部编二年级语文下四单元教学设计+教学反思

第四组单元备课教材解读小虫子》4篇课文，内容丰富。《彩色的梦》要求会认9个生字，会写9个字，自主积累词语；学会朗诵诗歌，培养学生的语言表达能力和想象能力。《枫树上的喜鹊》要求会认9个生字，会写8个字，自主积累词语；感受会写9个字，自主积累词语；通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的情通过重点词句读懂课文，体会文中蕴含的道理：只要有生命就有意义。本组还安排了“语文园地四”,分为“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“日积月累”“我爱阅读”6个栏目，以学生为本，渗透各种识阅读”培养学生初步的阅读能力，感受到课外阅读的乐趣。单元目标【知识与能力】1.认识60个生字，会写“彩、梦、森、拉、结、苹”等34个字。2.能在田字格中规范书写汉字。3.运用学过的识字方法，学会分类识字，加强语言积累，进行逻辑思【过程与方法】2.在轻松偷快的氛围中进行开放性学习、合作学习，培养良好的学习3.在田字格中继续学习，按笔顺规范写字，培养良好的写字习惯。4.在学习汉字和课文过程中，通过“听、说、读、写”发展思维能力与语言表达能力，并初步养成良好的学习语文的习惯。【情感态度与价值观】1.进一步培养主动识字的兴趣，愿意随文识字，喜欢阅读文字。2.培养良好的学习习惯，能够认真、积极、主动地参与学习过程，并3.在课文的学习过程中，感受汉字的魅力，对语文课程产生喜爱之情，学法导航1.通过课文内容与课外知识相结合的形式，调动识字兴趣。2.创造各种识字途径，通过多种形式，加强对汉字的复现与巩固，以3.学习汉字的笔顺规则，规范书写汉字，规范使用田字格，写好每一1.会读、会写本课的生字。积累新词。2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3.仿照诗歌的第二小节或第三小节试着写话。情地朗读课文。背诵课文。教学课时：3课时。第一课时一激趣导入，走进课文师：同学们，你们手中都有彩色铅笔，如果要你是多么高兴，充满了对未来美2好事物的憧憬。朗读时，请用活泼欢快的语气，充满对未来的热爱和赞美之情。2.学生边听边画出自己不懂灵草坪(4)学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。在句子中检查认字。①他们躺在铅笔盒里聊里。③小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳。④还有紫葡萄的叮放古筝曲)4.展示交流。第二课时一导入新课:彩色的梦到底是指什么呢?这节课，我们一们躺在铅笔盒里聊天”,他们会聊些什么呢?生：他门聊我们今天学习了多同的笔脚尖滑过的地方，会有什么變化?生：草坪绿了。生：野花红怎么会手拉着手?生：雪松很多，枝条伸得很长，树和树之间的枝条挨在“我的彩色梦境”里还有什么?生：有水果香，有季节风，还有紫葡萄的叮老师提出的问题难不倒大家。下面，请同学们有感情地将最后一节朗读一结：我的梦想飞下来，地面的草儿绿了，树1,讲评三维同步。2,听写本课词语。教后反思：在教学本课时，我让学生展开想象的翅膀，打开自信的大门。上课时从学生自己的作品导入，拉近了学生与文本之间的距离，让学生一下子对文本产生亲切感。在教学的过程中，我始终遵循先说后写的原9枫树上的喜鹊教材分析这篇课文与一般的、有一个完整故事情节的童话不同，它是自由诗、散文诗与童话的结合，具有特殊的艺术美感。课文情节简单，语调活泼，符合儿童的心理特点和阅读接受能力。这篇童话把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们面前，告诉我们童话就在我们身边，人人都可以创造童话。学情分析这是一篇优美的童话，学生会很感兴趣。教学中教师要运用导语引导学生，理解较难的词语，把朗读与感知、理解融为一体，从而带领学生步入唯美的课文之中。文，能说出作者喜欢的是什么。3.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，带有“喜欢”一词的句子感知课文内容，并通过品读来体会文中作者的情晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。重点：1.会认9个生字，会写8个生字。2.朗读课文，能说出作者喜欢的是什么。难点1.体会“鹊!鹊!鹊鹊鹊”和“鹊，鹊，鹊??”的含义。2.感受作者那颗晶莹美丽的童心以及呈现出来的美好的童心世界。教学准备教师：生字卡片，多媒体课件，头饰。学生：搜集关于喜鹊生活习性的资料。课时安排：3课时第一课时这是我们学过的哪篇课文。3.谁还记得青蛙是怎样写诗的?(呱呱，呱呱，呱呱呱。)今天，咱们一起也来读一个动物说话的故事，故事的题目就是——枫树上的喜鹊。(教师相机板书课题)二、初读课文，学字读词1.(师范读课题)如果你把“的”念得又轻又短，那就更好听了。生读：枫树上的喜鹊。2.指导学生初读课文，随机认识正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴。.一会儿教他们学自己发明的拼音字母。..太阳从渡口对岸山冈后面升上来了。.我懂得，喜鹊弟弟很快给出了答案。3.出示本课要求会认的字，指名学生读，“开火车”读。蔽”。“蔽”的意思是什么?你发现了什么?(这个词是由意思相近的两个字组成的。)(2)请生说说类似的词语。6.学生默读课文第1自然段，思考：故事发生在哪里?教学生字：渡口。生读。请生指出“渡口”一词出现在哪儿。(我们村的渡口旁有一棵枫树)师组词：渡船、渡河、摆渡。7.师读：我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。这棵枫树怎么样?(很大很高)三、再读课文，找“喜欢”1.生默读课文，给课文标上自然段序号。2.“喜欢”这个词在文中一共出现了几次?请把含“喜欢”的句子画出来。△我极了。3.说说作者喜欢的是什么。(作者喜欢枫树，喜欢喜鹊的窝，喜欢喜鹊阿姨和她的小宝宝。)4.同学们，让我们帶着“喜欢”的情感美美地读这几句话吧。