山东省泰安市二中2022-2023学年高一年级上册期末模拟检测语文试题

山东省泰安市二中2022-2023学年高一上学期期末模拟检测

语文试题

学校:姓名：班级：考号：

一、选择题

1.下列词语中，字形和加点字的读音完全正确的一项是()

A.搴廓(IiaO)解隙(Xia)褶皱(Zhe)点缀敏言讷行

B.麦茬(ShU)饥罩Oin)摩动①)青暝呕哑嘲断

C.迁遒(ZhW)IB(Iu)速步(kui)蟹螯舞榭歌台

D.戕害(qiang)渥沌(hιln)逼仄(ZG)孱头残羹冷灸

【答案】C

【详解】本题考查学生识记现代汉语常用字字音、字形的能力。

A.“罅隙”的“罅”应读xia；“褶皱”的“褶”应读Zh6。

B.“青暝”的“暝”应为“冥”。

D.“混沌”的“混”应读hðn;“残羹冷灸”的“灸”应为“炙”。

故选C。

2.下列各句中加点成语熟语的使用，正确的一项是()

A.为了自己和他人的安全，他主动隔离十四天，最后一天了，他觉得这一天真是目

久不烤，时间过得特别慢。

B.一个懂得珍惜并奖励英雄的国家，才能激发更多英雄副(卜局隼:，才能在全社会汇

聚起崇尚英雄、争做先锋的强大正能量。

C.《中国诗词大会》通过选手对诗词知识的比拼及嘉宾的精彩点评，用耳清月零的

诗词唤起深埋在国人心中对诗词的记忆和情怀。

D.在传统的语文教学观念中，教师对学生来说，是真理的化身和绝对的评判者，学

生被动接受老师的驾驭，不敢越雷池一步。

【答案】D

【详解】本题考查学生正确使用成语、熟语的能力。

A.日久天长：意思是时间长，日子久。一般做状语，这里当做谓语使用，不合语法，属

于望文生义。

B.前仆后继：意思是指前面的人倒下了，后面的人继续跟上去。英勇斗争，不怕牺牲。

这里是激发英雄做什么，不能是激发英雄去牺牲，成语使用不正确。

C∙耳濡目染：常听常看，无形中受到影响。一般做谓语，这里修饰“诗词”，使用不正确。

D.不敢越雷池一步：本指原地坚守，不要越过雷池地界。后形容办事不敢超越一定的范

围。这里指学生不敢越过老师的权威范畴，成语使用正确。

故选D。

3.依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一项是（）

①尼采就过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。

②“将产品当成艺术,将质量视为生命”,正是这样的追求,将我们带往一个更为不

凡的世界。

③真实的世界却在_______下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。

④在自己与整个人类之间，建立起的生动联系，使自己的心脏随着人类心脏的

跳动而跳动。

A.自诩极致暗淡息息相通B.自诩极度黯淡息息相通

C.自许极致黯淡息息相关D.自许极度暗淡息息相关

【答案】A

【详解】本题考查学生正确使用词语包括成语的能力。

第一空，自诩：自夸。自许：自夸，自我评价。“自许”只是自己赞许自己，所含的贬义

比较轻；“自诩”则是指自己吹嘘自己，贬义较重。“自许”往往显示出说话人的自信，而

“自诩”则是说话人在瞎吹牛。由原文对尼采强烈的讽刺意味，故选“自诩

第二空，极致，指最佳的意境、情趣；达到的最高程度。极度：程度极深的，极点。由

第二句语境，搭配“……追求”，故选“极致”。

第三空，暗淡：指昏暗，不光明。黯淡：阴沉，昏暗；比喻没有希望，不美好。语境是

“真实的世界”，故选“暗淡”。

第四空，息息相通：呼吸也相互连接，形容彼此的关系非常密切。息息相关：呼吸也互

相关联，也形容彼此的关系非常密切。但二者的侧重点不同，前者在“通”，"连接”；后

者在“关”，“联系紧密”；"息息相关''的程度比“息息相通”要深一些。根据语境，”在自己

与整个人类之间，建立起……的生动联系“，可见是强调“通”“连接”，故选“息息相通

故选Ao

二、选择类

4.下列加点词的解释有两处错误的一项是（）

A.①谩江碧透（遍布）②啜啜远人村（迷蒙隐约的样子）

③采采苯莒（采摘）④忍顾鹊桥归路（回望）

试卷第2页，共20页

B.①烟涛微茫停难求（确实）②曲罢他俗（同情的样子）

③弦弦掩抑声声耳、（思念）④元嘉孽孽（轻率）

C.①凄凄惨惨廖感（悲愁哀伤）②一尊还甲江月（把酒洒在地上，表凭吊）

③低眉停手续续弹（随手）④予审官二年（京官贬黜往地方任职）

D.①势以五岳掩赤城（超出）②般将移而藻挂（船桨）

③无边落木萧萧下（凄清）④枉用相仔（问候、探望）

【答案】B

【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。

A.③“采采：采摘”错误，应为“采采：茂盛的样子”。

B.②“悯然：同情的样子”错误，应为“悯然：忧郁的样子”；③“思：思念”错误，应为“思:

