【部编版】二年级语文下册第13课《画杨桃》教学课件

人教部编版二年级语文下册第一课时画杨桃素养分析1学习活动2目标达成3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：朗读课文，注意对话的语气。语言运用：熟练地认读生字，会写生字。思维能力：了解课文大意，能用自己的话复述课文。审美创造：发现不同视角看到的东西不同，不偏激不武断。素养分析初读课文，随文识字。整体把握主要内容。了解事情的前因后果。学习重点对比阅读，初步感知人物的内心变化。学习难点学习重难点学习活动02XUEXIHUODONG学习任务一情境激趣导入新课说说你喜欢什么水果？师生交流这是什么水果？从形状、外观、味道等方面谈谈你的认识。引入新课画杨桃画杨桃的过程中发生了一件什么事？学习任务二学习字词扎实基础这一坛子老汤，下次腌咸菜时还可以用，不要倒掉。我推了几下，不倒翁硬是没倒下去。多音字倒dǎo(倒下）dào(倒掉）理解课文句子：“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”1.加一加：识字方法你能用什么办法来识字？（口）+（合）=（亻）+（到）=（宀）+（申）=（日）+（向）=（口）+（喜）=哈倒审晌嘻2.比一比：晌（晌午）响（响声）诲（教诲）悔（后悔）抢（抢夺）枪（手枪）悦（喜悦）说（说话）审（审视）申（申请）日与时间有关3.字义识记：半晌晌午字义理解：1.一天里的一段时间。2.晌午；正午。理解词语图画老师座位教室讲桌同学然后画纸神情角度理解词语五角星哈哈大笑学习任务三指导书写重点示范tú笔画数：8部首：囗结构：全包围音序：T造句：我有一本好看的图画书。组词：地图图书生字指导图画辨字组词：团（）（）国（）（）困（）（）笔画数：10部首：讠结构：左右音序：K讠与语言有关说、议、话、讲、谈kè生字指导课余时间我爱看书。造句：上课课本组词：辨字组词：棵（）（）颗（）（）巢（）（）笔画数：10部首：广结构：半包围音序：Zzuò造句：他们坐在我的座位上。组词：让座座位生字指导辨字组词：座（）（）坐（）（）座位笔画数：9部首：宀结构：上下音序：Sshì造句：同学们在教室里认真上课。组词：教室办公室生字指导辨字组词：宝（）（）定（）（）教室笔画数：6部首：亠结构：上下音序：Jjiāo组词：交换公交造句：我把作业交给老师了。生字指导辨字组词：交（）（）齐（）（）公交车笔画数：6部首：页结构：独体字音序：Y

造句：这本书还有几页就看完了。组词：一页页数生字指导页码yè辨字组词：贝（）（）负（）（）笔画数：13部首：扌结构：左右音序：Bbǎiqiǎng扌笔画数：7部首：扌结构：左右音序：Q桌子上摆着一个杨桃。造句：摆放摆桌子组词：一位同学抢先回答。造句：抢夺抢先组词：与手的动作有关扌组词：笑嘻嘻嘻嘻哈哈xī笔画数：9部首：口结构：左右音序：Hhā笔画数：15部首：口结构：左右音序：X造句：弟弟笑嘻嘻地看着我。组词：笑哈哈哈哈大笑造句：听完故事，同学们哈哈

