小学体育课堂教学设计方案

小学体育课堂教学设计方案小学体育课教学设计方案一、指导思想：本课以全面推动素养教化，深化体育教学改革、以“健康第一”为指导思想，激发学生的学习爱好，提高学生学习技能，发展学生灵敏度、力气、协调等实力，培育学生的合作精神为设计目标针对学生年龄特征确定相关的水平目标，面对全体学生，以提高学生身体、心理和运动技能与社会适应实力整体健康水平，做到人人会熬炼，人人会学习，自主探求动作要领，驾驭运动基本技术动作为主要内容的学习，驾驭体育运动的基本技术要领，培育学生终身喜爱体育意识，陶冶学生的生活情操二、学情分析：本课的主教材内容是：1、上步投掷垒球技术动作，重点是投掷用力依次正确，动作协调难点是出手快速完成动作，上下肢协作用力技术动作如下图所示：2、嬉戏内容：通过障碍：重点是学生通过障碍的实力，难点是提高学生的合作实力老师在练习中要适当驾驭练习时间和运动量，防止学生难解动作概念，特殊是体质差的学生的运动量，全面提高学生学习的主动性，学会生活的自理实力与驾驭运动技能的方法，提高学生对体育运动的参与意识，依据学生的年龄特点，采纳不同的教学方法，培育学生克服困难的意志品质，学生的合作精神，学会自主练习的意识，提高学生酷爱体育运动的主动性，全面增加学生身体健康水平，营造良好的课堂氛围，让学生在练习中探究运动的欢乐三、设计思路：本课根椐学生特点合理支配教学内容，依据课程标准水平的特点，针对学生的运动水平，学生的认知水平，体育运动基本实力，本课的课堂常规后，支配与学生做嬉戏，通过小嬉戏练习，集中学生的留意力，调动学生的学习心情，使学生有良好的学习心情为上好课作好打算学生在老师的带领下进行了各种的投掷动作练习，学会自主体会动作，驾驭动作要点，学会动作方法，驾驭动作要领，在合作伙伴的协调协作下了解投掷动作的全过程初步学会嬉戏方法，驾驭动作的难点，学会通过障碍的实力，使学生在日常生活中能战胜困难的意志品质，采纳“一物多用”的原则，利用垫子做投掷标准物，嬉戏的障碍物，提高学生的练习爱好，分解练习与完整练习相结合，自主练习与集体练习相结合，个人练习与小组练习相结合，学生不断探究与思索问题的实力，学生在嬉戏过程中能全身心投入到活动中，主动熬炼身体，体验胜利乐趣，达到事半功倍的教学效果小学体育教学设计方案教学目标运动参与：通过让学生主动参与运动动作的学习，培育他们参与体育活动的主动看法运动技能：在嬉戏找了个进行各种移动，跳动的练习，说出不同方式跳动的术语，使100％的学生驾驭基本跳动的方法，80％的同学驾驭不同方式的跳动方法身体健康：发展学生身体的协调实力与跳动实力心理健康：培育学生的创新实力和实践精神使学生体会到体育的乐趣树立学生终身体育的意识社会适应：培育学生独立和他人合作完成活动的意识教学重难点：先摆臂，后蹬地双脚用力蹬地快速向前上方跳出双脚落地，落地时脚尖先落地，同时两腿自然屈膝，维持平衡教学过程：一、打算部分1、课堂常规a、体委集合整队，清点报告人数b、师生问好，宣布本课的教学任务组织图形XXXX要求：快静齐XXXX声音嘹亮、精神饱满△2、打算活动a、按图形跑成“龙”的队形，图形分别为：四边形、螺旋形、S形、T形要求：学生手持藤圈放在头顶上，跑出队形，队伍整齐，步伐一样b、“相反口令”小嬉戏要求：动作快速，学生邀请听课的老师一起进行嬉戏二、基本部分1、嬉戏“梅花桩”在老师的引导下，利用“梅花桩”这个嬉戏，让学生自主学习，体验双脚蹬地向前跳动作技术要领，获得运动技能○○○○△△△○○○○○○学生利用藤圈想象出不同的跳法a、老师引导XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX跨步加双脚跳先单脚再双脚跳单脚或双脚跳b、学生尝试练习，老师指导3、袋鼠接力组织学生用已驾驭的基本跳动方法进行一场接力竞赛，然学生在竞争中进一步巩固技术要领通过竞赛，对优胜组进行激励性评价1、老师让分成的两个小组的学生分别利用小组的藤圈摆出图形，学生以小组为单位，冲分发挥学生的想像力，由学生自编自创出不同的图形或字2、老师总结本课，冲分表演确定学生的实力，以笑脸结束本课3、师生再见，收还器材中小学体育课堂教学设计方案与磨课小结听课磨课老师：文小明，本校校长，中学一级老师；冯强，体育教研组长；魏永强，教化主任，袁伟中学一级，马俊杰，杨小鹏共6人参与听课以与