《猫》教学设计（5篇）

《猫》教学设计（5篇）《猫》教学设计篇一一、教学要求：1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语。会用“无优无虑”、“生气勃勃”造句。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达对猫的喜爱。4、激发热爱生活的情趣，激发课外观察的兴趣。二、教学重点和难点：体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。三、教学准备搜集有关猫的图片资料四、教学时间：两课时五、教学过程：第一课时一、揭题1、谈话：同学们知道著名的作家老舍吗？他是人民的艺术家。他的作品用词准确，语句优美，常常给人留下深刻的印象，今天，我们要来学一篇他写的散文。2、揭题：猫（读题）3、简介老舍二、初读课文，初步了解课文内容，1、自由轻声读课文。要求：读准生字、多音字，读通课文。思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？②给课文分层次。2、指名读，交流。①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫的。（板书）②分段：第一段：1、2、3节，第二段：第4节三、精读“古怪”，体会情感1、分节朗读，划出表示这一段主要意思的句子。（第一句）师述：这句话在第一段中是总起句。2、理解“猫的性格实在有些古怪”一句。出示比较：猫的性格古怪。猫的性格有些古怪。猫的性格实在有些古怪。“古怪”是什么意思？（古怪——跟一般情况很不相同，让人觉得诧异，感到生疏罕见。本课指猫的性格特别、难捉摸。）读出句子语气。3、第一段抓住描的哪些特点来描写猫的古怪呢？自读第一段后交流教师板书。4、朗读第一段，体会猫的古怪。5、体会可爱①自读课文第二段（第4自然段），说说你感受到小猫的可爱了吗？②挑战朗读，评议。全班齐读。四、总结并朗读全文1、老舍先生的笔墨真是酣畅淋漓，让我们一同来把这些文字录进大脑里吧！2、有感情地朗读课文。五、布置作业1、熟读课文；2、默写词语。第二课时一、复习导入这节课我们来共同感受老舍先生笔下的那只既老实又贪玩，既尽职又温柔的古怪猫。二、品词句，体会作者对猫的喜爱之情（一）品词品句细细体会猫的古怪性格（第一段），体会作者对猫的喜爱之情。[1]自学第一节1、通过上节课的学习，我们知道猫的性格既老实又贪玩，既贪玩又尽职，你能从哪些语句中读出猫的老实、贪玩、尽职的古怪性格呢？（自由朗读第一节，并用“——”划出有关语句。）2、朗读交流。注意读出词语和句子语气：①的确、成天、无忧无虑、多么、屏息凝视、非……不可②比较：任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。凭谁呼唤，它也不肯回来。3、引读：猫的性格实在有些古怪，它老实在——它贪玩在——它尽职在——4、小节：“老实，贪玩，尽职”集于猫的一身，的确写出了猫的性格古怪。5、齐读第一节，体会老舍对猫的喜爱之情。[2]小组学第二节1、过渡：猫的性格古怪表现出的第二点是它——（师指板书）生齐读：高兴时温柔可亲、不高兴时一声不吭2、小组学习第二节，提要求：①猫的温柔可亲表现在哪些地方，请你用朗读表示出来。②哪些语句表现了老舍对猫的喜爱之情，请你在朗读中用语气表示出来。3、交流朗读。①猫的温柔可亲：a、用身子蹭你的腿，要求抓痒。b、跳上桌来在稿子上踩印几朵小梅花。c、丰富多腔地叫唤。d、给自己解闷。②喜爱之情：出示：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来要求给抓痒。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？（磨、擦）②请大家读句子，说说你从这个“蹭”字中读出什么味来了。生读文。③师小结：是啊，当猫的身体接触到作者的腿时，作者所感觉到的不是猫碰了他，而是猫像一个温柔可亲的小孩在亲昵地蹭着他。由此可见，作者对猫是多么喜爱啊！谁能把作者的这份喜爱之情读出来呢？④学生声情并茂地朗读句子。出示：或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。