农夫山泉CIS分析

农夫山泉CIS分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。农夫山泉CIS分析农夫山泉CIS分析26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。全夫山泉三大理念农夫山泉NONGFUSPRING中农夫山泉C5分析农夫山泉增强企业识别系统,会使社会公众对企业产生认同感与信任感,从而推动企业的进步与发展,也是取得更多消费者认可并进行购买的的根本途径。所谓企业识别系统CIS的主要思想是将企业是经营理念,行为规范和视觉识别三位体的进行系统分类,从战略的角度来研究企业的内涵,丰富企业文化,塑造企业形象,使得企业走上规范化,完善化的轨道。九年义务教育从根本上来说是国民最基础的素质教育。小学数学作为九年义务教育的一门重要学科，理应坚持联系教学实际，坚持面向全体，坚持全面发展，坚持学生的主动性、促进个性发展，坚持打好基础、发展智能、培养良好的思想品德和行为习惯。作为教师，应充分认识到实施素质教育是深化每一个学科改革的必然要求和紧迫任务。1明确培养目标，促进全面发展1.1继续切实抓好基础知识教学。大力推行素质教育与加强基础知识教学并不矛盾，而且，基础的数学知识和基础的数学技能是我国公民应当具备的文化素养之一。因此，必须继续扎实抓好基础知识的教学，使学生切实掌握好基本概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等基础知识。根据小学生的认知特点，教师在加强基础知识教学中要注意以下几点：①加强直观，重视过程；②突出重点，分散难点；③重视对照比较，区分知识间的联系与区别；④重视归类整理，使之序列化、系列化；⑤重视网络化，揭示知识间的内在联系；⑥注意巩固、运用。1.2重视发展智力，培养能力。智力指的是人的认识方面的能力，它是各种认识能力的综合，主要包括注意力、观察力、记忆力、想象力、思维力，其中思维力是核心。能力指的是一个人顺利完成各种活动所必需的、影响活动效率的个性心理特征。数学能力是一个复杂的整体结构。从教材的角度说，小学阶段应着重培养学生具有进行整数、小数、分数四则运算的能力，具有初步的逻辑思维能力和空间观念，具有运用知识解决简单实际问题的能力。重视发展学生智能，教师主要应注意以下几个问题：①坚持启发式教学，善于在教学中创设问题情境，引导学生主动参与探索新知识的过程；②重视知识结构，给学生系统的规律性的知识；③坚持有意义的获取知识，使新知识能与学生原有认知结构中已有的表象、符号、概念或命题建立联系；④强调方法，使学生明确解决问题的思路；⑤坚持发展性，使教学目标既符合现有的发展水平，又高于学生原来的发展水平；⑥加强训练，特别要重视基本计算训练、基本数量关系训练、数学思维训练、解题思路训练、数学语言训练等。1.3结合学科特点，向学生进行思想品德教育。思想品德素质是学生整体素质的一个重要方面。小学数学教学与其它学科一样，也要结合教材内容和学生实际，适时适度地向学生进行思想品德教育。教师必须注意以下几个问题：①联系实际向学生进行学习目的教育，使学生正确认识学习的意义，从而产生正确的学习动机，提高学习的自觉性；②结合教材的德育因素，向学生进行思想品德教育，使学生产生热爱祖国、热爱人民、热爱科学的情感；③结合数学知识、数学方法的教学，向学生进行辩证唯物主义的启蒙教育。1.4重视学习兴趣和习惯的培养。兴趣是人力求认识某种事物、参与某项活动和渴望探求真理，并具有积极情绪色彩的意识倾向。学习兴趣与学生的学习有着密切的关系，是学习入门的先导，是学习自觉性和积极性的核心因素。特别是小学生，对学习数学是喜欢愉快，还是厌倦畏难，直接影响知识的掌握和智力、能力的发展.