深长的情思

C.无误。

D.③“萧萧：凄清”错误，应为“萧萧：草木摇落的声音”。

故选B。

5.下列加点的文言词语的解释全都正确的一项是（）

①吾尝跋而望矣（踮起脚后跟）②而绝江河（断绝）③古之学者■必有师（在学术上

有一定成就的人）

④吾师道也（学习）⑤君子不诙（不与同列，意思是看不起）⑥山川相缪（同“缭”,

盘绕、围绕）

⑦知不可乎骤得（一下子，很轻易地）⑧于其身也，则耻师焉，晋矣（疑惑）⑨明

年天南（照）

⑩而半山后雾若带然（停留）

A.①②④⑦B.Φ©⑧⑩C.①④⑥⑩D.③⑤⑥⑨

【答案】C

【详解】本题考查学生理解文言实词含义的能力。

②"绝：断绝”错误，应译为“横渡句意：却可以横渡江河。

③“学者：在学术上有一定成就的人”错误，应译为“求学的人”，为古今异义词。句意：

古代求学的人必定有老师。

⑧“惑：疑惑”错误，应译为“糊涂句意：但是对于他自己，却以跟从老师学习为可耻,

真是糊涂啊！

故选C。

6.下列句中加点词有相同意义和用法的一项是（）

A.①师道之不复，可知矣②古之学者必有师

③蚓无爪牙之利，筋骨之强④巫医乐师百工之人

B.①不拘于时，学于余②青，取之于蓝，而青干蓝

③苏子与客泛舟游于赤壁之下④此非孟德之困于周郎者乎

C.①予以乾隆三十九年十二月②以为轮，其曲中规

③不积小流，无以成江海④作《师说》以贻之

D.①客亦知夫水与月乎②君子博学而日参省乎己

③飘飘于如遗世独立④相与枕藉乎舟中

【答案】B

【详解】本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。

A.①主谓之间，取独；②助词，的；③助词，定语后置的标志；④这，这（类）。

B.①介词，被；②介词，比：③介词，在；④介词，被。

C.①介词，在；②介词，把；③用来……的办法；④目的连词，来。

D.①句尾语气词，吗；②介词，相当于“于”，引出对象；③……的样子；④介词，在。

故选B«

7.下列文言特殊句式分类正确的一项是（）

①是造物者之无尽藏也

②余始循以入

③句读之不知，惑之不解

④何为其然也

⑤月出于东山之上

⑥谪居卧病济阳城

⑦而今安在哉

⑧当其南北分者，古长城也

⑨渔樵于江渚之上

⑩崖限当道者

A.①⑧⑩/②⑤/③⑥/④⑦/⑨

B.①⑩/②⑤⑥/③⑦⑨/④⑧

C.①⑧/②⑥/③④⑦/⑤⑨/⑩

D.①⑧/②⑤⑥/③⑨/④/⑦⑩

【答案】C

【详解】本题考查学生理解与现代汉语不同的句式和用法的能力。

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①判断句，用“……也”表判断；

②省略句,省略代词"之”，代“环水”,应为“余始循（之）以入”;

③宾语前置句，“之”作提宾的标志，正常语序为“不知句读，不解惑”；

④宾语前置句，正常语序为“为何其然也"；

⑤状语后置句，正常语序为“月于东山之上出“：

⑥省略句，省略介词“于"，正常语序为“谪居卧病（于）涪阳城”；

⑦宾语前置句，正常语序为“而今在安哉”；

⑧判断句，用“……者.....也''表判断；

⑨状语后置句，正常语序为“于江渚之上渔樵”；

⑩定语后置句，正常语序为“限当道崖

①⑧均为判断句，②⑥均为省略句，③④⑦均为宾语前置句，⑤⑨均为状语后置句，⑩

为定语后置句。

故选Co

8.对下列各句的解释全都不正确的一项是（）

①契阔谈谯，心念旧恩。（久别重逢，欢饮畅谈，心中顾念着旧日的友情。）

②我欲因之梦吴越，一夜飞度镜湖月。（我想因为越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞

渡过明月映照下的镜湖。）

③遂命酒，使快弹数曲。（于是吩咐摆酒，让她快速弹奏几个曲子。）

④圣人无常师，孔子师郑子、慕弘、师襄、老聃。（圣人没有平常的老师，孔子向郑子、

骁弘、师襄、老聃这些人请教过学问。）

⑤锲而不舍，金石可镂。（坚持不停地用刀刻，就算是金属玉石也可以雕出花饰。）

⑥道中迷雾冰滑，磴几不可登。（一路上大雾弥漫，冰冻溜滑，石阶几乎无法攀登。）

⑦苏子愀然，正襟危坐而问客日。（苏轼容色忧愁凄怆，整好衣襟坐在高处向客人问道。）

A.②③⑤⑥B.O@⑤⑦C,①②④⑥D.②③④⑦

【答案】D

【详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。

②句意：我想根据越人说的话梦游到吴越，一天夜晚飞渡过明月映照下的镜湖。

③句意：于是命人摆酒叫她畅快地弹几曲。

④句意：圣人没有固定的老师，孔子曾以郑子、甚弘、师襄、老聃为师。

⑦句意：苏轼的容色忧愁凄怆，整好衣襟坐端正向客人问道。

故选D。

9.下列有关文学文化常识的表述，不正确的一项是（）

A.“故不积蹉步”，古代称跨出一脚为“步”，跨出两脚为“蹉

B.“阳谷皆入汶”，中国古代以山南水北为阳，山北水南为阴。

C.“六艺经传”中的“六艺”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》春秋》这“六经”。

D.苏轼是唐宋“八大家''和"三苏”之一，其父是苏洵，其弟是苏辙。

【答案】A

（详解】本题考查学生了解并识记常见文学文化常识的能力。

A.”古代称跨出一脚为，步，，跨出两脚为假"‘错误。古代称跨出一脚为“度”，跨出两脚为

“步工

故选Ao

三、非连续性文本阅读

阅读下面的文字，完成小题。

材料一：

“饭圈文化”的本质是青少年追星行为的极端化，根本原因是“资本+流量明星”