把猫脏的脚印比喻成“小梅花”。让淘气的猫在写作的干净的稿纸上任意踩踏，非但不冒火，反而赞赏它是“踩印了几朵小梅花”，表达出老舍的爱猫之情。4、小结这一节：作者抓住了猫的性格中又一对矛盾高兴与不高兴的表现来写，写得细致、逼真，说明作者和猫的关系亲近，作者非常喜欢猫。5、齐读第二节，把老舍爱猫的语气读出来。[3]集体学第三节1、师：老舍不仅喜爱猫的“老实、贪玩、尽职”，而且喜爱猫高兴与不高兴时的表现，还喜爱猫既胆小又勇敢的性格。2、朗读第三节，读出老舍对猫既疼爱又赞赏的感情。（二）品词品句体会“满月小猫的淘气可爱”（第二段），体会作者对猫的喜爱之情。1、你认为这段文章哪些词句体现了老舍对猫的喜爱之情？反复自由地朗读。2、交流：①词语：更——特别得喜爱，“更”在这里有递进作用。（读好词句）淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。（读好词句）绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。（读好词句）②句子：一根鸡毛……枝折花落。板书：屋里——耍个没完没了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃3、根据板书，背诵第二段，深入体会老舍对猫的喜爱之情。三、总结全文，完成课后练习1、老舍笔下的猫你喜爱吗？为什么？老舍笔下的猫不像猫，倒像——（小孩子）。老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。2、让我们有感情地朗读课文，把你的喜爱之情也表达出来。3、造句。四、布置作业1、完成练习册；2、课外寻找有关老舍的资料，阅读有关老舍的作品。五、板书：老实贪玩尽职猫有些古怪高兴温柔可亲不高兴一声不吭猫胆小勇猛屋里——没完没了→摔、跌、撞满月的小猫淘气可爱↓院子里——花草遭殃《猫》教学设计篇二设计理念：自主研读，探究感悟，结合屏幕阅读，课外扩大阅读，落实“大阅读”理念，语文-猫（第二教时）。教学目标：1、体会对猫的喜爱之情。2、领悟“可是”的转折作用。3、有感情地朗读课文。教学重点：体会老舍对猫的喜爱之情。教学难点：体会猫的古怪。教具准备：小卡片、投影、录音教学过程：一、复习导入，引出研读专题。1、上节课，我们已经学习了课文，知道课文写了猫两方面特点。老舍爷爷写猫古怪，小猫淘气，是讨厌猫吗？（喜爱）2、研究专题：你从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱之情？我们一起来听课文录音，动笔圈圈点点划划，找出有关词句。二、自主研读，合作交流。（一）、小组合作、交流，呆会儿请你任选自己觉得最生动，最能体现作者喜爱之情之处，讲给大家听。（二）、交流。（注：“△”表示顺序随学生在课堂上的交流而定。）△它们在花盆里摔跤，打秋千，所过之处，枝折花落，你见了，决不会责打他们，因为它们是那样生气勃勃，天真可爱。1、老舍爷爷喜欢猫而不爱花吗？（大屏幕出示《养花》片段）2、老舍这么爱花，可小猫把花折腾得“枝折花落”，他却觉得小猫是那么生气勃勃，天真可爱，在老舍爷爷的眼里，小猫们在干什么？（摔跤、打秋千）3、请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：摔跤、打秋千）过渡：满月的小猫除了荡秋千、摔跤，他们还有哪些表现让老舍爷爷深深地喜爱它们？△一玩起来，它们不知要摔多少个跟头，它们的头撞在桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。请把你的研究成果写在小卡片上。（学生板书：撞疼了也不哭。）过渡：你还从哪里感受到了老舍爷爷对猫的喜爱？△在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。学生说明理由后，教师出示一组句子：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩几个脏脚印。两组句子分别体现出什么感情？（讨厌、喜爱）男女生分别读这两组句子，感受不同的感情。这时，猫的心情如何？（高兴）过渡：猫高兴时还有哪些举动让老舍爷爷很喜欢它？（每人限说一句）△用身子蹭你的腿，要求给抓痒。