人教版一年级下册数学 教案 全集

人教版小学一年级下册教案数学教学内容1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作教学重、难点媒体运用教学时间一课时【教学过程】司学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看(挂图出示)小白根据回答板书：13-9=□讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨3、小组汇报：你是怎样算的?方法一：10-9=11+3=45、师：同学们能用这么多方法来计算13—9,真不简6、试一试。出示：14-9=12-9=17-9=让学生用方法二来计算。(1)引导学生看图，说图意。(2)先独立完成，再同伴交流。让学生独立计算，然后说说算式的含义以及你能帮小蚂蚁算一算吗?指导书写格式后让学生独立完成在书游戏“夺冠军”:让学生通过计算、比较发现算式间的某种联这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。(几减9)13-9=4方法二：先减去3,再减去6.设计教学反思教学内容练习一1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减9的计算。力求能正2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活3、为继续学习十几减8、7打好基础。教学重、难点媒体运用教学时间一课时【教学过程】上节课我们学习了十几减9的知识，今天我们来二、巩固练习，加深认识(1)分别出示插图，让学生看图说话，从中提出数学问(2)学生独立计算，完成后同伴交流算法。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什并通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数游戏“跳树桩”:同桌间合作口算。抽几道题让学生说说计算的思学生独立完成在书上，交流时说说先算什么,再算什么?游戏：小青蛙过河。让学生看图说说题意，然后指导书写先让学生独立完成在书上，集体交流时说说题目所第1题，教师指导看图理解题目意思，然后让学生完成在书上，再集体读一读。第2题，让学生独立完成后再交流。想一想，这节课你有哪些收获?十几减9你会算了吗?设计教学反思教学内容十几减8、71、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减8、7的计算方法，能比较2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作教学重、难点媒体运用教学时间一课时【教学过程】可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗?先书：15-8=□1、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15个怎样减去8个?讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?(学生摆学具)3、小组汇报：你是怎样算的?方法二：10-8=22+3=55、算法优化：这么多种算法，小朋友觉得哪一种最容易算?6、试一试。书上P5试一试中也为你们准备了两道题，请你用这学生做完后，小组内互相检查，交流算法，指导做(1)引导学生看图，说图意。(2)让学生独立完成在书上，再集体交流算让学生先看图独立完成在书上，集体交流时让学生说出题目先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法。但不学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学会的错误说说计算方游戏“过独木桥”:同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过(2)比较十几减8和十几减7的相同点和不同点。师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说(根据学生回答，板书：十几减8、7)板书设计十几减8、7设计教学反思教学内容练习二1、通过练习，帮助学生较好地掌握十几减8、7的计算方法。力求能快速正确地算出2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活教学重、难点媒体运用教学时间一课时【教学过程】上两节课我们学习了十几减9、8、7的知识，今天我们来做练习加深对知二、巩固练习，加深认识学生独立完成在书上，再让学生比一比，说一说。游戏“送小松鼠回家”:小松鼠迷路了，你能送它回家吗?先指导学生读题，理解题目意思，然后让学生独立列式计算，集体交流时说说用什想一想，这节课你又有哪些新收获?你能说出十几减8、7的计算方法。设计教学反思教学内容1、进一步感知加减法算式之间的联系，促进计算能力的提教学重、难点自主探索，合作交流，学会十几减6、5、4、3、2的计算方法，同时感受解决问题策媒体运用教学时间一课时【教学过程】有一天，太阳真好，小老鼠杰瑞跑去和杰比玩，看见小兔子杰比正在采蘑菇呢!(1)一共有多少个蘑菇?6+5=11(2)一共有11个蘑菇，其中花蘑菇有6个，蓝蘑菇有几个?11-6=5(3)一共有11个蘑菇，其中兰蘑菇有5个，花蘑菇有几个?11-5=61、合作探究(1)11-5,你是用什么方法算的?小组讨论交流。方法二：10-5=5(2)优化算法：你认为哪种算法最容易?2、尝试运用。(1)提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?(2)交流算法。1、想想做做第1题。学生独立完成在书上，交流时让学生说说题目的意思?4、想想做做第4题。让学生看题，说说题目的意思，然后独立完成在书5、想想做做第5题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说用什么方法做的，为今天这节课，我们学习了什么?你知道怎样计算十几减6设计教学反思教学内容1、通过练习使学生进一步掌握十几减6、5、4、3、2的计2、通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性选择信息，3、通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐教学重、难点媒体运用教学时间一课时【教学过程】那，我们出发吧!1、第一关：智力大考盘小狗忘了5+814-6该怎样算，你们能帮助它吗?交流不同的思维过程及方法。完成练习三第1题。引导学生独立思考，再组织交流，完成练习三第3题。3、第三关：大象采椰子学生理解题意后，组织学生游戏。完成练5、第五关：问题解决。完成练习三第5、6题。让学流，并说说为什么6、第六关：数学小迷宫，练习三第7题小猫准备了一些蜡笔，请你给得数大于8的涂上红色，得数小于8设计教学反思教学内容复习一1、通过实际问题的解决进一步感知进位加、退位减的实际意义和算2、通过整理、完成20以内的退位减法表，熟练掌握20以内的进位加和退位3、培养学生的主动探索精神和归纳整理能力，进一步培养学生的合作意识。教学重、难点教学重点：整理、完成减法表，并在表中探媒体运用教学时间一课时【教学过程】1、出示第13页复习题第1题题图，引导学生观察，说2、让学生根据图列出三个算式，并把自己列式计算时的想法说给同桌听一3、反馈交流。说说每一题是怎样算的，并说说几个算式之间的联二、整理减法表1、整理减法表(1)师：白鸽是动物王国辛勤的邮递员。它们每天都要给各家各户送各种信件。瞧，今天它们已经送了这么多信了一—(出示第2题挂图)(2)仔细观察信箱的排列规律，看看这三只白鸽带的三封信应该送到哪个信箱里(3)你能替辛勤的白鸽们把剩下的信送完吗?请你试着填完整这些信箱中缺的算有困难的可先在小组里讨论一下再填。