的模式在很大程度上使青少年榜样偶像在资本的控制下，通过选秀市场快速批量生产，

严重冲击主流榜样偶像的树立、推广和作用发挥；“资本+流量明星”无序扩张侵蚀、

过分追求高额回报、社会责任缺失的综合作用，在很大程度上使青少年榜样偶像的个体

化行为转变为组织化行为、由暂时行为转变为长期行为、由精神投入为主经济投入为辅

转变为精神和经济双方面的巨大投入，给青少年发展带来了明显的负面影响。青少年是

“饭圈文化”的主要受害者，“饭圈文化”对青少年发展的影响是全方位、全时态、全

领域的，对青少年培育和践行社会主义核心价值观产生的严重冲击尤其值得关注。

资本主导流量明星的生产、制造和再造，主要有两条路径：一是打造流量明星的“完

美人设”，用于吸粉并成为“爱豆”（即“偶像”）；二是围绕流量明星设计、制造、挑

起争议性话题以“吸睛”“割韭菜”，对粉丝进行提纯并固化成“唯粉”或“死忠

粉”，形成稳固“饭圈”。在这过程中，资本既操控“唯粉”“死忠粉”从正面维护流

量明星，又使用“黑粉”甚至是“职业黑粉”给竞争对手下绊子、打棍子、扣帽子，冲

击“文明”“和谐”价值观。

“资本+流量明星”模式的偶像，不需要好作品，也不需要个人在艺术道路的艰辛

探索，却可以凭颜值等天赋因素取得成功。“饭圈”青少年既有着强烈期盼社会日益公

平公正的合理诉求，又有着让自己能够凭着先天的身体因素“随随便便成功”的侥幸心

态，从而造成一种内在价值观的矛盾状态。同时，“饭圈”中的“私生饭”现象（即粉

丝介入明星的私生活领域现象）越来越多，不断践踏道德底线甚至在违法犯罪边缘游走。

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更值得警惕的是，“饭圈”中的职业青年为“爱豆”应拨打榜而使用公权力，导致新型

