课文（一） 2《小小的船》（教案）部编版语文一年级上册

/《小小的船》教案一、教学目标1.知识与技能：认识“月、儿”等生字，会写“头、里”等字，会写“月儿、儿头、里”等词语。能正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。初步了解“的”字在句子中的运用。2.过程与方法：通过多种阅读形式，理解课文内容，体会诗歌意境。培养学生的阅读理解能力和审美情趣。3.情感态度与价值观：感受童年生活的乐趣，激发对大自然的好奇心和热爱之情。二、教学重点、难点1.教学重点：认识生字、生词，正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。理解课文内容，体会诗歌意境。2.教学难点：初步了解“的”字在句子中的运用，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。三、教学时间2课时四、教学过程第一课时一、谜语导入，激发兴趣1.出示谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（打一天然物）2.学生猜谜语，教师揭示谜底：月亮。3.引导学生观察月亮的形状，说说月亮像什么。二、初读课文，整体感知1.自读课文，注意读音，读准字音，读通句子。2.结合书中插图，边读边思考：课文中的小朋友坐在哪里？他在干什么？3.指名学生回答，教师点评。4.教师范读课文，学生边听边想象画面。三、再读课文，深入理解1.学生自由朗读课文，圈出生字。2.教师出示生字卡片，指名学生认读，齐读。3.教师引导学生观察生字，交流识字方法。4.学生再读课文，画出自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。5.交流讨论，教师点评。四、朗读课文，体会情感1.学生自由朗读课文，注意语气、节奏。2.指名学生朗读，教师点评。3.齐读课文，感受诗歌的韵律美。第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，指名学生朗读课文。2.教师提问：上节课我们学习了《小小的船》，谁能说说这首诗写了什么？3.学生回答，教师点评。二、学习写字1.出示田字格，引导学生观察“头、里”等字的结构特点。2.教师范写，学生书空。3.学生在练习本上书写，教师巡回指导。4.展示学生作品，师生互评。三、课堂小结1.这节课我们学习了《小小的船》，感受到了童年生活的乐趣。2.学生谈谈学习收获。3.教师总结：童年是美好的，我们要珍惜童年时光，用心去感受生活中的美好。四、布置作业1.抄写生字、词语。2.回家后，把《小小的船》读给爸爸妈妈听，分享自己的学习收获。板书设计：小小的船月儿头里教学反思：本节课通过多种阅读形式，让学生充分感知、理解课文内容，体会诗歌意境。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。同时，关注学生写字习惯的培养，提高书写质量。总体来说，教学效果良好，但还需在激发学生主动参与课堂方面多做努力。重点关注的细节：教学过程在《小小的船》的教学过程中，我们需要关注的是如何通过多种阅读形式，让学生充分感知、理解课文内容，体会诗歌意境。同时，在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。以下是对这个重点细节的详细补充和说明。一、教学过程的设计与实施1.导入环节导入环节是激发学生学习兴趣的重要环节。通过谜语导入，可以激发学生的好奇心，使他们迅速进入学习状态。在教学《小小的船》时，教师可以出示谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”引导学生猜谜语，进而引出课题。2.初读课文，整体感知在这个环节，教师需要引导学生自读课文，注意读音，读准字音，读通句子。同时，结合书中插图，边读边思考：课文中的小朋友坐在哪里？他在干什么？通过这样的问题，帮助学生初步理解课文内容。3.再读课文，深入理解在这个环节，教师可以让学生自由朗读课文，圈出生字。然后，教师出示生字卡片，指名学生认读，齐读。接下来，教师引导学生观察生字，交流识字方法。学生再读课文，画出自己喜欢的诗句，说说为什么喜欢。最后，进行交流讨论，教师点评。4.