2024届上海浦东第四教育署中考语文最后一模试卷含解析

2024届上海浦东第四教育署中考语文最后一模试卷

注意事项：

1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。

2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再

选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。

3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、积累

1.下面对名著内容有关表述不正确的一项是

A.《水浒传》中，吴用用计获得了金铃吊挂，与宋江等人假扮宿太尉一行救出了史进、鲁智深。

B.《西游记》中，乌鸡国的妖怪变成唐僧模样，为辨真假，孙悟空接受沙和尚的建议忍受了紧箍咒的痛苦，但仍然没

有分辨出来。

C.《朝花夕拾》中的《无常》一文，鲁迅描述了儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，刻画了一个具

有人情味的鬼。

D.《格列佛游记》中大人国的国王公正无私，治国有方，藐视权力，主张和平，他代表了一种理想君主的统治。

2.下面语句排序正确的一项是（）

①以电影《流浪地球》为例，太空漫游、人工智能、外星家园……这些看似天马行空的设定，或多或少都能在现实生

活中找到其源头活水。

②有人说，这预示着中国科幻作品从杂志、图书走向了影视时代。

③他认为，时代处于一个快速发展的状态，给科幻文学、科幻电影提供了肥沃土壤，科幻电影的未来感，恰恰是来自

当下的现实感。

④今年初，国产科幻电影收获票房和口碑的“双丰收”。

⑤荣获“雨果奖”的中国科幻作家刘慈欣，用“未来感”这个词来解释科幻文学的繁荣。

A.④②⑤③①B.④②①⑤③C.⑤③①④②D.⑤③④②①

3.下列各句中，加点词语使用正确的一项是

A.为了把扬州建设成为古代文化与现代文明交相辉映的名城，城市管理者们以无所不为的勇气，开拓进取，积极担

当。

B.在党中央高度强调“以人民为中心”的今天，竟然还有如此漠不关心、群众疾苦的领导干部，真让人觉得匪夷所思。

C.学校艺术节汇报演出晚会上，我班京剧社团将《贵妃醉酒》唱得字正腔圆，一招一式都有模有样，令领导、家长、

老师和同学们刮目相看。

D.世界上没有十全十美的人，只有取冷补筮，不断完善自我，才能使我们有质的飞跃。

4.依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（）

我国是食品生产和消费大国，保障食品安全需要生产经营者诚信自律，更需要严格的法律制度约束和有效监

管。,.,,.这样才能有效解决食品安全领域损害群众利益的突出问题，切实增

强消费安全感。

①强化执法措施，严惩违法犯罪分子

②食品产业涉及环节多，哪一个环节出现漏洞都会给食品安全带来严重威胁

③创新食品安拿监管机制

④坚决淘汰劣质企业，以震慑所有企业使之不敢越雷池半步

⑤因此，必须保持严厉打击违法违规行为的态势，及时消除各环节的隐患

A.②⑤①③④B.③（D®C.⑤②①④③D.④③①

5.默写填空。非淡泊无以明志，.（《诫子书》）,甲光向日金鳞开。（《雁门太守

行》）草色烟光残照里，。（《蝶恋花》）春花烂漫春草青，美好的春色常见于诗人笔下。白居易在《钱

塘湖春行》中这样写花草“,"，韩愈在《早春呈水部张十八员外》中这样写春草

an

6.名著阅读。

（1）下列说法不至确的一项是（）

A.孙悟空在太上老君的八卦炉中炼得火眼金睛后，踢翻了炉子，与天兵天将大战，最后被观音降服，压在了五行山下。

B.冬尼娅曾经非常天真、淳朴，醉心于爱情，然而最后由小资产阶级小姐完全变成时代的落伍者和寄生虫，与保尔渐

行渐远。

C.（繁星•春水》诗风清新明丽，隽秀含蓄，富有诗情画意，格调自然柔和。

D.《水浒传》中七位好汉智取生辰纲的关键在于下蒙汗药的时间和方式恰到好处，从而使得杨志中了计。

（2）阅读下面的语段，完成相关题目。

“人之初，性本善”么？这并非现在要加研究的问题，但我还依稀记得，我幼小时候实未尝蓄意忤逆，对于父母，

倒是极愿意孝顺的。不过年幼无知，只用了私见来解释“孝顺”的做法，以为无非是“听话”，“从命”，以及长大

之后，给年老的父母好好地吃饭罢了。自从得了这一本孝子的教科书以后，才知道并不然，而且还要难到几十几百倍。

（节选自《朝花夕拾》）

①选段中“这一本孝子的教科书”是指《》

②作者对这本教科书中提倡的“孝道”持什么态度？请结合相关内容简要分析。

二、阅读

7.阅读下面三段文字，完成下列小题。

（材料一）

夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁辞无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，

