣衣石。课，督促完成。②先妣（bǐ）；对过世的母亲的称呼。殁（mò），死。③椽（chuán）：古代房屋间数的代称。④比：等到。⑤女红（gōng）：古代女子做针线活。

13、解释文中加点的词的含义。(2分)（1）持小几就园树下读

（2）稍逐于嬉游

14、请将文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)故拯幼时每朝入塾，所读书乃熟于他童。

15、本文和《送东阳马生序》都回忆了自己幼时读书的什么特点？但是两文的用意不同，请根据短文简要分析王拯回忆如此读书的用意。(3分)

四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分）

阅读《赔碗》一文，完成16-19小题

赔碗

①傍晚时分，老刘面馆开始热闹起来，食客们纷纷来吃晚饭了。

②黄伯是老食客，也是老刘的老朋友，他一指门外，说：“嗨，那个孩子到现在还没卖完梨子哩。”

③大伙往外一看，只见路牙子边停着一辆三轮车，车上坐着一个高中生模样的男孩，瘦瘦黑黑的，一脸青涩，他并不吆喝叫卖，只是静静地守着车上的梨子。低头看书。他的梨子不错，黄里透紅，看样子是自家种的。尽管如此，从中午卖到现在，他车里还剩下一小堆梨子。

④天色渐渐暗了，男孩收摊了，估计还得赶一截子路才能到家。他看了看小面馆，好像在下决心。终于，男孩把三轮车小心地推到面馆门口，手上拿着书推门进来，怯怯地对老刘说：“老板，请给我下一碗肉丝面。”

⑤男孩的神情表明，一碗肉丝面对他米说已是笔大开支了。老刘忙客气地说：“你先坐着，面马上就好。”

⑥男孩边等面边看书，不大会儿，老刘端上来满满的一大碗热气腾腾的面。男孩咽了咽口水，伸出双手端过碗。谁知这时意外发生了，不知咋的，男孩手一滑，碗没端稳。“哗啦”一声，碗摔在地上打碎了，面泼了一地。

⑦大伙冷不丁被吓了一跳，男孩更是面如土色。

⑧黄伯看着不忍，高声说：“老刘，一碗面要抵人家孩子卖两三斤梨子哩，可怜一口面汤还没进嘴，全泼没了。人家孩子也不是有意的，这碗就不要他赔了吧？”

⑨男孩没吱声，可眼里流露出感激的神色，众人也一脸期待地看着老刘。谁知老刘却把脸一板，一边过来收拾，一边硬邦邦地说：“老黄，话可不是这么说的，我这碗也不是地里长田里收的，也是拿钱买的是不是？”

⑩黄伯被他一呛，有点下不来台，撇撇嘴嚷道：“哟哟呦，老刘，这可不像你的为人啊，你平时不是蛮大方的吗？今儿个怎么了？”

⑪这时，有人愤愤不平，说道：“老刘，这碗，记在我账上，我给钱。”另外一个人叫道：“老刘，再下一碗肉丝面给这孩子，我来付钱。”

⑫众人一片叫好，男孩还是不吱声，脸通红。

⑬谁承想，老刘依旧摇摇头，说：“你们愿意帮他我倒是不反对，可只怕人家不领你们的情，再怎么说他也是一个男子汉，就这么在乎一个碗、一碗面吗？”

⑭老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红、声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔……”说着，男孩就翻口袋，抓出一把零钱来，显然是今天卖梨子的钱。老刘一把按住他的手，说：“我要你钱干吗？你瞧，我一家子正好爱吃梨子，你把车上剩下的梨子全卖给我，多退少补，不就行了？”

⑮男孩一听眼睛就亮了，敏捷地站起身，不大一会儿，就把车上所有梨子装在塑料袋里，挂在秤上拎进来了，一杆小秤翘得高高的。他大声说：“六斤四两，就算六斤好了，一斤两块半，一共十五块钱。”

⑯老刘点头说：“扣除打碎的碗，再下一碗肉丝面，我找你三块二，给。”黄伯斜着眼说：“老刘，你这算盘打得贼精，一只碗的钱也不忘记算上？”老刘笑笑，没说什么，转身去厨房下面。男孩高高兴兴地接过第二碗肉丝面，吃了起来。

