三年级上册数学教案-4 商中间或末尾有0 的除法｜苏教版

/三年级上册数学教案-4商中间或末尾有0的除法｜苏教版教学目标1.知识与技能-理解除数是一位数的除法中，被除数中间或末尾有0的计算方法。-能够正确地进行含有0的除法运算，并理解商中间或末尾出现0的原因。2.过程与方法-通过具体实例，让学生观察、思考、交流，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。-引导学生通过实际操作，掌握除法的基本运算规则，并能运用到实际问题的解决中。3.情感态度与价值观-培养学生对于数学学习的兴趣，激发他们的探究欲望。-培养学生严谨、细致的学习态度，形成良好的学习习惯。教学重点与难点1.教学重点：理解并掌握除数是一位数的除法中，被除数中间或末尾有0的计算方法。2.教学难点：正确地进行含有0的除法运算，并能理解商中间或末尾出现0的原因。教学方法1.情境创设法：通过创设具体的教学情境，让学生在实际操作中学习数学知识。2.探究学习法：引导学生通过观察、思考、交流，自主探索数学知识。3.小组合作法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。教学过程一、导入（5分钟）1.利用多媒体展示一些生活中的除法问题，引导学生观察并思考。2.提问：同学们，你们在生活中遇到过需要除法解决的问题吗？你们是怎么解决的？二、探究新知（15分钟）1.引导学生回顾已学的除法知识，如除数是一位数的除法。2.提问：如果被除数的中间或末尾有0，我们该怎么计算呢？3.出示例题：120÷3，引导学生观察并尝试解答。4.引导学生总结除法运算中，被除数中间或末尾有0的计算方法。三、巩固练习（10分钟）1.出示练习题，让学生独立完成。2.引导学生通过观察、思考、交流，解决实际问题。四、拓展延伸（10分钟）1.出示一些含有0的除法问题，让学生尝试解决。2.引导学生通过观察、思考、交流，总结解决这类问题的方法。五、课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，总结除法运算中，被除数中间或末尾有0的计算方法。2.提问：同学们，你们觉得这节课学到了什么？有什么收获？课后作业1.完成练习册上相关的练习题。2.观察生活中的除法问题，尝试用今天所学的知识解决。教学反思本节课通过创设具体的教学情境，引导学生观察、思考、交流，让学生在实际操作中学习数学知识。在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的时间和空间，让他们在学习过程中能够充分展示自己的思维过程。同时，教师还要注意激发学生的学习兴趣，培养他们的探究欲望，使他们在学习过程中能够主动参与、积极思考，从而提高他们的数学素养。在以上的教学过程中，需要重点关注的是“探究新知”环节。这个环节是学生理解和掌握除数是一位数的除法中，被除数中间或末尾有0的计算方法的关键步骤。以下对这一重点细节进行详细的补充和说明。在“探究新知”环节中，学生将通过观察和尝试解决具体的除法问题，来学习和理解商中间或末尾有0的除法计算方法。这个环节的设计需要充分考虑学生的认知发展水平和已有知识经验，以及他们的学习兴趣和动机。首先，教师可以通过展示具体的除法问题，如120÷3，来引导学生观察和思考。学生可以通过使用长除法或短除法的方法来解决这个问题。在解决这个问题的过程中，学生可能会发现，当被除数的中间或末尾有0时，他们需要在计算过程中特别注意0的处理。例如，在解决120÷3的过程中，学生可能会将120分解为12和10，然后分别除以3。在这个过程中，学生需要注意到，10除以3的结果是3余1，这个余数需要在下一步的计算中继续考虑。这个观察和思考的过程可以帮助学生理解商中间或末尾有0的原因，并掌握正确的计算方法。在学生尝试解决这个问题的过程中，教师需要给予他们充分的指导和支持。教师可以通过提问、引导学生进行小组讨论等方式，帮助学生理解和掌握计算方法。同时，教师还需要注意观察学生的解题过程，及时发现和纠正他们的错误。在学生理解和掌握了计算方法之后，教师可以通过出示一些练习题，让学生独立完成，来巩固他们的学习成果。这些练习题可以包括一些基本的除法问题，以及一些含有0的除法问题。通过这些练习题，学生可以进一步巩固他们对商中间或末尾有0的除法计算方法的理解和掌握。总的来说，在“探究新知”环节中，教师需要通过创设具体的教学情境，引导学生观察、思考、交流，让他们在实际操作中学习数学知识。在这个过程中，教师需要给予学生充分的指导和支持，帮助他们理解和掌握除数是一位数的除法中，被除数中间或末尾有0的计算方法。在“探究新知”环节中，教师还需要注意以下几点：1.逐步引导：由于学生可能对除法的基本概念已经有所了解，但可能不熟悉如何处理含有0的除法问题，因此教师的引导需要循序渐进。可以从简单的例子开始，如120÷3，然后逐步增加难度，如520÷4，让学生逐步适应和掌握计算方法。2.直观演示：教师可以使用教具或多媒体工具来直观演示除法过程，特别是当被除数中间或末尾有0时的情况。通过直观演示，学生可以更清楚地看到每一步的计算过程，以及如何处理0。3.错误分析：在学生尝试解决问题的过程中，错误是不可避免的。教师应该鼓励学生分享他们的解题过程，包括他们的错误。通过分析错误，学生可以更深刻地理解问题，并从错误中学习。4.小组合作：小组合作可以促进学生之间的交流和思维碰撞。教师可以将学生分成小组，让他们共同解决一些复杂的除法问题。在小组讨论中，学生可以互相解释他们的思路，讨论不同的解题方法，从而加深对除法计算方法的理解。5.反馈与评价：在学生完成练习题后，教师应该提供及时的反馈和评价。这不仅可以帮助学生了解自己的学习进度，还可以鼓励他们继续努力。教师的评价应该是积极的、建设性的，并且针对每个学生的具体情况。6.总结与反思：在“探究新知”环节的最后，教师应该引导学生进行总结和反思。教师可以提出问题，如“你们是如何解决含有0的除法问题的？”“在计算过程中，你们遇到了哪些困难？是如何克服的？”通过这些问题，学生可以回顾他们的学习过程，巩固他们的