【初中+语文】《谁是最可爱的人》课件++统编版语文七年级下册

心中有信仰‘脚下有力量谁是最可爱的人【

出品】目标壹贰叁把握主要内容和所述对象，学习选材中表现人物品质的典型性；品读体会文中的抒情句段，感受本文强烈的抒情性；体会和平环境中习焉不察的幸福。【核心任务】

《长津湖》等爱国题材电影的上映，受到了一众观者的追捧，激发了广大群众投身保家卫国浪潮的爱国热情，营造了“致敬英雄、崇尚英雄、成为英雄”的良好社会风尚。为了将在电影中感受的热情转化为实际动力，今天，你化身小导演，准备以《谁是最可爱的人》为剧本，拍摄一段短片进行展映。阶段一剧本围读+演员指导任务：

在拍摄之前，你召集剧组进行了剧本围读，并且分别列举你在三个大单元中最喜欢的一幕，请和大家分享理由（重点描述剧本所体现的志愿军战士形象），并说明拍摄注意点（重点描述你的镜头里要有什么）。剧本围读原文理由(重点描述剧本所体现的志愿军战士形象）拍摄注意点（重点描述你的镜头里要有什么）例：松骨峰战斗（第5自然段）这支部队的先头连……阻住敌人。“匆匆”体现了时间紧、任务重，“很低的光光的小”体现了志愿军据点地势不利，任务困难重重。体现战士的英勇无畏和纪律严明。志愿军风尘仆仆，神态当中肃穆却坚毅；地形的选择；脚步声夹杂远处的战火声，渲染严肃、紧张的气氛。1.关键字词抓取2.关键字词的直接分析3.对志愿军战士的形象有什么帮助？（体现志愿军的什么形象？）原文理由拍摄注意点例：松骨峰战斗（第5自然段）这支部队的先头连……阻住敌人。“匆匆”体现了时间紧、任务重，“很低的光光的小”体现了志愿军据点地势不利，任务困难重重。体现战士的英勇无畏和纪律严明。志愿军风尘仆仆，神态当中肃穆却坚毅；地形的选择；脚步声夹杂远处的战火声，渲染严肃、紧张的气氛。松骨峰战斗

烈火中救小孩

防空洞与战士谈话

细节描写画人物方法小结矛盾探究品真情阶段二剪辑成片任务：

你的剪辑师按照人员伤亡程度由轻到重，将成片剪成了防空洞谈话-烈火救人-松骨峰战斗的顺序，如果你不认同，请你和他谈一谈剧本原有顺序的原因或者意义。剪辑成片角度松骨峰战斗烈火中救小孩防空洞与战士谈话人物地点时间群体像（一个连）个体像（马玉祥）个体像（防空洞战士）松骨峰战场朝鲜老乡家防空洞里作战时行路时休息时剪辑成片角度松骨峰战斗烈火中救小孩防空洞与战士谈话原文评价英雄人物的形象感情主题“可爱”的三个层面奋勇杀敌、舍生忘死、意志刚强舍己救人、爱人民爱朝鲜、品质高尚爱惜荣誉、爱国担当、气质谦逊、胸怀阔大第八段“可爱”第十二段“最可爱”第十四段“第一流”对侵略者的恨对朝鲜人民的爱对祖国、对人民的忠诚与热爱抗美援朝保家卫国战斗（行为）救人（品质）思想（本质）我想对剪辑师说……RECHD4K25FPSMENU顺序梳理填框架方法小结阶段三提前点映他们是谁？你想说什么？我们能做什么？角度松骨峰战斗烈火中救小孩防空洞与战士谈话英雄人物的形象奋勇杀敌、舍生忘死、意志刚强。舍己救人、爱人民爱朝鲜、品质高尚。爱惜荣誉、爱国担当、气质谦逊、胸怀阔大。换位思考得力量方法小结

松骨峰上分不开只能掰断的手指头，防空洞中带着寒气的阳光笑容，水门桥后伍万里响亮的应声：“七连应到157人，实到1人！”抗美援朝战士的遗体交接持续多年，但仍有英雄远离故土，长埋异乡。先辈们付出了一切换来的光明未来，他们未曾看到甚至难以想象，我们却不费吹灰之力就得到并堂而皇之地享受着。《长津湖》中我印象最深刻的台词是伍千里对弟弟说：“大哥说，我们俩把该打的仗都打了，不让你打。”用今天的话来说就是，哪有什么岁月静好，不过是有人在替我们负重前行。小结课后作业

谈一谈你的拍片感受，并寻找“新时代最可爱