《长度和时间的测量》教学设计

第一章第一节：长度和时间的测量教学设计年级八年级课题 第一节：长度和时间的测量 课时 2教学目标知识技能1、知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。2、能根据日常经验或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。3、能根据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。4、知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取多次测量的平均值可以减小误差。过程方法.通过实验，学习刻度尺和停表的使用方法。.体验通过日常经验或自然现象粗略估计长度和时间的方法。情感态度与价值观.通过学习简单的测量知识，体会测量在物理学中的重要性，养成细致、严谨的学习习惯。2.认识计量长度和时间的工具及其发展变化的过程，培养学生对科学技术的热爱。。教学重点1、正确使用刻度尺测长度 2学会使用机械秒表测时间。教学难点长度和时间的单位换算教学方法观察法、讨论法、实验法教学用具测长度工具：刻度尺、皮卷尺、三角尺、游标卡尺、螺旋测微器等。计时工具：石英钟、电子手表、机械停表、电子停表等。教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图、情境引入让学生观察：动画训练场上和赛事预测，可知视觉是不可靠的从而得出测量的重要性。这节根据动画来回答问题：1、是a高还是b创设学习情境，导出新课。激发学生学习兴趣

课我们就先来学习长度的测量.高？2、是乌龟赢还是兔子赢？体现学生自主学习的主体地位，培养学生认真阅读的习惯。培养学生勇于发现问题解决问题。—二＞新课讲授教学内容及教师活动学生活动设计意图一.测量的意义：奥比尔逊错觉 缪勒一莱耶错觉通过我们的感觉器官得出的结论可靠吗？二、测量单位：.在生产、生活和科研中，经常在进行长度和时间的测量。探究物体的运动规律也需要进行长度和时间的测量。.要科学地进行测量，就需要有一个公认的测量标准 单位.三、长度的单位：.在众多的测量中，最基本的测量，就是长度的测量。在国际单位制中长度的基本单位是米（metre），符号为m。.1、出示米尺，让学生认识1米到底有多长。并介绍1米是如何规定的。.2、长度的单位除基本单位米之外，还有比米大的和比米小的其它单位：.千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（口小组讨论交流先小组讨论好探究的思路和方法，再进行活动，学生进行实验。要顺利完成探究实验，在实验前要让学生充分讨论各个器材的目的,重要步骤的操作技巧,实验过程中一些具体问题的处理.培养学生动手探究能力，通过学生思考、讨

m)、纳米(nm)等，论、交流并分析8.3、长度单位之间的换算：归纳结论，使学9.1km=1000m=103m 1dm=0.1m=10Tm生动手能力得10.1cm=0.01m=10-2m 1mm=0.001m=10-3m以锻炼。。11.1口m=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m12.4、几个练习巩固刚刚所学的：13.1km= m1m= dm教师注重营造14.1dm= cm1cm= mm学生个别回答，而且宽松和谐的课15.1mm= Am1^m= nm把他们的关系倒过堂气氛，在这种16.5、用实物认识：1米、1分米、1厘米、来问。完全自由的环17.四、长度测量境中，学生的思18.(一)、长度测量的工具维更活跃，视野19.教师拿出长短不一，厚薄不一的直尺和卷尺、更开阔。游标卡尺、螺旋测微器。20.(二)、正确使用刻度尺21.(1)教学生会看:零刻度线是否磨损、量程和分度值。22.学生个别回答23.(2)利用刻度尺对物理课本的长和宽进行测量。教师巡视，指导学生做实验。通过实验激发24.教师在讲台上演示实验，供实验有困难的小组参学生学习物理考。应用物25.教师将学生的实验记录的数据投影到屏幕上。点评分组讨论思考，总结理的能力。实验，表扬实验中学生的闪光点结论加深学生对知归纳总结：识的印象。刻度尺的正确使用：让学生根据自己手中的刻度尺进行观培养学生阅读1、会选：正确选择刻度尺察。能力，培养学生观察刻度尺的最大值、最小刻度和零刻度线。科学素养，从阅读中获得知识会放：刻度尺要放正，有刻度的一边要贴近被测物体，不能让学生看自己手中的乐趣。歪斜。的刻度尺，回答问题。加深学生对知会读：读数时视线要与尺面垂直。学生动手实验识的印象。读数时，要估读到分度值的下一位.会写：记录的测量结果应由数值和单位组成。分组讨论思考。会算：测量结果包括数据和单位，数据又包括准确值和估计学生板演值，会计算平均值。刻度尺的正确使用归纳为六个字：①选（量程、分度值）教师演示，学生试着归纳总结，教师然后补充完整。②放（尺沿被测长度放置，刻度贴近被测长度）教师演示，学生试着归纳总结，教师然后补充完整。③看（视线与尺面垂直）④读（准确值+估计值，估计到分度值下一位）⑤记（数字、单位）、⑥算（多次测量取平均值）.该物体的长度为,准确值为，估计值为|_<<<A学生个别回答I ~I~ I-学生个别回答6TH 9厘米.该物体的长度为,准确值为，估计值为根据图读数并说它的准确值和估计值（2道不同的题目）学生归纳根据练习总结：刻度尺的分度值越小，它的准确程度越高。学生归纳四、误差和错误误差的定义：测量值和真实值之间的差异。误差的来源：测量工具和测量人教师用刚才学生测量课本的长和宽得到的数据说明这个问

