部编小学语文单元作业设计六年级上册第二单元 6

(2_

~ΞD

高山却止

(K

景行行止

部编版语文六年级上册第二单元

导语

本单元课文主要叙述了革命领袖、革命先烈的事迹，他们的精神世界和人格

力量感染着我们，所以我们把本单元的学习任务群定名为“高山仰止，景行行止”。

寓意：革命者的品行“高山景行”，我们虽不能至，然心向往之、品践行之。

“3+X”梯度作业设计思路

副

造

极

山

回

瑶

店

路

.

转

（提升层）

（基础层）

为落实“双减”政策要求，强化课程育人导向，以文化人，提高学生语文核

心素养，为此，我们设计了“3+X”梯度作业。

“3+X”梯度作业设计，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为依据,

结合课程标准中的“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”“拓展型学习任

务群”对第三学段的目标要求，创设与学习任务群相对应的学习任务，优化作业

设计形式，增强作业内容与育人目标的联系。“3”是指：步步为营一一基础层

作业、山回路转一一提升层作业、登峰造极一一培优层作业”；“X”是指根据

不同课型灵活安排基础性书面作业或实践性、综合性活动作业。题型新颖，促进

知识与能力的转化，在守正的基础上创新，创编比例达95机

设计作业时，综合考虑了教材内容、学生实际情况、地域特点，设计了不同

类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,

注重与生活结合，注重不同学习任务群、听说读写的内在联系，安排了连贯、有

层次的语文实践活动。

作业评价时，设计了夺旗活动P,符合本单元的人文主题，学生每完成一

项作业或一个活动可以获得“爱国旗”P,点燃学生作业兴趣，点亮作业形式,

优化作业评价效果。在单元结束时综合学生的夺旗情况，可以被评为“爱国小司

令，，“爱国小排长，，“爱国小士兵”，继承和弘扬了革命文化。

（单元整体作业设计）

学校学段六年级学科语文

姓名

《义务教育语文课程标准（2022年版）》中对第三学段有明确要求：

“重视考察学生独立识字能力，能够按照汉字字形结构等规律梳理学过的

汉字，丰富自己的词语积累，帮助学生养成写规范字的习惯。”“阅读、

课标要求欣赏表现革命领袖、革命先烈的文学作品，感受他们的精神世界和人格力

量，认识生命的价值，讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。”“开展

多样的读书活动，丰富、拓展名著阅读，尝试撰写文学鉴赏文章，提升语

言文字运用能力，丰富精神世界。"____________________________________

本单元围绕“革命岁月”这个主题编排了《七律•长征》《狼牙山五

壮士》《开国大典》《灯光》《我的战友邱少云》五篇课文。

《七律•长征》生动概述了二万五千里长征的艰难历程；《狼牙山五

壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军战士保家卫国的壮举；《开国大

典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔场面；《灯光》回忆了解放战争时

期以郝副营长为代表的战士为革命胜利英勇献身的一段往事；《我的战友

邱少云》讲述了邱少云同志为了战斗的胜利，不惜牺牲自己的崇高革命精

神O

整个单元有鲜明的价值导向，丰富而不单调。虽然反映的是不同革命

斗争阶段的事情，但表现的精神主旨是统一的，旨在引导学生感受革命领

袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，并能讲述自己感受到的家国情

怀和爱国精神。

第二单元

-3-

纵观小学义务教育阶段，教材始终渗透革命传统文化，低段编排了《八

角楼上》《朱德的扁担》《刘胡兰》等课文；中段编排了《为中华之崛起

而读书》《延安，我把你追寻》等课文；高段编排了《圆明园的毁灭》《军

神》《青山处处埋忠骨》等课文。

本单元的语文要素是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，旨在体

会文章在写场面时，既注意整体面貌的勾勒，也注意局部细节的刻画，感

受二者是如何有机结合的。如《狼牙山五壮士》中，既有对五壮士群体形

象的描写，也有对每个人的细致刻画，课后练习让学生关注这样的写法，

并结合课文内容说说这样写的好处；《开国大典》引导学生聚焦阅兵式，

体会整个场面的恢弘气势和每个方阵的不同特点，感受点面结合描写的好

处；《我的战友邱少云》引导学生关注战士们伏在枯黄的茅草里伪装自己

和邱少云纹丝不动，隐蔽得更好的场面，感悟战士们遵守潜伏纪律的崇高

精神。语文园地的''交流平台”引导学生回顾课文中点面结合的写法，具

体说明了其作用，并建议学生运用到自己的习作中去。

本单元的习作要求是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与

本单元课文的语文要素一脉相承。

旨在引导学生感受革

命者英勇斗争、不怕牺牲的

革命英雄主义精神和在艰

教材分析苦卓绝的斗争中表现出来

的积极向上的革命乐观主

义精神。

______≡≡___________________人文主题_____________

《七律长征》生动概述了二万五千里长征的艰难

历程。_____________________________

《狼牙山五壮士》记叙了抗日战争时期，五名八路军

战士保家卫国的壮举。______________

《开国大典》记录了新中国成立庆典的宏大壮阔

场面。_____________________________

回忆了解放战争时期以郝副营长为

《灯光》代表的战士为革命胜利英勇献身的

一段往事。_________________________

通过描写抗美援朝英雄一一邱少云

《我的战友邱少云》为了战斗的胜利，烈火焚身，纹丝

不动，而壮烈牺牲的英雄事迹，赞

-4-

颂了他的献身精神和钢铁般的意

,忐、O

口语交际引导学生掌握演讲的技巧。

习作：多彩的活动一指导学生怎样写自己参加的活动「

纵观小学义务教育阶段，语文要素“点面结合”的手法体现在:

体合作者&怎样署心魂察事物的.

体合作者推鸟的场量.细节中砧含的βκa.

了解文*士怎样点面菇合马埼面的,售瞄用点面结合的手法记一次活动.

在语文学习过程中，学生已经初步感受了革命文化的重要价值，感悟

革命英雄、模范人物的爱国情怀和高尚品质，激发了向英雄模范学习的意

愿和行动；掌握了把活动过程写清楚的方法，本单元又有所延伸，强调要

学情分析写出印象深刻的重点部分，并且在关注整个场景的同时，也要关注描写个

体的表现。《狼牙山五壮士》《开国大典》的编排，为本次习作提供里很

好的范例，课文的场面描写既写出了宏大的场面，又写出了群体与个人的

表现，对学生的习作起到了引导作用。

"W内容ɪ学习目标

时

七律•长征L会写32个字，会写40个词语。

2.读出诗歌的磅礴气势，背诵《七律•长

狼牙山五壮士

征》及相关爱国名言。

开国大典3.抓住关键信息，提炼关键词，概括课文

课文主要内容，搜集资料并整理（学期目标）。

~2~

感受革命者英勇斗争、积极向上的革命乐

观主义精神。

体会点面结合写场面的方法。

单元学习我的苗友邱14.