磨课参与听课磨课的老师针对上课当中出现的问题以与解决方法进行了研讨，经过研讨，教学当中出现以下问题：1、学生在课堂中校牌红领巾没有取下，尤其是校牌，外面的塑料壳比较硬，学生在课堂练习中简洁引发平安事故，建议课前让将校牌红领巾取下上课2、课的练习密度可再提高，试教课上，学生一共练习十次，可再多练习2-3次，以提高练习密度3、课的学习内容确定要给学生讲清晰，让学生课上得明白，有目的地去学习本次试教老师没有清晰地知道所学的动作名称概念，试教下来，还有一部分学生说不出或者说不全本课究竟学了什么技术动作4、实心球的发放时机以与如何发放，试教课前，我就将实心球给学生发好，避开课中再发球，想节约时间，问题出在队列队形时，学生要手持球进行，影响了学生队列队形的练习效果，队列练习不须要用球解决方法：事先将实心球分四个箩筐摆放在排头(来自:海达范文网:小学体育课堂教学设计方案)位置，队列练习之后可以将球一个个地传过去5、队伍调动不够合理，试教课中，我先把队伍调动好，然后再讲解再讲解规则嬉戏，学生离我较远，听得不够清晰，效果差应先将队伍集中，把嬉戏规则讲解清晰，让学生明白嬉戏的玩法与规则，然后再将学生分开，再进行嬉戏6、老师语言表扬的问题，当一个学生示范后，我说了一句“还可以！”这样说法不恰当，应以表扬为主，如“这位同学练习得很好，真不错！但是假如能投得再高一点就更加好了！”这样说既能激励学生，又能使学生简洁接受存在的问题，主动改进7、热身阶段的韵律球操，我实现编排的时候没有充分考虑到学生的实力，如单手持球随着音乐节拍做动作，对于老师来说这样的动作轻而易举，但是对学生来说就有困难了，有相当一部分学生，尤其是女同学，做起动作来特别困难，有的甚至掉球了，没有考虑到学生力气有限，不能克服实心球重量还有动作偏难，部分学生跟不上热身球操应编排得简洁活泼，适应五年级小学生的生理特点与性格特点，使学生简洁做，整齐地做8、练习队形生与生之间间隔距离有点紧，间隔应稍大些9、嬉戏结束后应与时评价，本次试教忽视了针对上午试教出现的问题，下午赴兄弟学校又选取了一个班级进行了试教，状况较志向，学生比较协作，纪律较好，完成了既定教学目标，没有出现上午试教出现的问题，由于借班上课，本地农村的学生虽然没有任他们的体育课，但是始终在农村任教的我多多少少对农村孩子还是比较驾驭其性格特点，试验小学学生终归没有接触过，相互之间很生疏，城里学生跟我们村小学校学生还是有差异，要做好一切可能出现的问题的打算，打算充分才能心中有数去上阵本次课堂教学评比实行抽签的形式支配上课时间以与上课地点，我抽到的是试验小学五年级的课，上课课次是下午第一节，课的内容于4天前教研员陈老师告知，上课班级也是课前特别钟才获知依据以上状况特点，我跟教研组成员探讨此堂课该如何上本课以《新课标》为依托，教学中采纳分层次、递进式的教学方法，教学过程中以吸引学生留意力，激发学生学习爱好为重点，力求整堂课平安、高效让学生在爱好老师的带领下在玩中学，驾驭技能方法依据试验小学学生性格特点比较活泼，我们认为要上好此堂课最重要的是能够抓住学生的留意力，要以多种手段吸引学生的留意力，让他们在上课中引起他们的爱好是关键好在我上课在下午第一节，中午有充分的时间进行场地与器材的打算，所以在场地器材的布置上花了许多心思如我让学生投过确定高度练习，设计了投过横绳的环节，横绳是由各种颜色的三角彩旗组成的，比较好看，学生比较感爱好以前上课一般采纳一根横绳，本堂课我采纳了两根横绳，这样做既考虑到学生个体之间的差异，保证全部学生能投过第一根横绳，让有实力的学生投过两条横绳另外，多一条横绳在，视觉效果也没一条横绳来得单调，学生在学习练习时也不觉得枯燥在投过确定高度的基础上，就要让学生追求远度了，我就在横绳对面划了3-4条不同颜色的远度线让学生练习，学生练习的主动性很高，没有学生表现出烦躁的心情，练习过程中很是卖力达到了本课设计的预期目的存在不足：1、学生展示时，前两次都让中间两排学生蹲下的，但是后两次忽视了，以致最边上的两排学生视察视线受限，影响教学效果2、持球练习过程中，时间没有驾驭好，第一步进行持球收腹体验练习奢侈了确定时间，可以改成徒手练习让学生进行体验由于这里奢侈时间较多，所以导致后面的障碍跑嬉戏时间不够了，原先设计一次练习一次竞赛，后来只练习了一次，竞赛就没有支配学生没有尽兴3、课堂纪律限制不够，由于男孩子比