大笑起来。归类识记学习任务四初读课文整体感知了解大意自读要求：1.自读课文，画出不理解的字词句，共同解答。2.说说本文讲了一件什么事。

课文讲的是在图画课上练习画杨桃时，“我”根据自己看到的，把杨桃画成五角星的样子，遭到同学们的嘲笑。后来在老师的启发下，同学们真切地感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。思考：“我”难忘的是什么？主要内容自由表达：你喜欢这篇课文吗？说说理由？学习任务五随堂小测素养提升xīxīhāhājiāozuòyèzuòwèishàngkè交作业嘻嘻哈哈上课座位一、读拼音，写词语。túhuà图画二、比一比，再组词。课（）棵（）座（）坐（）交（）饺（）图（）国（）哈（）嘻（）页（）贝（）三、扩词：读读写写。悦：喜悦愉悦赏心悦目抢：抢先抢救抢夺视：注视仰视视而不见靠：靠近依靠可靠目标达成03MUBIAODACHENG小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成351.我积累的生字词有：_________________2.我会概括这篇课文的大意：____________我的收获分享：素养评价04SUYANGPINGJIA课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE课后作业2.思考完成课后练习第二题。1.亲子分角色朗读课文，抄写生字词。课程结束人教部编版二年级语文下册第二课时画杨桃素养分析1学习活动2目标达成3素养评价4课后作业5目录CONTENTS素养分析01SUYANGFENXI文化自信：认读生字，熟练地朗读课文。语言运用：学会用“不像……像”造句。思维能力：学会从不同的角度看问题，尊重别人的看法。审美创造：体会老师的循循善诱，谆谆教诲。素养分析分角色朗读对话，指导读出恰当的语气。了解结果不同的原因。学习重点抓住人物态度和心理变化的语句，发散思维，能说出自己的看法。学习难点学习重难点学习活动02XUEXIHUODONG学习任务一回顾内容了解特点生字回顾kàoérbānhādàoshěn靠而班哈倒审yèsùshǎngqiǎngxīyuèhuì页肃晌抢嘻悦诲shì室去掉拼音读一读！词语朗读图画老师讲桌同学座位教室画纸然后哈哈大笑请读一读。五角星神情角度图画课上“我”_______________________，结果同学们看了都_________。老师让同学们在“我”的座位上观察，发现________________，借此教育大家无论做事或看问题，都应该___________________________。把杨桃画成五角星的样子哈哈大笑杨桃确实像五角星学会从别人的角度看问题内容回顾自读课文，填空，说说课文写了一件什么事？学习任务二精读课文品析道理讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。朗读思考读句子，说说“我”看到的杨桃是什么形状的，原因是什么？········这些词语写出“我”一丝不苟的态度。观察发现“我”所见的杨桃平常所见的杨桃按照文中的提示，动笔画一画杨桃。相互交流、展示。带着问题，阅读交流。班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”1.为什么他们会这样笑？2.同学这样笑对吗？3.如果是你，你会怎样？说说老师的做法，你喜欢的原因是什么？自由扮演老师和同学的角色，要注意各自的语气。老师的神情为什么变得严肃了？同学们的态度是怎样的？从哪个词可以看出来？

老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”………………同学们的态度在老师的指引下，有什么变化？三处省略号说明什么？1.老师为什么要请几个同学轮流坐到“我”的座位上？2.同学们的态度为什么发生了转变？角色朗读，注意老师和同学的语气。

老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”是什么意思？和颜悦色读句子，说说老师是怎样教导我们的。尝试用“和颜悦色”的语气朗读老师的话。怎样理解老师说的这段话？1.看杨桃的角度不同，样子也就不一样。2.看到别人和自己不一样的地方，不要盲目嘲笑，要换位思考。老师的教诲让我终生难忘。教诲“我”终生难忘的是什么呢？“教诲”是什么意思？学习任务三重点难点集中突破自由表达1你觉得老师是一个怎样的人？说说理由。2我想对老师说：__________________________________________________________________

“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”没坐在“我”的位置时“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”对比阅读指导朗读

坐在“我”的位置时态度的转变说明了什么？不假思索、坚定、嘲笑犹犹豫豫、有所发现、不好意思前后变化看出：单纯、坦率、真诚思考感悟你明白了什么道理？今后要怎样做？1从不同的角度看问题，会有不一样的结果。3嘲笑别人是不对的……2如果别人跟我们的想法或做法不一致时，要学会从别人的角度看问题。学习任务四延伸拓展提升素养思考交流你在生活中是否也遇到过类似“画杨桃”的事情？说说你的感受。古诗积累横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。[宋]苏轼题西林壁译文：从正面、侧面看庐山，山岭连绵起伏，山峰耸立，从远处、近处、高处、低处看庐山，庐山呈现各种不同的样子。我之所以看不清庐山真正的面目，是因为我身处在庐山之中。

