《蘑菇该奖给谁》教案（6篇）

《蘑菇该奖给谁》教案（6篇）《蘑菇该奖给谁》教案篇一苏教版一年级下册语文第6课《蘑菇该奖给谁》教学设计PPT课件优质课教案板书6、蘑菇该奖给谁·教案教材简析《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。学生分析《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。设计理念1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。教学目标1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。教学流程一、故事导入，引情激趣。演示兔妈妈出门采蘑菇的画面，教师用娓娓动听的语言导入故事：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。时间过得真快，晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来了，她会把蘑菇奖给谁呢？揭题，读题。【要使学生动情，教师自己首先得动情。教师用饱含情感的语言，把学生带入了课文美好的情境，起到了引人入胜、激发兴趣的作用。】二、学习课文，指导朗读。1．学习第二、三、四自然段。（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】（3）集体读。（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。【语感是语文能力的核心成分。此处，教师抓住关键词，学生联系自己的生活实际，回忆自己得意时，会很高兴，很骄傲；难为情时，会低着头，不开心。这样，学生对词义的感悟就会更加具体、真切，指导朗读也就更加有效。】2．学习第五、六、七自然段。（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）（3）看了动画，你知道了什么？【运用多媒体动画配上优美动听的音乐，让学生轻松愉快地凭借音乐感知画面形象，然后指名说说动画里的情景，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力。】（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。（5）同桌分角色朗读。【这一环节的设计，教师引导学生自己去动口动脑，让他们自己看一看，说一说，读一读，评一评，演一演，充分发挥了学生的主体作用。】3．学习第八、九、十自然段。师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）交流：生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。……【以四人一小组展开讨论，教师把学习的主动权交给学生，学生自由发表自己的看法，个个都参与学习，人人奉献思维结果。】师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）【此处设计了一个看似简单实则很有价值的问题，激发了学生说的欲望，发散了学生思维。学生们各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感；既丰富了课文内容，同时还培养了思维的广阔性和创新精神。】4．分角色朗读课文。师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。【为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，让学生完整地分角色朗读课文。学生通过自己声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，达到熟读成诵，完成背诵积累的任务。】三、学习生字。1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。2．为生字找朋友（即组词）。3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）4．翻开笔顺表，自学笔顺。（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）5．学生描红，写《习字册》。评析这份教学设计的主要特点：1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。蘑菇该奖给谁篇二教材分析：《蘑菇该奖给谁》是苏教版小学语文第二册的一篇童话故事，讲的是小白兔与骏马赛跑，拉在了后面，小黑兔与乌龟赛跑，得了冠军，可兔妈妈却把最大的蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战。教学目标：1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。3、了解课文内容，初步懂得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。教学准备：教学挂图、动物头饰、蘑菇奖品。教学时间：三课时。教学过程：第二课时一、初读课文，理清脉络1、今天我们继续学习第六课，读题。