(4)反馈交流，师填完整减法表。(5)你有没有发现，这些信箱的排列上也藏着一些小秘密呢?(先在小组里讨论，再组织集体交流)(6)找出差是5、8的算式。(7)师随意指算式，让学生快速口答得数。(8)同桌进行此项活动。(9)完成第4题，让学生说说这类题目表示什么意思，该怎样做?三、算一算、赛一赛(复习第6题，看谁算得又对又快)2、反馈校对，奖励前10名算得又对又快的学四、全课总结板书：教学反思教学内容复习二1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。教学重、难点教学重点：综合运用知识解决问题，体会数学的价教学难点：把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策媒体运用教学时间一课时【教学过程】1、口算(1)教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得(2)反馈校对，奖励全对的学生。2、在○里填上“>”、“<”或“=”3、完成第5题。学生独立完成在书上，然二、解决问题1、做复习题第7题(1)引导学生观察图，说说图意。(3)反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题(2)学生根据图意列出算式。(4)学生尝试独立解答右题。(6)就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少(7)右图让学生独立完成在书上。3、做复习题第9题(2)学生根据图意列式计算。(3)反馈交流。(1)引导学生理解题意。(3)反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于设计教学反思教学内容1、经历有体到面的抽象过程，体会平面图形源于相应物体的面，感知长方形、正方形、三角形和圆的主要特征，直观认识相应的图形，知道这些图形的名称，并能识别2、在画一画、认一认、围一围等数学活动中体会图形的体的一些经验，感受相关形体间的联系，形成相应图形的空间表3、在活动中体验学习数学的乐趣，积累对数学的兴趣。初步体会这些图形在日常生活中的应用。教学重、难点教学重点：直观认识长方形、正方形、三角形和圆媒体运用教学时间一课时谈话：上学期我们学过哪些立体图形，你能二、搭一搭，画一画1、出示情境图谈话：小朋友，你们喜爱搭积木吗?今天每组同学都准备了来搭一搭，好吗?请每组的同学一起搭一搭，搭好后互相形状的积木?全班交流：每组汇报用了哪些形状的积木。(教师适时把长方形、正方形和圆柱的积木各粘一个在黑板上)2、出示主题图，谈话：图中的小朋友在于什么?你也想试一试吗?学生活动，教师巡视。小组交流：你画的图形分别用了哪一种形状的积木?画的是哪个面?全班交流：你的图形是怎么画的?把你画的图形贴到黑板上相图形贴在相对应的立体图形的后面)3、揭示课题，谈话：同学们刚才画了这么多的图形，今天，我们就一起来认识这些图形。(板书课题：认识图形)二、摸一摸，认一认1、认识长方形。教师指着贴在长方体后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：长方形)2、认识正方形和圆。教师指着贴在黑板上的正方形和圆形问：这些图形又分别是用哪一种积木的面画出来的?在积木的面上，还能找到这样的图形吗?请在小组内指一指、说一说、提问：像这样的图形又分别叫什么呢?(在相应图形后面板书：正方形、圆)3、认识三角形。教师指着贴在三棱柱后面大小不一的长方形问：这些图形都是用哪一种形状的积木画出来的?在积木的面上还能找到这样的图形吗?请同学们自己找一找、摸一学生活动后反馈：指名说一说、摸一摸。提问：你们知道这样的图形叫什么吗?(在图形后面板书：三角形)1、出示一些画好的长方形、正方形、三角形和圆，让学生说说它们的名2、教师说图形的名称，学生从学具盒里拿出相应的图3、想想做做1(1)出示图形：找一找，哪些是长方形，哪些是正方形，哪些是三角形和(2)提问：你还在哪里见过长方形、正方形和圆形?四、练习巩固(1)学生先在钉子板上围出一个长方形、正方形和三角形，再全班交(2)提问：在钉子板上能围出一个圆吗?请大家猜一猜，再动手围一围。(3)讨论：为什么在钉子板上能围出长方形和正方形，而不能围成圆?(让学生体会长方形和正方形的边是直的，能围出来，而圆的边是弯曲的，围不出来)学生先说一说打算怎样涂色，再独立完成，填空每种图形的个展示一个学生的答案，指着图中的长方形，提问：这些图形有平着放的，有竖着放的，有斜着放的，它们都是什么形?(使学生感悟辨认图形时管位置)(1)出示题目并提问：这个小朋友正在做什么?(2)学生自己用一个长方体画长方形和一个正方体画正方形。(3)小组讨论：比比画出的长方形和正方形，你有什么发现?(4)全班交流：指名说一说。五、课堂总结，课外实践板书设计设计教学反思教学内容练习四1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动，加深对长方形、正方形、三角形和圆4种平面图形的认识，感受图形间的联系。2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的经验，3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，教学重、难点媒体运用教学时间一课时谈话：我们已认识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了二.练习1、摆一摆(练习四1)我们已经认识了这些图形，能不能摆出一些图形呢?请大家拿出6根小棒摆出题2、折一折(练习四2)要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形?展开，说一说折出的图画一画(练习四3)折一折(练习四4、5)(1)、你能用一张长方形纸折成两个的三角形吗?(2)、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗?照样子接着滑下去(练习四6)学生观察图形排列规律，自己试着画一画。四、启发思维，隐身拓展1、完成思考题2、组织“动手做”引导：你能拼成怎样美丽的图案?在小组里试一试，互相交流板书设计设计教学反思教学内容1、经历用小棒数数的过程，认识100以内各数的组成，知道几个十和几个一合起来是几十几，几个十是几十，10个十是一百；了解九十九添上一是一百；感受100以内数的顺序，能正确地数出100以内的物体个数，初步学会几个几个地数数2、在数数的过程中初步体会“十进制”计数法和技术党委“百”;积累数数、认数的3、感受生活里的数及数在生活里应用；在与同学交流数数经验的过程中感受学习的教学重、难点教学难点：理解整十数的组成，理解几十九添上1是多少媒体运用教学时间一课时1、复习十和二十谈话：请小朋友一根一根地数出10根小棒。数完后，提问：数满呢?(数满10根小棒可以捆成一捆。)那么一捆小棒是几根?它表示一个什么?再摆一根小棒，继续提问：现在一共有多少捆带几根小棒?一共有多少根?二、操作数数，认识新知1、认识几十几何几十(1)初步感知几十几要求：请小朋友输出二十三根小棒，摆在桌子上。怎样摆可二十三根呢?摆好后和同桌说一说。可以先摆2困是2个十，在摆3根是3个一，合起来就是二十(2)认识几十几和几十现在要摆二十四根小棒，你会摆吗?自己摆一摆，再同桌互相检查一下。提问几个十和几个一合起来是二十四,反过来二十四里面有几个十和几个一追问：二十九是由几个十和几个一组成的摆出二十九根，再添上1根，数出是多少。(师生同时操作，数出三十)追问：二十九添上1是多少?(板书：三十)引导：三十九添上1是多少?四十九、五十九添上1呢?2、认识一百引导：我们已经知道几个十是几十，几个十和几个一合起来是几十几。你能摆出八十引导：九十九再添上1根，数出多少?强调：九十九再添上1是一百。