△它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。1、学生发表自己的观点。2、播放猫各种叫唤的声音，让学生更深切地理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”。3、在作者听来，猫的叫声有长有短、有高有低、有粗有细，像什么？（学生想象，进行说话练习，像说话，像聊天，像唱歌……）△在不叫的时候，它还会咕噜咕噜给自己解闷。总结：你能用课文中的一个词概括猫高兴时的表现吗？（温柔可亲）把你的研究成果写到小卡片上。过渡：猫高兴时比谁都温柔，因此深得老舍爷爷的喜爱。可是，它不高兴的时候，不管谁说多少好话，它都（生：一声也不出）（板书：一声不吭）让我们一起来感受猫高兴与不高兴时，老舍爷爷对它的喜爱之情。男生朗读不高兴部分，女生朗读高兴部分。过渡：你还从文中哪些地方感受到了对猫的喜爱？△它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它闭息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！1、学生发表自己的观点。2、教师投影出示：请选择正确的答案写入括号中。闭息凝视（）一连就是几个钟头（）（耐心、决心、专心）非把老鼠等出来不可！（）老舍爷爷觉得猫捉老鼠是那么尽职，所以猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。4、齐读这一句，感受尽职。5、把你的研究成果写到小卡片上，你想把哪个重点词写下来？过渡：还有其他的句子吗？△说它老实吧，它有时候的确很乖。学生发表意见后，板书“乖”或“老实”△说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢。学生发表意见后，板书“贪玩”过渡：刚才同学们认为从写猫老实、贪玩、尽职，也可以看出对猫的喜爱，让我们一起来读读这三方面内容，我不读的地方，你们接下去读，（师引读）1、说它老实吧……可是……说它贪玩吧……可是……又多么尽职……2、尽职、贪玩、老实，是相互矛盾的，作者用了哪个词连接？（可是）3、“可是”前后语气不同，你能读出来吗？三、总结课文，升华主题1、课文中没有出现“喜爱”这个词语，可字里行间处处体现了喜爱，你能把你们的研究成果，整理好贴到黑板上，把我的板书补充完整吗？2、作者从这几个方面写出了对猫的喜爱，我们从第一小节开始往下读，哪个小节是你喜欢的或是拿手的，站起来有感情的来朗读。3、师总结：在日常生活中，猫是一种极其普通的小动物，然而在老舍爷爷的笔下却那么的惹人喜爱。只要我们用心去感受生活，也能像老舍爷爷那样不但发现美，欣赏美，更能创造美。四、作业：1、课外请你摘录文中精彩的句子。2、建议大家去看老舍的《养花》全文，感受作者对花的喜爱。板书设计：————————古怪————————————————————喜猫————————爱淘气————————《猫》教学设计篇三【教材解读】《猫》是小学语文人教版四年级上册第四单元的第15课，作者是老舍先生。这篇课文以朴实而生动的文笔介绍了猫的性格古怪和刚满月小猫的淘气可爱，感情真挚，文风亲切自然，语言平实，毫无雕琢，读后令人难忘。《猫》是第四单元中的一篇课文，第四单元的四篇课文都是写动物的，选编《猫》这篇课文的目的，一是让学生继续感受人与动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱；二是引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。【教学目标】知识和能力目标：1、通过阅读引导学生了解课文内容；2、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。过程和方法目标：以“自读，感悟、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使阅读教学成为学生、教师、文本之间对话的过程。情感、态度和价值观目标：培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学重点】学习作者用事实说话的写作方法，体会老舍先生的语言魅力。