题。错误：测量方法不正确或粗心大意造成的测量结果与真实值之间的差异。学生小组讨论，组长统计答案。误差不能避免，只能减小。错误能避免。误差不是错误学生小组讨论，组长统计答案。结论：不管你用什么工具，也不管你用什么办法，误差一定存在。学生归纳教师提出问题：既然误差不能避免，只能减小;那我们应该如何减小误差？小组讨论，教师巡查指导学生归纳结论：减小误差的方法：（1）多次测量取平均值。学生做练习（2）使用精密的测量工具。学生做练习（3）改进测量方法。练习1.有一位同学用毫米刻度尺先后四次测量一个物体的长度。测量结果是1.41厘米，1.52厘米，1.42厘米，1.44厘米，测量结果有错误的是厘米，物体的长度是厘米。学生回答教师巡查，检查学生错在哪里，及时纠正。然后在白板上写出计算并强调考试经常考。学生回答五、时间的测量（一）、时间的单位及单位之间换算秒（s）、分钟（min）、小时（h）1h=60min 1min=60s 1h=3600S教师问，学生回答，教师板书（二）、测量工具：停表、钟表等学生按要求回顾本节学习内容。学生按要求回顾本节学习内容。学生在交流的基础上作好小结。拿出停表，并说明它的使用停表的使用：⑴观察：①大表盘一周量度的时间是多少，分度值是多少；②小表盘一周量度的时间是多少，分度值是多少。⑵使用：第一次按下按钮开始计时，第二次按下按钮计时结束；第三次按下按钮指针归零。练习停表的读数是.三、课堂小结1、长度的单位和各单位之间的换算2、刻度尺的使用。3、误差与错误。

一、牛刀小试.在国际单位制中，长度的单位是，时间的单位是.姚明的身高是226..万里长城的长度大约为6700..刻度尺放置正确的是（）课堂练习.观测时，方法正确的是（）.如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，一尺精密些，就使用方法而言，―不正确.用A尺测量出的物体长度是.

二、巩固练习1、用最小刻度是毫米的刻度尺，测量一木块的长度，如图1所示，则此木块长度是A、1.8厘米B、1.85厘米C、7.85厘米D、7.8厘米八… -ffrrrIrIrr[rrrr।1111]1111।1111।6 7 S2、刻度尺分度值为，木块A的长度是厘米.T8T7乙3、下列哪个长度最接近于18cm()A.一般墨水瓶的高度B.圆珠笔芯的直经C.课桌桌面的宽度D.物理课本宽度4、测量1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误差最佳的是（）A.用刻度仔细地测量硬币厚度B.用刻度尺多次测量求平均值C.用刻度尺测量10枚硬币叠加起来总厚度，再除以10，求出1枚厚度。D.刻度尺分别测量10枚硬币厚度，然后求平均值5、用刻度尺测量物体的长度时，下列要求中错误的是（）A.测量时，刻度尺不能歪斜。B.测量时，必须从刻度尺的左端量起。C.读数时，视线应垂直于刻度尺。D.记录测量结果时，必须在数字后注明单位。.小明测量多次同一物体长度，得到的结果如下：A、1.21cmB、1.22cmC、1.20cmD、1.11cm.几位同学用同一刻度尺测量同一物体长度，得到的结果如下：（）A、0.121dm B、1.22cmC、12.0mm D、1.210cm第一节：长度和时间的测量板1.长度的测量：书①单位：米（m） A.比米大的单位：千米（km）设B.比米小的单位：分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）、纳米（nm）。C.换算关系：计1km=1000m=103m 1dm=0.1m=10-1m 1cm=0.01m=10-2m1mm=0.001m=10-3m 1口m=0.000001m=10-6m 1nm=0.000000001m=10-9m

②测量工具：刻度尺③使用刻度尺的方法：A：使用前:要观察刻」度尺的零刻度线（在哪里，是否磨损），量程（测量范围）和分度值（两条相邻的最小刻度线间的距离，它决定着刻度尺的准确程度）。B：使用中：a.刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。 b.读数时，视线与尺面垂直。c.要估读到分