⑰吃完面，男孩蹬着三轮车走了，可是才过一会儿，他又急急忙忙地回来了：他忘了拿书。

⑱当男孩匆匆走到面馆门口时，不由得停下了脚步，他听到了面馆里传来一阵“咔嚓咔嚓”的声音，那是大伙在吃梨子。然后有人开口了，是黄伯的声音：“我说老刘，你先前跟人家孩子斤斤计较得像个守财奴，现在却大方地请我们吃梨子，你这是算的哪门子账？实话跟你说，先前看你那么抠，我都在心里发过誓了，我交错朋友了，以后再也不来你这儿吃面了。”

⑲众人也是一片质疑声，说：“是啊是啊，我们刚才也说以后不来你这儿吃了，你得跟我们说清楚，到底是怎么一回事。”

⑳接着，就响起老刘爽朗的笑声，只听他说：“老黄，各位，你们可不能不来，我就指望你们这些老主顾哩。这事吧，我是这么想的，那个男孩也不小了，所以他得学会担当，学会面对困难，而不是习惯于接受同情和帮助。再说，他那些梨子今天卖不出去，明天就没卖相了，所以……现在你们懂了吧？”

㉑众人一起快活地笑了起来。男孩没笑，只是久久地站着，夕阳的余晖照在身上，他心里烫烫的。

（选自《青年文学精选》，原文有删改）

16、阅读文章，围绕“碗”用简洁的文字补全下面的情节。(3分)男孩打碎碗→

（1）

→

（2）

→男孩坚持自己赔碗→

（3）

17、简要分析第①段在文中的作用。(4分)18、请从描写手法的角度，赏析文章第⑭段中画线的句子。(4分)老刘这一说，男孩坐不住了，脸涨得更红，声音像蚊子哼一样：“我赔、我赔……”

19、请结合文章，分析老刘的人物形象。(4分)

五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分）

（一）综合性学习（5分）

家风是一个家庭最宝贵的财富，是留给子孙后代最好的遗产。班级开展以“家有佳风”为主题的综合性学习活动。请你按照要求，完成下面小题。

【材料一】

家风自上而行于下。国家领导人谈家风时强调，“天下之本在国，国之本在家，家之本在身”。欲齐其家者，须先修其身。家风好者，家道兴盛；家风差者，贻害社会。

【材料二】

谦恭仁善、孝亲敬老、好学上进是李应昇家族的家风；清廉俭朴、勤奋上进、忠勇报国是左宗棠家族的家风；代续书香、讲究孝悌、牺牲自我是谭嗣同家族的家风。这些家族都在中国历史上影响深远。

【材料三】

宋神宗元年七月，苏迈赴德兴上任，临行时，其父苏轼赠送一方砚台给他，并题写《迈砚铭》：用它来学习圣贤的道理，要如饥似渴；用它来学写文章，要时出新意；用它来治理财务，要想着给予他人。苏迈在家风的熏陶下，品行端正，好学上进，为官清廉。

20、依据三则材料，从三方面概括我们为什么要开展“家有佳风”的主题活动。(2分)21、阅读【材料三】中的《迈砚铭》，探究它体现了苏家哪些家风。(3分)

（二）名著阅读《水浒传》（8分）

22、阅读下面关于《水浒传》的读书卡片，填写与之对应的内容。(4分)人物评述

他，绰号“小李广”，箭术高超，有百步穿杨的功夫。重情重义，为救兄长宋江放弃了清风寨的安逸生活；忠心耿耿，在宋江被害后，与吴用一同在宋江墓前自缢身亡。吴用他，绰号“

”，是梁山泊的军师，智取生展纲、计取祝家庄、智赚玉麒麟、智取大名府，可见他神机妙算、足智多谋。

他，绰号“托塔天王”，是宋江之前梁山泊的首领，武功超群，平生仗义疏财，为人义薄云天，专爱结交天下好汉，闻名江湖。武松他，绰号“行者”，崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，

（填地名）打虎、血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦。23、下面是一段京剧唱词节选，请你根据《水浒传》的内容说说这是谁的唱词，并分析这段经历对人物性格和命运有着怎样的影响。(4分)大雪飘，扑人面，朔风阵阵透骨寒。彤云低锁山河暗，疏林冷落尽凋残。往事萦怀难排遣，荒村沽酒慰愁烦。望家乡，去路远，别妻千里音书断，关山阻隔两心悬。讲什么雄心欲把星河挽，空怀雪刃未除奸，叹英雄生死离别遭危难。六、作文（本大题共1小题，共50分）

