坚持依宪治国+教案 统编版道德与法治八年级下册

第一单元坚持宪法至上第二课保障宪法实施2.1坚持依宪治国大单元议题式教学设计一、单元教学设计（一）设计意图法治意识是法治国家建设的社会心理基础，而宪法意识是法治意识最核心的内容。《道德与法治》八年级下册是初中学段的法治教育专册，本册教材围绕公民与国家的关系，以宪法精神为主线，以宪法教育为主要内容,对学生进行公民意识与国家意识教育,因而又被称为宪法专册。第一单元“坚持宪法至上”,通过阐述宪法的地位、作用、原则，以及宪法实施与监督等基础知识，引导学生领会宪法原则和精神，认同宪法价值，从而增强宪法意识，树立宪法信仰，并能以实际行动维护宪法权威。本单元教学设计依据“大单元主题式整体设计”的方法和策略来进行整体的筹划，将单元内容与“国家权力”进行结合，单元大概念是“国家权力”。通过不同的议题活动探究国家权力从何而来？国家权力如何行使？如何坚持依宪治国？如何监督权力行使？整个单元教学设计在考虑道德与法治课程标准、教学目标和学情分析的基础上，针对一个单元的整体教学内容、课时教学内容、教学方案、时间安排，以及评价体系进行的分解、重组、整合与结构化处理。结合教学实际，本单元共安排六课时。（二）教材内容本课是部编版《道德与法治》八年级下册第一单元第二课的第一框。本单元通过学习宪法的内容、权威、宪法与其他法律的关系等宪法基础知识的基础上，引导学生理解宪法精神，拥护中国共产党的领导，增强宪法意识，认同宪法价值，树立宪法信仰，坚持宪法至上。本节课《坚持依宪治国》由“根本的活动准则”“最高的法律效力”两目组成。第一目“根本的活动准则”引导学生学习宪法的内容，理解宪法的权威；第二目“最高的法律效力”引导学生知道宪法与其他法律法规的关系。（三）总体结构（四）学情分析跟小学阶段相比，初中学生的思维方式发生了很大变化，尽管思维中具体形象的成分还是起着重要作用，但已经转变为以抽象逻辑思维为主。在认知事物、分析问题时，需要借助一定的感官经验，对事物表面现象进行“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工，从而达到对事物本质的认识。基于此，本课通过介绍我国现行宪法的目录、宪法草案全民大讨论、与其他法律的比较等具体内容，引导学生体悟我国宪法是人民意志的集中体现，是国家的根本法，具有最高的法律地位、法律效力和法律权威；懂得宪法具有最高权威，要坚持依宪治国必须以宪法为根本的活动准则，任何组织和个人都不能凌驾于宪法之上，一切法律、法规都不得同宪法相抵触。（五）单元核心素养目标1.【政治认同】结合史实和视频、阅读宪法原文，学生能初步了解坚持党的领导的重要性，了解“一切权力属于人民的宪法原则，树立国家一切权力属于人民的宪法理念，认同我国宪法的核心价值追求。2.【政治认同、责任意识】结合社会现象观察、理解我国国家机构的运行程序与原则，理解宪法规范权力运行的具体规定，严格规范职权的行使；理解民主集中制原则的主要表现，宪法是治国安邦的总章程。3.【法治观念、责任意识】通过本单元的学习，能够培养法治思维，树立宪法信仰，养成自觉恪守宪法原则、弘扬宪法精神、履行宪法使命的习惯，成为社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者、坚定捍卫者，抵制各种妨碍宪法实施、损害宪法尊严的行为。（六）设计思路学科大概念：根本准则、宪法权威、宪法实施单元核心问题：根本法、最高法教学单元议题：保障宪法实施二、具体课时设计：2.1坚持依宪治国总议题：云游“五四宪法历史资料陈列馆”感受“坚持依宪治国”（一）核心素养目标1.【政治认同】通过线上参观“五四宪法”历史资料陈列馆，感受社会主义制度的优越性，增强国家认同感和爱国主义情感。2.【法治观念】通过分析材料，理解宪法在国家生活中的崇高地位，树立宪法至上的理念。3.【责任意识】通过比较宪法和其他法律的关系，能自觉以宪法为根本的活动准则，积极参与社会生活。（二）教学重难点1.教学重点：宪法是根本的活动准则。2.教学难点：宪法具有最高的法律效力；宪法与其他法律的区别（三）教学方法情景教学法、合作探究法、议题式教学法（四）设计理念以“五四宪法历史资料陈列馆”的视频导入本课，引导学生感受了解陈列馆的背景，从而进行后续的授课内容。本课遵循在议中学，议中悟，议中行，引导学生深度学习和构建知识。其次，要根植社会热点，以链接“思政小课堂”与“社会大课堂”，用教材观点透析社会现象，锻炼学生逻辑推理、分析、判断、甄别、选择等能力，真正培养学生的核心素养。