教学中，教师可从以下几个方面培养学生的学习兴趣：①以教师愉快、喜悦的情感影响学生；②以教学方法的生动性、启发性吸引学生；③以鼓励、表扬的方式激励学生；④以学生思维的成果刺激学生的认知内驱力；⑤以学习目的教育启发学生的求知需要，以便形成长期的稳定的动力和兴趣。2遵循教学规律，提高教学质量2.1坚持以教师为主导、学生为主体，引导学生主动积极的学习。在教学活动中，教师是学习的主导，学生是学习的主体，教和学是辩证统一的。教，不是把现成的数学概念、定律和公式传递给学生，而根据知识的内在结构和学生的学习规律，提供现象和问题，创设思维情境，引导学生主动积极地参与探索。学，不是吞咽现成的数学概念、定律和公式，而是根据教师提供的信息，全身心地投入到听课、讨论、问难、解答、实验操作、练习、总结评价等系列学习活动过程中。培养学生参与学习的主动性、积极性，一要培养学生的主体意识，使学生有自信、自强、自我实现的需要；二要创设问题情境激发学生的学习兴趣；三要创造民主和谐的课堂气氛，使学生乐于参与；四要保证时间，如观察的时间、思考的时间、讨论的时间、操作的时间等，使参与落到实处，不走过场。2.2坚持面向全体，使每一个学生都在原有的基础上得到发展。义务教育是全民素质教育。素质教育是面向全体的教育。为了使每个学生在原有的基础上都得到发展，在数学教学中，教师首先要确立基本的学习水平标准，以构成学习目标的第一层次，使绝大多数学生都能顺利通过标准。在此基础上，提出更高层次的学习水平要求，构成第二层次的目标体系，以满足学有潜力的学生深入学习。对学习有困难的学生要热情关怀，要分析产生困难的原因，有针对性地进行帮助、补差，坚持每个例题、每个小节、每个单元的知识及时补救，及时过关。2.3坚持“适应性”与“发展性”相结合。有意义学习理论认为，一切新的学习都是在学生原有的学习基础上产生的，不受学习者原有认知结构影响的学习是不存在的。因此，教学要研究学生原有的认知结构，研究新旧知识间存在的共同要素，研究新旧知识间存在的共同原理，使新的知识很快能纳入学生原有的认知结构。同时，充分估计学生的智力发展水平，挖掘学生的智力潜能，把握学生发展的最大可能性，从而采取适当的教学策略，最大可能地促进学生的发展。改进教法，要重视使用教具、学具，使教学更符合儿童从感性到理性这一认识事物的规律。改进教法，要重视教学手段现代化，要充分利用学校现有的现代化教学媒体，提高教学效率。改进教法，要重视学法的指导，要指导学生掌握好阅读课本的方法、观察的方法、操作的方法和思维的方法。总之，一节数学课的成功与否，同练习的设计关系极大。因此，教师要坚持从知识结构的角度设计练习结构，使练习成为课堂教学的有机组成部分，使练习能更好地为开拓学生思路，发展学生智能服务。1创设教学情境的误区1.1创设随意，失去价值情境创设不是为了创设而创设，也不是课堂的装饰品。如果创设简单、肤浅的情境，学生会不加思考直接地回答出来；如果创设复杂、深奥的情境，学生会感到一头雾水而无从下手。教师在创设情境时如果不加选择，而随意创设，不但不能激活学生的思维，甚至使学生失去学习的兴趣，也失去了创设情境的价值。1.2重视导入，忽视全程导入是师生情感共鸣的第一音符，是师生心灵沟通的第一座桥梁，在教学实践中，恰当地运用导入方式，将有助于激发学生的学习兴趣，集中学生注意力，提高学生学习热情，使学生产生强烈的求知欲，拉近师生的距离，从而达到事半功倍的教学效果。正因为导入新课有如此重要的作用，所以，大多数教师在创设情境时，只重视在新课导入时创设情境，而忽视了将情境创设贯彻整个教学过程，出现虎头蛇尾的现象。1.3使用过多，效果不佳情境创设不应只求数量，更应注重质量。课堂上教学情境多而热闹，特别是多媒体课件的使用，课堂成了精美课件的展示台，教师陶醉在“自我”表演中，忽略学生自主学习活动，不仅淹没了学生思维的能力，而且影响学生对知识点的掌握，毕竟“听到过会忘记，做过了才会理解”。