宁夏部分地区高三语文一模试卷汇编：写作专题

写作专题宁夏银川市唐徕中学2024届高三一模语文试题22.阅读下面的材料，根据要求写作。传统的中西绘画区别很多。但最根本的区别是西画以“目视”，而中国画以“神遇”。“目视”即用眼睛去看，“神遇”是用心神去领会、思考。比如，西方人认为玫瑰花很美，花红而大，叶绿而肥，这靠的是“目视”；中国文人认为梅花冬天开放，有冒风雪抗严寒的精神，具有君子的人格力量，这靠的是“神遇”。生活如诗如画，既可以“目视”，也可以“神遇”。作为高三学生，请你结合自己对高中生活的感悟，给将入学的高一新生写一封信，与他们分享你的认识与思考。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：以“目视”之卉，绽“神遇”之华亲爱的学弟、学妹们：岁月骛远，山陵浸远。我将从高中生涯毕业，你们才刚刚踏上一段新的旅程。在这三年时间里，我收益颇丰，但我最想与你们分享的是“以目视之卉，绽神遇之华”。生活如诗如画，也会遇上不少的挫折与考验，但最重要的是，你可以选择“目视”，也可以选择“神遇”来面对他。何谓“目视”？就是“眼见为实”，你看见的便是其事物所真正反映的；何谓“神遇”？就是“心见为实”，用心神去领会、思考。在你们过去三年的学习生涯中，也许已经略有考究，这颇有东西方文化之差异的韵味，但止于至善才应是我们所做的。以眼睛之窗，视大千世界。诚然，“目视”看起来不过是浅显之意，但认真看就会发现山穴后的“桃花源”。荣格曾说过：“向外张望的人才能看见太阳。”诚哉斯言！执卷而启，且看卡格的异色童话世界中，仅是由一片叶子、一只小猫、一个女孩等等组成，却如此绚烂。正如他所说：“我看见的，便是我的全世界。”翻柄而启，棋手战鹰尽管天赋不够，但他却在一遍遍翻棋谱的过程中打下了良好基础。有人调侃战鹰没有柯洁等那样的成就，殊不知人家于“目视”中也能最佳。学弟学妹们，在我三年的生涯中，在“目视”方面做得并不好，因为我习惯性贬低了“看”的作用，我诚挚的希望各位能以我为鉴。心神之触，探其本质之底。事实上，“眼”与“心”是密不可分的，但“神遇”着实需要个人的感悟与思考。何为用心？我认为正如品鉴中国画一样，仅是雪中的梅花，我们却可以品悟出冒风雪抗严寒的精神。正如舒婷所言：“不用心看的草原是贫瘠荒凉的。”同学们，这句话可谓切中肯綮，席慕容以其剔透的文笔出名的背后却是一次次回首家乡饱含的思念之情，她无法用眼看到，因此只能用心和用笔；毛姆曾言：“唯一重要的是永恒的现在。”没有对现在的用心守护，想必毛姆也难以寻得那一片净土。“神游于天地之间，天地终与我同归”，以心触世界。方可得世界的本质：“世界既是任意驰骋的原野，也是早高峰人潮拥挤的过道。”亲爱的学弟学妹们，在接下来即将扬帆的征程中，请用眼，请用心，用你们少年的眼，少年的心，唯有如此，才不至于落得一味瑟瑟的陷阱里。我希望你们做的比我更好，以我为鉴，过你们的精彩人生。以目视之卉，绽神遇之华！××学姐×年×月×日【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料借助中西方绘画界的理论区别，引发学生思考对于高中生活的理解。在这里要明确，材料虽然具体叙述了西方绘画与中国话的具体区别，但绝不仅仅只是为了讨论艺术本身，而是想要让学生深入思考其中可能蕴含的人生哲理。因此，首先，要明确“目视”与“神遇”的内涵概念。简单来说，“目视”是表面的、直观地看，而“神遇”则是深入的、思考的领悟。因此，我们可以从这两个角度去审视高中生活。西画“目视”得见玫瑰花的红花绿叶，是直接再现物之形美，由此可见，“目视”是体验高中生活最基本的路径。通过眼睛这扇窗户将万物之美窥见，于是物之形美尽收囊中，我们对生活才有初步的印象，从而使高中生活的画卷上有最基本的轮廓。如果说“目视”以眼为窗窥生活之美，那么“神遇”则是以心灵为媒介构建起自我与外界之美的坚固桥梁。