“微腐败”现象不时出现，造成对公权力声誉的损害；一些“饭圈”青少年心目中只有

所谓“爱豆”的应援打榜而无视公序良俗、职业道德和法律法规。这些都无疑对“公

正”“法治”核心价值观造成冲击。

“流量明星”的关键标签在于“流量”，必须依靠数据说话。流量明星的后援站、

“超话”往往是“数据当家”，但真实数据往往是惨不忍睹。为此，资本要动用其他手

段做出“漂亮”数据，“饭圈”为了“爱豆”流量数据耀眼，往往也是主动参与或者被

裹挟参与炮制虚假繁荣。造假行为日常化、经常化，成为“饭圈”为“爱豆”必须按时

完成的使命，形成了“不以数据造假为耻，反以数据造假为荣”的恶劣风气，从而对“诚

信”价值观造成冲击。

（摘编自邓希泉《“饭圈文化”严重冲击青少年价值观建设》）

材料二：

粉丝是“饭圈文化”最重要的受众构成。据了解，粉丝以24岁以下的青少年为主

体。他们正处在世界观形成的关键时期，尚缺乏对世界和人生相对全面的认识和理解，

时常带有本能驱动的盲目和非理性，易被明星的行为举止打扮影响，群起而仿效。吴某

凡涉嫌强奸后，网络上竟有不少铁粉以“自残”“移民”为口号，甚至出现攻击相关网

站、扬言“劫狱救哥哥”“献出身体救哥哥”的近乎殉道者的狂热反应。

从社会教育的角度来反思，粉丝的非理性需要社会引导。我们应该进一步加强基础

教育和人生教育中的审美教育，就是对于真善美、假恶丑的辨别能力的教育，就是健康

健全的人格和素质教育。其实，审美教育不仅关乎艺术和美，也关乎一个民族的想象力

和创造力。当下一定程度上缺少如春风化雨润物无声、完整而具有有效性的审美教育。

冰冻三尺，非一日之寒。这是一项需要社会广泛参与，长时段才能完成的艰苦事业。

而“饭圈”乱象的背后，人们不难看见资本运作的无形之手，即明星经纪公司借助

网络平台，以及微信、微博，特别是手机终端等现代传媒，为套牢自己签约的高颜值、

高流量、高人气明星而不惜重金、不搽手段，以巨大投入在幕后组织、运作，从而获取

人气、资金的高额回报。所以，从表面看是“流量明星”面对着粉丝的裹挟，而背后则

是利益驱动的资本裹挟。他们唯利是图，而且名利双收。布尔迪厄早些年在谈到电视的

另一面时，特别指出其强有力的煽动性和情绪效果。它可以制造现实，控制受众对事物

的理解，并达到特定的目标。而现在的经纪公司和网站，与当年电视相比，无论受众之

广、传播之快，还是影响之大，已经远超电视，完全不可同日而语。在“流量明星”的

“造星”过程中，经纪公司、有关网站等往往呼风唤雨，追逐利益，而忘记应该努力把

好输出端的质量，力求把德艺双馨的年轻艺术家推介到广大粉丝中去，产生良好的正面

效应的社会责任。诚如习近平总书记在文艺工作座谈会上的讲话中所说，“文艺不能在

市场经济大潮中迷失方向”，“文艺不能当市场的奴隶，不要沾满了铜臭气”。要始终

坚持社会效益是文艺的第一追求。

（摘编自毛时安《走出“饭圈”畸形审美误区》）

10.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）

A.青少年是“饭圈文化”的主要受害者，因为“饭圈”青少年追星需长期的精神和经

济的巨大投入。

B.资本打造“饭圈”操控"唯粉”"死忠粉''维护流量明星的做法，冲击着“文明”“和谐”

价值观。

C.“饭圈”青少年期盼社会日益公平公正，希望自己凭着先天的身体因素在公平的

环境下侥幸成功。

D.现在的经纪公司和网站对受众的影响非常大，它们应该牢记文艺的社会责任，

不可一味追逐利益。

11.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）

A.“饭圈文化”是一种非理性的畸形文化，对青少年培育和践行社会主义核心价值

观产生了严重冲击。

B.一些“饭圈”青少年为“爱豆”应援打榜，甚至无视法律法规，我们要教育青少年

不可以崇拜偶像。

C.“饭圈”造假大行其道，炮制出耀眼的流量数据，但不可因此断定电影《长津湖》

的票房成绩造假。

D.当下的审美教育还不够完善，我们需要进步加强，以打破“粉圈”乱象，建设风

清气正的新文艺。

12.2021年4月29日刚刚颁布《反食品浪费法》，5月就发生了倒奶事件。在爱奇艺平

台播出、蒙牛作为其赞助商的节目《青春有你3》的偶像助力环节中，大量的粉丝为了

获取带有投票二维码的奶盖，购买大量的蒙牛牛奶，将喝不完的牛奶成箱成箱倒进了沟

里。请结合材料谈谈你对倒奶事件的看法。

【答案】10.D11.B12.①这个事件反映出，“饭圈文化”对青少年的价值观

造成了极大危害。粉丝的行为有的已严重违反道德，甚至违反法律。（这一条也可以具

体谈：这种行为践踏了道德底线，破坏了公序良俗，违背了法律法规，冲击“公正”“法

制”的价值观。）②这个事件反映出以青少年为主体的粉丝群体自身尚缺乏对世界和人生

相对全面的认识和理解，需要进一步加强基础教育和审美教育。③这个“饭圈”乱象事件

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的背后明显是资本运作的无形之手，要遏制资本无序扩张，始终坚持社会效益是文艺的