5.结合课后练习，运用多种形式表达词句

目标少云

的意思，体会句子的情感。

L能理解什么是演讲，并围绕话题拟定演

口语演讲1讲题目；根据要求写好演讲稿。

交际2.演讲时，语气、语调适当，姿态大方；

利用停顿、重复或辅以动作，增强感染力。

1.写清楚活动过程，重点写印象深刻的部

分。

习作多彩的活动22.既关注整个场景，也要注意人物的动作、

语言、神态等细节描写。

3.写活动的体会。_________________________

-5-

1.回顾本单元学过的课文，在交流中进一

交流平台步体会场面描写中点面结合的手法。

语文2.读句子，体会句子的表达效果。

园地词句段运用23.学习用多种形式来代替“说”，让表述

更生动。

书写提示4.欣赏作品，能做到规范书写，养成自我

检视的习惯。

日积月累5.朗读并背诵关于爱国的名人名言。

合计~∖A~

单元作业目标具体描述学习水平

分层目标

读、写、运用本单元字词。识记

L步步为营背诵、默写、情景运用古诗和名言。-w^

（基础层作业）运用多种形式表达词语的意k运用

理解关键词语在句子中的效果。F®一

尝试运用小标题概括文章的主要内容。理解

尝试运用点面结合写场景的方法介绍身边运用

的活动。

2.山回路转综合运用关键词语、小点面结合的

（提升层作业）方法。

单元作业

围绕话题拟定询题目,根据要求写好演

目标

讲稿；用适当的语气、语调进行演讲，态

度自然大方。

能用点面结合的方法描写活动场景，想象

人物语言、动作、神态等进行描写，抒发

个人感受。

3.登峰造极以“身边的活动”为主题，在实践活动和理解

（培优层作业）学习中，掌握“点面结合”的写作方法。

运用跨学科融合、综合性学习、实践性学实践

习的形式，整合课内外资源，将“革命岁

月”的单元主题和“点面结合”的语文要

素有机融合。阅读反映革命传统的作品，

讲述自己感受到的家国情怀和爱国精神。

-6-

“3+X”梯度作业设计思路

如若把作业比作“登峰”，那么基础层作业就是“登顶的台阶”，稳

扎稳打，步步为营；提升层作业就是“山回路转”，巩固基础，加深理解，

促进前行；培优层组作业就是“攀登的技巧”，想要“登峰造极”，就得

单元作业在掌握的基础上突破、能够掌握技巧或方法并迁移运用。因此，我们在设

整体设计计培优层作业时考虑是否能激活学生灵动的思维以及能否转化为学习能

思路力、实践能力、创新能力。

“3+X”梯度作业设计，以《义务教育语文课程标准（2022年版）》

为依据，结合课程标准中的“基础型学习任务群”“发展型学习任务群”

“拓展型学习任务群”对第三学段的目标要求，创设和学习任务群相对应

的学习任务，优化作业设计形式，增强作业内容与育人目标的联系。“3”

是指：步步为营一一基础层作业、山回路转一一提升层作业、登峰造极一

—培优层作业”；“X”是指根据不同课型灵活安排基础性书面作业或实

践性、综合性活动作业。

设计作业时，综合考虑了教材内容、学生实际、地方特色资源，设计

了不同类型的学习任务，依托学习任务整合学习情境、学习内容、学习方

法和学习资源，注重与生活结合，注重不同学习任务群、听说读写的内在

联系，安排了连贯、有层次的语文实践活动。

作业评价时，设计了夺旗活动H,符合本单元的人文主题，学生每

完成一项作业或一个活动可以获得“爱国旗”F,点燃学生作业兴趣，

点亮作业形式，优化作业评价效果。在单元结束时综合学生的夺旗情况，

可以被评为“爱国小司令”“爱国小排长”“爱国小士兵”，继承和弘扬

了革命文化。

-7-

（课时作业）

5七律•长征

单元内容第二单元课题七律•长征节次第1课时

积累与运用、阅读与理

题型题量5

解、思考与表达

基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，

作业时长

合计30分钟

作业功能（可多

□课前预习O课中练习6课后复习O课后实践

选）

作业类型（可多O分层作业O弹性作业O个性化作业口探究性作业

选）_____________口实践性作业口跨学科综合性作业____________

步步为营

________________________________（基础层作业）________________________________

作业内容评价标准与设计意图

第1题：评价实施主体：0学生自

请帮同音字找到家。评O学生互评□小组

评议0教师评价□其

l.γaill（）（）齿绿（）他_________

2.Iii规（）号（）（）色评价标准：

3.sup（）要开（）住（）学生把同音字书写正

确、规范的程度；把诗句

书写正确、规范的程度。

第2题

书写正确夺得一面

本诗分为四联，请完成填空。“爱国旗”卜，书写正确、

规范夺得两面“爱国旗”

首联：_______________，____________O

P「，书写正确、规范、

颔联：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

美观夺得三面“爱国旗”