只将目光局限于事物的外形，将自己束缚在可视可见的世界中，那眼睛这扇窗户也难免会成为铁屋子的“铁窗”，阻碍你进一步寻求生之美的脚步。如何破局？答案只能在“神遇”过程中寻得。以神遇之心灵桥梁走出铁屋，更能领悟生命之美的真谛。正如中国画能画出梅花的风骨精神，我们也可以通过高中生活的某些所见所闻，领悟其中蕴含的人生哲理，从而塑造我们的人生观、价值观等。而这，就是高中生活的“神遇”。试题要求结合自己对于高中生活“目视”与“神遇”的感悟，给高一新生写一封信。对此，写作时，可以直接开门见山先解释清楚“目视”与“神遇”的内涵，再具体加以解释。也可以将哲理融入具体事例中加以阐发。如，可以先描述高中生活中的具体事件或经历，如第一次大型考试、社团活动、与同学的交往等，分析这些事件或经历的表面现象，如它们带来的压力、快乐、挑战等，强调这些经历对于个人成长的直接作用，如提升能力、拓展视野等。从而说明这就是高中生活的“目视”。然后，再更进一步，描述一些看似平凡或困难的高中生活瞬间，如日复一日的学习、与同学的争吵等，深入思考这些瞬间背后的意义，如学习的过程是积累知识、锻炼意志的过程；争吵可能是促进彼此理解的契机，再强调这些瞬间对于个人内在成长的重要性，如形成价值观、锻炼思维方式等，于其中融入对于“神遇”的理解。最后，可以结合对高中生活的整体理解，给即将入学的高一新生提供一些建议或启示，如珍惜每一个瞬间、勇于面对挑战、保持积极心态等。总体来说，审题立意的关键在于理解“目视”与“神遇”的含义，并能够结合自己的高中生活体验，从两个角度去审视和分享感悟。同时，要注意书信的格式和语气，确保内容既有深度又易于理解。立意：1.靠眼睛观察是“目视”，靠脑子观察才是“神遇”。2.“目视”焕新审美视角，“神遇”更见生活真义。3.以“目视”窥见生活之活，以“神遇”聆听生命之歌。

宁夏回族自治区石嘴山市第三中学2024届高三一模语文试题23.阅读下面的材料，根据要求写作。下面为中央电视台2024年龙年春晚标识，是“龘”字（上面一个“龍”字，下面两个“龍”字）的九叠篆体的图案。对于这个标识，有的说：看到金属质感的色彩光泽（原图为金色）和联通的线路，想到金榜题名之梦或想到芯片及国家的科教兴国蓝图；有的说：看到或曲或直的线条，想到冲刺高考有弯路有直路，有曲折有顺境；有的说：看到向上的龙头坚实的龙身有力的龙爪，想到巨龙腾飞的实力和昂扬精神或群龙共舞的和谐之美；有的说：看到多线条如同多桥梁，想到高考如桥梁，连接此岸和彼岸；有的说：看到迷宫，想到……你还可以补充所见所想……（注解龘龘dádá：龙或群龙腾飞。）龙年新学期伊始，年级拟举行以“龙行龘龘，冲刺高考”为主题的励志演讲活动，请你以一班李强的身份，结合春晚标识的图形、内容、含义（含合理联想），写一篇演讲稿。要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：冲刺高考巨龙腾飞老师、同学们：大家好！我是一班的李强，新年新学期，龙年龙腾飞，今天我演讲的主题是：冲刺高考，巨龙腾飞。冲刺高考，胸怀梦想描绘国家蓝图。龙年春晚标识金属质感的色彩光泽和联通的线路，启示我们：个人梦和强国梦可以兼顾。青年毛泽东立下“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”之梦，周恩来则大喊“为中华之崛起而读书”，二人说出的只有一种梦想，实际上背后均隐含着另一种梦想，最终都完美实现。同学们，离2024年高考只有一百多天，冲锋的号角已经吹响，让我们胸怀个人梦想描绘国家蓝图，一手为个人，一手为国家，两手都抓两手都硬，大展身手，勇敢追梦，奋力冲刺吧！冲刺高考，以过硬实力穿越弯路。龙年春晚标识或曲或直的线条启发我们：冲刺高考之路，直路固然有，但弯路不会少，甚至会遇到绝路；顺境一定有，但曲折则是备考的常态。而春晚标识中向上的龙头坚实的龙身有力的龙爪则启示我们：磨炼真本领，打造过硬实力，飞跃弯路不是梦。俞敏洪连续两年高考落榜，他所走的高考之路，既弯又长，无数曲折几乎把他击垮，但他依然潜心磨炼，一本英语词典被他翻到破烂不堪，最终考上北大。