三、练习巩固、加深认识1、做想想做做1先让学生数一数教室里面有多少张桌子，多少把椅子交流结果2、做想想做做23、做想想做做3先看图，再交流各有几个十和几个一，合起来是多少交流结果四、全课总结设计教学反思教学内容写数、读数1、认识百以内的数位顺序，学会100以内数的写法，能正确读出100以内的数，能说出100以内数的组成，进一步了解100以内数所表示的实际含义2、在认识数位的过程中进一步体会“十进制”计数方法，认识计数单位“百”;在主动探索和学会100以内数的写法和读法中积累会数的多与少的关系，进一步发展数感。3、在主动参与和独立思考、尝试的过程中，激发学教学重、难点教学重点：100以内数的读写媒体运用教学时间一课时1、谈话：上节课已经认识了100以内的数，现在请大家用小棒摆一摆提问：10个十是多少二、操作尝试，学习新知1、认识数位和20以内的数一样，除了可以用小棒百出这些数，还可说明：个位满十就向前一位进1,是1个十，所以前一位是十位。十位上满10怎样拨?再向前一位进1,这一位上的1颗指出：从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第满10就要向十位进1,是一个十；十位满十就要现在我们认识了这里的数位，就可以学习写数和读数。小朋友有信心自己来摆一“0”读数时，读几十时，十位上是几就读几十，个位上的十位上的几读几十，个位上的几就读几，连起来读成几十几；100的百位上是1,1、“想想做做”第1题学生认真读题，数一数有多少个学生讨论2、“想想做做”第2题写一写，读一读。讨论：个位是一个也没有怎么办3、“想想做做”第3题学生说说图上画的是什么,自己在生活中见过吗提醒学生分清73和37的区别，3.7所表示的意义不同5、“想想做做”第5题让学生分小组开展活动，猜一猜。四、回顾小结，引导概括写数、读数设计教学反思教学内容整十数加一位数及相1、经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2、在根据数的组成探索口算方法的过程中，体会知识间的内在联系，发展思维能力教学重、难点媒体运用教学时间一课时1、口算3个十和2个一合起来是(),5个十和8个一合起来是()。46里面有()个十和()个一。二、自主学习，探索新知1、出示32页情景图。提问：30+4等于多少呢?你是怎样想的?34-30等于小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是34;34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。3、解答“试一试”。谈话：“34-4”你会算吗?填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4=34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗?对了讲述：两个加数相加的结果叫做“和”。(边说边在“30+4=34分的名称：加数、加数、和)提问：谁来说一说算式4+30=34中各部谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4=4里，减好前面讲述：减号前面的数是被减数。(板书：被减数)减号后面的数叫做减数(板书：减数)减法算式中的得数叫做什么呢?请学生试着说减法算式中的得数叫做差。(板书：差)(3)提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别?三、巩固练习，深化应用1、计算，说说你是怎样想的?(1)出示图，让学生说图意。(3)反馈交流。(1)让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用什么方法计(2)算一算两张表中的得数。(3)反馈交流。(1)“相邻数”是什么意思?7、“想想做做”第6、7题。(1)学生自己独立完成。四、全课总结板书设计设计教学反思教学内容1、通过练习，进一步巩固100以内数的读法、写法、数的组成和数位的知识，正确、2、培养运用所学知识解决简单实际问题的能力。3、进一步发展学生的数感，感受数学与生活的联系教学重、难点媒体运用教学时间一课时一、复习数的组成(完成练习五的第1、2题(1)学生说说图意。(2)完成图下的填空，进行相应的交流。2、出示练习五的第二题，先让学生思考，然后让学生写在自己的课本二、复习整十数加减法和两位数加减一位数、整十2、填表：出示练习5第四题的表格，学生先读题，再独立完出示练习五第5题。让学生读题弄清题意，说出题目里告诉我们什么,要求的是什么,用什学生独立列式解决四、练习总结板书设计设计教学反思教学内容数的顺序1、通过自主探索、合作交流完成对“百数表”的整理，进一步理解100以内数的顺2、运用操作活动，结合显示背景，了解“单数”、“双数”并进行简单应3、在独立思考和合作交流的过程中探索规律，培养教学重、难点2、“单数”、“双数”的意义。媒体运用教学时间一课时1、从36数到55,从81数到100。2、填一填：(1)3个十和5个一合起来是()。(2)。8个一和7个十合起来是().。二、自主探索，整理百数表1、激趣导入：数学王国开运动会啦!数娃娃们排成了整齐的方队(出示百数表)要求同桌学生相互说一说。追问：咦，方队里还有不少位置是空着的，你知道是2、小组活动：边数数边填写，在书上完成百数表。1、各小组展示百数表。2、谈话：这张百数表里可藏着好多有趣的奥秘呢!先请小朋友横着选几排数读一数等等)再让学生指着不同横排说一说。进一步启发：竖着看又有什么规律?斜着看呢?转弯看呢?请筋，把你发现的规律告诉小组里的小朋友!3、谈话：小朋友真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘!老师还做了几个“魔力框”,大家仔细观察，在“魔力框”里你还会有新的发现的!投影出示：用三种不同形状的图形分别在百数表里框出几个数。要求读一读，并找数之间有什么关系，在小组里交流。4、提问引导：(出示带一个数的框)你能按照前面的表，猜吗?四、巩固深化，应用拓展让学生弄清题目的要求后，独立完成，在交流各自的思区分比几大的数是(),几比()小几的类型出示挂图后，着重引导学生理解：现在要看35号，说明35号还没有看，已经看拓展提升出示一些数字组活动，找出自己的好朋友，并把它们按顺序排一排，读四、总结评价提问：这节课小朋友学得高兴吗?你学会了哪些本数的顺序设计教学反思教学内容比较数的大小1、经历比较100以内数的大小的过程，掌握比较100以内数的大小的方3、在学习活动中，获得成功的体验，进一步体验数学与日常生活的密切联系。教学重、难点媒体运用教学时间一课时谈话：前面我们已经认识了100以内的数，你能任意地说出一吗?(指定三四人说一说)老师手里有很多小玻璃球，你们猜猜看可以用100发内的哪个数表示。我们一起来数一数，看小朋友们猜得怎么样。下面请你们也抓一把小玻璃球先猜一猜有多少个，然后再数一数是多少。刚才这几个同学说的这些数谁大谁小呢?今天这节课我们就一起来学习比较数的大小。板书课题：比较数的大小二、创设情境，探索新知1、教学例题图。提问：今天小松鼠和小兔去海边做了一件有意义的事，你能看小松鼠和小兔比谁拾得多呢?你是怎样想的?谈话：请把你的想法先说给小组同学听一听(小组内3、谈话：在这道题里比较哪一个小动物拾的贝壳多就是比较38与46哪一个数大。全班学生读一读算式46>38。谈话：老师这里还有几组数，你们能比较出它们的大小吗?请一试”看着计数器比较两组数的大小。(学生在书上完成并汇报结果。)说说你是怎样想的?让学生看着计数器把数先填出来，然后再比提问：我们再来看看，小白菜又给同学们提出了一个什你能说一说六十几有哪些数?(按顺序说一说)这些数口答：四十几在几十与几十之间?八十几比几十大，比几十小?指定一个学生(座位号是两位数的)说出自己的座位号。谈话：他的座位号是两位数(板书：两位数)。请座位号是两位数的同学都站起来学生写好后教师提问：你写了哪三个数?谁最大(这个学生在黑板上排，其余学生装在座位上排)个位上是6的两位数有几个?(顺次说一说)写出三个十位上都是6的两位数，比一比哪个最大，哪个最小。