颈联：_______________，_______________O叶女

设计意图及作业分

尾联：更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

析：

第1题属于在识记本

课字词的基础上，让学生

理解容易混淆的字，进行

-8-

字词的梳理。夯实字词基

础，为流利朗读作铺垫。

第2题让学生掌握诗

句的基础上，巩固对律诗

的了解。

山回路转

_________________________________（提升层作业）_______________________________

第1题：评价实施主体：口学

选择诗句中的一联，说说你的理解。生自评O学生互评口

我认为___________写的好，我对这句诗的理解是小组评议0教师评价

O□其他_________

评价标准：

第2题：学生对诗句的理解

作者围绕长征写了五件事，是哪五件？并且思考程度。

作者为何选这五件事？能够正确写出以第1题的

作者写了_________、__________、_______、_夺得一面“爱国旗”K

___、___________五件事，结合搜集的材料，

我认为这样选这五件事的理由是：________________书写正确、规范夺得两面

“爱国旗”[Af>,能够

O

准确理解，并且语言描述

有逻辑夺得三面“爱国旗”

Pl>l>.

设计意图及作业分析：

第1题的设计主要是

为了让学生理解诗句，并

且能够联系诗句想象画

面，用自己的语言叙述，

锻炼学生的表达能力。

第2题重点考察学生

对本诗的整体感知能力，

并且激发学生主动思考的

意愿，并结合自己的材料，

加深对诗句的理解。

-9-

登峰造极

（培优层作业）

第1题：评价实施主体:6学生自

评0学生互评团小组

查阅资料，绘制路线图。评议O教师评价□其

他_________

作者笔下的红军长征写了哪些地方？请你查阅

资料，说说还有哪些地方？请绘制一张长征的路线

图。

评价标准：

学生绘图的细致程度。

能够绘制路线图的夺得一

面“爱国旗”∣A,能够补

充长征途中所经过的地

点，获得两面“爱国旗”

IAlA,能够在路线图中

体现长征艰难的获得三面

“爱国旗”P卜上。

设计意图作业分析：

本题的设计很好地体

现了跨学科性的作业，让

学生通过制作一张路线

图，有目的地搜集资料，

并且让学生课内课外相结

合，拓展学生的知识量，

不同能力的学生呈现的路

线图会有所不同，体现了

作业的分层。

单元内容第二单元课题七律・长征节次第2课时

积累与运用、阅读与理

题型题量4

解、思考与表达

基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，

作业时长

_______________________合计30分钟________________________

作业功能（可多

因课前预习O课中练习O课后复习O课后实践

选）_____________

-10-

作业类型（可多O分层作业0弹性作业口下性化作业O探究性作业

选）团实践性作业0跨学科综合性作业____________

步步为营

_______________________________（基础层作业）________________________________

作业内容评价标准与设计意图

第I题：评价实施主体：0学生自

“点面结合”是本单元重要的表现手法，请你找评口学生互评□小组

出本诗中哪些是点的描写？哪些是面的描写？评议IZ教师评价□其

他_________

Cʌ

点:

评价标准：

能够写出哪些是点、

哪里是面的描写获得两面

“爱国旗”尸产,能够

在正确的基础上写美观获

ŋ

得三面“爱国旗”

尸”巳

设计意图及作业分

析：

本题目的让学生体会

点面描写在诗中的运用，

学生能够准确找出运用

“点面结合”手法的诗句，

为下面用“点面结合”的

手法写场面作铺垫。

山回路转

（提升层作业）

第1题：评价实施主体：团学生自

邮票，小小的方寸空间记录了历史、人文、山水、评团学生互评四小组

动物等，在当时的年代，也有人将长征途中经过的地评议13教师评价□其

方印在了邮票上，你能准确找出以下邮票对应哪个诗他_________

句吗？

评价标准：

能找准诗句并连线既可

夺得一面'‘爱国旗”口。

11

设计意图及作业分析：

更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

信息通讯时代高速发

展，通过邮票传递信息逐

渐淡出了人们的视野，它

金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

却记载了很多历史、事物,

寄托了很多情感。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。第1题让学生在理解

诗句的基础上，通过观看

邮票上的画面，让学生对

长征途中历经艰难险阻的

第2题：

红军精神产生情感共鸣。

朗诵《菩萨蛮•大柏地》，有兴趣的同学课后自

主阅读有关长征及革命题材的资料，并且通过演讲的

第2题搜集资料并整

形式分享给大家，让大家从你搜集的资料中感受革命理是本学期的学习目标，

精神。在这一课中重点让学生通

过搜集资料感受革命者英

大家好，我搜集了关于的资料，分享给勇斗争、积极向上的革命

大家。乐观主义精神。

登峰造极

（培优层作业）

（二选一）评价实施主体：O学生自

评0学生互评O小组

第1题：评议O教师评价□其

假如现在有一个他_________

时空机，可以将你写的

信带给长征时代的红

军，你会想对他们说什

评价标准：

么？

能够写出自己想说的话

夺得一面“爱国旗”

