趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究 论文

趣味田径在小学体育与健康课中的应用研究摘要：在素质教育的推行之下，我国对小学体育与体育课中的田径教学作为一个重要的内容，对培养学生的身体素质、助能力以及体育精神等都有较大作用。而趣味田径教学模式的提出就是为了改变传统单调乏味的课堂，顺应新课改的要求，以此来提高教学的有效性分析了小学体育课田径教学的问题，阐述了趣味教学的价值，探索了开展趣味田径教学的策略。关键词：小学体育；趣味教学；田径课程；体育与健康在小学体育与健康课程田径教学中融入趣味性的元素和资源，对学生的身体和智力发展具有重要意义，也是当下素质教学中一种现代化的方式，统枯燥的课堂模式，真正向学生展示田径运动的魅力，以此来提升学生的学习兴趣。而在素质教育的背景下，传统田径运动会也开始逐渐被趣味田径替，这也进一步促进了趣味田径教学的有效实施。在具体的实践探究中，由于小学生思维和行为的一些独特性质，趣味化教学活动的设计和开展还存在许多问题。所以教师要通过不断的实践积累经验，完善趣味田径的教学方案，促进学生能够保持轻松愉悦的心情投身到学习中。一、小学体育与健康课程教学存在的问题虽然我国的课程改革已经开展了有一段时间，但是在部分地区，很多学校对体育健康的教学仍然不够重视，而且教学理念的落后也导致体育课堂单调死板，学生被动地接受体育知识，相关的身体练习内容也毫无新意，学生的大大降低，自觉意识也受到了严重的影响，这也是体育健康教学无法顺利开展的重要原因。部分体育教师受传统理念以及教学经验的影响，总是延续实施教学，很多小学并没有配备相关的体育与健康教材器材，教师的教学没有科学性系统性，小学生的学习效果较差。其次，我国体育教学虽然有了创新，但是在教学模式的探索中，仍然进展较慢，有的教师虽然加入了一些有效元素，但是本质上，教学方式还是存在比较单一的现象。特别是田径上就是不同距离的跑步锻炼，在具体的教学过程中，很多小学生由于平常学习压力大，很多学生都喜欢自由活动，不想按照体育教师的安排来进行固学习，这对体育游戏的顺利开展造成了比较大的阻碍，特别是当教师的教学方式比较枯燥时，学生的兴趣会大大减弱，情绪也会受到影响，教学效果也不明显。另外，教学设施场地的缺乏也会导致很多体育项目无法正常开展，学生接触的体育技能知识范围狭窄，体育课程也就缺乏了吸引力，最终会影响学生和积极性。二、小学田径趣味性教学方式的应用价值（一）满足小学生教学活动的要求在小学生的体育与健康课程的教学活动中，需要教师创建丰富的教学内容和组织形式，提高课堂的生动性和有趣性，同时也要根据小学生的身体教学活动。所以趣味田径教学理论既结合了游戏体育的内容，同时也综合了团队体育、竞技体育等形式，通过不同形式的田径体育课程提升小学生的综合素质。所以趣味田径模式的应用能够提高小学生在体育学习中的参与积极性，还能够根据他们身体发展的规律来设计教学内容，满足小学生教学活动的需求。（二）符合小学生身心发展水平趣味田径理念主要强调在小学体育教学中，教师要根据小学生的兴趣和爱好设计快乐轻松的运动模式，以此来为小学生创建良好的学习氛围，提极性。而小学生的体能以及专注能力有限，在不同的年龄时期，不同的身体部位能力都处于发展的重要阶段，体育锻炼需要根据学生的心理以及身体特点来设计，所以应用趣味田径教学模式正好可以根据小学生身体发育的需求安排强度合适的体育活动，让学生在运动中收获快乐。同时，在不同形动模式中，小学生的记忆力、判断能力、思维能力等都可以得到有效锻炼，能够促进小学生在团队合作或者体育竞赛中不断展示自我，提高小学生的够帮助小学生树立积极的心态，促进其身心健康发展。