同学们，我们都是龙的传人，只有苦练基本功，打造过硬素质和实力，才能成长为巨龙。巨龙腾空而起，一飞冲天，终将飞跃弯路，直抵梦想的彼岸。冲刺高考，群龙共舞齐腾飞。标识中的“龘”，上面一个“龍”字，下面两个“龍”字。可以理解为群龙共舞齐腾飞。冲刺高考路上，同学之间，虽有竞争，但更多的是同学情深，同学之间互学互帮互助，单赢变双赢多赢，不亦说乎？一龙独舞显得孤单，未成大局，群龙共舞齐飞则青春洋溢，气象恢弘。古人云：一花独放不是春，百花齐放春满园。习总书记则告诫我们：吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明。同学们，在高考冲刺路上，希望我们同心同德，同舟共济，以诚相待，以善容人，互相帮扶，互相促进，群龙共舞，群龙齐飞。同学们，今天我们欢聚一堂，感受新年新气象，吹响冲刺号角。同学们，今天我们拥抱龙年，学习巨龙精神，一飞冲天舍我及谁？同学们，今天我们共处一校，群龙共舞齐腾飞，金榜题名定六月！我的演讲结束，谢谢大家！【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道任务驱动型材料作文题。材料第一段，主要是对中央电视台2024年龙年春晚标识“龘”字的解读。五个“有的说”，从多方面对标识进行解读（包括合理的联想）。这其中，有对国家发展进步的联想，有形而上的审美解读，也有个人的人生思考。“你还可以补充所见所想”则引导学生还可以有自己的解读，只要合情合理即可。材料第二段，提出几个写作的具体要求（任务要求）。（1）演讲情景：新年新学期（也是最后一学期）在年级进行励志演讲，以一班李强的身份写一篇演讲稿。要求写作时注意演讲情境和演讲稿格式。（2）演讲主题：“龙行龘龘，冲刺高考”。主题也即写作的中心，写对高三学子在龙年为高考冲刺而拼搏、腾飞（“龘龘”）的见解、呼吁等。（3）特别要求：结合春晚标识的图形、内容、含义（含合理联想）来写。对此，学生写作时一定要结合春晚标识来写。首先，可概括总结自己观察到的“龘”字中的相关要素，并由此引申出对人生的思考。比如，针对坚实有力的龙身龙爪，可说明我们也要认真复习巩固所学，为高考乃至为人生打下坚实的基础。比如，可针对材料中有些同学说的或曲或直的线条，结合自己的复习经历引申思考到冲刺高考路上的顺境与逆境，然后说明我们应该以怎样的态度去面对这些逆境，比如以坚硬的龙角去冲破它，以有力的龙爪去抓破它等等。写作时注意演讲稿的格式要求。立意：1.巨龙腾飞，如我们为高考冲刺。2.学腾龙飞天，以最饱满的精神面貌迎接高考。3.像巨龙一样拥有硬实力。宁夏银川一中2024届高三下学期第一次模拟考试语文试题四、写作（60分）21.阅读下面的材料，根据要求写作。每个人都有自己的学习生活和做事的习惯，习惯始于点滴，长于循环重复，一旦形成很难改变，良好的习惯我们需要坚守，有时我们又要改变根深蒂固的习惯，寻求新的突破，才能有好的发展。读了上面的材料，你有怎样的理解和思考请结合材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：论习惯人的行为十之八九来源于习惯，当一个习惯长久与自身共存，成为个人为人处世的体现，自然而然透露着一个人的本性。正因如此，我们应恒以养习，久而自然，努力做一个高品格的新时代青年。持之以恒，用习惯征服习惯。习闲成懒，习懒成病。人天生向往安逸，难免在习惯养成中被闲懒阻拦，惟有持之以恒，用习惯征服习惯，才能有所突破。习惯养成有一条“21天定律”，是说一个习惯的养成需要21天的正确重复练习，才能变成一种稳定状态，形成习惯。由此可见，持之以恒在习惯养成中的重要作用。持之以恒，是毛泽东笔耕不辍、身体力行“不动笔墨不读书”的治学经验；持之以恒，是颜真卿放下浮躁，长久练习，终成一代名家的苦心孤诣。“靡不有初，鲜克有终”，好习惯的养成从不会一蹴而就。拿出坚韧，持有恒心，努力培养好的习惯。