24、阅读下面的文字，按要求作文。

青春是什么？是人生的一段旅程，是拼搏的一种姿态，是奋发的一股力量。自古以来，无数仁人志士以上下求索的精神，寻找着青春的答案。勤学苦读是宋濂找到的答案，弃医从文是鲁迅找到的答案，科技强国是桂海潮找到的答案。青春路上，你找到了什么样的答案？

请以“寻找青春的答案”为题，写一篇文章

要求：（1）除诗歌、戏剧外，体裁不限；（2）表达真情实感，不得套写、抄袭；（3）文章中不得出现真实的地名、校名，人名；（4）不少于600字。

参考答案

1C

朴刀（pǔ）——pō；顿开茅塞（sài）——sè，锱铢必较（zhī）——zī；熏陶（tāo）——táo；

2B

3D

搭配不当，可改为：增强对电子废弃物的回收处理能力，扩大电子废弃物的回收处理范围。

4A

①句中的引号外的“。”号应在引号内，这一句是完全引用。故选A。

5D

赏析不恰当。“羌管悠悠霜满地”这句诗的大意是：悠扬的羌笛响起来了。结合“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”和“人不寐，将军白发征夫泪”，可知，从结构上讲起到了承上启下的作用，内容上进一层强调边防军人想家思乡的情绪，并由此而写出全体将士忧国的情状和感慨。情调是悲壮的，感情是强烈的。而非“写出边关虽然寒冷，但有羌笛鸣奏，将士们的戍边生活并不艰苦”。

6C

根据③段“将制造者名字刻上器物则出现在春秋战国时期，有些器物上甚至还出现了主造人和监造人的名字。此时物勒工名制度才真正出现”可知，物勒工名制度出现在春秋战国时期，而非“商周时期”。7B

8D

9C

句意为：提出疑难，询问道理。援：提出。10B

11D

文中作者详写自己艰辛的求学经历，略写现在的成就，勉励后学，感情真挚诚恳、循循善诱。12、（1）持节云中

（2）英雄末路当磨折

（3）

一蓑烟雨任平生

（4）舍生而取义者也

（5）了却君王天下事

赢得生前身后名

13、（1）拿着，握着

（2）稍微，略微

14、所以我（王拯）小时依每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉

15、勤奋，刻苦。作者回忆自己勤奋苦读是为了强调姐姐对自己的督促与勉励，表达对姐姐的想念和感激。

参考译文

回想起我从七岁时，母亲去世了，就来投靠姐姐。（姐姐家）屋后有个小花园，有几丈平方，美好的树木覆盖着它。树荫下有两间屋子，姐姐带着我住在这里。我十岁以后，到私塾跟着老师学习，早晨出来傍晚回家。到了晚上，我姐姐常常手持女红，点一盏灯，让我在她的身旁读书。夏天很热，就停止了晚上学习。天刚亮，（姐姐）就叫我起床，（我）拿着一个小凳子坐在花园树下读书。树根下有两块巨大的石头：一块姐姐用来作为捣衣服的石砧，一块让我坐在上面读书。太阳出来，（姐姐）就催（我）去私塾。所以我小时候每天早晨进入书塾，（对）读过的书就比其他小孩子更熟悉。有时晚上读累了，稍微贪图玩耍，姐姐一定会哭泣，并且说：“你现在不勤奋读书，母亲在地下就会伤心！”唉！我很不争气，都三十岁了，想到姐姐的教诲不能忘记。

16、（1）众人欲帮男孩赔碗

（2）老刘拒绝众人好意

（3）男孩用梨钱赔碗

17、交代了故事发生时间、地点和晚饭时刻老刘饭馆的热闹场景，表现了老刘的生意兴隆；为下文男孩来饭馆吃面时打碎碗和后文表现老刘善良的为人做铺垫。

18、运用神态描写、语言描写。生动形象地表现了男孩听到老刘的话后的难堪、羞怯、局促、不安的表情和想要自己付钱的坚决。

19、老刘是一个大方善良、助人有方的餐馆老板形象，老刘盛给小男孩的面满满的，刚到傍晚人们就纷纷来到他的面馆就餐，包括黄伯对他误解的话语都可以看出他大方善良；小男孩打碎碗后，他不是单纯的同情和给予，而是通过买孩子剩余的梨，并教育小男孩学会担当，学