第一追求。

【解析】10.本题考查学生对文章有关内容的理解和分析能力。

A.“因为，饭圈，青少年追星需长期的精神和经济的巨大投入“错误，原文是说“青少年是

‘饭圈文化’的主要受害者，‘饭圈文化’对青少年发展的影响是全方位、全时态、全领域

的，对青少年培育和践行社会主义核心价值观产生的严重冲击尤其值得关注”，先说是

“主要受害者”，接着说具体的影响，前后不是因果关系。

B.“资本……维护流量明星的做法，冲击着……”错误，原文是说“又使用‘黑粉'甚至是'职

业黑粉'给竞争对手下绊子、打棍子、扣帽子，冲击‘文明"和谐‘价值观"，冲击"'文明''和

谐‘价值观''的是"使用‘黑粉'甚至是'职业黑粉'给竞争对手下绊子、打棍子、扣帽子

C.“希望……在公平的环境下侥幸成功”错误，原文是说“‘饭圈'青少年……又有着让自己

能够凭着先天的身体因素'随随便便成功’的侥幸心态”，选项曲解文意。

故选D。

11.本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。

B.“我们要教育青少年不可以崇拜偶像”错误，材料中针对分析的是“饭圈”中的乱象和一

些“饭圈”青少年的不理性的行为。

故选B0

12.本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

就如材料一所说的“一些‘饭圈’青少年心目中只有所谓‘爱豆’的应援打榜而无视公序良

俗、职业道德和法律法规。这些都无疑对‘公正''法治’核心价值观造成冲击”，粉丝倒奶

事件反映出了“饭圈文化”对青少年的价值观造成了极大危害。这些粉丝的行为有的已严

重违反道德，甚至违反了法律。

从“粉丝以24岁以下的青少年为主体。他们正处在世界观形成的关键时期，尚缺乏对世

界和人生相对全面的认识和理解，时常带有本能驱动的盲目和非理性”“从社会教育的角

度来反思，粉丝的非理性需要社会引导。我们应该进一步加强基础教育和人生教育中的

审美教育”可知，这个事件反映出以青少年为主体的粉丝群体需要进一步加强基础教育

和审美教育。

从“‘饭圈’乱象的背后，人们不难看见资本运作的无形之手……要始终坚持社会效益是文

艺的第一追求”可知，这个“饭圈”乱象事件的背后明显是资本运作的无形之手，要遏制

资本无序扩张，始终坚持社会效益是文艺的第一追求。

四、文言文阅读

阅读下面的文字，完成下面小题。

冯光熊，浙江嘉兴人。乾隆十二年举人，考授于个，充军机章京。累擢户部郎中。

三十二年，从明瑞赴云南，授盐驿道。母忧归坐失察属吏科派夺职服阕以员外郎起用仍

专户部。历江西按察使、甘肃布政使。四十九年，石峰堡回民作乱，筹画战守，储设饷

需具备。以前江西巡抚郝硕迫索属吏事觉，同官多获谴，光熊亦缘坐夺官，留营效力。

事平，用福康安荐，起为安徽按察使。荐擢湖南巡抚，调山西。

时议河东盐课①改归地丁②，光熊疏言：“河东盐行山、陕、河南三省，商力积疲，

易商加价，俱无所济。若课归地丁，听民贩运，无官课杂费、兵役盘诘、关津留难，较

为便宜。“允之。五十七年，上幸五台，各疆吏先后奏陈，自盐课改革后，价顿减落，

民便安之。诏嘉光熊调剂得宜，赐电挈、黄马褂，署工部侍郎。五十九年，署云南总督。

明年，大塘苗人石柳邓叛扰铜仁，光熊赴松桃防御，苗匪急攻松桃、正大，不得逞。旋

赴铜仁治饷需，偕总督福康安治军设防，规画称旨，命留贵州巡抚任。

灌医二年，事平，奏请铜仁、正大改建石城，以资捍卫，从之。会仲苗又起，偕总

督勒保督率镇将，联合滇、黔、楚、粤诸军剿抚。仲苗平，偕勒保奏上善后四事，请随

征武举、武生及乡勇，就近补充弁兵余丁，给难民栖止、牛具费用，清釐田亩，靖苗、

汉之争。自军兴以来，凡所措置，多邀嘉许。勒保移师入川，善后专任光熊。三年春，

复疏请申禁汉民典买苗田，及重债盘剥，驱役苗佃；禁客民差役居摄苗寨；酌设苗弁，

以资管束。悉报可。五年，诏光熊治理有声，年近八旬，召授兵部侍郎，寻擢左都御史。

六年，卒，上念前劳，甲第一坛。

（节选自《清史稿•冯光熊传》）

【注】①盐课：盐税。②地丁：土地税和劳役税的合称。

13.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）

A.母忧/归坐/失察属吏科派/夺职服阕/以员外郎起用/仍官户部

B.母忧归/坐失察属吏科派/夺职/服阕/以员外郎起用/仍官户部

C.母忧归/坐失察属吏/科派夺职/服阕以员外郎/起用/仍官户部

D.母忧/归坐/失察属吏/科派夺职/服阕以员外郎/起用仍官户部

14.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）

A.中书，官名，清沿明制，于内阁置中书若干人；掌撰拟、记载、翻译、缮写等；

由举人考授，或由特赐。

B.花翎，清朝以孔雀羽制成拖在帽后表示官品的冠饰；花翎有单眼、双眼、三眼

之别，以三眼花翎为最贵。

试卷第10页，共20页

C.嘉庆，清代仁宗皇帝年号；因一个皇帝只能有一个年号，故后世常以年号作为

皇帝的称谓，如嘉庆皇帝。

D.赐祭，古代葬制，高级官吏死后，皇帝按照其官阶或功劳大小蜴给祭品、祭文,

或遣使往祭，规格不一。

15.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.冯光熊曾受贪官牵连，亦得名臣赏识。他曾因江西巡抚郝硕向下属索贿事发而

被免去官职，后来又因福康安举荐而起用为安徽按察使。

B.冯光熊进行盐税改革，取得不凡业绩。他在任职山西期间，上奏将河东盐税改

归地丁获准，施行之后颇见成效，皇帝赞誉其调剂得宜。

C.冯光熊参与平定苗乱，安定边疆有功。西南苗民几次起兵作乱，冯光熊每当受

命参与剿抚，总是积极谋划，主动出击，取得不俗战绩。

D.冯光熊体恤苗乡百姓，善于化解矛盾。他提出的严禁汉人私买苗地、盘剥奴役

苗人及苗人治苗这些有利于民族团结的举措，均被采纳。

16.把下面的句子翻译成现代汉语。

（1）上幸五台，各疆吏先后奏陈，自盐课改革后，价顿减落，民便安之。

（2）假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。

【答案】13.B14.C15.C16.（1）皇帝亲临五台，各地方官吏陆续上奏

陈述，自从盐税改革后，盐的价格立刻降低，百姓稳定安适了。

（2）借助船只的人，并不是善于游泳，却能够横渡江河。君子的资质禀性同一般人相

比没什么特别之处，（只是君子）善于借助外物罢了。

【解析】13.本题考查学生文言文断句的能力。

句意：因为母亲的丧事回家，因为下属摊派钱财疏于督查，被夺去官职。守丧期满除服,

以员外郎的身份被起用，仍担任户部郎中。

“母忧”意为母亲去世，是“归''的原因，中间不用断开，据此排除AD。

，，坐，，是“因……犯罪”的意思，“失察属吏科派”是“坐”的内容，不能断开；而“夺职”是“坐”