6、游戏(排路队)谈话：小朋友们你们还想写数吗?请你们每人再写一个数。排路队：出示路队旗(旗上分别写着：“比30大而比60小的数”“比30小的数”、“比60大的数”根据刚才自己写的数到前面来排队，然后排着整齐板书设计比较数的大小设计教学反思教学内容多(少)一些、多(少)得多2、在数量比较和说明数量大小差异程度的过程中，获得3、通过活动，感受数学与生活的密切联系，获得学习成功的乐趣，提高数学学习的教学重、难点媒体运用教学时间一课时了38个。”提问：听了对话，你能知道什么?四人小组交流后汇可能出现：38>34,34<38;小猫比小猴做的多，小猴做的比小猫少二、自主合作，探索新知1、引导：小猫比小猴做的多得多吗?得出小猫比小猴做得多一些。提问：这句话还可以怎样说?小组交流汇报。(小猴比小猫做得少一些)得出：小猫做的比小狗多得多，小狗做的比看图，问：“少得多”是什么意思?学生独立完成，再指名出示：小芳：我拍了50下。我拍的比你少一些。小明可能拍了多少下?先独立完成，再和同桌交流：你是怎样想的?学生汇学生独立完成,在认为合适的答案下面画“V”。做后汇报，并说6、“想想做做”第6题比数大小的游戏，你们想不想玩?展示：小猴拿数字卡片50,小猫拿数字卡片45。提问：猜一猜小猫和小猴分别会说什么呢?同桌小朋友分别扮演小猫和小猴互相板书设计“多一些”、“少一些”设计教学反思教学内容1、进一步熟练比较100以内数的大小，知道什么是单数，2、通过比一比，估一估，进一步掌握比较多个数大小的教学重、难点理解单双数的含义，学会有根据的进行选择。掌握比较多个数媒体运用教学时间一课时请小朋友想想，我们这两天学了哪些数学知识?(数的顺序与天这堂课，我们就把这些知识进行巩固和练习，比一比哪个小朋友学得好!1、填一填，想一想，说一说。出示课本练习六的第1题，引导学生看题，你能填出空格中的数吗?认真观察这几个数，想一想，谁最接近90,为什么?那么97是接3、邮递员送信练习六第3题，理解题意，学生独立完成，交流结果。让学生观察情境图，说说知道了什么?要求比大小，在〇里填上合适的符三、综合发展练习1、练习六第5题接着填一填。让学生先观察找出排列规律。学生练(1)练习六第6题让学生观察情境图，说明房子上的数是门牌号。提问：左边的门牌你能接着数下去吗?右边的呢?53号在那一边?68号呢?它们各是单数还是双(2)练习六第7题圈一圈，读一读。学生独立选择答案四、全课总结板书设计设计教学反思教学内容2、熟练掌握100以内数的大小比较的方法，熟练地口算整十数加、减整十数，整十的兴趣和信心，培养用数学的观念看周围事物和互合作、交流的态度。教学重、难点教学重难点：熟练掌握100以内数的大小比较的方法媒体运用教学时间一课时1、口算独立完成，集体订正指名说说是怎么想的?2、在〇填上“>”或“<”二、复习数的含义和读写1、数位、数数练习(1)、复习题第1题(2)、复习题第2题(3)复习题第3题(4)复习题第4题引导学生看钟面(5)复习题第5题让学生集体说一说。个位上是5的数、个位上是0的数，十位上是5的三、复习数的大小1、数的大小比较(3)复习题第8题，让学生说一说，选择(4)复习题第9题这是开放题，只要在65-70之间都是对的。(5)复习题第10题四、知识拓展1、复习题第11题五、复习总结这节复习课你进一步明确了哪些内容?复习中你有哪些收获和体设计教学反思教学内容1、能用学过的100以内的数描述生活中的事物教学重、难点教学重难点：培养估计意识，提高估算能力媒体运用教学时间一课时一、创设情境，激发兴趣讲述：数的王国里住着我们已学过的100以内的数，这些都书：我们认识的数)它们经常跑到我们的生活中二、活动探究，解决问题讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗学生在小组内说完后组织学生交流，尽可能地让学讲述：同学们说得真好，只要细心观察，你还会提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?(先告诉我家中有几口人，再分别说出他们的说，当每个人都很想说的时候，再让他们说给同桌的同学听，最后再请两名学生讲述：同学们说得都很好，可见你们平时对自己的家里人都很关心。下面，我们进行一个智力小测试，比比谁最聪明。(出示第二幅图)提问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年6是谁?还可能是谁呢?右；爸爸妈妈的年龄中等，大约三十几岁；而你们的年龄是最小的，今年还没有讲述：接下来我们进行一个猜一猜的游戏，这个游戏需要小组长组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。(1)请每个同学抓一把糖，数数有几粒?(2)再请同学们抓一把花生米，不要数，先猜猜大约有多少粒?估计得怎样呢?把手中的花生米数一数。提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家?(教师在表中板书三名学生说出的(3)讲述：抓一把花生米的粒数都要比抓一把糖的粒数多，这是为什么呢?请小组同学讨论一下。小结：因为一粒花生米比一粒糖小一些，所以一把花生米的粒数就要比一把糖的粒数多一些。(4)讲述：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生米的粒数多还是少?(指名说)你估计一下大约有多少粒?估计好了以提问：谁来把自己猜数、数数的结果告诉大家。你觉(出示第四幅图)提问：这幅图画的是什么地方?图中的小朋友数了哪些数?如果我们也到校园里去，除了图画中的小朋友数的数之外，你还起走出教室，分小组到校园里去数一数好吗?10分钟后我们回教室汇报。讲述：这节课我们就上到这儿，同学们的表现都非常好。设计教学反思教学内容口算整十数加、减整十数1、理解和掌握整十数加减整十数的口算方法，并能比较熟练的口2、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，体会3、在学习过程中能积极思考、交流、倾听，体会学习的成功，提升学习数学的自信教学重、难点媒体运用教学时间一课时一、创设情景，激发兴趣1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右二、自主探索，合作交流1、教学例题。个?)求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5,所以30+20=50。)谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算显示以下情境小萝卜：我是十个十个地数，30,在数两个十，是小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算2、教学“试一试”。提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来教师根据学生的回答板书；30-20=10。提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己谈话：请大家看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40,妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，“想想做做”第3、6题。四、全课总结这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多板书设计口算整十数加、减整十数设计教学反思教学内容口算两位数加整十数、1、学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)算法的过程，理解几位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力3、发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能教学重、难点媒体运用教学时间一课时1、口答(数的组成)算70+2你是怎样想的?70+20呢?