三、趣味田径在小学体育与健康课中的应用策略（一）关注小学生的成长特点，提高学生兴趣在趣味田径教学中，教师要关注学生的兴趣，设计符合小学生身心发展特点的教学内容和形式，创建和谐快乐的学习氛围，从而可以提高学生的实施趣味田径教学，教师要了解小学生的兴趣和爱好，对他们的身体素质和运动能力进行一个整体评价，将教学内容划分为几个类型，按照不同的目进行循序渐进的教学。只有不断满足小学生成长的个性化需求，创建丰富的教学形式，根据小学生的身体素质和能力来科学规划运动的强度，才能提习的主动性。比如可以设计一些角色扮演的活动，让小学生以有趣的角色投入到体育学习中，同时给予小学生充足的自我发挥空间，提高他们的积极习的快乐性。教师还可以将趣味性放在田径运动的准备活动中，帮助学生放松身心，为后续的运动项目学习做好准备。比如当下很多体育课堂上会利育器材进行热身准备，提高了运动的趣味性。例如将常用的跳绳折叠成合适长度的小短绳，引导学生进行一系列的热身操动作，提高了热身的趣味性小小的游戏来丰富准备活动的内容，从而提升学生精神和情绪的亢奋，培养学生坚持的毅力，也能加强其肢体的协调性，提高参与的积极性，也符合学的内容和目标。（二）加强合作学习活动的开展，培养学生的团队意识小学体育田径教学中，包括短跑、长跑、接力跑、跳高、跳远以及投掷类这些活动，也是学生必须掌握的基本运动技能。教师不仅要帮助学生通来达到身心的锻炼，同时也要让他们能够掌握动同时保护好自己的身体。很多田径运动中，如果动作不规范，是很容损伤，比如跳高或者跳远，甚至是在长跑中，呼吸与节奏不对，不仅影响耐力以及运动成绩，也会导致呼吸系统问题。所以教师可以利用合作活动方式的引用，让学生在相互合作和竞争中感受田径运动的趣味性，提高学生对基础学习，提高他们的重视程度，同时也让其能够全身心的投入到学习中。比如在进行跳远训练时，教师可以利用接力跳远的方式：安排相同人数的女生和男生，然后在地上标记一条长度刻线，让同一进行接力跳远，一个组所有成员跳的距离加起来最远，就可以取得胜利。在这个游戏中，每个成员要相互配合，计算自己最少要跳多少米才能成功，相互鼓励、出主意，纠正姿势，才能保证跳出最好的成绩。在这种游戏中，学生相互合作，能够激发学生的潜力，激发学生之间竞争欲，同时也让学的重要性，更能够通过游戏训练来规范学生的跳远动作，掌握动作要领，推动体育课程的有效开展。（三）利用游戏加强师生互动，丰富教学形式游戏是小学生比较喜欢的一种活动方式，在趣味田径的理念下融入游戏可以营造快乐的学习氛围，激发学生的积极性。同时体育与竞赛分不开，游戏的融合，可以增强小学生的身体素质，发挥小学校园要积极组织教师积极研究快乐教学模式的理论和实施策略，体育与课程教育的需求和原则来分析该教育模式，掌握该模式的核心，利用田径课程的内容来选择合适的教学内容，提高课堂教学的质量。首更新观念和思想，多学习先进的技术和教学方式，才能全面提高教学质量。了解小学生的身心发展情况，创建更多适合其学习的教学模式，比如分层合作模式、游戏比赛模式等，创建和谐的氛围和合适的情景，提高小学生的积极性，才能更加有效地开展教学活动。比如教师在教授跳高的运与学生一起来进行跳鞍马的游戏，教师当鞍马，学生排队跳，教师还可以用语言对学生进行鼓励，可以通过调节高度实现与学生的亲密互动，让他们投入到运动中。同时教师还要注意因材施教，尊重小学生的个体差异，以激发小学生的学习热情，重视对自身素质的锻炼，培养小学生坚强的意志、团结精神、合作的能力等综合体育素养，从整体上提升小学生的道德意志品质。结束语：综上所述，在小学体育与健康课程的教学中，趣味田径已经成为了重要的研究对象。在充满趣味性的田径运动中，学生的运动积极性得到了激发学生创建良好的学习氛围。教师要积极研究体育与健康课程的内容，将趣味田径教学模式融入到体育课堂中，引导学生从不同的角度体验田径运动的教学质量，促进小学生实现快乐成长。参考文献：[1]张会欣.体育课上开展趣味田径教学的方法与价值思索[J].文体用品与科技，019(8).[2