非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。悲守穷庐，将复何

及！

（诸葛亮《诫子书》）

（材料二）

四弟来信甚详，其发愤自励之志，溢于行间；然必欲找馆出外，此何意也？不过谓家塾离家太近，容易耽搁不如

出外较净耳。然出外从师，则无甚耽搁，若出外读书，其耽搁更甚于家塾矣。

且苟能发奋自立，则家塾可读书，即旷野之地，热闹之场，亦可读书，负薪牧豕，皆可读书。苟不能发奋自立，

则家塾不宜读书，即清净之乡，神仙之境，皆不能读书。何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳。

（节选自曾国藩《与诸弟书》）

（材料三）

夫战，始如处女，及敌人开户，后如脱兔，敌不及拒。

（节选自孙武《孙子•九地》有删改）

1.下列句子中的“去”与“意与日去”中的“去”字意思相同的一项是（）

A.西蜀之寺南海不知几千里也。

B.去国怀乡，忧谗畏讥。

C.去死肌，杀三虫。

D.我从去年辞帝京。

2.对文中三处画线语句的翻译及理解，有误的一项是（）

（甲）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

翻译：除了内心恬淡以外，没有什么不可以拿来明确志向的，除了摒除杂念和干扰以外，没什么不可以拿来达到远大

目标的。

理解：强调“淡泊”“宁静”对于确立并实现人生理想的重要性。

（乙）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

翻译：放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

理解：这句话间接说明“淡泊”“宁静”的重要性。

（丙）悲守穷庐，将复何及！

翻译：只能悲哀地坐守着穷困潦倒之人住的陋室，那时又怎么能赶得上君子呢！（或译成：那时再悔恨又怎么来得及！）

理解：诸葛亮谆谆教导儿子，要想成为济世之才，一定要珍惜时间，不这样后悔就来不及了。

3.三段文字都谈到“静”的重要性，但又各有侧重，请分别概括出每则材料的侧重点。

8.阅读《诫子书》，完成小题。

诚子书

诸葛亮

夫君子之行，静以修身,俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也,才须学也，非学无以广才,

非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何

及！

1.下列各组词语中加点字的意思相同的一项是

A.俭以养德属予作文以记之

B.浮慢则不能励精浮雨霏霏

C.年与时驰公将驰之

D.惠与日去醉翁之意不在酒

2.翻译文中三处画线语句，并依据上下文对其作出进一步理解，正确的一项是

A.静以修身

翻译：以冷静来修养身心。

理解：文章开篇以“君子之行”这种高标准的道德规范要求其子，接着写本句，指出“静”是修身养德的基础。

B.非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

翻译：不能淡泊自守，就无法明确志向；不能宁静专一，就无法达到远大目标。

理解：此句明确了“静”与“志”“才”的关系。强调不坚定自己的志向、明确自己的抱负，就无法做到淡泊宁静。

C.险躁则不能治性

翻译：轻薄浮躁就不能修养性情。

理解：与上句“淫慢则不能励精”一起说明“淫慢”和“险躁”的害处，从反面谈不“静”，是为了彰显“静”的价

值。

3.诸葛亮、欧阳修、陆游的家诫文都谈及学习对个人成长具有重要意义，从上文和下面两则（链接材料）中，可以看

出：诸葛亮强调学习可以①____,欧阳修强调学习可以②______,陆游强调学习可以③_______。

（链接材料一）

玉不琢，不成器；人不学，不知道。然玉之为物，有不变之常德，虽不琢以为器，而犹不害①为玉也。人之性，因

物则迁，不学，则舍君子而为小人，可不念哉？

（节选自欧阳修《诲学说》）

（链接材料二）

后生才锐者，最易坏事。若有之，父兄当以为忧，不可以为喜也。切须常加简束，令熟读经学，训以宽厚恭谨，

勿令与浮薄者游处。自此十许年，志趣自成。不然，其可虑之事，盖非一端。吾此言，后生之药石也，各须谨之，毋

贻②后悔。

（节选自陆游《放翁家训》）

注：①［害］妨害；妨碍。②［贻］遗留。

9.阅读下列文言文，完成下列小题。鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，

亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死

亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶其甚

于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶

有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼

义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美、妻妾之奉、所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡

为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本

心。律知武终不可胁，白④单于。单于愈益欲降之，乃幽武，置大窖中，绝不饮食。天雨雪式卧啮雪与旃②毛并咽之数

旦丕比1匈奴以为神,乃徙武北海③上无人处。使牧森④，秦乳，乃得归。别其官属常惠⑤等，各置他所。

武既至海上，腹食⑥不至，掘野鼠去⑦草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄®尽落……武留匈奴凡十九岁，始

以强壮出，及还，须发尽白。①白：告诉。②旃：同“毡”，毛织物。③北海：现西伯利亚贝加尔湖一带，当时属匈

奴的北境。④秦（di）：公羊。⑤常惠：人名，苏武的随从之一。⑥爆食：公家供应的粮食。苏武作为汉朝的使臣，匈

奴理应供给吃的用的。⑦去：同“奔”（ju）,收藏。⑧节旄（mAo）:节杖上用牝牛尾做的饰物。

1.下列句子中加点字的意思相同的一项是（）

A.万钟于我何加焉既力口冠

B.是故所欲有甚于生者皆以美于徐公

C.轼乳，乃得归乃不知有汉

D.所识方乏者得我与欲羽其林

2.下列对选文相关知识的解说，不正确的一项是（）

A.（甲）文选自《孟子•告子上》，孟子，名轲，春秋时期思想家，儒家学派的代表人物。

B.（乙）文画波浪线句子的断句应为“天雨雪/武卧啮雪/与旃毛并咽之/数日不死”。

C.（乙）文中的“匈奴”是我国古代北方民族，"单于”是匈奴君主的称号。

D.（甲）文中的“乡为身死而不受”与（乙）文中的“使牧建”这两个句子均为省略句。

3.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是（）

A.（甲）文中列举“不食嗟来之食”和“万钟不辩礼义而受之”两个例子，事例典型，无可辩驳，有力地论证了保持

本心的重要性。

B.（甲）文行文流畅、论证严密、引譬设喻、排比铺陈、气势恢宏。（乙）文是一篇人物传记，通过详细记叙苏武被

幽禁时忍受的种种磨难，生动形象地刻画了苏武这一人物。

C.（甲）文用“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”来强调人本来就有羞耻心，这是一种善心，可以帮助

人们在“义”与“不义”之间作出正确的选择。（乙）文中的苏武可堪称孟子眼中的“贤者”。

D.（甲）文首先阐明了“义”重于“生”，在阐述这一层道理时，孟子先从反面论述了“义重于生”，继而再从正面

假设，提出质问。（乙）文中“匈奴以为神”表现了匈奴人对苏武的敬重。

4.用现代汉语翻译下列句子。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。武既至海上，縻食不至，掘野鼠去草实