启示：不同的角度会看到不同的景色。朗读后，互相交流你的理解。我的收获1阅读理解课文，我的感悟：____________2课文细致描写了人物的_________、_________、________。3课文通过________的手法，表现人物认识和情感的变化。对比学习任务五随堂小测巩固基础而审视靠且级严半教摇晌肃诲班摆一、连线组词。依二、填量词或搭配词语。两(

)杨桃一(

)五角星()地看一(

)座位几(

)同学()地画个个颗位认认真真老老实实三、照样子，写词语。AABB式:认认真真______________________AABC式：哈哈大笑______________________目标达成03MUBIAODACHENG小组交流本节课你学会了什么？你是怎么学会的？目标达成课堂总结“我”的做法——认认真真老老实实同学的反应——哈哈大笑嘻嘻笑老师的教诲——看的角度不同，样子就不同

不要忙着发笑，看看别人的角度老师的态度——审视严肃和颜悦色

终生难忘

画杨桃素养评价04SUYANGPINGJIA课堂评价学习态度学习自信学习合作课后作业05KEHOUZUOYE课后作业2.摘抄、背诵有关多个角度看事情的格言或诗词。1.实践：多种角度仔细观察杨桃，说说你的发现。课程结束13画杨桃第1课时第2课时杨桃第1课时朗读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？画出生字词，读准字音，注意字形，画出不理解的地方。初读课文生字认读晌日+向=晌扌+仓=抢抢左右结构晌午猜谜语识记两个王分了家太阳的方向每日必说话班晌诲认读词语教室座位讲桌摆放笑嘻嘻教诲靠边图画严肃半晌班级而且审视哈哈大笑和颜悦色我会读感知课文（1）认认真真、老老实实。（）（2）哈哈大笑、嘻嘻笑。（）（3）审视、严肃、和颜悦色。（）读读下面的词语，你知道每组分别写的是谁吗？“我”同学老师挑合适的词语，说说课文写了一件什么事。图画课上，老师让我们画杨桃。我（）地看，（）地画，同学们见了我的画后（）起来。老师坐在我的位置上（）了一下杨认认真真老老实实哈哈大笑审视桃，神情变得（）了。通过老师的讲解，同学们明白了看的角度不同，杨桃的样子也就不一样的道理。严肃我会写课摆哈抢嘻指导写字我发现：都是左右结构口字旁重难点字书写指导结构：部首：书写指导：xī嘻左右口右部“喜”中的“口”要写得扁些。第2课时自读自悟学习第1自然段：“我”是怎样画杨桃的？“我”认为自己画的怎么样？我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。小作者是坐在哪个位置画杨桃的？看到的杨桃是什么样的？坐在教室前排靠边的我，认认真真地看，看到的杨桃像是（）的什么东西。于是我老老实实地画了一个（），而且觉得自己画得（）。五个角五角星很准确组词：靠近、依靠、停靠审视体验看到“我”画的杨桃后，老师和同学们的做法是怎样的？他们又是怎么说的？当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧！”老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲桌前，举起我的那页画纸，问大家：“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。审视shěnshì组词:审视：电视视力视表示看。

表示读音，也表示“观察”的含义。见礻认真地看。严肃是什么意思？给它找个近义词。严肃：①（神情、气氛等）使人感到敬畏的。②（作风、态度等）严格认真。近义词：严厉、严格。为什么老师要隔很长时间才说那句话？说明老师在思考怎样改变同学们的看法。

半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”好长一会儿；半天，半日。深入文本当老师让几个同学坐到“我”的座位观察后，同学们的态度又发生了哪些变化？一、找“变化”“不……像。”“像……五……五角星。”同学们前后两次说的话有什么不同？从这三个省略号中你听出了什么？“不像！”“像五角星！”增加了三处省略号。同学们知道自己错了。“这幅画画得像不像？”“不像！”二、抓“变化”对比体会他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”

“不……像。”“我”被同学们嘲笑了。同学们支支吾吾。同学们为什么有这样的变化？于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。用“因为……所以……”的句式，说一说同学们的认识为什么发生了变化。联系生活举例子，说说角度不同，看到的样子就不一样的事例。三、感悟教诲。故事发展到这里，老师的态度有了转变吗？严肃和颜悦色可以换成