2、这个课题是一句话，如果让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？为什么？指导读题，读出疑问的语气。3、（在黑板上画个特大的蘑菇）这个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕这个问题来学习课文。【从课题入手，一开始就让学生明确本课的学习目标，做到有的放矢。】二、精读课文，明辨事理（一）学习3、4自然段1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师只引导学生说出理由，不做任何结论。）小黑兔得了第一名，是什么心情？得意的时候是什么样子的？试着读一读。小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么样子的？应该怎么读？（二）学习5—7自然段过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也很充分，让我们再朝下看，看看这个蘑菇到底该奖给谁。1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机指导朗读。（教师仍然只引导学生说出理由，不做任何结论。）（三）学习8—10自然段过渡：同学们的意见仍然不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？为什么？2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！①什么叫高手？②课文里的高手指谁？③为什么说骏马是高手？④为什么要跟高手比呀？3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？（四）联系实际，加深理解其实在我们班上也有像小白兔一样的好孩子，他们处处和高手比，所以进步很大，大家能说说吗？【《新课程标准》提出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”教师提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，学生逐步得出了一致的结论：最大的蘑菇应该奖给小白兔。在这个过程中，激活了学生的思维，学生在互相交锋的过程中撞出了智慧的火花，不断更新了自己的思想，深化了认识，同时语言表达能力得到了提高。】三、练习分角色朗读过渡：在刚才辩论的过程中，同学们已经读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？1、播放录音，学生边听边学习、体会。2、你最喜欢哪个角色？为什么？3、读读你最喜欢的角色的话，边读边在脑子里浮现这个角色说话时的样子。4、指名分角色朗读。5、学生评价：他们读得怎么样？哪里读得好？还有哪些地方需要改进？6、小组分角色读。【在指导学生感情朗读的基础上，让学生听课文录音，及时发现自己朗读中的不足，寻找差距，然后再选择自己喜欢的角色练习朗读。这样一来，学生找到了学习的榜样，同时也不会被这个榜样束缚。学生在互相评价的过程中，潜移默化地掌握了朗读的技巧。】四、指导书写过渡：今天老师还请来了一位高手，想知道他是谁吗？1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字就是写字高手写的，你们能超过他吗？2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——所以他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的经验，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。3、学生自学。4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。6、反馈，表扬写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发现的毛病。【写字训练是小学语文教学的重要内容之一，如“一条龙”贯穿小学阶段各年级的始终。教师巧妙地结合课文内容创设了与高手比赛的情境，激发了学生学习的热情。在指导书写时，注重指导学生正确的书写方法，培养正确的书写姿势，为学生今后的学习打下了坚实的基础。】五、作业设计1、练写“练、提、敢”。2、小组练习表演。附：板书设计6.蘑菇该奖给谁小白兔敢和高手比点评（岳乃红）：这节课最大的特点就是注重培养学生的自我学习意识，注重发挥学生学习主体的作用。教师紧紧围绕“蘑菇该奖给谁”这一核心，引导学生读、思、议，全面参与学习过程。整节课，学生学习的主动性特别强，学习氛围浓，他们敢想、敢说。讨论时，有的小组还争论起来。通过争论，培养了学生分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自读自悟”的境界。教师适时的点拨，完全激活了学生的思维，学生是真正投入到学习中去了。学生不惟师，不惟书，师生之间允许存在观点、思维方法的分歧，新知识真正是师生共同生成的。一节课下来，学生学到的不仅仅是课本知识，更多地学到了独立阅读的技能。专家评点：突出课文的价值取向——敢于和高手比，敢于向高手挑战，教学过程中注意借助文本让学生充分发表自我认识。假如在教学中更能紧扣语言文字、集中表现主线目标，就更扎实了。