而食之。

10.阅读下面文章，完成文后试题。

（材料一）

①人工智能（AI）不仅能“读图”识别影像，还能“识字”读懂病历，理解患者病情并推荐临床诊断，准确度甚

至超过医生、媲美经验丰富的专家……如今，这一幕极具科幻感的场景，已经迈入现实。据悉，目前，该AI系统的功

能已经十分强大。一方面，可以通过人机交互获取患者或家长口述文本，包括主诉、症状、疾病史、用药史等信息，

做出粗略诊断，给出可能的疾病范围；另一方面，还可通过医生当面问诊或互联网远程问诊，获取详细病情及鉴别诊

断特征，模型据此重新运算，给出具体的精确诊断。此外，如果有实验室检验或影像检查数据，AI模型还可以进一步

确认其诊断结果。以上只是一个例子。利用AI,流媒体服务平台可以向用户推荐他要看的电影，发送他可能很快就会

在线下单的商品，它还能帮着识别照片中的人物甚至花草……人工智能市场规模日益扩大，应用面十分广泛。

图一

（节选自2019年2月13日《羊城晚报》，有删改）

（数据来自德勤分享博智亚洲论坛2019年年会议题相关报告）

（材料二）

①科幻感十足的AI形象，开始渐渐引发人们恐惧。其中部分恐惧，可能源于机器竟拥有与人差别不大的认知。另

外，对AI研究的报道方式，也可能引起恐慌。譬如图17年6月，“脸书”（Facebook）的Al研究人员称有两个聊天

机器人开始在对话中使用代码字。而部分新闻报道甚至描绘成研究人员为免事态失控，匆忙终止实验。

②但1997年，IBM的“深蓝”打败了国际象棋世界冠军，展示了强大的计算力，其纯粹的暴力破解法就被用于机

器学习，在看似具有无数种招式的游戏中轻松获胜。

③现在，AI不断击败人类的消息，可能会给人这样一种印象：计算机在认知能力方面已堪比人类。但实际上，两

者之间仍存在一条鸿沟。机器学习和自然语言专家格雷格•霍兰德告诉人们，人脑可以解决AI前所未见的问题，而机

器学习，只是针对特定问题而设计的。

（节选自2019年1月30日《科技日报》，有删改）

（材料三）

①目前，强人工智能（类似人类级别的人工智能）领域基本上没有太大的进展。它能够做那些可量化的、机械重

复的以及具有特定范式的工作，但难以洞察人类的情感、道德和价值判断。在比较长的时间内，完全不用担心它会威

胁到人类。

②业内人士还指出，人工智能的算法应用场合，很多跟人们的生命和财产安全相关。人工智能模型基本上都是通

过一些数据训练出来的，而数据分布本身就带有不均衡性，因为分布不均衡的数据，训练模型本身就会带来一些偏见。

而且，数据在采集和使用过程中都可能造成隐私的泄露。对此，法律应建立一个问贡机制，一旦出现问题应该找谁去

追责。

（节选自2019年1月21日《新华日报》，有删改）

1.材料一中图一、图二运用了什么说明方法，有什么作用？

2.分析并概括材料一、材料二中谈到的科幻感的作用及影响。

3.请结合以上三则材料，简述人工智能的兴起带给我们哪些启示。

11.比较阅读中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半

天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全

没有人。站起来向外一望，那孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且疲，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘

着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说“孔乙已

么，你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道，“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平

常一样，笑着对他说，“孔乙已，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句，“不要取笑！”“取笑？

要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙已低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经

聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他

满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。范进不看便

罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，

不省人事。老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫!好!我中了！”笑着，不由分说，

就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，

淋淋漓漓一身的水。众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯

了。”老太太哭道：“怎生这样苦命的事！中了一个甚么举人，就得了这个拙病！这一疯了，几时才得好？”娘子胡氏道：

“早上好好出去，怎的就得了这样的病！却是如何是好？”众邻居劝道：'老太太不要心慌，我们而今且派两个人跟定

了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”

1.请各用一句话分别概括（甲）（乙）两段文字的主要事件。

甲：__________________________

乙：__________________________

2.孔乙已和范进都是热衷功名的读书人。二人境况不同，周围人对他们的态度也不同。酒店的人对孔乙己的态度是：

，众邻居对范进中举后的态度是：

3.孔乙己被摧残的直接原因是：,范进发疯的直接原因是：,造成二人如此境况的根本原因

是：。

4.甲段文字渲染一种悲凉的气氛，表明作者对孔乙己的态度是;乙段文字创设了一个滑稽可笑的场景，表

明作者对范进的态度是。

5.“秋风是一天凉比一天”一句，除了交代时节气候之外，还有什么作用？

6.选文中几次写酒店的人对孔乙己“笑”，这有什么作用？。

三、应用

12.综合性学习

我们正值五彩缤纷的花季年华、朝气蓬勃的青春时代，让我们一起来开展“放飞青春”综合性学习活动吧。（青春座右

铭）少年强，国家强；青春梦，中国梦。请你依据下面一段文字，补写青春座右铭。

青春应立志为国。范仲淹少有大志，每以天下为己任，发奋苦读；“两弹元勋”邓稼先年轻时就立志要让中国变

强盛，将自己毕生的心血奉献给了祖国的国防科研事业。

青春座右铭：以天下为己任发奋苦读（青春励志会）班主任计划组织青春励志会，拟

分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。

活动一：讲“励志的青春”故事。

活动二：宣”拼搏的青春”誓言

活动三：o（青春同路人）朋友，是我们的青春同路人。我们应和什么样的人交朋友？怎样与其同行

青春路？请探究下面两则材料，做出你的回答。

材料一：管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之，又尝同席读书，有乘轩冕过

门者，宁读如故，歆废书出看，宁割席分坐，目：“子非吾友也。”