的结果，要单独成句，据此排除C。

故选Bo

14.本题考查学生对古代文化常识的掌握能力。

C.“因一个皇帝只能有一个年号”错误，元朝之前的汉，唐，宋三朝及一些割据政权的皇

帝，都非常喜欢用多个年号，比如汉武帝一生有11个年号，唐高宗一生也有14个年号。

故选c。

15.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。

C.“主动出击”错误，于文无据。原文相关内容是“旋赴铜仁治饷需，偕总督福康安治军

设防，规画称旨，命留贵州巡抚任”“会仲苗又起，偕总督勒保督率镇将，联合滇、黔、

楚、粤诸军剿抚”，没有说“主动出击”。

故选C。

16.本题考查学生文言文翻译能力。

(1)“幸”，皇帝亲临；“奏陈”，上奏陈述；“顿”，立刻；“便安”，便利安稳。

(2)“假”，借助；“水”，游泳；“绝”，横渡；“生”，通“性”，资质禀性。

参考译文：

冯光熊，是浙江嘉兴人。乾隆十二年中了举人，以举人身份考取功名，被授予内阁

中书，担任军机处章京一职。多次提拔为户部郎中。三十二年，从明瑞到云南任职，被

授予盐驿道官职。因为母亲的丧事回家，因为下属推派钱财疏于督查，被夺去官职。守

丧期满除服，以员外郎的身份被起用，仍担任户部郎中。历职江西按察使、甘肃布政使。

四十九年，石峰堡的回民发生叛乱，他为交战和防守出谋划策，储备粮草和军用设备一

应俱全。因为前江西巡抚郝硕迫害下属的事情曝光后，同官僚的人多遭受贬谪，冯光熊

也因此被夺去官职，但仍留在军营效力。事情平息后，因为福康安的推荐，启用为安徽

按察使。被推荐提拔为湖南巡抚，调任山西。

当时商议把河东的盐税改归到地丁税里，冯光熊上书说：“河东盐税的范围是山西、

陕西、河南三省，商力疲惫，动不动就加价，没有什么好处。如果把盐税归到地丁税里，

允许百姓私自贩卖，没有官税杂费，兵役盘问，渡口刁难，是比较方便的。”皇帝同意

了他的建议。五十七年，皇帝亲临五台，各地方官吏陆续上奏陈述，自从盐税改革后，

盐的价格立刻降低，百姓稳定安适了。皇帝诏见嘉奖了冯光熊，认为他改革得很合理，

赐给他花翎和黄马褂，代理工部侍郎。五十九年，代理云南总督。第二年，大塘苗人石

柳邓叛变扰乱铜仁，冯光熊前往松桃防御，苗匪又急着攻打松桃、正大，没有得逞。冯

光熊又立刻到铜仁整治军资，和总督福康安一起整治军队设置防御，出谋划策符合上意，

命令他留在贵州担任巡抚。

嘉庆二年，苗族事件平息后，冯光熊又上奏请求把铜仁、正大改建成石城，来帮助

防御，皇上听从了他的建议。适逢仲苗又起兵，他和总督勒保一起率领军队镇压，联合

滇、黔、楚、粤各路军队一起围剿安抚。仲苗平定后，和勒保一起上奏需要妥善处理的

四件事，请求直接征收武举、武生和乡勇，就近补充弁兵余丁，给难民栖息、耕牛和农

具的费用，清查田地数量，弥合苗族和汉族的战争。自从开战以来，凡是(冯光熊做出

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的）安排处置，大都取得（皇上的）称赞。勒保转移军队进入川地，专门任用冯光熊来

妥善处理事情。三年春，又上奏请求禁止汉民抵押买卖苗人田地，以及通过重大债务利

加利地剥削苗族佃户；禁止外地百姓差使居住代理苗寨；酌情设置苗族首领，来帮助看

管约束苗族。皇上回复都同意。五年，皇上下诏，因为冯光熊治理有名望，年龄将近八

十，授予兵部侍郎官职，不久又升官左都御史。六年，去世，皇上念他身前有功劳，皇

帝敕使前往祭奠。

五、古代诗歌阅读

阅读下面这首唐诗，完成各题。

折杨柳

张九龄

纤纤折杨柳，持此寄情人。

一枝何足贵，怜是故园春。

迟景那能久，流芳不及新。

更愁征成客，容鬓老边尘。

17.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A.前两句紧扣诗题，写女子用折杨柳来送别远行人，为全诗奠定了哀婉的基调。

