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文档简介
/三年级上册数学教案-4两、三位数除以一位数课时3∣苏教版教学目标1.让学生掌握两、三位数除以一位数的计算方法,能正确进行计算。2.培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。3.培养学生良好的学习习惯,提高学生的自主学习能力。教学重点与难点1.教学重点:两、三位数除以一位数的计算方法。2.教学难点:理解除法的意义,掌握除法的计算方法。教学准备1.教学课件或黑板、粉笔等教学工具。2.练习题。教学过程1.导入(5分钟)通过生活中的实例,引导学生理解除法的意义,激发学生的学习兴趣。例如:小明有18个苹果,他想平均分给他的3个朋友,每个朋友能分到几个苹果?2.新课讲解(10分钟)详细讲解两、三位数除以一位数的计算方法,通过例题演示,让学生掌握计算步骤。例如:246÷3=?a.从被除数的最高位开始,用除数试除被除数的前几位,如果除数比被除数大,就试除多一位数。b.除到被除数的哪一位,就在那一位上面写上商。c.每次除后余下的数必须比除数小。3.课堂练习(10分钟)让学生独立完成练习题,巩固所学知识。例如:345÷5=?67÷4=?4.小组讨论(5分钟)学生分组讨论,互相交流解题心得,提高学生的合作能力。5.总结与拓展(5分钟)对本节课的内容进行总结,强调除法的计算方法,并对学生进行拓展训练。例如:让学生尝试计算三位数除以两位数,提高学生的计算能力。6.作业布置(5分钟)布置适量的课后作业,让学生巩固所学知识。教学反思1.在教学过程中,要注意关注学生的学习情况,及时解答学生的疑问。2.在课堂练习环节,要鼓励学生独立思考,培养学生的自主学习能力。3.在小组讨论环节,要引导学生积极参与,提高学生的合作能力。4.在总结与拓展环节,要注重培养学生的数学思维能力,提高学生的数学素养。通过本节课的学习,希望学生能够掌握两、三位数除以一位数的计算方法,提高学生的数学素养,为今后的数学学习打下坚实的基础。在以上的教案中,需要特别关注的是“新课讲解”环节。这个环节是学生理解和掌握两、三位数除以一位数计算方法的关键步骤,因此需要教师进行详细的讲解和示范,确保学生能够清晰地理解计算过程,并能够独立进行计算。详细补充和说明在“新课讲解”环节中,教师需要遵循以下步骤来确保学生能够有效地学习:1.引入除法概念(2分钟)教师首先需要通过具体的例子来引入除法的概念,让学生明白除法是解决“平均分配”或“分组”问题的数学工具。例如,可以用水果、玩具等物品作为例子,让学生直观地理解除法的意义。2.演示计算方法(5分钟)教师应该使用具体的数字例子来演示两、三位数除以一位数的计算方法。在演示过程中,教师应该详细解释每一步的计算原理,包括试除的过程、商的确定、余数的处理等。教师可以使用教具或者动画来辅助讲解,使抽象的除法过程具体化、形象化。3.强调注意事项(3分钟)在讲解计算方法时,教师需要特别强调一些注意事项,比如如何处理余数、如何避免计算错误等。例如,当余数出现时,教师应该解释如何将余数转换为小数或者分数,以及如何在下一步的计算中处理这个余数。4.互动问答(5分钟)在讲解过程中,教师应该鼓励学生积极参与,可以通过提问的方式来检验学生对计算方法的理解程度。例如,教师可以随机选择学生来回答“下一位商是多少?”或者“这一步为什么这样计算?”等问题,以此来提高学生的注意力和参与度。5.错误分析(5分钟)教师应该准备一些常见的错误例子,让学生通过观察和分析这些错误来加深对计算方法的理解。例如,教师可以展示一些学生在计算过程中常见的错误,如试除时位数不够、商的位置错误等,并引导学生讨论如何避免这些错误。6.总结计算步骤(5分钟)在讲解完所有内容后,教师应该和学生一起总结两、三位数除以一位数的计算步骤,确保学生能够记住每一步的关键点。教师可以使用图表或者口诀来帮助学生记忆,如“先试除最高位,商写在对应位,余数比除数小,下一位再继续”。通过上述详细的补充和说明,教师可以在“新课讲解”环节中更加有效地传授知识,确保学生能够理解和掌握两、三位数除以一位数的计算方法。这样的教学方式不仅有助于提高学生的计算能力,还能够培养学生的逻辑思维和问题解决能力。在“新课讲解”环节中,教师应该注意以下几点来确保学生能够有效地学习:7.实践操作(5分钟)在讲解完计算方法后,教师应该让学生立即进行实践操作。教师可以分发一些练习题,让学生独立完成。在学生做题的过程中,教师应该在教室内巡视,观察学生的解题过程,及时发现问题并给予个别指导。这样可以帮助学生巩固刚刚学到的知识,并能够及时发现和纠正学生在计算过程中可能出现的错误。8.同伴互助(5分钟)教师可以鼓励学生之间进行同伴互助,让学生相互检查对方的作业,并讨论解题的方法。同伴互助不仅能够提高学生的交流能力,还能够让学生从不同的角度理解问题,从而加深对计算方法的理解。9.反馈与评价(5分钟)在学生完成练习后,教师应该对学生的作业进行及时的反馈和评价。对于正确的计算,教师应该给予肯定和表扬,增强学生的自信心;对于出现的错误,教师应该指出错误的原因,并指导学生如何改正。这样的反馈和评价可以帮助学生了解自己的学习情况,及时调整学习策略。10.拓展与应用(5分钟)教师可以设计一些拓展性的问题,让学生应用所学的计算方法来解决实际问题。例如,教师可以提出一些生活中的问题,如“如果一箱苹果有120个,你想平均分给4个朋友,每个朋友能分到多少个苹果?”这样的问题可以让学生将所学的数学知识应用到实际生活中,增强
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