二、动手动脑，探讨新知(示图)1、教学45+30谈话：今天停车场里开来了几辆汽车。这是大客车、小客车辆车有多少个座位吗?求：大客车和小客车一共有多少先摆4个十5个一是45,再摆3个十是30,合起来是7在十位上拨4颗珠子，个位上拨5颗珠子是45,再在十位上评价总结：说的很好!加30就是加3个十，这3颗珠子要拨在十位上。4个十加3个十得7个十.7个十和5个一合起来是如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算45+30呢?板书40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30等于70,再算70+5等我们一起读一读。45+3等于多少?让我们用小棒或计数器摆一摆，拨一拨。三、巩固新知追问：在计数器上拨26+20和26+2有什么不同?在计数器上拨52、想想做做第2题学生独立完成并比较交流3、想想做做第3题四、全课总结设计教学反思教学内容问题3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探索的成果，获得学习成功的体验；感受数学知识可以解决生活里的实际问题，提高学好数学的教学重、难点教学重点：理解“求原来有多少”这类实际问题的数量关系，并能正媒体运用教学时间一课时一、创设游戏，激趣导入1、师生谈话：师：想要的小朋友坐端正了，开动你的小脑筋。谁今天上课认真听讲，积极举手2、师生活动(准备10个笑脸胸针放在一个盒子里)物全部抓光)师：现在盒子里还有礼物吗?盒子里的礼物被分成了几部分?把这两部分加(合)起来就是原来盒子里的笑脸个数了。)部分合起来。(师将抓出的笑脸放回盒子里)4、谈话：小朋友们还想不想得到老师的礼物，(想)今天我单实际问题，爱动脑筋的小朋友老师还要给他奖励的。二、主动思考，探索新知师：同学们，今天，可爱的小猴子皮皮将和我们一起学习新的数学知识，咱们来比一比谁学得更好一些。有没有信心?师：看，猴妈妈带着皮皮正在做什么?(摘桃子。)师：猴妈妈说：已经摘了23个桃子了提问：小猴没有采完桃子，仔细观察，树上还剩几个桃(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个。)师：谁还能再来说一说。小猴提出了这样一个问题：树上原来有多少个桃?你能解决么?谁能用一句完整(猴妈妈带小猴去摘桃子，已经摘了23个，树上还剩5个，树上原来有多少个桃?)(指名学生反复说这个问题，全班齐说。)2、解决问题。(原来就是桃子没有摘下之前。)师：现在桃子被分成了几个部分?是哪两个部分?要求原来的桃子，我们就要谈话：谁能完整的来说一说，怎样求原来有多(把已经摘下来的部分和树上还剩下的部分合起来，就是树上原来有多少桃子。)师：为什么用加法计算，你是怎样想的?(要求两部分合起来，所以用加法计算。)师追问：23表示什么?5表示什么?28呢?谁能完整的来说一说。师小结：把已经摘下的23个桃子，和树上还剩的5个合起来就是树上原来的桃(再次出示)师：(我门以前已经知道算式列完之后要有單位名称际问题后，小朋友都要自己在得数后面写上單位名称。)那么,算式写好之后我们要在它的后面打上括号写出單位名称(边说边在算式后面打括号)解决实际问题时，除了要在得数后面写單位名称，还要回答題目里的问题，以后在求出结果后，都要口头回答，这叫口答。题目怎么生答：树上原来有28个桃。(指名学生口答)(课件出示这句话)师：检查一下，想的对吗?算的呢?4、小结：今天我们学的求原来有多少的实谈话：在我门的生活中这样的例子还有许多，让我们一起去游乐园师：你想不想知道他门拼得怎么样了?(课件出示小男孩的一句话：已经拼好了21块)看到了什么?师：你还看到了什么?还剩3块没有拼。独立完成在书上)生：21+3=24(块)3+21=24(块)(老师根据学生回答出示算式)师：请小朋友们仔细观察，已经知道什么条件，要师：这12是怎么来的?(数出来的)要求学生把12写在盘子下面，若有学生写了给予表扬生：12+4=16(个)4+12=16(个)口师：生活馆里还发生了一件有趣的事情我们一起去看看吧!(两个小朋友在养蚕)出示：(1)玲玲养了36条蚕，兵兵又送给她10条。玲玲现在有多少条?(2)玲玲养了36条蚕，送给兵兵10条。玲玲现在有多少条?请学生自己默念，边看边思考：这两道题有什么相同之(三)我是小判官(四)智慧屋，拓展练习最后老师还要带大家到智慧屋里去转装，看看谁能赢得智慧之星的称号!师：咱们一起来读读这个题目四、总结评价通过今天的学习你有什么收获?小结：我们学习了求原来有多少的实际问题，就是要把已经用去的和还剩的合起来，用加法。列式计算后还要写出单位名称，还要口答求被减数的简单实际问题设计教学反思教学内容1、通过练习进一步熟练掌握两位数加整十数、两位数加一位数的口算方法。提高运用数学知识解决简单的实际问题的能力2、通过练习能说明和归纳相应的口算过程，逐步形成口算技巧，提高口算能力。3、在正确口算的过程中获得成功的体验，提高数学教学重、难点媒体运用教学时间一课时1、算一算，比一比，说一说。(练习七第1题)2、先估算，再计算。一说，估算的时候要注意什么?然后再让学生独立计小结；估计时既要看清要加的数是整十数还是一位数，还要看清两位数的十位、小朋友们，不计算你能比出两边的大小吗?47+2与47+20,怎么比?同样是47,要加上的数大和就大，要加上的数小和就小。47+2得四十几，47+20得六十几。二、解决实际问题1、出示课本练习七的第4题，指名读题，全班齐读。怎样列式呢?要求学生独立列式填空。交流结果2、练习七第5题，集体读题，理解题意，独立列式，完成交流思考三、全课总结设计教学反思教学内容数(不退位)1、经历探索两位数减整十数或一位数(不退位)的计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数减整十数和两位数减一位数(不退位)2、能用减法解决生活中一些简单的问题，进一步感受数学与日常生活的密切联3、进一步培养学生学习数学的热情和积极思考、动手实践并与同学合作探究的学习习惯。教学重、难点教学重难点：掌握两位书减整十数和两位十减一位数(不退位)的计算方法，能比较两位数减整十数与两位数减一位数在计算过媒体运用教学时间一课时1、口算：2、指名说硕6+20和36+2这两道题是怎样计算①同学们，45-30=?请你们开动小脑筋，如果喜欢借助学具第一种：用摆小棒或拨算珠的方法来计算。在学生交流时第二种：想30+(15)=45第三种：把45分成40和5,40-30=10,10+5=154在第三种算法的基础上整理出一般计算方法。刚才某某同学利用数的组成，把新口算转化成已经掌握的口算，这种方法是我们2、出示情境图。(2)车上一共坐了多少人?(3)用什么方法计算?怎样列式?板书：45-3=()(4)你想怎样算?先考虑考虑，想好了跟好朋友说一说?3、比较45-30和45-3在计算方法上的相同(1)这两道题在计算方法上有哪些相同点与不同点呢，请你们仔细观察观察，相(2)分组讨论、交流、补充，归纳出两题的异同1、“想想做做”第1题，用算珠拨一拨，并说四、课堂总结同学们，今天学得都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?设计教学反思教学内容练习教学重、难点媒体运用教学时间一课时一、揭题今天，我们上一节练习课。(板书：练习)1、算法练习(1)、我们上一节课学习了两位数减一位数，整十数，同学们还记得怎样算的?(2)、48减3、48减30分别先算什么?为什么这样算?2、第4题先帮着算一算。再看-4的青蛙，算一算。我们下面比一3、第5题小朋友通过合作帮小青蛙解决了难题，老师下面要检查小朋友的个人计算能力怎有些算式正站在圆圈的两边，让我们比大小呢!老师要提个要求，前用眼睛看用脑子想，比出大小。最后一题你算一算。