《蘑菇该奖给谁》教案篇三一、教学目标1、有感情地朗读课文，读出不同人物语气变化。2、理解课文内容，懂得敢跟高手比进步快的道理。二、教学重难点指导学生读出不同人物说话的语气，懂得要敢和高手比的道理。三、课前准备1、小白兔，小黑兔、兔妈妈、蘑菇头饰。2准备出示句子：①小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”②小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”③“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。④“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。四、教学过程（一)师表演叙述创设情境(课文1-2节）师：清晨，兔妈妈出门采蘑菇，临走时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，对他们说：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑菇！”过渡：我来听听他们怎么跟妈妈说的。（二）学习3-4节1、小黑兔怎样说的？出示句子小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”①指导朗读句子自由朗读句子②指生读③师叙述小黑兔可是得了冠军呀，第一名啊！你能说说它的心情怎样吗？指生说④谁能读出小黑兔的心情指生读⑤挑选朗读出色的学生读⑥夸夸他的表情和朗读让他读给大家听重点读出小黑兔高兴得意的心情。⑦同位边读边表演过渡：师表述小黑兔得了第一名心里可高兴了，小白兔却高兴不起来了。老师做出失望的表情。2、出示句子小白兔难为情地说：“今天我参加跑步比赛，落在后面了。”指导学生有感情朗读这句话小黑兔很高兴，小白兔心情怎么样啊？①自由读句子体会小白兔的心情②挑选良读好的学生表演朗读重点看表情。③同位边朗读边表演过渡：小黑兔真了不起！让我把蘑菇奖给它吧！你们同意吗？学生肯定不会同意师把蘑菇图贴在小黑兔的旁边。兔妈妈把蘑菇奖给了谁？课文的哪一节告诉我们了？（三）学习第8节1生自由读第8节2指生读过渡：兔妈妈为什么要把蘑菇奖给小白兔呢？我们来看看他们的`比赛过程吧！师述说第5节兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛了？”（四）学习6、7节1、出示句子(1)、“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”小黑兔说。(2)、“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”小白兔说。①自由读②指生读③想想它们的心情④挑选朗读好的学生读4比比谁读得好2、知道了比赛过程，你觉得该把蘑菇奖给谁？说说自己的理由。①指生说②师把蘑菇拿下来贴在小白兔的旁边，把蘑菇奖给小白兔。（五）兔妈妈是如何说的？学习第9节①因为他敢跟高手比啊！理解这句话②挑选班中的高手，谈谈自己如何跟他们比。（六）戴头饰分组分角色朗读课文汇报表演《蘑菇该奖给谁》教案篇四【预设目标】：知识与技能：能正确、有感情、流利地朗读课文，学会本课生字词。过程与方法：入情入境体会，读读、说说、评评。情感态度与价值观：初步培养学生敢于和高手挑战的品质。【预设过程】：一、初读、扫除障碍1．自由读课文要求：大声读、读准音、不多字、不漏字、读通顺句子2．检查自读a．检查生字词。b．找出难读处，提出来大家一起讨论怎样读好。3．选自己喜欢的段落多读读。（通过初读，让学生自主读，初步读准音，认识生字词，对课文有个大概的了解，让学生选自己喜欢的段落读，充分尊重学生的意愿。让学生在感兴趣的自主活动中，探究自己喜爱的东西。）二、精读、品味精神1．自由读第一段，自由模仿兔妈妈，看谁模仿的像？２．谁来做做兔妈妈，对他的两个孩子说一说。３．小黑兔和小白兔分别是怎么说的？４．你有过得意的时候吗？说出来和大家交流交流。５．指名说难为情的时候是怎样的，你什么时候会难为情？６．读小白兔小黑兔的话分角色朗读。７．找找他们分别和谁比赛了？分角色朗读。８．结果兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔，小黑兔很不服气，是怎么说的？你有不服气的时候吗？再读小黑兔的话。９．读后交流话题你们愿意学习谁？（通过对得意、难为情、不服气等词联系自身经历说一说，让学生不仅理解词意，还进入这些词的意境中、，再读课文学生就能进入状态，读出自己的感情。）三、演读，内化品质1．谁来劝劝小黑兔？（通过劝，让学生把自己的想法说出来，也是对课文精神的内化。）2．兔妈妈也是这么劝小黑兔的？齐读兔妈妈的'话。3．出示：马是奔跑的高手。__是____的高手。你还能说说吗？4．在以后的生活学习中你愿意向谁来学习，为什么？（通过这一训练，意在内化学生对课文中要敢于向高手挑战这一品质。）5．分角色演一演。【预设理念】：新课程标准提出：具有独立阅读的能力，注意情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。本课的设计就实践了语文新课标的理念。一是抓住得意、难为情、不服气等重点词语，联系自身经历、体验情感，让学生带着自己对得意、难为情、不服气等词的独特感受进入课文。二是贴近学生的生活，让学生说说自己愿意向谁学习什么？