(齐读，指名读)四、指导写字1.出示要写的字：伞姨弟便2.学生认字，为生字注音。3.学生为生字找词语朋友。(指名组词)4.教师范写，学生观察书一直接导入下面，我们继续学习课文。二检查预习情况1.了解读了几遍。2.抢答：故事发生在哪里?教学生字：渡口。生读。请生指渡口在哪兒?(渡口旁的枫树上。)教三学习第1自然段1.指名读。2.你看到了一棵怎么样的枫树?发现了什么?(这个词语是由意思相近的两个字组成的。)请生说说类似的词语。例如：距大贫穷广阔4.再读第1自然段，了解我喜欢什把喜欢枫树、喜鹊的句子画出来。交流。我像在童话书本里那样，,,阿姨。生读，哪个词写出我特别喜欢阿姨?常常喜欢师范读，听出什么不同?生再读。6.还有这样有意思的句子。(课四学习第9自然段1.喜鹊不仅学拼音，还看日出呢!师画太阳。(出理解省略号的意思：阿姨和弟弟一起学拼音，看日出，还可能做些什么人小组合作编故事。(在同学们的朗读声中结束这节课)第三课时9.枫树上的喜鹊教唱歌渡口旁枫树上做游戏一会儿，,,,一会儿，,,,一会儿教拼音称呼喜鹊阿姨弟弟教后反思：教学反思教学中，我将课文中的“小喜鹊”带到生活中来，把它当成小喜鹊，并用喜鹊之间的对话进行交流，在“鹊，鹊，鹊”中不仅使得课堂气氛达到高潮，不知不觉地集中了学生的注意力，也在师生有趣的对话中感悟了课文内容。进而在感悟课文内容的基础上，进行情景想象，既培养了学生的想象力，也激发了他们的写作兴趣。10《沙滩上的童话》教案设计教学目标【知识技能】(1)能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。(2)认识11个生字，【过程与方法】(1)在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。(2)展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。【情感态度与价值观】(1)想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受(2)体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品课时安排：3课时(一)质疑导入1.“童话是什么?你们最喜欢的童话是什么?沙滩上的童话会发生什么故事呢?”(师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。)今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了(出示生字(二)识字解词行生字(课件出示)bǔchōngqiǎngqīnzhàyàosǐjì补充抢亲炸药死记各自拼读，找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音出示第二行生字(课件出示)lěibǎochāxiōnghěngōngshāngjiàhōng件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?读文后，讨论交堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作(三)生字书写(课件出示)出示生字：补充抢亲炸药死记1.记(1)师范写，重点指导“补、充、抢”“抢”:注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横(2)老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。)(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写(四)总结交流小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。(一)复习检查，巩固生字：(课件出示)城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记2.今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。(二)初读感知理文路1.带着问题学生自由读课文。读后反馈。(板书：沙滩上的童话)指名读课题。2.沙滩上也能编织童话，多有趣啊!让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢?把你的理解在书上划一划。(三)品读感悟识童趣A.垒城堡(1-7自然段)1.自由读课这城堡里住着一个凶狠的魔王!他抢去了美丽的公主!你们你的读想告诉大家什么?读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。(4)像他这样谁还会读?(5)你也来试试。从他的读中，你们听出了什么?(6)你能读吗?我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗?出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读(7)这么凶狠的魔王你喜欢吗?那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢?”过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢?同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢?请大家快速读读8—14小节。B.救公主(8-14自然段)1.谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么?(8—14小节哪一节都可以)2.学生反馈中老师可适时评价：你读得真好!你读得还不够通顺，请再来一次吧!听得出，你也成了沙滩上的一员了……3.理童话，出示：哦，原来为了救公主，我们自己成了(攻打魔窟的勇士),用(挖地道的)方法，炸死了(魔王),救出了(公主)。4.