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文档简介

易混知识点大区分一、教育三要素VS教学过程三要素VS德育四要素VS教育心理学五要素1.教育三要素：教育者、受教育者、教育影响(教育内容、教育手段)2.教学过程三要素：教师、学生、教学内容3.德育四要素：教育者、受教育者、德育内容、德育方法4.教育心理学五要素：教师、学生、教学内容、教学媒体、教学环境二、学习VS教育1.学习是人和动物都可以有的，但是教育只有人类才有;2.学习与教育区别的关键在于是否有人指导，有人指导的学习就是教育。三、孔子：教育方针VS教学纲领1.孔子的教育方针、教学对象：有教无类2.孔子的教学纲领：博学于文，约之以礼四、教育与社会1.决定教育性质的直接因素-政治2.决定教育性质的根本因素-生产力五、个体身心发展规律1.顺序性VS阶段性顺序性：方向性，由A点到B点，不可逆不可跨越;量变。阶段性：A阶段和B阶段的不同，各阶段不可混为一谈;质变。2.不平衡性VS个别差异性不平衡性：个体内部同一方面或不同方面之间的比较;与自己比。个别差异性：个体外部与不同人之间的比较;与他人比。3.“不搞一刀切”同一年龄段：个别差异性不同年龄段：阶段性六、形式教育VS实质教育

七、班主任工作1.班主任工作的前提和基础：了解和研究学生。2.班主任工作的中心环节：组织和培养班集体。3.班主任工作的中心任务：促进班集体全体成员全面发展。4.班主任工作的首要任务：组织建立良好的班集体。5.班主任首要的工作职责：组织建立良好的班集体。八、经典性条件反射VS操作性条件反射1.代表人物不同：经典性条件作用理论是巴甫洛夫提出的，操作性条件作用理论是斯金纳提出的。2.研究性的行为不同：经典性条件作用理论研究的是被动应答性行为;操作性条件作用理论研究的是工具性行为。3.学习的发生：经典性-中性刺激(铃声)与无条件刺激(食物)相匹配形成条件刺激。操作性行为结果影响未来的行为频率。九、派生类属学习VS相关类属学习1.在派生类属学习中，新知识被纳入旧知识中，原有的概念或命题只是得到证实或说明，本质未变：2.在相关类属学习中，每当新知识被类属于原有的概念或命题时，原有的概念或命题便得到了扩展、深化或精确化。所以派生类属学习和相关类属学习的主要区别在于学习之后原有观念是否发生本质属性的改变。十、教师工资要求1.《中华人民共和国义务教育法》教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平。(31条)2.《中华人民共和国教师法》教师的平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高。建立正常晋级增薪制

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