情境使用过多只是“花架子”，会导致学生学习效果不佳。2创设教学情境，构建魅力课堂2.1用古诗词创设情境，让课堂“美”起来案例：（1）面对一朵花，伤心的人会说“感时花溅泪”；高兴的人会说“映日荷花别样红”；憔悴的人会说“人比黄花瘦”；欣赏的人会说“人面桃花相映红”；让学生认识到意识可以正确地反映客观事物，但不等于人们的意识都一样，所谓“仁者见仁，智者见智”；（2）“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”说明事物之间的联系；（3）“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”说明事物发展的前途是光明的，道路是曲折的；（4）“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”让学生体会到矛盾的普遍性；（5）“擒贼先擒王，射人先射马”让学生懂得做事情要善于抓中心、抓关键、抓主要矛盾。教学中巧妙地将哲理寓于古诗词的欣赏之中，使抽象的哲理变得形象生动，学生也轻松地掌握了知识。2.2用音乐创设情境，让课堂“活”起来案例：在上《博大精深的中华文化》中“中华之瑰宝，民族之骄傲”时，让学生欣赏MTV：《爱我中华》“56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家，56族语言汇成一句话，爱我中华……”问题：（1）分析民族文化与中华文化有什么关系？（2）各民族文化之间有什么关系？抛出问题后，引导学生结合歌词进行分析：56个民族56枝花，说明：每一个民族都有自己的特色（中华文化的多样性）；56个兄弟姐妹是一家，说明：各民族共同铸造了中华文化，56族语言汇成一句话，爱我中华，说明：各民族形成共识，对中华文化的强烈的认同感和归宿感。优美的音乐，动听的旋律，把音乐与教学结合起来，让学生在美的熏陶和回味中加深对所学知识的理解。2.3用照片创设情境，让课堂“真”起来生活是精彩的，把生活中所拍摄的照片运用到课堂教学中，利用人物、景物烘托环境氛围，再现生活事实，学生如身临其境，增强感性认识。案例：在上《色彩斑斓的文化生活》时，我展示了四组本班学生在校园生活的照片，第一组：军训中学生英姿飒爽的风采；第二组：运动会中百米冲刺的欢呼；第三组：篮球赛中灌篮的酷姿；第四组：元旦汇演优美的舞姿；学生看到照片笑声一片，激动万分，气氛一下子活跃起来。提问：同学们回忆一下你们的星期天或寒暑假是怎样度过的？学生绘声绘色介绍了自己的的个性生活，得出结论：我们生活在色彩斑斓、异彩纷呈的文化生活之中。用照片创设情境，为学生再现了事实，使学生全身心融入情境之中，发现身边的美、体会美、感受美、创造美。同时，提高了学生的注意力与学习积极性，促进了学生对知识的理解和智能的发展，便于对知识的理解与巩固。2.4用故事创设情境，让课堂“乐”起来故事的情节和主题，不仅吸引人，而且蕴含一定的道理。在课堂教学中，教师创设故事情境，诱导学生置身于故事情境中，积极主动的参与教学活动。案例：在讲《关于世界观的学说》时，问学生，你们听过“渔夫与哲学家”的故事吗？一位哲学家与一位渔夫同坐一条船渡河。哲学家问：“渔夫，你懂不懂哲学？”渔夫说：“不懂。”哲学家说：“那太可惜了，你失去了一半的生命。”哲学家接着又问：“那你懂不懂数学？”渔夫回答说：“不懂。”哲学家：“那你又失去了1/3的生命。”突然一个浪头打过来，哲学家与渔夫都掉到了河里。这时渔夫问哲学家：“你懂不懂游泳？”哲学家说：“不懂”。渔夫说：“那你就更可惜了，因为你马上就要失去整个生命。”问题1：渔夫有没有世界观？他有什么样的世界观？