（五）教学过程1.课堂导入：五四宪法历史资料纪念馆的宣传视频教师提问：同学们，请看这个视频，五四宪法历史资料陈列馆位于西湖北岸北山街84号大院30号楼，是中华人民共和国第一部宪法——1954年宪法的起草地。毛泽东主席曾于1954年率领宪法起草小组成员，用了77个日夜在此写成了新中国第一部宪法草案初稿，史称“西湖稿”，为新中国第一部宪法奠定了重要基础。目前，五四宪法历史资料陈列馆是全国第一家宪法类纪念场馆，也是首家“全国法治宣传教育基地”。今天就一起通过陈列馆走进“坚持依宪治国”这个话题。设计意图：通过观看宣传视频，快速导入新课。2.新课讲授第一站：参观序厅，了解宪法内容议学情境一：进入栖霞领馆区，首先映入眼帘的是“宪法法律墙”，正中间是红色高大的宪法单行本，两侧是建国以来全国人大及其常委会通过的256部法律单行本。议学任务一：请用3分钟阅读教材，寻找以下问题的答案，并在书上标注。1.宪法的历史：新中国成立以来，我国一共通过了几部宪法？五四宪法是第几部宪法？我国现行宪法是第几部宪法？现行宪法经历过几次修改2.宪法的内容：我国的国体？我国的根本制度？中国特色社会主义最本质的特征是？中国共产党的性质？中国共产党的宗旨？中国共产党的最高理想和最终目标？行使国家权力的机关？宪法的基本原则？3.宪法的结构：我国现行宪法一共分为几章？每一章分别什么内容？一共多少条？学生：教师：主持知识竞赛。议学情境二：我国现行宪法是新中国第四部宪法。在这部宪法诞生过程中，宪法修改委员会多次广泛征询各地区、各部门、各阶层的意见，并发动和组织广大群众进行全民讨论。在历时4个月的全民讨论中，广大群众表现出高度的政治热情和积极性，提出大量意见。全国80%左右的成年公民参加了讨论，台湾同胞、港澳同胞、海外侨胞也参加了讨论。这部凝聚全国人民意志和智慧的宪法草案，于1982年12月4日由五届全国人大五次会议正式通过并公布施行。此后，分别在1988年、1993年、199年、2004年、2018年对现行宪法进行了修改。议学任务二：结合情境，小组讨论：①谁领导我国宪法的制定和修改？②全民参与讨论宪法草案意义何在？③党领导下全民参与讨论，体现了我国宪法的什么性质？④结合宪法内容，思考它与其他法律有什么不一样。学生：教师总结：宪法是人民意志的集中体现；我国是社会主义国家,国家的一切权力属于人民,全民对宪法草案进行讨论，保证了宪法能够充分体现人民的意志，同时，也表明我国的社会主义民主是人民的民主，能够保证人民真正当家作主。宪法是国家的根本法；宪法规定了我国的国家性质、根本制度、根本任务、公民的基本权利和义务、国家机构的组织及其职权等国家生活中最根本、最重要的问题，涉及政治、经济、文化和社会生活等各个方面。设计意图：此环节通过一起线上云游五四宪法历史资料陈列馆，以及分析相关材料，引导学生自发探索宪法的内容。过渡语：接下来让我们一起走进第二站，了解宪法的权威。第二站：观看宪法宣誓墙，维护宪法权威议学情境一：在“五四宪法”历史资料陈列馆里，有一面宪法宣誓墙，墙上写着：普及宪法知识，增强宪法意识；弘扬宪法精神，推动宪法实施。正对着我们的是宣誓区，桌子上有一本宪法，旁边是宣誓词。按照宪法规定：国家工作人员在就职时应当依照法律规定公开进行宪法宣誓。议学任务一：结合情境，请你思考并回答，国家工作人员为什么要对着宪法宣誓呢？学生：因为宪法有权威。议学情境二：2023年3月10日，十四届全国人大一次会议选举产生新一届国家领导人，习近平当选国家主席、中央军委主席。习近平左手抚按《宪法》，右手举拳，庄严宣誓，铿锵有力的宣誓声响彻人民大会堂。议学任务二：结合情境，小组讨论：①国家领导人就职抚按《宪法》宣誓，维护宪法权威的原因是什么？②此举有何意义？③我们还可以通过什么方式维护宪法权威？学生：教师：一、为什么要维护宪法的权威？①宪法的性质和地位——宪法是党和人民意志的集中体现，是国家的根本法，具有至高无上的权威。②国家命运，人民利益——宪法的权威关系国家的命运、社会的安定和人民的根本利益。③人民权利和自由——如果宪法没有权威，法治的权威就树立不起来；如果宪法受到漠视，人民的权利和自由就无法保证。二、宪法宣誓的意义①公职人员：有利于强化国家公职人员宪法意识，忠于宪法。②宪法：有利于维护宪法权威，保证宪法实施。③全社会：有利于在全社会营造，遵法学法，守法用法的良好氛围。过渡语：那我们应该如何维护宪法权威呢？一起来看一段材料。