B.三、四句写一枝杨柳虽不贵重，但它代表了家乡的整个春天，所以应当珍重。

C.七、八句写行人将远戍边疆，作客他乡，容颜渐老，其内心的愁苦更胜送别人。

D.此诗首尾圆合，饱含情韵，由折杨柳生发的离情别绪，层层深入，情真意切。

18.诗歌是如何借眼前之景抒离情之苦的？请简要分析。

【答案】17.C18.①美丽的春景不能常驻，刚折的杨柳不会常新，已让人伤感。

②而离人也会在驻守边关中青春不再，渐渐衰老。③由景及人，由眼前到将来，离愁之

苦更进一层。

【分析】17.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。

C.“其内心的愁苦更胜送别人”错误，“更愁征成客”的意思是：送别人因为行人将远戍边

疆，作客他乡，容颜渐老而内心更加的愁苦。所以此处应该“送别人'’内心的愁苦更胜”行

人”。

故选C。

18.本题考查学生赏析表达技巧的能力。

“纤纤折杨柳，持此寄情人'’的意思是：折一支杨柳，用折杨柳来送别远行人。”一枝何

足贵，怜是故园春”的意思是：一枝杨柳虽不贵重，但它代表了家乡的整个春天，所以

应当珍重。“迟景那能久，流芳不及新'’的意思是：美丽的春景不能常驻，刚折的杨柳不

会常新，己让人伤感。“更愁征戍客，容鬓老边尘'’的意思是：送别人因为行人将远戍边

疆，作客他乡，容颜渐老而内心更加的愁苦。诗人借眼前的景色，写到离人在驻守边关

中青春不再，渐渐衰老。由景及人，由眼前到将来，离愁之苦更进一层。

六、情景默写

19.补写出下列句子中的空缺部分。

（1）《静女》中，写男主人公对女主人公毫不吝啬的赞美的两处是“”和

（2）在《梦游天姥吟留别》中，“,”两句对天姥山上的天气和环

境进行描写，渲染了一种紧张凝重的气氛，为下文写仙人们的出场做铺垫。

（3）在《虞美人》中“_________?”运用比喻的修辞形象地表达了词人亡国

之君的浓重愁绪。

（4）《荀子•劝学》中，“,”两句用行路形象地论述了积累的重要性。

（5）苏轼在《赤壁赋》中，面对浩浩荡荡、奔流不息的长江，用“,”两

句表达了人生短暂的感慨。

（6）《登高》与《念奴娇♦赤壁怀古》中都有一句写了酒，分别是“

【答案】静女其姝静女其娈云青青兮欲雨水澹澹兮生烟问

君能有几多愁恰似一江春水向东流故不积蹉步无以至千里哀吾

生之须臾羡长江之无穷潦倒新停浊酒杯一尊还酹江月

【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。

易错字："姝'"'娈澹'"‘跑”"臾”“尊”“爵

七、文学类阅读一单文本

阅读文段，完成下面小题。

山前该有一棵树

张者

父母被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就

在山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿的父

母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，飞石砸在

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房顶上，如天神的战鼓。教语文的胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，再而衰,

三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家会心一笑。胡老师

也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲惫的午后课堂突然就活泼

了一下。

相比来说，我们更喜欢作文课，因为胡老师有满肚子的故事。他是一个大学教授，

右派，发配到新疆就成了我们的小学老师。让一个大学教授当小学老师，这对于他来说

也许是一种惩罚，对我们来说却是最大的福分。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二

代，通过胡老师了解到外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，他说什么叫语

文？一是语，二是文。“语''就是通过课文学习语法、语言，古诗文都要背下来；"文''就

是文学，就是要学会写文章。他在命题作文前常常给我们讲故事，启发我们，然后望着

窗外随意给我们出作文题目。比方：《苦泉水》《戈壁滩》《矿山人物之一》《矿山人物之

二》等等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因

为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。

有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，眼前没树，

心中难道没有树吗？回家问问父母吧。

于是，在第二周的作文讲评中，同学们就写了很多不一样的树。有村口的大榕树，

有门前的大槐树，有坝子上的黄楠树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，

说起了小时候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的仇饿和贫困。父母们都是

有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新疆。他们每一个人心中都有一

棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写黄榆树的父亲是四川人，写大槐树的

父母是北京人，写大榕树的老家是福建的……

可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。在一次作文讲评课后，

我们望着窗外所有的石头，喊：

“山前该有一棵树！”

胡老师望着我们，然后又望望窗外说，同学们，真不该让你们在没有树的地方成长。

可是，没有办法，你们是兵团人的孩子，父母走到哪里，就要跟到哪里。然后，胡老师

给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬着棺材收复新

疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树……

我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有婀娜多姿的沙枣树，还有高高的白杨树。

果园里的树就更不用说了，不但有花香还有甜蜜。老师所说的胡杨树也有，有一棵最茁

壮的胡杨树就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵孤独的胡杨

树边路过。我们夏季上游泳课，就把胜利渠当游泳池，那棵胡杨树下巨大的荫凉就成了

我们的集合地。

那棵枝繁叶茂的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一片巨大的绿荫，成了

我们的课堂；到了秋天，它会很隆重地展示自己，金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是

那么茁壮，又是那么孤独，美得却让人震撼。

那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵胡杨树移

到我们山前吧，让我们回家能找到路。

胡老师说：“山上没有水，树不能活。”

同学们喊：“山上没有树，人不能活。”

大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。胡老师眼

眶有些红，下课时他没有和我们告别就独自走了。同学们面面相觑，都有些内疚，也许

我们的要求有些过分，在这寸草不生的地方非要一棵树，这不是给老师出难题吗？

没想到，我们的无理要求在第二周的星期三就有了结果。那应该是春天，虽然大家

见不到春暖花开，棉袄却已经穿不住了，凭借着身体的感受，知道春天来了。矿长派出

了东方红拖拉机，拉着爬犁子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。

星期三是体育课，也由胡老师代课。胡老师让同学们坐上了水罐车，下山去看移树

的过程，让同学们好好观察，要写作文。这样说来，我们的语文是体育老师教的，或者

说体育是语文老师教的。胡老师把语文课和体育课混搭了。无论是语文课还是体育课，

只要是胡老师上，我们都喜欢。虽然春季不能游泳，但是我们觉得移一棵树比游泳重要。

那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的消息树，成为我们的故乡树。从此，

我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，

那棵树都会在山前指引着我们回家。

（节选自《山前该有一棵树》，2021年第3期《收获》）

20.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.“大家会心一笑”，是因为现实中的炮声与古文中的鼓声情景相合；而“哄堂大笑”