问题2：如果哲学不与生活实践相结合，有用吗？在哲学课堂上引入故事情境，在感受幽默的同时，激发了学生的兴趣，让学生明白了：人人都有世界观，“读万卷书，行万里路”，要把课本知识和社会实践相结合。故事情境的创设使有利于学生更好地理解和掌握教材内容，理解抽象的哲学原理。2.5用时政热点创设情境，让课堂“动”起来高中生普遍关心国内外社会时政热点，开发和利用好时事热点能给政治课教学增添新鲜感，这也是课堂教学充满活力的源泉。在教学中教师用时政热点巧设问题，引导学生用所学知识进行分析，让学生体会到，树立正确的价值观，实现人生价值，不是老师空洞的说教，而是每一个高中生在树立世界观、人生观、价值观的过程中的现实需要。因此，在学习这一内容时，学生不是以一个旁观者的身份去听老师讲，而是以一个参加者的身份去参与，开拓了学生的思维，让学生更好更深刻地理解自己所处的社会和世界。政治课教学中的情境创设形式多样，教师在创设教学情境时要从学生经验出发，引导学生在情境中主动学习、思考和探索，激发学生情感的共鸣和感悟，这样既做到“境”与“情”的结合，又达到“境”与“理”的统一，激活课堂活力，构建魅力课堂。全夫山泉三大理念农夫山泉NONGFUSPRING中农夫山泉C5分析农夫山泉增强企业识别系统,会使社会公众对企业产生认同感与信任感,从而推动企业的进步与发展,也是取得更多消费者认可并进行购买的的根本途径。所谓企业识别系统CIS的主要思想是将企业是经营理念,行为规范和视觉识别三位体的进行系统分类,从战略的角度来研究企业的内涵,丰富企业文化,塑造企业形象,使得企业走上规范化,完善化的轨道。、公司简介农夫山泉股份有限公司原名浙江千岛湖养生堂饮用水有限公司,2001年6月27日改制成为股份有限公司是集科研、开发、生产、营销为一体的农产品果汁饮料深加工企业,生产和经营天然饮用水、果蔬汁饮料、功能饮料、茶饮料等4大系列几十种产品。公司自成立至今,已相继在浙江千岛湖、吉林长白山矿泉水保护区、湖北丹江口、广东万绿湖、新疆玛纳斯等国家级水资源保护区建成了7座现代化的生产基地,投资总额近30亿元人民币。10多年来,公司已成长为国饮料行业十强企业,天然水和果汁饮料销量长期居全国同类产品前列,“农夫山泉”、“农夫果园”等已成为国内饮料行业的代表品牌。农夫山泉建成三座现代化的饮用水生产基地,投资总额逾十亿元人民币,成为国内规模最大的专业饮用水公司。为了加入世界最优秀的专业饮用水公司行列成为中国最具竞争力的饮用水企业这一目标,农夫山泉长期致力于水与健康的研究,并建立属于自己的实验室,在水与健康的研究领域,农夫山泉还与美国国家实验室合并与国内的知名科学家进行专项合作并获得阶段性成果。农夫山泉品牌在短短几年时间内口成为最著名的饮用水品牌之一,被专业市场调研机构公布为最受消费者欢迎的产品。2002年发布的中国城市消费市场报告公布了国内消费品最受欢迎的六大品牌,农夫山泉与飘柔、诺基亚、索尼、高露洁、康师傅名列其中,是唯一跻身“最受欢迎”行列的本土品牌二、MIS农夫山泉理念识别企业理念识别系统是企业文化在意识形态领域中的再现,是CIS战略运作的原动力和实施基础。它是企业之心,CIS中的灵魂。完整的企业识别系统的建立,有赖于企业经营理念的确立。理念对于企业的运作,业绩的发展,事业的成功起着不可替代的作用,并具有普遍的意义()农夫山泉的事业领域农夫山泉涉及的事业领域主要有生产瓶装饮用水、维生素水和红茶等,而其传统产品主要为瓶装矿泉水,取自千岛湖的深层水;2003年又推出以“农夫果园”为品牌的混合果汁饮料;其它产品还有“尖叫”、“农夫茶”、“农夫汽水”“水溶C100”等饮料。(二)农夫山泉的市场定位农夫山泉近几年来一直主要致力于使得饮用水更健康的方面的研究,并将自己的市场定位于瓶装饮用水中的“天然水,健康水”。它区分了其