三年级数学下册教案-3 从问题出发分析并解决实际问题（5）-苏教版

/三年级数学下册教案-3从问题出发分析并解决实际问题（5）-苏教版教学目标1.让学生理解问题解决的基本过程，即从问题出发，分析问题，找出解决问题的方法。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。3.培养学生合作、交流、思考的能力。教学重点1.让学生掌握问题解决的基本过程。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学难点1.如何引导学生从问题出发，分析问题，找出解决问题的方法。2.如何让学生在实际问题中运用数学知识。教学准备1.教师准备：课件、教具。2.学生准备：课本、练习本、文具。教学过程一、导入（5分钟）1.教师通过一个实际问题引入本节课的主题。2.让学生思考如何解决这个问题。二、探究（15分钟）1.教师引导学生从问题出发，分析问题，找出解决问题的方法。2.教师通过举例，让学生了解如何在实际问题中运用数学知识。3.学生分组讨论，共同解决实际问题。三、实践（15分钟）1.教师给出一些实际问题，让学生独立解决。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。四、总结（5分钟）1.教师引导学生总结本节课的学习内容。2.学生分享自己的学习心得。教学反思本节课通过实际问题，让学生从问题出发，分析问题，找出解决问题的方法，培养了学生运用数学知识解决实际问题的能力。在实践环节，学生能够独立解决实际问题，说明学生对本节课的内容掌握得较好。但在教学过程中，也发现部分学生对问题解决的基本过程理解不够深入，需要在今后的教学中加强引导和练习。作业布置1.完成课本练习题。2.收集生活中的实际问题，尝试用数学知识解决，下节课分享。教学延伸1.让学生了解数学知识在实际生活中的应用。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的兴趣。在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这一部分是学生从问题出发，分析问题，找出解决问题的方法的核心环节。在这个环节中，学生需要将所学的数学知识与实际问题相结合，通过思考、讨论和尝试来解决问题。这不仅要求学生具备一定的数学知识，还需要他们能够将数学知识灵活运用到实际问题中，这对于三年级的学生来说是一个挑战。以下是对“探究”环节的详细补充和说明：二、探究（15分钟）1.教师引导学生从问题出发，分析问题，找出解决问题的方法。在这一步骤中，教师需要通过具体的例子来引导学生理解问题解决的基本过程。首先，教师可以提出一个简单的实际问题，例如：“学校要举行运动会，三年级有4个班级，每个班级有5个学生参加跳远比赛，一共有多少学生参加跳远比赛？”这个问题可以直接用乘法来解决，即4个班级乘以每个班级的5个学生。教师需要引导学生思考以下几个问题：-这个问题是什么？（找出问题的关键信息）-我们需要做什么？（明确解决问题的目标）-我们可以用什么方法来解决？（选择合适的数学工具）通过这个例子，学生可以理解到问题解决的第一步是理解问题本身，第二步是确定解决问题的目标，第三步是选择合适的方法。2.教师通过举例，让学生了解如何在实际问题中运用数学知识。在这一步骤中，教师可以提出一个稍微复杂一些的问题，例如：“小华有一些糖果，他每天吃3个，吃了5天后，他剩下的糖果是原来的2倍。小华原来有多少糖果？”这个问题需要学生运用除法和乘法来解决。教师需要引导学生思考以下几个问题：-这个问题是什么？（找出问题的关键信息）-我们需要做什么？（明确解决问题的目标）-我们可以用什么方法来解决？（选择合适的数学工具）-我们如何验证我们的答案是否正确？（检查答案的合理性）通过这个例子，学生可以理解到在实际问题中运用数学知识需要经过一系列的思考过程，而不是简单地套用公式。3.学生分组讨论，共同解决实际问题。在这一步骤中，教师可以将学生分成小组，每个小组共同解决一个实际问题。教师可以提供一些问题供学生选择，也可以让学生自己提出问题。例如，教师可以提供这样一个问题：“小明的妈妈给了他一些钱，他买了一些铅笔和橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块1元，他一共花了10元，小明最多可以买多少支铅笔？”在这一步骤中，教师需要引导学生进行以下活动：-分组讨论，共同分析问题。-每个小组选择一个组长，由组长负责协调小组内的讨论。-每个小组需要将问题解决的过程和结果记录下来。-每个小组需要准备向全班同学汇报他们的解决方案。通过这个环节，学生不仅能够学习如何解决问题，还能够学习如何与他人合作，如何表达自己的想法，这些都是非常重要的能力。总的来说，在“探究”环节中，教师需要通过具体的例子和活动，引导学生从问题出发，分析问题，找出解决问题的方法，并在这个过程中，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。在“探究”环节中，教师还需要注意以下几点：4.教师的角色定位在探究活动中，教师的角色是引导者和协助者。教师应该鼓励学生提出问题，并且在学生遇到困难时提供适当的帮助。教师的指导应该旨在引导学生思考，而不是直接给出答案。通过提问和提示，教师可以帮助学生发现问题的不同方面，探索解决方案，并鼓励他们尝试不同的方法。5.学生的主动参与学生的主动参与是探究活动成功的关键。教师应该创造一个开放和包容的课堂氛围，让学生感到他们的想法和贡献是被重视的。学生应该有机会表达自己的观点，倾听他人的意见，并通过讨论和实验来测试他们的想法。这种互动不仅有助于问题的解决，还有助于学生发展批判性思维和沟通技能。6.反馈和评价在探究活动结束时，教师应该提供反馈和评价。教师的反馈应该是建设性的，既要肯定学生的努力和成就，也要指出可以改进的地方。评价不应该只关注答案的正确性，更应该关注学生的思考过程和解决问题的策略。此外，教师可以鼓励学生进行自我评价和同伴评价，这有助于他们反思自己的学习过程，并从他人的经验中学习。7.探究活动的延伸探究活动不应该仅限于课堂内，教师可以鼓励学生在课堂外继续探索和解决问题。例如，教师可以布置相关的家庭作业，或者鼓励学生在日常生活中寻找可以用数学解决的问题。这样的延伸活动可以帮助学生将数学学习与实际生活联系起来，增强他们对数学的兴趣和应用意识。8.对不同学生的支持在探究活动中，教师需要认识到学生的能力和学习风格是多样的。教师应该提供不同难度的实际问题，以适应不同学生的学习需求。对于需要额外支持的学生，教师可以提供个别辅导或者小组辅导，确保每个学生都能在探究活动中获得成