朗读课文，体会情感在这个环节，学生自由朗读课文，注意语气、节奏。教师指名学生朗读，进行点评。然后，齐读课文，感受诗歌的韵律美。二、阅读理解能力的培养1.引导学生观察生活，联系实际在教学过程中，教师要引导学生观察生活，联系实际，培养学生的观察能力和想象力。例如，在学习《小小的船》时，教师可以让学生观察月亮的形状，说说月亮像什么。2.创设情境，激发学生的情感体验在教学过程中，教师要创设情境，激发学生的情感体验。例如，在教学《小小的船》时，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己坐在小船上，飘荡在湖面上的情景。这样，学生可以更好地体会诗歌的意境。3.注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与在教学过程中，教师要注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与。例如，在教学《小小的船》时，教师可以让学生说说自己喜欢的诗句，并分享自己的理由。三、审美情趣的培养1.美读课文，感受诗歌的韵律美在教学过程中，教师要引导学生美读课文，感受诗歌的韵律美。例如，在教学《小小的船》时，教师可以让学生齐读课文，感受诗歌的韵律美。2.欣赏插图，培养学生的审美能力在教学过程中，教师要引导学生欣赏插图，培养学生的审美能力。例如，在教学《小小的船》时，教师可以让学生观察插图，说说图中的小朋友坐在哪里，他在干什么。3.创设美的情境，激发学生的审美情趣在教学过程中，教师要创设美的情境，激发学生的审美情趣。例如，在教学《小小的船》时，教师可以让学生闭上眼睛，想象自己坐在小船上，飘荡在湖面上的情景。这样，学生可以更好地体会诗歌的意境。总之，在《小小的船》的教学过程中，我们要关注如何通过多种阅读形式，让学生充分感知、理解课文内容，体会诗歌意境。同时，注重培养学生的阅读理解能力和审美情趣。在教学过程中，教师要关注学生的主体地位，鼓励学生积极参与，创设美的情境，激发学生的审美情趣。这样，我们的教学才能真正实现高效、有趣、有情感的目标。四、教学策略的选择与运用1.个性化阅读在教学过程中，教师应鼓励学生进行个性化阅读，尊重学生的独特感受和理解。例如，在学习《小小的船》时，教师可以让学生谈谈自己对诗歌中“小小的船”的理解，它可能代表了什么，或者让学生分享自己在生活中与诗歌内容相关的经历和感受。2.合作学习教师可以组织学生进行合作学习，通过小组讨论、同伴互助等形式，促进学生之间的交流和思维碰撞。例如，在学习《小小的船》时，教师可以让学生分组讨论诗歌中的意象，每组选择一个意象进行深入研究，然后向全班分享他们的发现和感受。3.多元评价在教学过程中，教师应采用多元评价方式，不仅关注学生的知识掌握情况，还要关注学生在学习过程中的态度、参与度和思维发展。例如，在学习《小小的船》时，教师可以设计一个评价表，让学生自评和互评，评价内容包括朗读表现、对诗歌内容的理解、参与讨论的积极性等。五、教学过程中的难点突破1.“的”字在句子中的运用对于一年级的学生来说，“的”字在句子中的运用是一个难点。教师可以通过具体的例子，让学生感受“的”字的作用。例如，教师可以出示两个句子：“弯弯月儿”和“月儿弯弯”，让学生比较两个句子的不同，并说出自己的感受。通过这样的比较，学生可以更好地理解“的”字的作用。2.诗歌意境的体会诗歌意境的体会对于一年级的学生来说也是一个难点。教师可以通过创设情境、引导学生想象、联系生活实际等方式，帮助学生体会诗歌意境。例如，在教学《小小的船》时，教师可以播放轻柔的音乐，让学生闭上眼睛，想象自己坐在小船上，飘荡在湖面上的情景。这样，学生可以更好地体会诗歌的意境。六、教学过程中的课堂管理1.合理安排课堂时间在教学过程中，教师需要合理安排课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。同时，教师还要根据学生的实际情况，适时调整教学进度，确保教学效果。2.营造良好的课堂氛围教师需要营造一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，让学生在课堂上感到放松和舒适。这样，学生才能更好地参与课堂活动，发挥自己的潜能。3.注意课堂纪律在教学过程中，教师还需要注意课堂纪律，确保课堂秩序井然。教师可以通过明确课堂规则、及时表扬和激励等方式