(组织集体订正)(独立完成后集体订正)设计教学反思教学内容求减数的简单实际问题1、结合具体情境理解求去掉多少这类实际问题中条件与问题的联系和解决问题的方教学重、难点教学重点：解答求去掉多少即求减数的减法简单实际问题媒体运用教学时间一课时看图提问题(出示图)小猴上次从果园里采到桃之后，回家就和小伙到筐子里看一看。从图中你知道了什么?问的什么?二、自主交流，探索新知1、自主探索怎样求出吃掉了多少个桃?把你的想法和同学说一说。如果有的同学还想不懂，我们一齐来画图研究，题目中告诉我们什么?我们张纸条，盖住的就是28个桃(板书)这28个桃吃完了吗?还剩几个?(揭去后一段纸条，露出剩下的6个桃。)让我们解决什么问题?指一指求哪一部分的个数?(写?)现在知道该怎样计算了吗?谁能说出算式?(板书：28-7=21(个))谈话：28减7等于21中，算式中的28表示什么?7表示什么来说一说怎样求去掉的个数?这就是这节课我们要学习的“求去掉多少的实际问题。”(板书)解决这类问题，只要从总数里去掉剩下三、巩固提高(完成“想想做做”)1、做“想想做做”第1题启发：原来有27只小船，划走一些后分成了哪两个部分?求划走了多少只可以怎样想?和同桌说说想法。交流：你是怎样想的?用什么方法计算?交流解法，说说各个数的意思，再说说算式2、做“想想做做”第2题让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。3、做“想想做做”第3题让学生自己读题，再把问题和条件连起来说一说。指导读题，让学生填写算式和单位名称，指名板四、归纳总结谈话：通过刚才的练习，同学们对求去掉多少的实际问题又有了进一步的理解，板书设计教学反思教学内容练习八(1)纳相应的口算过程，发展初步的思维能力。3、获得掌握口算方法和能正确口算的体验，逐步发展数学学习自信心；体会计算在解决问题中的应用，初步感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意教学重、难点教学重难点：熟练掌握两位数减一位数、整十数的算法，熟练口算。媒体运用教学时间一课时揭题：今天我们上一节练习课(板书：练习八)二、复习我们已学习了两位数减一位数、整十数的算法请你们先说说67减5怎么算的?和你的同桌说一说。67减50怎样算的?同桌相互说一说。比较67减50与67减5在算法上有什么不同?小结：算几十几减几时，用个位上的几减几；算几十几减几十时，从几十里面减二、巩固练习1、第1题引导：你能计算第三组的得数吗?提问：第一组里计算减3和减30时，有什么不同?第二组指出：两位数减一位数时，几要从个位上减，几个十要2、第2题依次口算“-2”得数，再用卡片“-30”让学生依次口算。1、第4题四、回顾练习，总结收获板书设计设计教学反思教学内容练习八(2)1、通过练习进一步掌握算法，能正确计算两位数加减整十数和一位数，理解有关加2、通过练习逐步形成口算技能，提高口算能力，促进数义说明解决相应简单实际问题的思考过程，发展初步3、在练习中获得正确计算的成功体验，逐步发展数教学重、难点媒体运用教学时间一课时二、巩固性练习1、明晰算法，形成结构1)出示两组题2)比较练习提问：竖着看，第一组属于哪一类计算?要先提问：竖着看，第二组属于哪一类计算?要先2、第5题小朋友的算法掌握得很好，现在请你们完成第5题。3、第6题豆子老师看小朋友完成得很好，也想请教大家一个问题锁。请你们连一连。三、发展性练习1、第7题同学们算了这么多题目，请你们再估计一下这些算怎么估计呢?(出示：30+16)看30+16,可以怎么想?(学生说)剩下的题得数能不能估计出来?请你们连一连。2、第9题让学生看表，看懂3种商品，说说知道什么、求什么。提问：其余两种商品各知道了什么条件，求的什么问题比较：这3个问题的条件和问题有什么不同?“同一本童话书”你能知道什么?谁看的页数多?四、练习总结设计教学反思教学内容数1、经历探索两位数加、减两位数(不进位、不退位)笔算方法的过程，能用竖式正2、经历探索笔算方法的过程，感受探索方法的不同策略教学重、难点媒体运用教学时间一课时一、创设情境，激发情趣谈话：我们少年儿童是祖国的花朵，得到家庭、学校和社会所学校的一年级学生正乘汽车准备到全国著名的景点青海1、教学例题出示情境图提问：你能从图中看懂什么?你能提出什么问题?想好之后在自己的小组里互相说说，然后各小组推选一名代表说一说。在挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的学生自己独立思考，再同桌讨论，然后进行小组交流，最后指名说说想法，达成提问：你们能不能借助自己的学具或者利用已有的知识谈话：请同学们回想一下，刚才你们用小棒计算时，把4捆和根和1根合在一起；用计数器计算时，40和30都拨在十位上。有的同学心中想的算法是先算40+30,再算5+1。想讲述：在计算加法时，必须个位上的数与个位上的数相加的数相加。这样的算式，除了用同学们刚才提到的几种方法计算以外，还可以用提问：同学们能从这个竖式中看出什么?(个位和个位对齐，十位与十位对齐)谈话：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位然后针对学生试算情况，让学生说说计算顺序，对于先2、教学“试一试”谈话：根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖学生试算，然后同桌交流，教师巡视，最后请一名学生提问：列竖式计算加、减法时要注意什么?小组讨论后指名发小结：在用竖式计算加、减法时，必须把个位与个位对齐，十位与十位对齐，然老师读题目要求，学生自主观察题目，作出判让学生观察插图，把对话和问题连起来读。各自列式计算，指名板演，全班共同订正。各自看图填空。全班共同订正。四、总结评价，点拨学法今天这节课同学们学得非常认真，,现在同学们再回顾这节课所学的知识，想一想怎样用竖式计算加、减法?板书设计教学反思教学内容求两个数相差多少的实际问题1、在结合具体情境探求问题解决的过程中，理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正确列式解答。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成增强学好数学的信心。教学重、难点教学重点：探究新的解题方法，列出减法算式求两树相差多少。媒体运用教学时间一课时一、创设情境，引导探究要求同桌的两个小朋友分别在红、黄两个学具盒内抓一个花片，再将自己抓的花片告诉同桌，比一比，谁谈话：小红和小明也进行了抓花片的游戏。(出示挂图)从图中你能解决什么问题?(A、他们一共抓了多少个花片?B、谁抓的花片多，多多少个?………)如果老师有很多很的花片，我们也用排一排的方法利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片?多出来的5个花片是怎通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的5个就是红花片比蓝花片谈话：同桌小朋友再抓几次比比看，看谁抓得多，多几个。指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，谈话：游戏结束了，我们一起去学校的合唱队看一看，他们排练得可认真啦!出示挂图提问：从图中你读到了哪些信息?要解决哪些问题?同桌相互交流。出示学生提出的问题：A、女生比男生多几个人?B独立解决问题。然后四人小组交流自己在解决问题时是怎样想的小结：求女生比男生多多少人，求男生比女生少多少人，这两个问题都可以说成(2)各自在书上解答。交流。你是怎样算的，为什么这样算?你还能解决什么问题?(3)联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗?让学生读题，在填写解题的算式。(指明两人板演)比较：这两题条件和问题有什么不同?为什么用的算法也不同?追问：今天学习的两个数量比较，求多多少和少多少的问四、总结评价，学会运用谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领?你能联系实际生较一下它们的多少吗?