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古代学校教育有没有功利性自古以来,教育一直都是人类社会发展的重要组成部分。在古代,学校教育也曾经发挥了重要的作用,但同时也出现了一些存在功利性的问题。首先,古代学校的存在往往与地位有关。在封建社会中,地位高的人才有资格接受正规的学校教育。因此,古代学校教育存在一定的阶级性,往往存在等级分明的规定。这种等级分明直接影响到学校教育质量的优劣,不太有利于培养学生的自由创造精神和群体合作能力。其次,古代学校的教育内容往往是功利性的。封建社会中,学校教育的主要目的是为了培养年轻人成为更好的仕宦官员。因此,学校教育的内容主要包括儒家经典和礼仪规范等方面,相对来说是比较功利性的。对于学生的自由思考、创意欲望、个性特点等方面的关注并不够多,这导致了当时学生思维方式较为陈旧、创造力欠缺。除此之外,古代学校教育中的功利性还体现在一些严厉的教育方式上。经典的教育方式往往采取了打、骂、怕的方式,着重于纪律、简单的认知与反复的记忆,缺乏互动、思考、创新等维度,不太有利于学生发展身体与心智的全面素质。然而,古代学校教育也有着许多优点。首先,古代学校教育往往注重师生关系的深度,通过传师授业的方式让师生产生类似亲密家人之间的情感关系。相对于现代教育,师生之间传达的不只是知识和学识,同时也是各自的思想观念,由于不受现代互联通讯的干扰,古代学校教育的教导更容易产生正面的影响力。古代学校教育的第二个优点则在于它注重的生活技能教育。学校往往会教授一些著名的武艺,包括剑法、枪舞等等,让学生更好的学会自我保护和练成良好的人体协调能力。学校往往还会教授农耕、饮食等方面的生活技能,这为学生以后创立自家,发扬民族文化打下了坚实的基础。古代的学校教育虽然存在功利性的问题,但其背后注重师生间的感情关系,注重学生拓展其生活技能,这些方面可能是现代教育所欠缺的。我们并不能否定古代学校教育带来的积极影响,但说到底,现代教育的目的是为了最大程度地发掘学生天赋和创新精神,并提供怀揣梦想的未来。因
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