少成若天性，习惯成自然。正如“习与体成，则自然也。”久而久之的习惯，终会与本性自然融合。“柔情法官”陈燕萍扎根基层14年，从未办过错案，从未遭受投诉。记者问她如何坚持下来，她回答说：“自己从未坚持，坚持太累，这一切都是自然而然的习惯。”明星刘德华作为香港的一张名片，红了半个世纪，当大家惊叹于他的努力、敬业和自律，他却说自己习以为常。习惯的养成不容易，但当它长久伴随着我们时，就不再刻意，而是与本性相融，并让自我感觉坦荡和自然。习惯形成品质，品质决定命运。优秀的人往往将一些习惯内化于心，外化与形，用优秀的品质提升自我。犹太人喜欢在小孩子读的书上涂蜂蜜，让孩子从中尝到“甜头”，进而培养爱读书的习惯。这一习惯让犹太人成为世界上最爱读书的民族，也培养了许多世界级的大师。“拼命三郎”张艺谋在策划冬奥会开幕式的过程中，养成晨跑的好习惯。虽然每天只有短短一个小时，但这个习惯给了他充沛的精力和乍现的灵感，助力他圆满完成国之期待。好的习惯彰显一个人的卓越品质，帮助我们克服艰难险阻，成就更好的自己。王尔德曾说，起初是我们造成习惯，后来是习惯造就我们，习惯的养成来源于生活中的点滴，可以是不随地吐痰，可以是每天读书，可以是按时反省……看似事小，却能滴水穿石。只要恒以养习，定会有所改变，有所成就。【解析】【详解】本题考查学生写作的能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料的核心词是“习惯”。围绕“习惯”，材料首先指出了习惯对于个人的不可或缺，以及贯穿始终性，由此，我们也可以明了“习惯”的定义。然后，材料则进一步给出了不同习惯的作用，好的习惯可以帮助我们行稳致远，因此需要我们坚守；而坏的习惯却很可能导致我们误入歧途，越陷越深，因此不管多艰难，都必须改变、突破。考生可以在此基础上再发散思维，展开联想。习惯的范畴很广：根据习惯的结果划分，习惯可以分为过程类习惯和目标类习惯。过程类习惯代表某种动作、状态或态度。如微笑，勤奋，诚信。目标类习惯则代表达成某件事，希望得到某种结果所需要的习惯，如早睡早起、读书的习惯等。习惯可以是个人的，也可以是国家、民族、社会的。习惯有好也有坏，好习惯养成不易，需要自律、监督乃至于法律来维护；坏习惯改变很难，同样需要个人、他人、社会、规则、法律等全方位发力。好习惯，会成为人一生成功的导师，而坏习惯则是成功、成才的绊脚石。对于“习惯”，材料给予考生充分的思考空间，但这更需要我们找到合适“习惯”的角度来论述，注意思维深度，而不要追求广度，否则就太杂了。如可以论述“习惯是如何养成的”，从“自律是习惯养成的首要条件”“坚持是习惯养成的必要条件”“监督是习惯养成不可或缺的条件”等角度来论述。立意：1.好习惯影响人生。2.良好的习惯来自不断的坚持。3.警惕坏习惯，从自律开始。宁夏银川二中2023-2024学年第二学期高三年级一模语文试题四、写作(共60分)22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)材料一：故不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。——苟子《劝学》材料二：在新一轮科技革命中。各国都期望通过重大科技突破抢占未来发展制高点。中国科学院瞄准科技前沿，产出了一批高水平的重大原创成果，引领我国凝聚态物理、分子科学、干细胞等一批重要前沿方向研究进入世界第一方阵。上述材料引发你怎样的联想与思考?请以“格局·突破”为关键词写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袋；不得泄露个人信息；不少于800字。22.作文【文题解读】1.【文题解读】1.材料解读——咬文嚼字往深处，切忌浮光掠影材料一古代先哲名言，写的是荀子对学习与做事态度的思考，他认为只有登高山、临深溪，方能知晓“天之高”“地之厚”。荀子的话意思是勇于探索和实践，才能开拓“视野”与“格局”，并隐含着不满足于现状，进而寻求突破的深意，开拓突破格局。