同桌之间相互交流，你会用什么方法解决比较两个数量多板书设计求两个数相差多少的实际问题设计教学反思教学内容1、进一步巩固两位数加、减两位数的笔算，理解简单实际问题中的数量关系，认识求两数相差多少简单实际问题的不同方法，能正2、通过练习体会笔算两位数加、减两位数的相同点，提高笔算加减法的运算能力发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验，培养发现问题、提出问题的能3、体会咋数学学习过程中的进步，逐步发展数学学教学重、难点教学重点：两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简教学难点：理解求两数相差多少的简单实际问题媒体运用教学时间一课时二、练习出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?出示插图：从图上读懂了什么?问题是什么?用什么方法计算?为什么?出示插图：从图上读懂了什么?用什么方法计算?为什么?学生再在小组中说一说。(1)出示第12题，提问：这道题告诉我们什么?(桌子40张，椅子4把，有48人来开会。)提问：求什么?有几个问题?是哪几个问题?(再搬几张桌子?再搬几把椅子?)(2)学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的?出示情境图：从图上知道了什么?问题有哪些?第一个问题用什么方法计算?第二个问题用什么方法计算?为什9、第10题：出示一组算式：99-18=81设计教学反思教学内容复习(一)1、通过复习两位数加、减两位数的笔算的算法整理，进一步巩固两位数加整十数、2、通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能3、培养口算和按规则笔算的良好学习习惯。教学重、难点教学重难点：复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数媒体运用教学时间一课时先学生直接写得数，再集体订正比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方?老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再要求学生在2分钟之内完成，并要求做完后检查，养成87-30O872+2同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多?板书设计设计教学反思教学内容复习(二)1、理解求两数相差多少的实际问题里的数量关系，掌握解决此类问题的方法，能正2、通过复习进一步提高学生解答实际问题的能力，提高学生的分析能3、通过探求问题解决的活动，体验自己思考、探求的成果，感受探索学习的成功教学重、难点教学重、难点：提高学生解答实际问题的能力，提高学生媒体运用教学时间一课时一、复习二、综合练習1、第7题出示第7题的图，仔细观察，把说的话和提的问题连起来从图上你读懂了什么?应该怎样计算，为什么这样算?2、第8题出示第8題的圖，观察，把说的话和提的问題连起来从图上你读懂了什么?应该怎样计算，为什么这样算?(指名说说)3、第9题：(出示情境图)了多少棵花?)(2)学生独立列式计算，后集体交流：你是怎么想的，为什么这两个问题的算法4、第10题：指名学生说一说。5、第11题：(1)图中告诉我们什么?(2)分小组讨论，然后全班交流。(老师把提出的问题写在黑板上，学生一起解答。)板书设计教学反思教学内容认识元、角、分(一)1、在具体情境中认识人民币，能识别1元以内的人民币，知道元、角、分时人民币2、经历人民币的识别过程，体会1元以内各种人民币的币值，通过简单培养简单的换钱、算钱、付钱的技能，发展多角度的思3、学生通过积极参与学习活动，参与小组的交流，体验主动学习的作用，发展主动学习、合作交流的意识；了解人民币在日常生活力的作用，形成爱护教学重、难点教学难点：认识元、角、分之间的进率，知道1元=10角，1媒体运用教学时间一课时对了，钱在每个国家都有不同的名称。美国的钱叫做美元，英国你知道我们国家的钱叫做什么吗?(人民币)们就来认识元、角、分。(板书课题)识的人民币?你是怎样认识的?有的学生拿的是1张1元纸币，有的学生拿的是1枚1元硬币，还有的学生纸币、用同样的方法认识5角、2角、1角和5分、对学生进行爱护人民币的教育：人民币是受法律保护的。小朋友应该爱护人民币不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。小朋友们，你们愿不愿意做守法的小公民呢?3、练一练。(课件展示例题情境图)(1)玩具店里有钢笔、计算器、练习本等(2)还有两个小朋友在买东西。(3)钢笔的价钱是5元，计算器的价钱是20元，练习本的价钱是1元等怎样付1元钱?让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。(课件展示，豆豆说：“我付10角可以吗?”)学生完成后，教师把不同的取币方法都展示出来教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、()张2角可以换1张1元；1张1元可以换()张1角。2、同桌互相换零钱，活动1分钟。(教师巡视辅导)课件呈现：羽毛球5角，橡皮2角，美工刀9角5分，铅笔4角，谁想买邮票?你打算怎样付这8角钱?有谁和他账。其余的小朋友准备好1元人民币来买你学生活动2分钟，对表现好的小朋友进行鼓励表5、延伸练习。小朋友，这节课你有什么收获板书设计设计教学反思教学内容认识元、角、分(二)1、在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按要求数出人民2、经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民3、积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主教学重、难点教学重点：认识1元以上的人民币媒体运用教学时间一课时上一节我们1元以内的人民币，知道了1元=10角，1角=来认识面额较大的1元以上的人民币。(板书课题：认识元、角、分)1、出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗?自己先说说看2、老师介绍一些有关人民幣的知识。人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、我们应该爱护它3、刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币有哪些?4、完成“想想做做1”学生独立完成，集体交流5、完成“想想做做2”先指名说一说题意，然后独立做题，集体交流时说说三张人民币的总面额是怎么学生独立完成，交流时要说说怎么想的?(如100里面有元的人民币可以换2张50元的人民币。)1)出示第6题图，仔细观察图中告诉我们什么?2)提问：小男孩付出多少元?他需要买什么?找回了多少钱?一个足球多少钱?1)出示第6题图，说说图上畫了些什么?分別多少元?2)学生讨论两个问题，独立列式计算板书设计设计教学反思教学内容1、通过练习进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率进行单位间的简单换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量3、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培养独立思考、教学重、难点教学重点：元、角、分简单换算和应用教学难点：理解购物实际问题的数量关系媒体运用教学时间一课时一、回顾引入1、回顾旧知提问：这单一已经认识了人民币的那些知识?小朋友真棒!为了巩固和应用小朋友已经掌握练习有关元、角、分的知识。(板书课题)二、基本练习1、再现就知提问：1元人民币可以换几张1角的?