小学生数学阅读能力的培养策略 论文

小学生数学阅读能力的培养摘要：在实际的小学数学教学中依然存在很多问题，不仅影响了小学数学教学质量提升，还影响了小学生数学综合应用能力提升，而数学阅读能能够在提高学生数学学习有效性的同时，强化学生的数学自主学习能力及综合应用能力，最终还促进了小学数学教学发展，由此可见培养小学生数学重要性，理应得到重视及关注。关键词：小学数学；阅读能力；培养策略引言：调查发现，很多数学学习成绩好的学生都具备很强的数学阅读能力，因为数学阅读能力越强，数学思维、数学理解及数学学习能力就越强学学习质量及效率就越高，所以培养学生数学阅读能力对于提高学生数学学习有效性及小学数学教学质量来说是非常必要和重要的。作为小学数学老师的我们，不仅要重视学生数学阅读能力培养，还需要不断完善和创新小学数学教学方法，以提高数学教学有效性的同时，强化学生数学阅读能力。一、搭建符合学学生实际情况的数首先，老师要全面观察和了解学生的数学基础、数学学习能力及思维逻辑能力等，以便于发现小学生数学学习过程中的问题及困难；其次，根据生数学学习实际情况确定教学内容及教学目标，并在该基础上利用网络搜集相关的数学教学资源尤其是数学阅读方面的资源，为学生创造更多数学阅高学生数学阅读能力；最后，利用多媒体将收集而来的图像资源及视频资源等整合成数学阅读教学课件，可以是PPT，也可以是微课视频，必要背景音乐，以构建出趣味生动的教学情景，让学生身临其境地感受学习数学的乐趣，从而喜欢上数学，提高学生数学学习积极性及主动性。例如，在对“角的概念及性质”等相关数学知识进行教学时，老师可以先简单按照课本上的概念进行讲解，即“角是具有”，然后在该基础上利用网络搜集各种关于”的图像及视频，并引导学生根频中的操作流程及方法画出不同度数的“角”，既激发学生兴趣，又强化学生数学实践能力及逻辑思维能力。二、引导学生注重和加强题干和题实质上就是引导学生在解答各种数学问题时候一定要养成先读懂题干和题意的习惯，这样才能快速提出题中的应用信息，从而找到解决数学问办法。为此，老师除了布置课堂练习以外，还需要布置适量的家庭作业，让学生在完成家庭作业过程中养成先读懂题干和题意的良好行为习惯，然后逐渐培养自己的数学阅读能力及解题能力。例如，在教学“小数”相关知识时，很多学生都发现关于小数的练习题很多都会出现“保留两位小数”、“采用两种方法进行计算”等要求，这些题干和题意都强调了解题的关键和方向，所以只要读懂题干和题意就能够很快解决问题，并且能够保证解题的准确性。在学生阅读数学练习题或者相关理论知识时，老师要充分发挥自己的引导作用，积极引导学生注意题干及题意要求。例如以下应用题中，老师要出其中的关键信息，即“小明妈妈去超市买榴莲和火龙果，当时榴莲的单价为49元，而榴莲的单价则火龙果的7倍，请问各买1斤榴莲和火龙果需要多少钱？请先列出含未知数X的等式后再进行解答。”该练习题考察的是学生的数学应用能力以及对“简易方”的理解程度，所以只是单独计算总价钱很简单，但简易方程进行解答则难度较大，此时就需要老师引导学生先使用传统方法计算出结果：即火龙果的单价为49÷7=7，榴莲和火龙果一共花费7+49=56元。然后引导学生将火龙果的单价设为X，则榴莲单价=7×X，即7X=49，X=49÷7=7，这样循序渐进、先简单后复杂的教学方法，能够帮助学生快速找到解题思路及方法。三、鼓励学生主动古人云：“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”，意思是只有敢于质疑和提问才能发现真理的，才能不断发现和解决问题，提高自身能力。所读能力培养中，老师也同样要注重“质疑”的教学价值，一定要鼓励学生敢于质疑老师的教学方法、自己的学习方式，并不断向老师提出问题和反问提问和自我反思中掌握数学真理，从而强化数学阅读能力。