议学情境三：2023年，中国政府在反腐领域所展现的坚决态度和成果，不仅令世界瞩目，更为公民带来了新的希望，这标志着一个更加公正和透明的治理时代的来临。从1月至10月，全国共查处违反中央八项规定精神问题79721起，对114238人进行了批评教育。这些数字不仅体现了反腐工作的严肃性，也展示了对腐败无容忍的态度。今年前三季度，全国纪检监察机关共处置问题线索128.3万件，立案47万件，比2022年同期有所增长。这些数据向社会传递了一个明确的信号：反腐惩恶的态度是严格和持续的。议学任务三：结合情境，小组讨论：①你从材料能总结出什么？②这说明应该如何维护宪法权威？学生：教师总结：首先，坚持依法治国首先要坚持依宪治国，坚持依法执政首先要坚持依宪执政。其次，任何公民、社会组织和国家机关都必须以宪法法律为行为准则。最后，一切组织和个人都必须维护宪法权威，一切违反宪法法律的行为都必须予以追究。设计意图：此环节通过一起线上云游五四宪法历史资料陈列馆，以及分析相关材料，引导学生自发探索宪法权威，并思考应当如何维护宪法权威。过渡语：说到宪法，有的同学会想到我们初一和初二上学期学过的一些法律，他们之间有什么关系呢？我们一起走进第三站。第三站：浏览法律图书馆，厘清宪法和法律议学情境一：图书馆馆藏1万余册以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系相关图书。包括习近平总书记关于治国理政的著作各个语言版本、现行宪法相关的图书资料国内外法律相关图书等，大部分图书可供外借。陈列柜里展示的是由中央和省市档案馆提供的五四宪法相关档案资料。图书馆除了具有图书阅览等功能外，还将定期举办“法治大讲堂”等宪法和法治宣传教育活动。议学任务一：结合情境与已有知识，回答：除了宪法你还知道我国的哪些法律名称？学生：议学情境二：呈现不同法律的具体内容，让学生猜一猜。议学任务二：猜猜它们分别是什么法律，并回答哪部法律的法律地位最高?教师总结：①从地位上看：宪法是国家的根本法，在国家法律体系中具有最高的法律地位、法律权威和法律效力。议学情境三：议学任务三：结合材料，请从内容和效力上分析宪法和法律的关系。学生：教师总结：②从内容上看：宪法所规定的内容是国家生活中带有全局性、根本性的问题，而其他法律所规定的内容通常只是国家生活中的一般性问题，是国家生活和社会生活中某一方面的规定。③从法律效力上看：宪法具有最高的法律效力，宪法是其他法律的立法基础和立法依据，其他法律是根据宪法制定的，不得与宪法的原则和精神相违背。议学情境四：议学任务四：观看图片，通过对比，①请说明宪法与普通法律在修改和制定上有何区别？②思考这样做的意义？学生：教师总结：①区别：宪法的制定和修改程序比其他法律更加严格。②严格的制定和修改程序一方面使得宪法的内容具有更广泛的民意基础；另一方面可保障宪法的长期稳定性，使国家长治久安，社会健康发展。议学情境五：议学任务五：辨一辨：宪法是国家的根本法，是治国安邦的总章程，是否意味着，我国法律体系有了宪法就可以了呢?学生：教师总结：宪法是国家法制统一的基础。全面依法治国，保障宪法实施，必须完善以宪法为核心的中国特色社会主义法律体系。设计意图：通过小组展示和教师的预设问题进行层层引导，激发学生探究欲，提高学生参与积极性，同时将宏大的理论问题转化得亲切自然，易于学生接受。探究型问题链的设计激发学生创造性思维，充分运用学生感性经验，调动学生理性思考，促使学生思维多向性发展，多角度思考宪法如何保障国家权力属于人民？我们应该怎么做？等问题。过渡语：宪法与其他法律规范相比有最高的法律效力，那能不能随便修改呢？第四站：阅读宪法修改过程，寻求修改之因议学情境：治国无其法则乱，守法而不变则衰。2018年2月，根据新时代坚持和发展中国特色社会主义的新形势、新实践，中国共产党中央委员会提出关于修改《中华人民共和国宪法》部分内容的建议。之后，全国人民代表大会常务委员会依照法定程序提出宪法修正案议案，提请第十三届全国人民代表大会第一次会议审议。2018年3月11日下午，第十三届全国人民代表大会一次会议第三次全体会议共有代表2,964人，表决宪法修正案草案，最终2,958票赞成，通过了《中华人民共和国宪法修正案》。拓展任务：“八二宪法”经过了五次修改，可老师以前也说过，宪法具有连续性、稳定性和权威性，那么宪法为什么还能被修改、并且修改了那么多次呢？这与老师讲述的知识是否矛盾呢?请你仔细阅读下面材料，寻找正确的答案。设计意图：最后一个环节进行情感态度价值观的升华，把课堂还给学生，通过学生