【教学难点】1、体会文中作者是怎样把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情的。2、产生仔细观察事物的兴趣和热爱生活的思想感情。【教学过程】一、谈话导课同学们，请看大屏幕（出示以猫为背景的课题猫），喜欢这种小动物吗？用一两句话说一说喜欢的理由好吗？（引导学生用准确的语言说一说喜欢猫的理由。）有一个人也非常喜欢猫，他除了喜欢猫之外，还有一项了不起的本领——写文章。于是，他专门为猫写了一篇文章，文章写得太好了，就被编入了我们的教材，就是这节课我们要学习的《猫》。板书：猫（作者：老舍）学生齐读课题。二、检查预习，扫清字词障碍。过渡：之前老师布置大家用“五步读书法”预习了课文，下面，老师来检查一下大家预习的效果。三、梳理框架，重点学习1——3自然段。过渡：老舍先生是一位伟大的作家，凡大作家写文章最讲究的一点就是选取适合的材料。老舍先生写《猫》也是这样，他不是面面俱到，而是选取了两种猫来写，一是成年的大猫，一是未满月的小猫。下面请同学们快速浏览全文，看看哪里写的是成年大猫，哪里写的是未满月的小猫。根据学生回答，归纳并板书：大猫(1—3)；小猫(4)师：下面，我们就重点通过1——3自然段的学习，感受老舍先生的语言魅力，体会其蕴含于字里行间对猫的感情。（一)学生分自然朗读课文。(教师借机点拨，指导投入感情读书。）（二）再读课文，划出中心句。师：1——3自然段是围绕一句话展开写，同学再默读速想：1—3自然段围绕哪句话写的？（猫的性格的确有些古怪。）请同学们把这句话画下来吧。像这样根据了一段或几段主要意思的句子，叫什么句？（中心句）过渡：1——3三个自然段都是围绕：猫的性格的确有些古怪来写的。下面，我们先来学习第一自然段。（三）请同学们认真默读第1自然段，想一想：这一段写出了猫哪些古怪的性格？根据学生回答，引导归纳并板书：老实贪玩尽职1、指生读“老实”句。师：这两句话有什么关系？作者用了一种方法，让我们觉得这猫真的是太老实了？（学习作者用“事例”写猫的方法，真实可信。）请同学们用线画下举例子的句子。（师在大屏幕上涂红）2、请大家再看一看“贪玩”“尽职”的句子里，哪是举的例子？（指生回答）也画下来。（师在大屏幕上涂红）引导学生联系生活理解运用两个关联词：任凭……也……非……不可……3、师生合作读课文。师读：猫的特点的句子，生读：举事例句。小结：这种举事例的方法，有什么好处？（真实可信，内容具体。）过渡：第一自然写了猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，那么二、三自然段又写了猫哪些古怪的性格呢？（四）请同学们小声读课文，画下最能表现猫性格古怪的句子。交流汇报。第二自然段：指生朗读“高兴”句子。1、老舍先生从哪两个方面写了猫高兴时的表现？（动作叫声）让学生圈出写猫动作的词：蹭、伸、跳、踩。2、从这几个词你觉得这是一种什么样的猫？（调皮、淘气、捣乱）这么调皮这么淘气，还给老舍先生捣乱，老舍先生为什么还喜欢它呢？（引导学生体会老舍先生爱猫如子的感情。）3、猫的叫声连用了四个词，还有一个特殊的描写声音的词——“咕噜咕噜”，只有在什么情况下，猫才会有这种“咕噜咕噜”的声音？4、淘气哪些地方写猫的淘气，找出关键句。还有从几方面写小猫的淘气？体会到：a.什么东西都玩b.玩起来不怕率跟头，也不怕撞疼c.胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。耍个没完小猫：淘气枝折花落四、小结：在这一段中，老舍先生直接用事实说话，让我们真实地感受到猫古怪特点。而且，老舍先生用了极富变换的动词、拟声词、恰当的关联词把猫的调皮、好动、可爱淋漓尽致地表现了出来，让我们感受了他的语言魅力。有人这样评价老舍的语言：（大屏幕出示）一、用字，活中求变；二、句式，长短相间；三、修辞，真切自然；四、语言，传神有味。五、拓展作业。老舍先生的爱好非常广泛，除了爱养猫外，还爱打拳、唱戏、说相声、养花等等。尤其是对花的喜爱非同一般，为此还写了一篇《养花》的文章。请大家认真阅读，重点标画：体现老舍先生爱花的句子。《猫》教学设计篇四【学习目标】１、学会本课１３个生字，正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等到词语。