能够结合从事中悟到的情

感所写获得两面''爱国旗”

PF,联系现在和过去

的对比谈感受可获得三面

第2题：

明信片能够帮助我们留住历史的画面，想象红军“爱国旗”FFE

战士不怕难的画面，下面的明信片是别人所做，假如

你生活在当时的年代，可以自己制作明信片留下这段

历史，你最想留住的是哪幅画面？请画下来。

-12-

设计意图及作业分析:

中国邮政明信片

RMcanl的τauι*

□□□□□□TħeItopublcofOww培优层作业让学生二

a“一””“WUIMXW_____选一，体现个性化作业，

`j∙y^-一擅长表达的学生可以选择

写出自己的感受，擅长手

工的学生可以制作明信

片，充分体现跨学科，尊

T⅛3t∙重学生的个体差异，在作

业中体现因材施教。

6狼牙山五壮士

单元内容第二单元课题狼牙山五壮士节次第1课时

积累与运用、阅读与理

题型题量4

解、思考与表达

基础层作业5分钟，提升层作业15分钟，培优层10分钟，

作业时长

合计30分钟________________________

［乍业功能(可多

□课前预习0课中练习O课后复习O课后实践

选)

不业类型(可多IZ分层作业IZ弹性作业IZ个性化作业0探究性作业

选)_____________口实践性作业O跨辇邈含隹作业

步步为营

________________________________(基础层作业)________________________________

作业内容评价标准与设计意图

第1题：评价实施主体:0⅛1"

(1)识记生字词。评o学生互评□小组

评议口教师评价口其

“寇、贯、抡、悬、目、屹/'按音序排列是:

他_________

Z

评价标准：

学生书写的程度。书写

正确夺得一面“爱国旗”

(2)根据语境填空。

抗日战争时期，为了部队和群众的安全，五位战A,书写正确、规范夺得

士一边将rik6u()引上狼牙山，一边向敌人ShG

两面“爱国旗”P

伐(),最后战士们yi11()在峰顶，在敌

人jtɪH()峰顶qipdn()陀不远的时书写正确、规范、美观夺

候，他们跳下XUdny(5()。他们的壮举jingt得三面“爱国旗”

Iandongdi()。

-13-

设计意图及作业分析：

这两题重视考察学生

独立识字能力，能够按照

汉字字音的规律梳理学过

的汉字，丰富学生的词语

积累，田字格书写能帮助

学生养成写规范字的习

惯。在理解的基础上，让

学生能在语境中运用，达

到活学活用的目的。

山回路转

（提升层作业）

第1题：评价实施主体：口学生自

评因学生互评□小组

读课文，理思路，讲故事。评议因教师评价回其

课文按照（）顺序依次写了五位壮士“接受他_________

任务一一（）一一（）——（）一一英勇

跳崖”的过程。

评价标准：

第2题：学生理清课文的思路

根据情境填空。以及对情景中词语的理解

他刚要拧开盖子，马宝玉抢前一步，夺过手榴弹

程度。完成第1题夺得一

插在腰间,猛地举起一块大石头，大声喊道：“同志们！

用石头砸！”面''爱国旗"完成第

2题夺得两面“爱国旗”

这段话主要运用了（）和（）描写。

，能按格式用小标

从加点词中，可以体会到马宝玉（）的特点；IAlA

通过“砸”字，我们可以感受到马宝玉（）的题概括夺得三面“爱国旗”

态度。

叶上

设计意图及作业分析：

第1题训练学生的阅

读理解、概括的能力。第

2题让学生能够抓住人物

的语言、动作、神态描写

体会人物品质。

-14-

登峰造极

（培优层作业）

第1题：