二年级下册数学 第3课时 平均分 教案

二年级下册数学教案第3课时平均分

第3课时平均分（三）

【教学内容】

教材第10页例3,练习二第4、5题。

【教学目标】

1.巩固“平均分”的概念，明白平均分确实是每一份分得结果同样多。

2.初步体验除法运算与生活实际的紧密关系。

3.通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。

【教具预备】

筷子、苹果、盘子、小棒、电子课件。

【教学重难点】

把握把一些物品按几个一份平均分的方法，让学生充分经历“平均分”

的过程，建立“平均分”的概念。

【教学过程】

一、创设情境，谈话引入

1.上节课我们把18个桔子平均分成6份，你还记得是如何分的吗？

（平均分）

这节课我们连续学习平均分。

2.出示教材第10页的例3——分果冻的情境图。（不显示解决问题的

方法）

师：瞧！图中的小朋友正在帮同学们分果冻呢，请同学们认真观看画

面，说说你从中获得的信息。图中的小朋友碰到了什么问题？

3.学生观看画面，交流信息。

二、互动新授

1.感知“每几个一份”。

师：请一个同学读一读例3的题目。题目中“每2个一份”是什么意

思？

请拿出8个学具，每2个一份，分一分，能分成几份？

学生合作摆一摆。（学生动手操作，教师巡视。）

指名上黑板分，其他同学注意观看分的方法。

交流：能够分成几份？什么缘故？（对回答好的学生给予奖励）

结合媒体演示，教师总结：有8个果冻，每2个一份，能够分成4份。

谈话：刚才我们把8个果冻，按每2个一份地平均分了，现在你能把8

个果冻，按每4个一份地分吗？能分成几份？

学生合作每4个一份地分。

交流反馈：8个果冻，每4个一份，能分成2份。

教师小结：像如此，我们按每2个一份、每4个一份的方法把8个果

冻平均分了。这些平均分的方法概括成是“每几个一份地分工

三、巩固练习

1.完成第10页“做一做”的第1题，巩固平均分的分法。

（1）谈话：下面就让我们用分果冻的方法来分小棒。请拿出预备好的

12根小棒。

（2）读题，明确分法。

（3）学生动手操作，完成填空。指名上黑板分，注意观看分法是否正

确。

（4）补充：12根小棒还能够每几根一份地分？学生分分看，指名上黑

板演示分法。（让学生借助学具自己动手分一分，再说一说你的分法。）（每

3根一份；每4根一份。）

（5）总结：刚才我们按每1根一份、每2根一份、每3根一份、每4

根一份、每6根一份的分法把12根小棒平均分了。这些平均分的方法确实

是“每几个一份地分”。

2.完成教材第10页“做一做”的第2题。

第一让学生观看画面：图上画的是什么？（16个杯子）

（1）看要求，明确如何样圈后动手圈，再独立完成填空。

（2）学生交流答案和方法。

3.完成教材练习二的第5题。

森林里的小动物们也在分食物，你瞧，小熊宝宝在分蜂蜜。

引导学生读题，明白得“每4罐分给一只小熊”表示“每4罐一份”。

让学生独立圈一圈，再填出得数。

我国古代的读书人,从上学之日起，就日诵不辍，一样在几年内就能识记

几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹

经纶的文人。什么缘故在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业

生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在19

78年就尖锐地提出：“中小学语文教学成效差，中学语文毕业生语文水平

低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年

的时刻，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数只是关，岂非咄咄怪

事!”寻根究底，其要紧缘故确实是腹中无物。专门是写议论文,初中水平以上

的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的差

不多结构:提出问题一一分析问题一一解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”，确实是讲不出“什么缘故:全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事

例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。因此，词汇贫乏、内容空泛、千

篇一律便成了中学生作文的通病。要解决那个问题，不能单在布局谋篇等写

作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积存足够的“米，

然后让学生交流分的过程和结果，比如学生说出''每4罐蜂蜜圈在一起……”

通过圈一圈和说一说，让学生进一步了解平均分的方法，加深对平均分的

认识。

4.完成教材练习二的第6题。

小猴子正在分玉米呢！数一数，一共有多少个玉米？（14个）

用情境图出现分玉米活动。练习时，先让学生观看画面，并依照画面

提供的信息和问题，确定“14个玉米每2个装一袋”，让学生独立“圈一圈”

完成分玉米的任务。

接着提问：18个玉米能够装几袋？

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打

算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。随机观看也是不可

少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提

问，爱好专门浓。我提供的观看对象，注意形象逼真，色彩鲜亮，大小适

中，引导幼儿多角度多层面地进行观看，保证每个幼儿看得到，看得清。

看得清才能说得正确。在观看过程中指导。我注意关心幼儿学习正确的观

看方法，即按顺序观看和抓住事物的不同特点重点观看，观看与说话相结

合，在观看中积存词汇，明白得词汇，如一次我抓住时机，引导幼儿观看

雷雨，雷雨前天空急剧变化，乌云密布，我问幼儿乌云是什么模样的，有

的小孩说：乌云像大海的波浪。有的小孩说“乌云跑得飞速。”我加以确信

说“这是乌云滚滚。”当幼儿看到闪电时，我告诉他“这叫电光闪闪。”接

着幼儿听到雷声惊叫起来，我抓住时机说：“这确实是雷声隆隆。”一会儿

下起了大雨，我问：“雨下得如何样？”幼儿说大极了，我就舀一盆水往下

一倒，作比较观看，让幼儿把握''倾盆大雨”那个词。雨后，我又带幼儿

观看晴朗的天空，朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高，白云飘，鸟儿飞，树儿

摇，太阳公公咪咪笑。”如此抓住特点见景生情，幼儿不仅印象深刻，对雷

雨前后气象变化的词语学得快，记得牢，而且会应用。我还在观看的基础

上，引导幼儿联想，让他们与以往学的词语、生活体会联系起来，在进展

想象力中进展语言。如啄木鸟的嘴是长长的，尖尖的，硬硬的，像大夫用

的手术刀一样，给大树开刀治病。通过联想，幼儿能够生动形象地描述观

看对象。引导：14个玉米，每2个装一袋，能够装7袋，18个玉米比14

个多4个，多2袋，那确实是9袋。也能够画一画，多画4个，圈一圈，

一共是9袋。

四、课堂小结

师：这节课你学习了哪些知识？

学生自由发言。

教师小结：这节课我们认识的平均分是把一些物品，每几个一份，能

够分成几份。在以后的学习和生活中我们会经常遇到平均分东西的时候，

期望你们都能又准又快地把东西进行平均分配。

【板书设计】

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时

期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟专门貌，属句有

夙性，说字惊老师。”因此看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。

清代称主考官也为“老师”，而一样学堂里的先生则称为“教师”或“教