《爬山虎的脚》第二课时教学设计

第第页《爬山虎的脚》第二课时教学设计

教学内容：

详细了解爬山虎的特点，感受生动详细的描写和长期细致的观测。学习观测和描写的方法。

教学过程：

引入语：爬山虎不是动物，可它却有脚，而且会爬，这是为什么？今日，我们就来揭开爬山虎的奥秘好吗？

一、请同学们看视频。

1、你看到了什么？

2、有什么特点？

3、你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？

4、叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？自由朗读第二自然段。

5、读了有什么感受？〔美〕哪些地方写的美？你喜爱哪句？

6、自己感受一下风吹时爬山虎叶子的美。做一做拂过、漾起的动作，你能读好这句话吗？想观赏一下风吹爬山虎的样子吗？

7、老师指导读出美来。可以采用老师读前半句，同学补充后半句的读法，也可以男女生分组读，让同学充分感受爬山虎叶子的美。

8、为什么把叶子写的这么美呢？〔仔细观测〕所以我们要学习仔细认真地观测事物的方法，养成良好的观测习惯。

爬山虎的叶子之所以生气勃勃地铺满墙，这跟它的脚有亲密的联系，爬山虎的脚又是什么样的呢？

二、请同学们看视频中爬山虎的脚，从以下几个方面进行观测：

a、脚的样子；b、脚的外形；c、颜色

1、谁来告知老师你观测的结果。

2、书上又是怎样写的呢？找出写脚的句子读一读。

3、你还有什么不明白的地方吗？

4、依据自己的观测和学习，请画出爬山虎的脚，看谁画得最好。

5、这一段哪一个词说明进行了仔细认真的观测？〔留意〕

由于留意了，所以把爬山虎脚的特点写得这么详细。爬山虎有自己独特的爬的本事，想尽快知道答案吗？那就请你们赶快学习第四自然段吧。聪慧的你肯定会找到答案的。

三、依据以下几个方面自己分组学习，看哪一些同学学得仔细，学得更快。〔老师巡察〕

a、找出爬山虎爬的句子来；b、找出爬的动作词；c、自己演示爬的过程〔怎样爬〕

1、谁来告知老师你们学懂了些什么？〔同学自由发表看法，其它同学补充，老师充分表扬〕

2、哪一组的同学能上来给大家演示一下怎么爬的吗？你们同意他的这种爬法吗？〔抽表演得不同的同学演示〕

3、你们想知道到底怎么爬的吗？看大屏幕演示，同学可依据演示说出怎么爬。

4、你们知道答案了吗？谁正确？〔长一只脚，巴住墙，再长出另一只脚，再巴住墙，它要不停的向上爬，就要不断的长出新脚来，所以叶圣陶爷爷说，“就是这样一脚一脚往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的`？

它不只往上爬，还往左爬，右爬，爬满整个墙，所以才有叶圣陶爷爷在第二自然段中所描写的“一阵风吹过，一墙的叶子就漾起水纹，好看的很”。真是会读书的孩子，懂得运用联系上下文的方法。

触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？

四、学习第五自然段。

1、学完了这段，你知道了什么？〔自由说〕

〔没触着墙的脚萎了，触着墙的坚固，脚与墙有亲密关系。〕

2、课文哪一个自然段还说明白这种关系呢？〔第一自然段〕

运用了首尾照应的方法，使文章的结构显得更加完整，把一自然段和第五自然段读一读。〔男、女分开读〕

五、发散思维。

1、学了这课，你知道了些什么？

2、你要向叶圣陶爷爷学习什么？〔留心细致地观测四周的事物〕

六、作业。

请仿照《爬山虎的脚》的观测方法，观测一种植物，先从远处看，再从近处看。特别要认真观测它的茎、叶、花，看看有什么特点，再把它详细写下来。

板书设计：

爬位置：茎上长叶柄的反面

山特点样子：像……像……〔细丝〕

虎颜色：嫩红〔灰色〕

的

脚爬触→巴→拉、贴〔坚固〕

教学反思：

《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的外形和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观测四周的事物。了解是怎样用生动、精确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点，是本课的重点。爬山虎是怎样向上爬的，是阅读本课的难点。课文围绕爬山虎的脚把意思说得非常清晰，这是本文表达上的一个特点。

我觉得这堂课的教学环节我的设计应当是合理的。首先，在阅读教学开始时，设置悬念：爬山虎不是动物，可它却有脚，而且会爬，这是为什么？课件再现与课文有关的情景激发同学探究新知识的欲望。充分调动了同学自主学习的积极性。

其次，学校生是通过形象来认识世界的，在阅读中只有设法让同学感受到语言文字所描绘的鲜亮形象，才能引起同学对课文内容的关注，才能入境生情，促进自悟。于是，在同学初读课文的基础上，让同学做一做风吹过爬山虎的叶子时是怎样拂过、漾起？使得同学入情入境的把相关句子读得很贴切。接着我让同学拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅可以活跃课堂气氛，而且有助于同学对课文的理解。然而班上的同学几乎没人能画的出来，这是出乎我意料。假如我把这一环节换成拿实物给孩子们看，或者自己在黑板上先示意画爬山虎的脚的简笔画，那么这一环节就不会失败。让同学找出爬山虎怎样爬的句子使其明白爬山虎到底是怎样一脚一脚往上爬，进一步体会到用词的精确和观测的细致。

接下来，我在教案中又安排了这样的内容：我们观测爬山虎时最引人留意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么详细具体，说明白什么？〔观测细致、耐烦〕今后，我们也要做个有心人，认真观测四周的事物。并且把平常积累的好词妙句用到我们的写作中去。相信我们肯定也能写出和一样棒的文章，有没有信心？〔有〕

另外，我对在引导爬山虎的脚与墙的关系时，教学语言过于直白、繁琐，使得同学在这一环节中还处在雾里雾中。我应让他们在读中感悟，这也是本课的不足。

最末，我让同学自己总结这节