生成高手一词的理解，并在说一说的语言活动中，获得情感、态度、价值观的感受，从小树立正确的观念，培养学生和高手竞争的意识。《蘑菇该奖给谁》教案篇五教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读。2、认识15个生字，会写其中的8个生字，认识3个偏旁。能正确书写“比”、“军”两个字，理解词语的意思。3、通过朗读感悟，懂得只有跟高手比赛，才能学到真本领。教学重点：能分角色朗读课文，理解词语的意思。教学难点：读懂兔妈妈说的最后一句话，从中领悟为什么要和高手比。教具准备：生字卡片。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、看图，导入新课。1、今天，老师给小朋友们带来了一幅有趣的图画大家一起来看一看，说一说，你从图上看到了什么？2、激趣：看了这幅图后，你有什么疑问吗？（兔妈妈为什么要把最大的蘑菇给小白兔而不给小黑兔呢？）小朋友们想知道其中的原因吗？3、揭题：那我们今天就来学习第六课《蘑菇该奖给谁》。二、初读课文1、自己借助拼音练读课文。要求：做到字字读准，句句读通。边读边标上小节号。2、再读课文。要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。3、检查自学效果。4、（出示词语）生自读生字词。5、师生共同正音。①指名读，开火车读。②全班齐读，去掉拼音后，再读。6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。指名朗读，评议，再读。7、师范读课文，敢和老师比一比吗？（生再读）三、再读理解课文1、再读课文，分别用“——”、“﹏﹏”、“……”画出小白兔、小黑兔和兔妈妈说的话。2、你们知道了课文主要讲了什么故事？过渡：说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。3、教学生字第二课时一、复习巩固：1、抽读生字卡片。2、指名分段朗读课文。二、细读课文，悟情明理1、学习第一段。（1）齐读第一段。（2）这一节有两个字特别重要，你认为是哪两个字？你认为这个词是什么意思？2、拓展：每当你背上书包上学去的时候，妈妈会嘱咐你什么？你去别人家做客时，妈妈又会嘱咐你什么？那兔妈妈在临走前又会嘱咐两个孩子什么？你能学兔妈妈那样来嘱咐嘱咐两只小兔吗？3、指导朗读第一次对话。（1）指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？（2）指名读小黑兔的话。（3）同学们再来看看小白兔的表现。让学生找出表示神态的词语：难为情。谁能来读小白兔的。话，让大家来感受到“难为情”的意思？（4）生讨论：为什么小黑兔很“得意”，而小白兔“难为情”？（5）分角色读第一次对话。4、指导朗读第二次对话。5、指导朗读第三次对话。（1）听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？（2）指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？为什么？老师也为小黑兔得了冠军却没得到奖励，小白兔最后一名却获了奖而抱不平。你们觉得呢？（让学生展开讨论。）（3）老师引导学生观察课文题目上面的两幅图。让学生描述自己曾看到的骏马奔跑的景象和乌龟爬行的样子，比较它们的速度。再观察小白兔和小黑兔比赛的情景，说说今天两只小兔谁跑得速度快？（4）看来，兔妈妈的奖励一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他“敢和高手比呀！”那同学们来讨论一下：为什么兔妈妈更看中这一点呢？（5）啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？（6）学生练习说话，同时加深课文的理解。6、分角色读课文。三、拓展延伸：第二天，兔妈妈又出门采蘑菇，临走时由同样嘱咐两个孩子要好好练习跑步，小朋友们想一想，这回小黑兔又会怎样呢？小朋友们想一想，编一个故事说给爸爸妈妈和同学们听听。板书：蘑菇该奖给谁小白兔与骏马比落在后面敢和高手比小黑兔与乌龟比得了冠军蘑菇该奖给谁篇六《蘑菇该奖给谁》是一篇童话，讲的是小白兔与骏马赛跑落后了，小黑兔与乌龟赛跑得了冠军，兔妈妈把大蘑菇奖给了小白兔。形象地告诉学生要敢于同高手比，敢于向强者挑战才能越来越出色，真正成为生活的强者，而眼光如果只盯着弱者，只会让自己不思进取，越来越落后。在整个教学过程中，我以题目为贯穿全文的线索，在提出：“蘑菇应该奖给谁？”这个问题后，并不急于让学生说出答案，而是引导学生钻进教材，去读、去领会、去讨论，允许学生有不同的意见。经过一次又一次的辩论，一次又一次深入的学习、探讨，让学生在争辩中成长，在思考中成熟，自然而然领悟到文中道理，我想这就是语文这门课的目的吧。下面是部分教学案例。一、学习第八、第九、第十自然段。1、师：小白兔，我的好孩子，妈妈要亲亲你，我还决定把这个最大的蘑菇奖给你。小黑兔，你们同意吗？生：不同意。师：为什么？生：我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？师随着学生的回答出示句子：小黑兔不服气地问：“我今天得了冠军，为什么把大蘑菇给小白兔？”师：不服气的小黑兔一起来说说你们的理由。生：齐读。师：对呀，明明是小黑兔得了冠军，妈妈为什么不把大蘑菇给小黑兔，而要给小