则缘于胡老师的幽默解读。

B.同学们作文里写了不同的树，从侧面展示了时代生活给个人心灵留下的印记，

寄寓着人们回归故乡的强烈愿望。

C.左宗棠抬着棺材收复新疆，父辈们抛家舍业屯垦戍边，在客观上都蕴含着一种

义无反顾、不屈不挠的献身精神。

D.胡老师“眼眶有些红，没有和我们告别就独自走了"，既是为学生言行而感动，

也是为学习环境的简陋而感伤。

21.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

试卷第16页，共20页

A.山上艰苦恶劣的学习环境与我们充实快乐的学习状态形成对比，小说通过这种

鲜明的反差凸显出胡老师独特的人格魅力。

B.“眼前根本没有绿色”却让我们以“树”为题进行写作，这一情节有效制造了矛盾

冲突，使得故事波澜起伏，引人入胜。

C.小说以胡老师为线索展开情节，叙事张弛有致，塑造了一个热爱教育事业、关

心学生成长、富有教学艺术性的教师形象。

D.小说站在孩子的视角叙述故事，充满了童真童趣，也更易于抒发对主人公胡老

师的爱戴之情，真实可信，又极富感染力。

22.“树”在文中有哪些象征意蕴？请结合文本简要概括说明。

【答案】20.B21.C22.①“树”是乡愁的寄托，它可以引发人们对故乡的美

好回忆与热爱之情；

②“树”是生命的象征，可以激发人们的生命活力与奋斗精神；

③“树''是理想的化身，它可以润泽我们的心灵，指引着我们追求美好未来的方向。

【解析】20.本题考查学生对文章相关内容的分析理解能力。

B.“寄寓着人们回归故乡的强烈愿望”错误，同学们作文里写了不同的树，是为了表现在

远离故乡的父辈眼中，树是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。

故选B。

21.本题考查学生对文章艺术特色的分析和鉴赏能力。

C.“小说以胡老师为线索展开情节”错误，小说是以树为线索展开情节，胡老师只是文中

塑造的一个形象。

故选C。

22.本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。

根据“我爹给我讲了老家的大桑树。他边讲边咽着口水，说起了小时候吃桑意的故事，

那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四

海，……写黄确树的父亲是四川人，写大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建

的……”可知，"树”引发了人们对故乡的美好回忆与热爱之情，可见在远离故乡的父辈

眼中，“树”是故乡的代表，是终身难舍的乡愁的寄托。

根据“胡老师给我们讲了一些关于新疆树的故事。老师讲到一个叫左宗棠的清朝人，抬

着棺材收复新疆，沿途栽下了柳树，叫左公柳。老师还讲到了胡杨树……”“我们是从山

下绿洲来的，那里就有树。有婀娜多姿的沙枣树，还有高高的白杨树。……我们夏季上

游泳课，就把胜利渠当游泳池，那棵胡杨树下巨大的荫凉就成了我们的集合地“可知，

在荒山野岭寸草不生的地方，树能带给人们绿荫，带来生机，带来希望，可见"树''是生

命的象征，可以激发人们的生命活力与奋斗精神。

根据“那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的消息树，成为我们的故乡树。

从此，我们的心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走

多远，那棵树都会在山前指引着我们回家“可知，在逐渐成长的孩子及所有人的眼中，

树是美好生活的梦想，是精神力量的源泉，是精神导向的坐标，可见“树''是理想的化身，

它可以润泽我们的心灵，指引着我们追求美好未来的方向。

八、命题作文

23.阅读下面的材料，根据要求写作。

请结合自己的成长经历，选择某个与“我”有关联的地方，写一篇记叙文。

题目：《我与一》

要求：（1）空格中填入的必须是某个地点或场所。（2）力求做到情景交融。（3）不

得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。

【答案】例文：

我与书房

识得文字，对书就有不一样的情感；识得文字，走进书的世界，可以感受丰富曼妙

的世界。因为识字读书，所以就有了自己的一片小天地——书房。尽管不能与那些学富

五车、才高八斗的文人雅士的书房相比，但在自己的书房里自得其乐，也有无穷的乐趣。

因为读书学习，爸妈在有限的居住空间里给我挤出一间小屋作为我的书房。在这里,

我可以不受外界喧嚣的惊扰，安心的学习。其实，能够拥有独属于自己的空间，还是经

过我不懈的努力争取的。四口之家，居住在100平方的房子里，已经相对拥挤。按照爸

妈最初的房间设计，我只能在客厅读书学习。想到自己没有独立的空间，没有了保守自

己秘密的地方，我心里还是十分不舒服。为了给自己争得应有的“权利”，就向平时始终

维护我利益的妈妈说出了很多在客厅学习读书不方便的理由。本来就站在我的阵营，加

上我的软磨硬缠，妈妈以比较正式的口吻向爸爸提出我的想法。爸爸虽然平时比较“独

断专行“，但是对我学习方面的事情还是“通情达理''的。经过“三方”几番“讨价还价”，我

终于有了自己心仪的“独立世界

一方不到15平