材料二：为了从经济上支持马克思的研究，恩格斯去经商，把挣来的钱不断地寄给马克思。当马克思还没有精通

英文时，恩格斯就帮他翻译；当恩格斯写文章时，马克思也尝放下自己的工作，帮他写作有关部分。《资本论》第一卷

出版后，马克思写信给恩格斯：没有你我永远不能完成这部著作。

探究结果：o

四、综合性学习与写作

13.按要求作文。

请以《这里也有乐趣》为题目，写一篇文章。

要求：①你可以大胆选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感。②文中不要出现真实的地名、

校名、人名。③不少于600字（如写作诗歌不要少于20行），不得抄袭。

参考答案

一、积累

1、B

【解题分析】

本题考查名著阅读。B项错误，孙悟空在忍受了紧箍咒的痛苦后，将妖怪分辨出来了，还差点将其打死。

2、A

【解题分析】

这是一个叙述类文段，叙述的对象是国产科幻电影，④句先点明叙述对象，故应位于开头，排除CD。①句的举例，是

为了说明“这些看似天马行空的设定，或多或少都能在现实生活中找到其源头活水”，此观点紧承第③句中的“……

的未来感，恰恰是来自当下的现实感”，故①应在③后，排除B。故选A。

3、D

【解题分析】

此题考查的是词语的理解和运用。A项“不标不为”没有不干的事情，指什么坏事都干或干尽了坏事。是贬义词，用

在此处不合适。B项“谟不养心”形容对人或事物冷淡，一点也不关心。不符合语境。C项“削目相看”意思是指别人

已有进步，不能再用老眼光去看他。用在此处不合适。故选及

4、B

【解题分析】本题考查句子排序能力。解答此类题，一般通过抓关键词、中心句、句与句之间的连接词

去逐句推敲。要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，句段的表达顺序主要

有空间顺序、时间顺序、事情发展顺序、逻辑推理顺序等。B项正确，本题可以按照总分总的顺序排序,

存在问题一监管和执法一达到效果。

5、（1）非宁静无以致远（2）黑云压城城欲摧（3）无言谁会凭阑意（4）乱花渐欲迷人眼浅草才能

没马蹄天街小雨润如酥草色遥看近却无

【解题分析】

默写常见的名句名篇。首先要选准诗句，生僻字平时要多写几遍。这类试题是通过书写的方式考背诵，关键是不能错

字、别字、形似字。近几年总出理解性默写题目，这种题目的难度比根据上下文默写要难，首先要根据诗歌内容选准

诗句，然后不要出现错别字。此题要注意“致”“摧”“阑”“酥”等字词的书写。

6、（1）A（2）①《二十四孝图》。②鲁迅先生对这本书中提倡的“孝道”持不满和否定的态度。重点描写了

在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感（“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”举出一例即可），形

象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷。

【解题分析】

（1）A错误，如来佛祖与孙悟空斗法，将孙悟空压在了五行山下。

（2）鲁迅在《朝花夕拾》中回忆了少年时读过的一本孝子教科书《二十四孝图》。作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老

莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，

诬蔑了古人，教坏了后人”。作品针对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。

二、阅读

7、1.B

2.甲

3.材料一：内心宁静对于治学和修身的重要性（静和学、才、智的关系）

材料二：能否静心，关键在自己，而不在于环境（只要静下心来，在哪里都一样）

材料三：耐心等待，平心静气，对于战争的重要性（战争开始要沉得住气）

【解题分析】

1.与“意与日去”中的“去”字本义指“离开”，句中意思是“消逝”。与之相同的一项是B项。A.距离。C.清除，

割掉。D.过去的。

2.【甲】理解有误。“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”正确翻译为：不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰

无法达到远大目标。

3.本题考查对文段内容的理解。材料一《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最

忌怠惰险躁。文章概括了做人治学的经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为一个“躁”字，对比

鲜明。由材料二中“何必择地，何必择时，但自问立志之真不真耳。”理解，只要自己心静，在哪里学习都一样。材

料三“始如处女，及敌人开户”可见，在打仗时，能沉住气是很重要的。

【题目点拨】

译文

材料一：

君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰

无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所

成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落,

大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

材料二：

四弟来信写得很详细，他发奋自励的志向，流露在字里行问。但一定要出外找学堂，这是什么意思？不过说家塾学堂

离家里太近，容易耽搁，不如外出安静。然而出外从师，自然没有耽搁。如果是出外教书，那耽搁起来，比在家塾里

还厉害。

而且真能发奋自立，那么家塾可以读书，就是旷野地方，热闹场所，也可以读书，背柴放牧，都可以读书。如不能发

奋自立，那么家塾不宜读书，就是清净的地方，神仙的环境，都不宜读书，何必要选择地方，何必要选择时间，只要

问自己：自立的志向是不是真的。

材料三：

战争开始之前要象处女那样显得沉静柔弱，诱使敌人放松戒备；战斗展开之后，则要象脱逃的野兔一样行动迅速，使

敌人措手不及，无从抵抗。

8,1.A

2.C

3.①增长才干②修养品德③提升志趣

【解题分析】

1.本题考查文言词语，平时注意多积累归纳，加强对文言文中重点词语的一词多义、古今异义、词类活用、通假字等

现象的理解与识记，并学会迁移运用。本题是对文言词语一词多义现象的考查，要结合语境，具体分析。

A.以：连词，相当于“来”/连词，相当于“来”

B.淫：放纵/过多，过甚

C.驰：疾行，指迅速逝去/驱车追赶

D.意：意志/情趣

2.本题考查对句子的翻译和理解。要在正确翻译和理解句子含义的基础上，逐项分析。“静以修身”的意思是以宁静

来提高自身的修养，排除A；B.理解错误，应是：此句明确了“静”与“志”的关系。强调不淡泊宁静就无法做到坚

定自己的志向、实现自己的抱负。故选C。

3.本题考查对文章及材料内容的理解，在正确翻译的基础上，结合关键句子回答。“才须学也，非学无以广才”说明

诸葛亮强调学习可以“广才”，即增长才干；“不学，则舍君子而为小人”说明欧阳修强调学习可以成为“君子”，

即学习可以修养品德；“令熟读经学，…….自此十许年，志趣自成”说明陆游强调学习可以成为“志趣自成”，即

提升志趣。

参考译文：

君子的行为操守，从宁静来提高自身的修养，以节俭来培养自己的品德。不恬静寡欲无法明确志向，不排除外来干扰

无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自学习。所以不学习就无法增长才干，没有志向就无法使学习有所

成就。放纵懒散就无法振奋精神，急躁冒险就不能陶冶性情。年华随时光而飞驰，意志随岁月而流逝。最终枯败零落,

大多不接触世事、不为社会所用，只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，其时悔恨又怎么来得及？

链接材料一：（如果）玉不琢磨，（就）不能制成器物；（如果）人不学习，（也就）不会懂得道理。然而玉这种东西，有（它）

永恒不变的特性，即使不琢磨制作成器物，但也还是玉，（它的特性）不会受到损伤。人的本性，受到外界事物的影响

就会发生变化。（因此，人们如果）不学习，就要失去君子的高尚品德从而变成品行恶劣的小人，难道不值得深思吗？

链接材料二：才思敏锐的年轻人，最容易学坏。倘若有这样的情况，做长辈的应当把它认为是忧虑的事，不能把它认

为是可喜的事。切记要经常加以约束和管教，让他们熟读儒家经典，训导他们做人必须宽容、厚道、恭敬、谨慎，不

要让他们与轻浮浅薄之人来往。就这样十多年后，他们的志向和情趣会自然养成。不这样的话，那些可以担忧的事情

就不会只有一件。我这些话，是给后人防止过错的良言规诫，都应该谨慎对待它，不要留下遗憾和愧疚。

9^1.B

2.A

3.D

4.（1）不仅贤明的人有这种思想，人人都有这种思想，不过是贤明的人能够保有本心不丧失罢了。

（2）苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。

【解题分析】

1.B句子中加点字的意思相同。都是介词“比”之意。A前者“益处，好处”，后者“戴上”。C前者“才”，后者

“竟然"。D前者“穷困”，后者“走到……的尽头”»

