第四单元-第02课时-用9的乘法口诀求商（教学设计）【要点梳理+拓展延伸】二年级数学下册人教版

第四单元第02课时用9的乘法口诀求商教学设计学校授课班级授课教师学习目标1.能正确用9的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。2.借助用7、8乘法口诀求商的方法，经历用9的乘法口诀求商的探究过程。3.感受乘法口诀求商在生活中的广泛应用。重点能正确用9的乘法口诀求商，掌握算法、理解算理。难点借助用7、8乘法口诀求商的方法，经历用9的乘法口诀求商的探究过程。学情分析学生在此之前已经学习了表内除法（一）和用7、8的乘法口诀求商，能熟练地根据乘法口诀求商了，所以本节课结合具体情境，帮助学生借助以往的学习经验，经历9的乘法口诀求商的探究过程，进一步巩固对除法意义的理解和应用，培养学生的运算能力。教学辅助教学课件、学习任务单教学流程情境导入【设计意图：通过复习已经学过的用乘法口诀求商，唤醒学生已有的知识经验。创设具体生活情境，提供学生研究9的乘法口诀的学习材料。】一、联系旧知1.抢答。35÷7=28÷4=3×2=36÷6=5×6=42÷6=4×5=2×8=25÷5=2.把口诀补充完整，并大声读出。三九（）（）九四十五四（）三十六（）九五十四八九（）（）九八十一二、创设具体情景师：刚才这两题，同学们表现非常棒，由此可知，同学们之前上课都非常专心，相信这节课，你们会一样的出色！（出示情景图）还记得这幅图吗？上节课，我们探究了彩旗中藏着的数学问题，这节课我们一起探究爱心气球中藏着的数学问题吧！学习任务一：整理数学信息【设计意图：让学生仔细观察情境图，培养学生从生活情境中寻找数学信息，发现问题、提出问题，激发学生学习的兴趣，培养学生良好的学习习惯。】一、出示情境图，整理信息师：请仔细观察下面这幅图，你获得哪些有关爱心气球数学信息？请写在学习单上。生1：有27个气球。生2：每9个摆一行。二、发现问题，提出问题1.师：有了这些信息，我们可以提出什么数学问题呢？生：27个气球，每9个摆一行，一共可以摆几行？2.师：可以怎样解决这个问题？生：27÷93.师：你是怎样想到这个算式的？生：一共有27个气球，每9个摆一行，可以摆几行，就是求27里面有几个9。学习任务二：利用9的乘法口诀求商【设计意图：引导学生回忆用7、8的乘法口诀求商方法的过程，进行学习迁移、自主探究、独立思考，根据数学信息提出问题并解决问题。让学生在解决问题中总结出用9的乘法口诀求商的方法。进一步理解乘法和除法的联系。】一、探究用9的乘法口诀求商的方法1.师：这个算式如何计算呢？请大家同桌讨论：如何计算出结果？用到了的哪句乘法口诀？2.学生反馈。生1：27÷9=3生2：三九二十七3.师：在这个算式中，除数是9，我们就要想几的乘法口诀？生：除数是9，我们就要想9的乘法口诀.师：再看什么？生：再看被除数。师：被除数是27。生：就想几九二十七。师：三九二十七，所以27÷9=3。4.师：这个数学问题，（课件出示：27个气球，每9个摆一行，一共可以摆几行？）我们如何解答，请在学习单上完成。学生独立完成，集体检查。二、类比迁移，建构方法1.师：同学们，如果这个27个气球，（出示例2图），像这样摆放，你能提出什么数学问题吗？生：27个气球，平均摆放成3行，每行摆几个？师：这个数学问题你们能解决吗？把你的解答过程写在学习单上，写完之后与同桌交流，说说自己是如何想的。2.学生反馈。师：这个问题又是什么含义呢？生：27个气球，摆成3行，求每行摆几个，也就是把27平均分成3份，求每一份是多少。师：怎么列式？生：用除法计算，列式为：27÷3。师：怎么求商？生：想乘法口诀师：根据谁来想，哪句口诀？生：根据除数是3，就想口诀三几二十七，三九二十七。所以27÷3=9。3.归纳方法。师：请大家对比一下这两道除法算式的计算过程，有什么发现？先同桌说一说，再与大家分享。生1：27÷9，被除数是27，除数是9，就想跟它们有关的乘法口诀，几九二十七。生2：27÷3，被除数是27，除数是3，就想跟它们有关的乘法口诀，三几二十七。师小结：不管除数是几，咱们求商的方法跟前面学的是一样的，都是看除数想口诀，除数是几就想几的口诀。学习任务三：达标练习，巩固成果【设计意图：通过一系列练习，层层递进，巩固学生利用乘法口诀求商的方法，同时也提升学生的运算能力。多样化的练习方式，避免单一计算的枯燥性，激发学生积极思考。同时，在练习中让学生更一步感受乘法和除法的联系，并为后续学习奠定基础。】先写一写口决，再算一算。7×9=8×9=9×6=口诀：口诀：口诀：63÷7=72÷8=54÷6=63÷9=72÷9=54÷9=2.在□内填上合适的数。3636÷92745÷8162472连一连。看图列式计算。（1）每个篮球多少元？（2）（3）妈妈到商店买了一箱精品花了54元。哪个商店的椰汁更便宜？【作业设计】1.理解并掌握用9的乘法口诀求商的方法；2.完成《分层作业》。【板书设计】【教学反思】《用9的乘法口诀求商》是学生已经学习了用1~8的乘法口诀求商之后学习的，学生有一定的学习基础，在教学过