可以换(板书：1元=10角)如果用分币来换，几分可以换成1角?(板书：1角1角2分和1元2角哪个钱多?3、做练习十第1题学生独立完成在课本上。交流结果，集体订正，指名说说各指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角角换算成几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知三、应用练习1、做练习十第3題指出：三样商品各买一件，共需要28元，如果带去的钱比28元多，就够了；如2、做练习十第4題3、做练习十第5題学生观察情境，说说知道了什么,求什么问学生独立列式计算。组织交流算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的5、做练习十第7題提问：小宁买了什么?就要多少钱?如果付的都是1四、练习小结2、介绍“你知道吗?”板书设计设计教学反思教学内容小小商店1、通过综合应用及实践活动解决“购物”里的简单问题，加深对人民币及其价值的认识；能在模拟购物活动中成功“购物”,能正确计算购2、学生通过实践体验购物的过程，体验生活里的数些问题，发展学生应用数学知识的能力，培养初步的社3、在参与实践活动的过程中，产生对数学的积极情感和对数学实践活动的兴趣，增教学重、难点教学重点：使学生初步知道买商品怎样付钱教学难点：根据自己的需要、物品的价格来购买物品媒体运用教学时间一课时一、创设情境，明确问题1、情趣导入。(挂图出示：:小叮当站在店里高兴地接待顾客，身后是许多的商品。)2、提出、解决问题。(1)唐老鸭：小叮当，我想买一个地球仪和一个铅笔盒。提问：谁能帮助小叮当想想要收多少钱呀?指名回答。(2)加菲猫：小叮当，我要买一本字典和一个书包，可我今天带的都是十元人民币，我大约要付几十元?引导学生根据这个问题提同样问题并请同桌同(3)白雪公主：小叮当，我就带了30元钱，我想买一个小熊猫和一个布娃娃，够不够?学生思考后回答，要求说说是怎样想(4)海尔兄弟：小叮当，我们有50元钱，买货架上的物品，最多能买几件?谈话：我看，这是聪明的海尔兄弟故意要考考小叮当，同学们，我们小组讨论讨二、组织学生进行购物活动1、进行分工。谈话：刚才同学们帮助小叮当解决了那么多的问题，现在小叮当想请一些同学到教师将学生分成售货员和顾客，并为售货员谈话：刚才我们看了一些小伙伴是怎样购物的，想想我们在3、学生进行活动。学生到课前准备好的玩具柜台、学习用品柜台、日常用品柜台进行购物活动，教师也要参与到活动中，整个活动要体现出开放性。学生可以根据实际情况提出各种各样的问题(包括数学问题和实际生活问题),如果自己伴或老师商量、讨论。教师一方面要注意观察学生提出了哪些问题，同时引导顾客向售货员提出不同的问题，也帮助售货员向顾客提一些问题，另一方面要在学4、汇报讨论。活动结束后，组织学生进行汇报，并对出现的问(1)教师先请几位学生汇报一下活动中提出了哪些问题或遇到了哪些问题，都是怎样解决的。让大家讨论一下这种解决问题的方法是(2)请几位顾客进行汇报：你原来有多少钱?买了哪些物品?一共用了多少钱?现在还剩多少钱?让同学判断算得对吗?三、活动总结谈话：今天小叮当百货商店可真是生意兴隆。听小叮当的话：谢谢大家，通过今天发生的事，使我懂得以后要善于观察，勤于动脑，好学好问，这样再也不会被别人提出的问题板书设计小小商店设计教学反思教学内容1、经历探索两位数加整十数、两位数加一位数(不进位)的计算方法的过程，掌握教学重、难点媒体运用教学时间一课时1、示卡片口算。(每小组有类似一套口算题，由小组长组织本组同学进行练习)二、创设情境，设疑引入片吗?谁能根据图中三个小朋友各画画片的张数，提出一些用加法计算的问题吗?2、师把算是呈现在黑板上：3、问：哪个算式已学过，点名直接说得数解答。9+24+6留到课后学习。今天我们一起来解决：24+6=()24+9=()三、合作学习，探索新知教学例1:24+6=?1、朋友，这道算式，你会算吗?先算什么?发现什么?该怎么办?学生尝试，不会算的学生可以用小棒摆一摆，想想该怎么算?老师巡视，个别指2、小组讨论：6+4满10,该怎么办?问：谁是直接通过口算算出得数的?谁是通过小棒得出结果的?各自说说各自的算八③生共同小结：两位数加一位数要注意应先把什么位上的数相加。碰到个位上相加④试一试(补充)2、小组交流：通过操作后，你想怎样计算?3、集体交流：结合操作，理解算理。老师配合学生语言和动作板书算式。3(1)小组讨论；以上方法你认为哪一种比较简便?你喜欢哪一种方法?(2)闭上眼睛想想：在小组里轻声说说你喜欢的比较简便的方(3)小结重点：像这类题，个位相加满10该怎么办?用谁加整十数?(4)试一试。(独立计算，小组内交流自己的算法)四、巩固练习(1)学生独立填一填、算一算。(2)集体交流：算的过程。2、第2题(1)学生独立做。(2)独立观察，在每一组题中，你发现了什么?思考：为什么?(3)小组讨论：从每组题中，你悟出了什么?(1)下面()里可以填几?46+()=5()(2)根据今天学的知识，你能任举一个算式吗?五、总结揭题1、这节课你学会了什么?怎么学会的?2、板书课题：两位数加一位数(进位)。六、实践运用小朋友能用所学的知识帮助老师解决问题吗?板书设计设计教学反思教学内容练习十一(一)1、通过练习进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，并能正确、熟练地口2、通过练习促进数感的发展，能说明解决相应简单实际3、逐步发展数学学习的信心，培养初步的数学应用意识。教学重、难点教学重点：掌握两位数加一位数(进位)的教学难点：掌握两位数加一位数(进位)的媒体运用教学时间一课时一、复习。1.口算题：练习十一(1)]1.练习十一第1题(都是两位数加一位数，第一题是不进位加法，第2题是进位加法，因此十位上的数比原来多1。)2.练习十一第2题。老师可以将第2题做成道具，改动要加上的一位数，3.练习十一第4题。(1)出示第4题，老师说明题意：在括号中选择一个正确的得数，(2)独立完成，集体交流时说说你圈的是哪个数?另一个得数错在哪里?今后计算时要注意些什么?4.练习十一第5题。12题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体交流，统计全对人数，对做得又对又快的同学给予表扬，并指导学生分析错题，指导学设计教学反思教学内容练习十一(二)1、通过练习进一步掌握两位数加一位数(进位)的口算方法，并能正确、熟练2、通过练习提高口算能力，在探索规律的过程中发展观3、在增强口算能力的同时，发展数学学习的自信心，获得正确计算的成就教学重、难点教学重点：掌握两位数加一位数(进位)的媒体运用教学时间一课时一、复习。独立完成，集体订正3.导入新课今天我们继续上一节练习课。[板书：练习十一(2)]1)先估算，说出每道题的得数是几十多，说说你是怎样估计的?2、练习十一第11题。(1)出示第12题，指名说图意，说说这道题已知什么?求什么?(2)学生独立完成，集体交流时说说用什么方法计算?为什么?板书设计教学反思教学内容1.经历探索两位数减一位数(退位)口算方法的过程，发展解决问题的策略，能比2.学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正3.让学生在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学教学重、难点媒体运用教学时间一课时1.(计算机显示例题画面)引入：有三位小朋友做了些画片，他们分别有多少张画片?你能根据这三个条件，提出用减法计算的问题并列出算式吗?随着学生的谈话：在这三个算式中，哪个算式我们已经学过?30-8、33数?你们会计算吗?这就是我们本节要学习的两位数减一位数。(板书课题)二、合作学习，探索新知(1)30—8等于多少?想想看，怎样算?(2)同桌交流探讨算法。(1)小组学生试着摆一摆，边摆边说一说是怎样摆的。(2)指名演示摆法：先摆3捆，再拿出1捆拆开，从中去掉8根，所剩下的2根(1)引导学生用数学语言