类比在高中物理教学中的作用 论文

类比在高中物理教学中的作用摘要：本文主要介绍“类比”在教学中的作用。关键词：类比、归纳、教学、效果高中物理教学在高二以后教学难度比较大，需要用一些恰当的方法让学生理解，我在教学中采用了类比的方法，感觉教学效果不错。高三总复习没有清晰的归纳就不能完成对繁杂高中所有物理知识的网络化，决定写写”类比”和“归纳”在高中物理教学中的作用，若有不妥之处学生个体差异不谈，同一个学生对物理概念和定理的理解也有差异，他们对学过的或者贴近生活的要好理解些，所以恰当地运用度，加深印象，帮助学生正确学习新概念和定理很有必要。我从五个方面进行说明：一、概念的类比理解。加速度表示速度的变化率，学生高一刚接触比较难以理解，可以类比生活中的一些表示变化快慢的事例来理解；电势和电势差比较抽象可以通过用高度和高度差来类比理解；安培力和好；抛体上完后，可以进行比较上、下、平、斜抛的区别和联系，以及研究方法，对学生的学习能力提高很大；电场和磁场及重力场用类比教学，特别是第二轮复习对学生帮助很大；动能、深理解和区分的。具体怎么类比可以灵活进行。高中物理基本概念的正确理解至关重要，而且许多概念容易混淆，所以通过比较理清思路，并能形成网络化知识体系。二、公式的类比理。公式的类比学习不仅能强化记忆更能加深学生的理解！下面举例说明：开普勒第三定律和外援法测天体质量结论放到一起讨论会有比较好的效果：让学生更加确信开普勒第三定律，也不容易记错“外援法”测中心天体质量的结果。恒力做功公式W=FLcosα和安培力公式F=BILsinα及洛仑兹力公式F=Bqvsinα放到一起比较可以总结出一个有效的结论：同向最大乘以矢量夹角的余弦，垂直最大乘以二者方向夹角的正弦。这样功、安培力、洛仑兹力公式容易记牢。为了科学性，类比好不要求死记硬背，只是帮助理解。当然类比还要注意科学性，毕竟口诀式的结论有局限性。可以把简谐振动位移公式和正弦式交流电瞬时值的表达式进行比较，加深对正弦函数的掌握，注意区分和联系，更好的理解峰值和瞬时值和圆频率。动能定理和动量定理表达式可以比较，都是末态减初态；重力做功和电势差公式比较发现都是初态减末态；感抗和容抗公式比较发现频率影响的区别。万有引力和库伦定律一起感受平方反比定律。教学中多把类似的公式放到一起，哪考，发现潜在规律，形成全局能力。三、图像和图的类比理解。高中物理有几个地方出现了图像，有的他们之间还有联系，如果能加以比较分析，教学效果会很好。比如v-t图和F-L可以进行比较，用微元法得出结果都是与横轴所围的面积表示位移和功。不仅会用图像求变力做功还又复习了变速运动和先微后积的思想。正弦式交流电i-t图像和简谐振动的x-t图像对比可以更好的记忆理解正弦规律变化特点。机械波的波形图和简谐振动的位移时间图像更是有着重要联系和重大区别的典例。你把道理重复一百次，打比方说一个是所有质点的“集体照”，一个是一个质点的“录像”，学生还是比较容易混淆除，若是把两个放在一起说，可以看出相同的周期和振幅，可以发现不同是空间分布和时间记忆，必然让学生印象深刻。不同的图也要会比较，比如电场线和磁感线，电场线和等势线，带电粒子在洛仑兹力作用下各种不一样的轨迹和一样的原理的对比，双缝干涉条纹和衍射条纹的对比，只要放在一起几乎可以省略老师冗长的表达，让学生自己说，即活跃了课堂气氛也达到了教学效果。右手、左手、安培定则也是一个道理，放到一起看，让学生总结，学生归纳，这个知识点的教学会感觉轻松且效果明显。四、定理的类比理解。高中物理定理的总结用类比方法也是有积极作用的。万有引力和库伦定律可以加以类比记忆，对平方反比定律会更熟悉。动能定理和动量定理比较后学生对合冲量引起动量变化更加清晰，也进一步分累效果的区别，更清楚单体和系统的区别比，让学生清楚地知道不同的前提条件有析是哪种属性守恒而避免乱用守恒定律。比较可以让学生对光的传播的理解更加全面，否则是分开的、零散的。牛顿第一第二定律，部分电路欧姆定互感，机械波和光的干涉、衍射，都可以通过类比来深化教学。五、题目的类比解答。高中做物理题有畏惧感有几个原因：基本概念不清楚，分计算能力差，不会把相似的题目归纳为一类题目模型。大量无分析归纳的做题效果不大，要一到万，势如破竹。比方说绳子带球转，杆带球转，球在是可以归纳为“水流星问”。电流表、电压表改装其实综合起来看同形式的分配电流、电压而已。万有引力问题学生比较惧怕，其实可影响类问题引力等于重力计算，可以求中类