材料二当代科学家报道，呈现的是在新一轮科技革命中，我国科学家格局高远，瞄准科技前沿，勇于突破创新，在多领域作出重大贡献的事实，其背后是拳拳爱国心、熠熠强国志，是一种强烈的时代责任感与使命感。这些可以启示考生对格局视野、突破创新的思考，激发考生提升格局，立志成才；突破创新，急国所需。两则材料共同指向当下的时代话题——新时代青年要把眼光放得长远一些，站位要高一些，要把自己放在更广阔的大舞台上去比较，去突破，不要关起门来“自我陶醉”“自我满足”。这些都可以激发学生的写作思维，也可以引导学生身体力行，努力成为有格局有情怀、能创新敢突破的时代新人。2.情景任务解读——列任务清单，行文中有交代写作范围：“上述材料引发你怎样的联想与思考”，要求考生在写作时的“联想与思考”都必须是由材料而来的，必须是本于材料，源于材料。凡是脱离材料的“认识与思考”都不符合命题的写作要求。关键词：格局·突破，则要求考生写作内容必须体现两则材料所提供的思考点及其关联，落实到写作之中，即不能孤立地谈“科技进步”“个人发展”等，而应将“格局”与“突破”联系起来谈。【参考立意】低头满地尘埃，抬头星辰大海放远眼界，提升格局，丰盈人生拓宽新视界，锤炼大格局高瞻远瞩，需要登高望远坐井观天难成大器风物长宜放眼量宁夏银川一中、昆明一中2023-2024学年高三下学期联合考试一模语文试卷四、写作（60分）22.阅读下面的材料，根据要求写作。“质疑父母，理解父母，成为父母”……2023年，“质疑××，理解××，成为××”成为流行语。有人认为，“质疑—理解—成为”是客观存在的动态心理过程，也是心智成长、成熟的必经阶段。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：借鉴成长三境界，勇毅前行向未来曾经看剧“质疑”的角色，恍然间多了一些“理解”，并且最终希望“成为”那个角色。引申到人生，意味着不亲自到某个阶段，不真实经历某个场景，人就会永远站在他自以为是的角度，去质疑，否定和批判。所谓“初闻不识曲中意，再听已是曲中人”的心情，也便在其中了。我认为，“质疑、理解、成为”是心智成长、成熟的必经阶段，也是历经千帆、逐梦未来的动力船桨。“疑者，觉悟之机也。”人贵有疑，疑则多思，“质疑”是“理解”的起点。我们在面对未知和不确定的时候，会有一种自然的反应，那就是质疑。但质疑有两种，一种是盲目地否定，另一种是合理地质疑。合理质疑使人敏锐，使人思考，也使人逐步尝试理解并认同。著名电影导演詹姆斯·卡梅隆的创作过程经常饱受质疑。他的电影作品往往投资巨大，且充满创新，但这也意味着风险很高。尽管外界对他充满了怀疑，但他始终坚持自己的电影理念，最终拍摄出了《泰坦尼克号》《阿凡达》等多部经典作品。电影上映后人们开始理解认同他的拍摄理念，并对他大加赞誉。质疑绝非坏事，质疑帮助我们了解事情的真相，是构成理解的起点。“以责人之心责己，以恕己之心恕人。”换位“理解”消弭质疑，给“成为”扫除障碍。《杀死一只知更鸟》中写道“你永远也不可能真正了解一个人，除非你穿上他的鞋子走来走去，站在他的角度考虑问题”。君不见，梵高生前的画被当时的艺术鉴赏家们弃之如敝屣，无人赏识，但在死后100年逐步被人了解，最终画作价值连城。换位思考，相互理解，能消除质疑，也为“成为”打开了一条坦途。“追逐光，成为光，散发光。”让“质疑、理解、成为”贴上新时代青年专属“标签”。人生就像一部不断成长的大作，每个阶段都饱含着“质疑、理解、成为”的至简道理。在新时代中国梦的感召下，时代青年应打破质疑，相信光，追逐光，并努力成为光，散发光。无论是袁隆平、钟南山等这些我们熟知的民族脊梁，还是高凤林、艾爱国等大国工匠，他们都在自己的岗位上恪尽职守、无私奉献，抒写了无愧于时代的人生华章，他们就是我们要努力追赶的那一道道“光”。我们要从榜样身上汲取前行力量，既要仰望星空、胸怀理想，更要踏实干事、勤奋工作。只有这样，才算得上是真正的“追光而行”，并最终汇聚星河。