Unit6TheAdmirableLesson3TheSuperheroBehindSuperman教学设计-高中英语北师大版

Unit6Lesson3TheSuperheroBehindSuperman一、基本信息课题：U6L3TheSuperheroBehindSuperman课型：阅读课授课教师：Lucy二、教学分析主题：人与自我/社会，优秀品行，正确价值观念，生命意义与价值/公益事业，人际关系和社会交往。（一）文本分析：【What】本课主要讲述了美国著名好莱坞电影演员克里斯托弗•里夫的感人故事。他主演了四部《超人》电影，支持健康、教育和儿童保护等事业。不幸的是，1995年，灾难降临在他身上。他在骑马时从马上坠落，摔断了颈部。在他妻子、家人和朋友的不断支持下，他最终找到了重新生活的意愿，开始了高强度的运动计划。之后，他重返电影事业，并且再度从事慈善事业。他积极乐观的态度鼓舞了很多疾病缠身的人。因此，他不仅是《超人》电影中的超级英雄，也是现实生活中的超级英雄。【Why】通过阅读，学生可以通过克里斯托弗•里夫的生活经历思考生命的意义和激发对他人的同理心，让学生养成积极向上的人生态度来面对生活和学习上的困难。同时，文本对于克里斯托弗•里夫投身公益的描写也激发学生热衷公益事业的意识和社会责任感。【How】文章通过时间顺序展开，通过主要几件大事件的描写和主人公的心理变化推动行文发展。最终得出一个结论：克里斯托弗•里夫不仅是电影中的superman也是现实生活中的superhero.（二）学情分析：本节课的授课对象为平行班学生，学生总体英语基础较一般，但他们的学习态度较认真，学习热情较高。学生初步具备在阅读中获取细节信息的能力。经过第六单元前两课的学习和自身生活经验积累，他们对单元话题TheAdmirable有了相对深刻的理解，但是多数学生在归纳推理、分析论证观点，及批判评价等方面的能力仍较薄弱。三、教学目标在本课结束时，学生能够：1.讲述克里斯托弗•里夫的主要生平故事；（基于语篇，构建知识）2.讨论超级英雄拥有的真正精神；（深入语篇，转化能力）3.理解标题“TheSuperheroBehindSuperman”的真正含义；（深入语篇，转化能力）4.借助所学来建构自己的观点，阐释自己对于superhero的理解。（超越语篇，形成素养）四、教学重难点教学重点：1.学生通过阅读读出主人公的主要事迹；2.学生通过梳理归纳出主人公的主要品质；3.学生通过辩证思考分享出自己内心的超级英雄。教学难点：1.用比较准确的语言讨论克里斯托弗•里夫所具有的真正超级英雄精神；2.深思作者写作意图和文本结构，充分阐述自己的观点。五、教学过程TeachingproceduresActivitytypesStep1:LeadinStudentswillseeapictureaboutasuperman,theteacherwillleadstudentstoknowthisclass’stopicThesuperherobehindsuperman.Theteacherwillaskstudentsaquestion:Doyouwanttobeasuperman?Why?（设计意图：通过问题引入主题语境，并激活学生已有的对于超人和超级英雄的图式，为阅读活动做铺垫。)感知注意Step2:Prereading1.Theteacherwillshowavideoaboutasuperman.2.Theteacherwillaskstudentsaquestion:Whyisthemanregardedasasuperman?（设计意图：培养学生看视频并简单表达想法的能力，为进一步阅读做好准备。)感知注意描述阐释Step3:Whilereading1.SkimmingStudentswillreadthetextquicklyandmatchthemainideawitheachparagraph.2.ScanningActivity1:StudentswillreadPara1andfinishthegeneralintroductionofChristopherReeve.Activity2:TheteacherwillleadstudentstoscanthePara26topleteChristopherReeve’sexperiencesindifferentstagesandanswersomequestions.Activity3:TheteacherwillleadstudentstotrytodescribeChristopherReeve’sfeelingsandqualitiesineachstage.（设计意图：培养学生略读、寻读和细读的能力，引导学生获取文章的相关信息，解释较难理解的句子的意思；理清文章基本结构，培养学生逻辑性的思维品质。）获取梳理提取概括分析判断Step4:PostreadingGroupwork:StudentswillactthestoryofChristopherReeveingroups.(设计意图：设计小组合作活动，调动学生的积极性，同时加深学生对文本深层次的理解，超越语篇，培养学生的创新实践能力。）想象创造内化运用Step5:SummaryTheteacherwillaskstudentsaquestion:WhatkindofspiritcanyoulearnfromChristopherReeve?(设计意图：通过该问题引导学生回顾主人公的主要事迹，梳理归纳出主人公的主要品质，回顾和概括出本课所学。)提取概括内化运用Step6:HomeworkStude