例如，以下练习题中，老师需要鼓励学生提问，即：某植物园最新进一批花卉，包括月季和牡丹，其中月季有200株，牡丹则比月季的3倍少150株，请问牡丹进了多少株？该练习题考察的是学生的综合运算能力。此时就需要老师鼓励学生“不懂”，故有的学生会提问“这个练习题卉加起来一共多少株？’”等问题，这不仅锻炼了学生的思维能力，还强化了学生数学阅读能力，因为这个问题的提出意味着学生已经读懂里面的题意和题干了，现有的问题他们已经能够轻松解决，这才会提出更高层次的问题。四、引导和帮助学生培养良好的数1.做好数学阅读预习工作高效预习”不仅能够帮助学生提前掌握各种基础知识，还能”习中发现自己的学习困难，然后在课堂上针对性咨询老师，从而提高量。而数学阅读则是预习的有效方法，即通过反复阅读数学概念、数学理论知识来熟记数学知识，提高预习有效性。具体措施如下：首先，可引导学对话、小组合作等方式进行预习，并在预习中将重难点标注出来，以便于课堂上向老师提问；其次，要引导学生先制定预习目标及内容，然后有针对学阅读，以保证和提高预习有效性。例如，在教学“小数乘法和除法”时，可要求学生提前预习“小”的概念，并通过小组合作预习和学习小数乘法运算法则等，最后在课堂上一起讨论和通过练习题来验证，既提高预习效果，又促进师生互动，还提高学生数学学习质量。2.做好阅读复习工作除了引导学生归纳、总结和反思课堂上所学习的知识内容以外，还需要引导学生全面梳理相关笔记，并通过阅读其他相关数学资料来巩固课堂学强化自己的数学基础，并提升课后复习质量，更拓展了数学知识面，为后面的数学学习及应用奠定良好基础。五、读写结合，丰富阅读经验和强首先，老师要重视读写结合，并在实际小学数学教学中引导学生边阅读边记录有用信息，通过这种读写结合的方式训练学生提取有用信息的能力后的数学问题分析及解决奠定良好基础；其次，要引导学生在日常数学阅读中养成随时写下已知条件、相关公式和等量关系的习惯，这样既节省了解锻炼了学生的思维能力和应变能力，更在很大程度上强化了学生的阅读理解能力，使得学生的数学阅读水平越来越高，这对于学生的高准确分析和题等来说是非常有利的；最后，要引导学生每天都总结阅读过程中遇到的重难点数学知识及题型，并书写和记录到复习本、错题本或者练习本上，以生学习和复习，这种随时记录的习惯能够在强化学生数学阅读能力的同时，提高学生的数学学习质量及效率，并提高学生的数学综合能力。此外，还需要鼓励学生多阅读各种课外数学资料书、数学名著等，并摘抄书中各种重要的数学公式、习题及知识点，以丰富阅读经验的同时，完善学生数学知识体系学生阅读能力。例如，在对“圆的面积”数学知识进行教学时，除了引导学生阅读课本上的相关练习题、数学概念及理论知识以外，还可以设置“圆的面积公式圆与常规图形的区别是什么？圆在什么情况下能转变成其他图形？”等问题，然后让学生带着这些问题去阅读课外资料书，并要求学生记录下除课本面积计算方法及原理等。这种课外阅读和记录的方式能够激发学生探索欲望，并锻炼学生数学阅读理解能力。结语：总之，数学阅读能力的有效培养对于学生数学学习、老师数学教学来说都起到了不可代替的影响作用，即小学数学阅读能力的强化能够帮助学生和应用更多数学知识，从而提高数学学习质量及效率，同时还能够促使老师完善数学教育教学方法，打造高效数学课堂，提高数学教学有效性，证实生数学阅读能力培养是非常必要和重要的。因此，上文从数学教学情境、注重题干和题意的理解、鼓励学生主动提问等方面分析了具体的培养措施及方法。参考文献：[1]刘其植.农村小学生数学阅读能力的培养策略分析[J].考试周刊，2020，(45)：87-88.[2]游秀女.浅析小学生数学应用阅读能力的培养策略[J].新课程研究（中旬-单），2020，(2)：1