2.A"孟子，名轲，春秋时期思想家”对选文相关知识的解说不正确。孟子是战国时期思想家。

3.A对选文相关知识的解说不正确。甲文首先以“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶

有甚于死者，故患有所不辟也”从正面论述了“义重于生”，之后连用“使……则……”的句式，从反面假设，提出

疑问。乙文“匈奴以为神”是被“武卧啮雪与旃毛并咽之，数日不死”的行为震撼。故选D。

4.本题考查学生对文言句子的翻译能力。翻译文言语句是文言文阅读的必考题。直译讲究字字落实，特别是关键词语

的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是

一种较好的方法。注意下列字词的翻译，如“是”：这种。“耳”：罢了。“既”：已经。“康食”：粮食。“去”：

通“弃”，收藏。

【题目点拨】

文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就

要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，

要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还

应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

（—）翻译：

鱼是我所想要的，熊掌也是我所想要的，如果这两种东西不能同时得到，那么我宁愿舍弃鱼而选取熊掌。生命是

我所想要的，正义也是我所想要的，如果这两样东西不能同时得到，那么我宁愿牺牲生命而选取大义。生命是我所想

要的，但我所想要的还有胜过生命的，所以我不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的

事，所以有的灾祸我不躲避。如果人们所想要的东西没有比生命更重要的，那么凡是一切可以保全生命的方法，又有

什么手段不可用呢？如果人们所厌恶的事情没有超过死亡的，那么凡是能够用来逃避灾祸的坏事,哪一桩不可以干呢？

采用某种手段就能够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。由此可

见，他们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）:他们所厌恶的，有比死亡更严重的事（那就是“不义”）.

不仅贤人有这种思想，人人都有，只不过是贤人能够不丢掉罢了。

一碗饭，一碗汤，吃了就能活下去，不吃就会饿死。可是呵叱着给别人吃，过路的饥民也不肯接受；用脚踢着给

别人吃，乞丐也不愿意接受。（可是有的人）见了优厚俸禄却不辨是否合乎礼义就接受了。这样，优厚的俸禄对我有什

么好处呢？是为了住所的华丽、妻妾的侍奉和熟识的穷人感激我吗？从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受