２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。【教学重点】通过语言文字的学习，了解大花猫的古怪性格和它小时候的淘气可爱。【教学难点】学习作者细致观察抓住事物特点的写作方法和真实、具体的表达方法。【教学时数】２课时。【教学过程】第一课时一、谈话导入新课猫这种可爱的小动物大家都很熟悉，有不少人喜欢猫，养猫。我国的语言大师──老舍先生生前也非常喜欢猫，养过猫。今天我们要学习的课文《猫》就是他长期细致地观察猫写下的。课文是怎么写猫的？写了猫的什么特点呢？请同学们和老师一起来学习。二、生自学生字词，并检查自学情况三、初读课文，了解文章大意１、课文主要写什么？题目告诉了我们课文重点介绍的是猫。课文写了几只猫呢？２、课文主要从几方面来写？四、学习第一部分内容１、自学存疑。２、小组讨论：⑴猫的性格“古怪”表现在哪几方面呢？⑵作者为什么说大花猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时谁也不理，它什（）么样“都怕”，可又很“勇猛”，这不是自相矛盾吗？⑶作者是怎样把大花猫的特点写具体的？３、指导感情朗读。五、布置作业１、练习感情朗读课文。２、自学生字词。第二课时一、复习１、听写生字词。２、指名朗读课文第一部分，感受大花猫的可爱。二、学习第二部分内容１、提问：大花猫小时候是什么样子呢？它又有什么特点？２、自主读书、思考。３、组内交流。４、班上汇报。５、讨论：作者是怎样写出猫小时候的淘气、可爱这一特点的？６、组内交换意见，并指名汇报。７、找出你认为最能表现作者对猫的喜爱之情的句子，给大家读读。８、指导学生感情朗读。三、回顾全文，体悟作者观察、描写的方法１、点拔：这篇课文重点介绍的就是猫的性格特点。大花猫性格古怪，小时候又很淘气，作者是不是讨厌它？在作者的心里和笔下，家中的猫就像个既可爱又顽皮的孩子一样。文中有许多语句真实地表达了作者对猫的喜爱之情，请找出来读一读，并说说自己的体会。２、说一说作者为什么把猫写得如此逼真？四、练习有感情地朗读课文五、布置作业１、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。２、把自己觉得好的句子摘抄下来。３、留心观察一种小动物，写一篇日记。【教学反思】一、整体切入，纲举目张在深读课文时，从解题引发，抓住主线，突出重点，坚持从整体切入课文，环环相扣，层层推进，引导学生纵览全文，把握整体。教者大体分三步组织教学：１、从题入手，抓住主线，认识猫的数量。２、自主发现，抓住重点词句，了解猫的特点。３、自由择读，抓住具体表现，体会猫的可爱。每一步都具有“牵一发而动全身”之功效，实现了高效的阅读教学。二、阅读自主，行动自由教学中较好地运用了选择机制，实施了弹性化的教学设计，使学生的阅读具有较大的自由度。如阅读内容的自我选择：这是只怎样的猫呢？学生可以根据自己的阅读、自己的阅历、自己的认识、自己的体验，自由表达带有个性化的理解；如阅读情感的自我选择：挑出自己觉得猫最可爱的地方谈谈体会，读出情感。学生有权决定谈自己最喜爱、谈自己能谈的。这样做，开拓了学生参与学习的空间，给了每一位学生同时、同等参与学习的可能。你的一点，他的一点，相互交流，在教师的点拨勾连下“点”又组成了“面”，升华了学生的认识。《猫》教学设计篇五教材版本：人教版第七册教学目标：1、体会作者如何把猫的特点写具体，表达对猫的喜爱之情。2、有感情的朗读课文。3、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的情趣。教学重点：引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。一、引入1、快速读一遍课文，找出能概括课文内容的句子。（板书）：古怪、淘气师小结：前三自然段是围绕第一句话写的。第四自然段是围绕第二句话写的。把这两部分的内容加起来就是课文的主要内容，这是概括课文主要内容的一种方法。【形式】学生快速自读课文【设计意图】四年级刚学习概括课文主要内容，此部分是教给学生概括课文主要内容的一种学习方法。2、再读1至3自然段，思考从哪些地方感受到猫的性格实在有些古怪。【形式】找3名同学有感情朗读课文【设计意