人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第1课时 口算除法：整十整百整千除以一位数（首位整除）

/人教新课标三年级下册数学教案：第二单元第1课时口算除法：整十整百整千除以一位数（首位整除）一、教学目标1.让学生掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确进行计算。2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确率。3.培养学生合作交流、自主探究的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。二、教学内容本节课主要学习整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，以及如何运用这个方法解决实际问题。三、教学重点与难点1.教学重点：掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，能正确进行计算。2.教学难点：理解口算除法的运算规律，提高计算速度和准确率。四、教学方法采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动参与课堂活动，通过合作交流、自主探究等方式，让学生在实践中掌握口算除法的方法。五、教学过程1.导入新课通过复习旧知识，引导学生回顾一位数除以整十、整百、整千数的口算方法，为新课的学习做好铺垫。2.探究新知（1）出示例题：计算30÷3、600÷6、1200÷4。引导学生观察算式，发现除数是一位数，被除数是整十、整百、整千数，且首位能整除。（2）小组讨论：如何进行口算除法？让学生在小组内交流讨论，尝试找到计算方法。（3）总结口算方法：①首先看除数，除数是一位数，可以直接进行口算；②然后将被除数的首位与除数相除，得到商的首位；③最后将商的首位与除数相乘，得到乘积，用被除数减去乘积，得到余数。（4）练习：让学生独立完成课本上的练习题，巩固口算除法的方法。3.应用拓展（1）出示实际问题：小明有36个苹果，他想平均分给4个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？引导学生运用口算除法的方法解决这个问题，培养学生的应用能力。（2）拓展练习：让学生尝试解决更多实际问题，如购物找零、分配任务等。4.总结评价让学生回顾本节课所学内容，总结口算除法的方法和运算规律。教师对学生的学习情况进行评价，鼓励学生继续努力。六、课后作业1.完成课本上的练习题。2.尝试解决实际问题，如购物找零、分配任务等。七、板书设计板书设计如下：口算除法：整十整百整千除以一位数（首位整除）例题：30÷3、600÷6、1200÷4口算方法：1.看除数，除数是一位数，可以直接进行口算；2.被除数的首位与除数相除，得到商的首位；3.商的首位与除数相乘，得到乘积，用被除数减去乘积，得到余数。注意：计算过程中要保持步骤清晰，提高计算速度和准确率。通过本节课的学习，学生应掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确进行计算。同时，要注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。需要重点关注的细节是“口算方法”部分，这是本节课的核心教学内容，也是学生需要掌握的关键技能。口算除法是数学基础中的重要组成部分，对于提高学生的计算能力和解决实际问题的能力具有重要意义。因此，教师应在这个环节上投入更多的精力和时间，确保学生能够理解和掌握口算除法的方法。详细的补充和说明如下：口算除法的方法：1.确定除数：首先，我们要观察除数，如果除数是一位数，那么我们可以直接进行口算。这是因为一位数除法的运算规律相对简单，我们可以快速得出商和余数。2.计算商的首位：接下来，我们需要计算商的首位。这可以通过将被除数的首位与除数相除来实现。例如，如果我们要计算30÷3，我们可以将3除以3，得到商的首位1。3.计算乘积：得到商的首位后，我们需要计算它与除数的乘积。这个乘积可以通过将商的首位与除数相乘得到。例如，如果我们要计算30÷3，我们已经得到商的首位1，那么我们将1乘以3，得到乘积3。4.计算余数：最后，我们需要计算余数。这可以通过将被除数减去上一步计算的乘积来实现。例如，如果我们要计算30÷3，我们将30减去乘积3，得到余数27。通过以上步骤，我们可以得到最终的商和余数。对于整十、整百、整千数除以一位数的情况，这个方法同样适用。例如，如果我们要计算600÷6，我们可以将6除以6，得到商的首位1，然后将1乘以6，得到乘积6，最后将600减去乘积6，得到余数594。在实际应用中，口算除法的方法可以帮助我们快速计算除法问题，特别是在没有计算工具的情况下。通过练习和熟练掌握这个方法，学生可以提高计算速度和准确率，同时也能够更好地理解和运用数学知识解决实际问题。为了帮助学生更好地掌握口算除法的方法，教师可以设计一些有趣的练习和活动。例如，可以组织口算比赛，让学生在限定的时间内完成一系列除法题目，提高他们的计算速度和准确率。另外，教师还可以设计一些实际问题，让学生运用口算除法的方法解决，例如购物找零、分配任务等。通过这些练习和活动，学生可以更好地理解和掌握口算除法的方法，并将其应用于实际生活中。总结起来，口算除法是数学基础中的重要技能，对于学生的计算能力和解决实际问题的能力有着重要的影响。教师应该重视这个细节，通过详细的补充和说明，帮助学生掌握口算除法的方法，并设计一些练习和活动，提高学生的计算速度和准确率。通过这些努力，我们可以培养出具备良好计算能力和解决问题能力的学生。在详细补充和说明口算除法的方法时，我们还需要关注学生的理解程度和操作能力。以下是对口算除法方法的进一步详细说明，以及对教师教学的建议：1.理解除法概念：在教授口算除法之前，确保学生已经理解除法的概念，包括除数、被除数、商和余数之间的关系。可以通过实物分配或者图形分解来帮助学生建立除法的直观理解。2.分解步骤：将口算除法的步骤分解开来，每一步都详细解释和演示。例如，对于“计算商的首位”，可以解释为什么只需要看被除数的最高位与除数的关系，以及如何快速判断商的首位数字。3.使用示例：通过多个具体的示例来展示口算除法的步骤，包括不同的被除数和除数组合。例如，可以展示24÷3、120÷4、500÷5等不同类型的题目，让学生看到这个方法在不同情况下的应用。4.引导发现规律：鼓励学生在计算过程中发现规律，比如被除数末尾的零在除以一位数时如何影响商的末尾零的个数。这样可以提高学生的观察力和逻辑思维能力。5.错误分析：在学生练习口算除法时，收集并分析常见的错误类型，如计算顺序错误、忘记商的零等。通过错误分析，帮助学生识别和纠正自己的错误。6.多样化练习：设计多样化的练习题，包括直接计算题、应用题和口算游戏等。这样可以提高学生的兴趣，同时巩固他们的计算技能。7.合作学习：鼓励学生进行小组合作，互相检查口算过程和结果。合作学习可以提高学生的社交技能，同时也能够从同伴那里学习不同的解题方法和技巧。8.逐步提高难度：随着学生对口算除法的掌握，可以逐步增加题目的难度，例如引入两位数的除数，或者进行带有小数的除法计算。9.反馈与鼓励：给予学生及时的反馈，对他们的进步给予鼓励。积极的反馈可以增强学生的学习动力，帮助他们建立自信。10.家校合作：与家长沟通，鼓励家长在家中也对孩子