（别人的施舍），如今（有人）却为了住宅的华美而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人

的施舍），如今（有人）却为了得到妻妾的侍奉而接受了；从前（有人）为了（道义）（宁愿）死也不愿接受（别人的

施舍），如今（有人）却为了让所认识穷困贫乏的人感激他们的恩德而接受了它。这种（行为）难道不可以停止吗？这

就叫做丧失了人的天性（指羞恶廉耻之心）。

（-）翻译：

卫律知道苏武终究不可胁迫投降，报告了单于。单于越发想要使他投降，就把苏武囚禁起来，放在大地窖里面，

不给他喝的吃的。天下雪，苏武卧着嚼雪，同毡毛一起吞下充饥，几日不死。匈奴人认为很神奇，就把苏武迁移到北

海边没有人的地方，让他放牧公羊，等到公羊生产了小羊才准许苏武回国。同时把他的部下及其随从人员常惠等分别

安置到别的地方。苏武迁移到北海后，粮食运不到，只能掘取野鼠所储藏的野生果实来吃。他拄着汉廷的符节牧羊，

睡觉、起来都拿着，以致系在节上的耗牛尾毛全部脱尽……苏武在匈奴那里呆了十九年，刚开始出使时，正值壮年，

等到归国以后头发胡子都白了。

10、1.列图表，直观简明地说明了人工智能市场规模日益扩大，应用面十分广泛的特点。

2.材料一说明人工智能运用于医疗发挥了神奇的功能；材料二说明人工智能研究由于离奇、失真的报道，引起人们恐

慌。（意思对即可）

3.人工智能已点滴渗透到我们的生活，我们要利用其使生活更便捷，学习和工作更高效；人脑可以解决人工智能前所

未见的问题，而机器学习，只是针对特定问题而设计的；人工智能拘于特定范式，训练模型带有偏见，目前还无法替

代人脑，我们要在情感、道德价值判断、思维的独创性等方面发挥优势；人工智能的数据采集和使用过程可能造成隐

私泄露，对此法律应建立问责制。（能抓住每则材料的关键词句即可）

【解题分析】

1.本题考查说明方法及作用。因为图一、图二为图表，所以运用的说明方法是列图表，列图表的好处是将抽象的数据

变成直观的表达，在本题中，直观的表现出人工智能的市场份额在不断增长，使用领域越来越广。

2.本题考查分析概括能力。需要在文中找出与题干相关的内容，再进行归纳概括即可。从文中“一方面，可以通过人

机交互获取患者或家长口述文本，包括主诉、症状、疾病史、用药史等信息，做出粗略诊断，给出可能的疾病范围；

另一方面，还可通过医生当面问诊或互联网远程问诊，获取详细病情及鉴别诊断特征，模型据此重新运算，给出具体

的精确诊断。”可知，人工智能在医疗领域发挥了巨大的作用；从文中“科幻感十足的AI形象，开始渐渐引发人们恐

惧。其中部分恐惧，可能源于机器竟拥有与人差别不大的认知。另外，对AI研究的报道方式，也可能引起恐慌。”可

知，人工智能因为报道不实、与人差别不大的认知引起了恐慌。

3.本题考查对材料内容的理解，我们需要抓住每个材料所表达的主题，据此写出启示。材料一的主题：人工智能市场

规模日益扩大，应用面十分广泛；材料二的主题：科幻感十足的AI形象，开始渐渐引发人们恐惧，但是无须过于担心，

人脑可以解决AI前所未见的问题，而机器学习，只是针对特定问题而设计的；材料三的主题：在比较长的时间内，完

全不用担心AI会威胁到人类，同时AI在采集和使用数据过程中都可能造成隐私的泄露。对此，法律应建立一个问责

机制，一旦出现问题应该找谁去追责。可以根据这三个主题写出所获得的启示。

11、1.（甲）孔乙已最后一次到酒店喝酒。（乙）范进因中举而发疯。（意思对即可）

2.冷嘲热讽（冷漠无情）趋炎附势（阿谀奉承）

3.偷东两被打因中举而喜极发疯封建科举制度的毒害（封建文化的毒害，封建社会的毒害等）（意思对即

可）

4.既批判又同情（哀其不幸，怒其不争）尖锐的讽刺，无情的嘲弄。（意思对即可）

5.渲染气氛。寥寥十数字，为孔乙己的最后一次出场渲染了一种阴冷、悲凉的气氛，也让读者自然而然地联想到

社会的冷漠，从而暗示了孔乙己悲剧结局的必然性，激起人们对当时社会的憎恶和对孔乙己的深切同情。

6,增强悲剧气氛，与孔乙己的不幸遭遇形成强烈的对比，.从而批判了当时群众的麻木、冷漠，揭露封建社会的

冷酷。

【解题分析】

1.本题考查文章事件的归纳概括。解答此题关键要整体感知文章内容，理清文章思路，找准文中的事

件，然后根据人物及事件内容概括出切题的答案。一般形式为：什么人在什么情况下做了什么事，结果

如何。可概括为：（甲）孔乙己最后一次到酒店喝酒。（乙）范进因中举而发疯。

2.本题考查学生的比较阅读能力。中考文言文比较阅读，就是将两篇或两篇以上而且内容和形式上有

一定联系的文章，加以比较分析、对照鉴别地阅读。在同中求异和异中求同中达到提高学生迁移思维能

力和深入分析问题能力的目的。两文中周围人的态度分别是：冷嘲热讽和趋炎附势。

3.本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和

提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。孔乙己被摧残的直接原因是：偷东两被打，范进发

疯的直接原因是：因中举而喜极发疯。造成二人如此境况的根本原因是：封建科举制度的毒害。

4.本题考查对选文主旨的把握。回答此类题，首先要通读全文，理解全文的意思，其次是结合自己的

生活实际来展开。题目、文章结尾、文中关键词语及抒情议论的句子往往与中心有密切的关系，可根据

这些词句来领会和概括文章主旨。甲文作者对孔乙己的态度是既批判又同情，乙文作者对范进的态度是

尖锐的讽刺，无情的嘲弄。

5.本题考查描写方法的判定、赏析及作用分析。解答此题关键要了解描写的分类及特点，并能抓住句

中的关键词进行赏析。环境描写的一般作用，然后结合文章内容去具体阐述。“中秋过后，秋风是