借鉴成长三境界，勇毅前行向未来。“质疑、理解、成为”本质上与古人所说的“看山是山，看山不是山，看山还是山”有异曲同工之处，都是螺旋式上升的成长性思维，是眼界、格局、心态的改变带来的认知转变。面对当今多元文化社会，我们应保持怀疑，理智思考，尊重包容，正视自我，在“质疑、理解、成为”的过程中，成就更好的自己！【解析】【详解】本题考查学生的写作能力。审题：这是一道引语类材料作文题。材料第一句话指出“质疑××，理解××，成为××”成为年度热词，其中的省略号则说明，这一词语已经被应用到方方面面。第二句话概括这一热词表达了人们认知的动态心理过程。“质疑”指心有所疑，表现的是一种不相信、不理解乃至怀疑、批判的心理。“理解”则说明明白了对方所作所为背后的行为逻辑与心理动机，此时，怀疑开始消解。而最后“成为”，则说明，我们在一定程度上开始模仿对方，甚至成为了一个“超越者”。由此可见，它表达的是一种从不理解、到理解、到认同和转化的微妙状态。而本题旨在引导考生有意识地去梳理三个关键词之间的关系。我们可以认为，从“质疑”到“理解”是一个成长、成熟的过程；而从“理解”到“成为”可能是遭遇现实后的妥协，也可能是深思熟虑后的坚定选择。写作时，可以写作议论文，思考“质疑·理解·成为”所体现的逻辑思路，如：首先论述“质疑”与“理解”的关系，强调“质疑”的基础作用；然后论述“理解”和“成为”的关系，分析“理解”的影响；最后综合三者论述，举例阐释我们应“成为”怎样的人。当然，也可反其道而行之，抓住“成为”的被动无奈性这一点，说明我们在“理解”后也可以选择“不成为”，这可能是出于对理想、信念的坚守。而若是写记叙文，可以考虑从“质疑·理解·成为”积极的方面入手，叙述有关知识的学习、能力的提升，或者人生阅历的增长的这一过程让我们变得丰厚、成熟的历程。如可以通过对母亲做事努力做到完美提出质疑，在母亲力求完美做事不断让人生获得突破时，我理解了母亲，此处可以通过环境烘托展现我的心情转变。最后我立志要成为像母亲那样的人，把追求完美作为自己的人生座右铭。立意：1.在好奇中质疑，在蜕变中理解，在选择中成为。2.质疑后理解更显深刻，理解后的成为更显成熟。3.质疑理解是成长，选择成为是成熟。4.以质疑为先，以理解为翼，方能“成为”。5.质疑、理解、成为里的无奈与坚守。宁夏吴忠市2024届高考模拟联考试卷（一）语文试题四、写作（60分）22．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。“情怀”是指含有某种感情的心境，“担当”是指接受并负起责任。“情怀”显精神，“担当”付行动。有情怀才能有真正的担当。担大任者必有大情怀，有大情怀者常有担大任的身体力行。根据材料，从自己的体会出发，围绕“情怀与担当”，阐述你的看法和理由。要求：①自拟题目；②不得抄袭、套作，不得泄露个人信息；③不得少于800字。【分析】本题通过材料考查学生材料作文的写作能力。这则作文由两个部分组成，即材料和要求。材料阐述了“情怀”与“担当”的关系。一个人先有情怀，再有担当。“有情怀才能有真正的担当”，有情怀的担当才能稳步向前。“担大任者必有大情怀，有大情怀者常有担大任的身体力行”，担大任者需有大格局，才会有大情怀，既而有大担当。担当是一种态度。它需要铁肩担道义的气魄，舍我其谁的勇气，不计较得失，不在乎流言，让自己成为基石，担当起家庭、社会、民族、国家赋予他的使命。担当需要能力和智慧。担当不仅仅是匹夫逞一时之勇，莽夫抒一时之气，它更需要我们有敏锐的判断，有坚实的双肩。题干的要求是“从自己的体会出发，围绕‘情怀与担当’，阐述你的看法和理由”，只要围绕“情怀与担当”来写都符合要求。

参考立意：

1.心怀天下，心有大我；

2.悲悯情怀、担当精神；

3.有一种情怀叫“奉献”，有一种担当叫“坚守”；

4.大情怀，勇担当。【解答】心有情怀，勇于担当

英国诗人约翰•多恩说：“没有人是一座孤岛……任何人的死亡都是对我的缩