引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。过渡：公主得救了，我们真高兴啊!那么,我们的童话又将编织到哪儿了呢?请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。C.公主是妈妈(15-19自然段)1.请学生说说读后的妈妈为什么会变成公主呢?你是从哪里读出来的?从这个句子你还能读出什么?(四)小结升华话主题是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的童话编织结束了吗?不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。第三课时2,试着编故事：用上上下面的词语。从前，有一座大山教学反思：课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想像力更是发挥得淋漓尽致。有借助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……通过读说写可以调动学生的学习兴趣，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望11《我是一只小虫子》教学设计教材分析这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。学情分析这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学目标【知识与技能】1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2.读一读，从汉字中有所发现。3.正确、流利、有感情地朗读课文。4.能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同1.放手让学生发现汉字的特点，自主识字。2.注重培养学生的表达交流能力。3.鼓励学生发表自己重点1.会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。2.读一读，从汉字中有所发现。难点1.能和同学交流自己感兴趣的部分。2.体会当一只小虫子的快乐。教师：生字词卡，多媒体课件。学生说一说，喜欢当一只小鸟吗?为什么?3.那你喜欢当一只小虫子吗?为什么?二、多种方式，识字学词1.自读课文，圈出本课要求会认的生字。2.和同桌对一对，读一读。3.指名认读。4.強调“泡”昏脑一泡尿毛茸茸摇搖晃晃免费列车撞伤贪吃脾(3)看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格一认。3.不会认的字先查一查字典，再读一读。4.指名认读。5.想想加点字的意思。6.这些加点字有什么共同点?(都带有“月”字。)7.你明白了什么?(含有“月”的字都表示身体的一部分。)四、初读课文，学习第1、2自然段1.初读课文，为自然段标上序号。2.想一想，这篇课文主要讲了什么?3.学习第1自然段。(1)学生自读第1自然段。(2)这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子?(都)4.学习第2自然段。(1)听老师读课文，数一数你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难?(学生自由说)(6)指导学读出不喜欢小鸟的语气。5.和同桌读一读第1、2自然段。五、梳理板书我是一只小虫子二、精读课文，感受想象的神奇1.出示第3自然段。(1)问：你认为这句话在文中有什么作用?(2)提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢?(3)教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。2.自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。3.交流第4自然段。。(1)(出示相关动画)同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我在，你们觉得当一只小虫子美妙吗?4.交流第5、6自然段。(1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)(2)自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)(3)课件展示“屎殻郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫(4)在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备?(不要撞到屎殻郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。)(5)读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)5.交流第7自然段。((1)齐读第7自然段。(2)小虫子快乐的时候会做什么呢?(3)“草地里的歌声”是谁发出来的?三、勇于表达，交流感兴趣的部分1.教师示范。我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!2.小组内同生自读生字，给生字组词。3.观察这些生字，说一说在书写这些字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、五、课堂小结，拓展延伸同学们，神奇的想象力让我们足不出户2,听写本课生字词语教学反思在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法，真语文园地四教学设计依照例句写句子；学习观察图片，完成写话。3.掌握三包围的字和全包围的字的书写规律。4.积累有关诚信的古代名言，养成良好的品德。5.培养良好的阅读习惯，体会和小朋友一起做游戏时的快乐[教学重难点]1.积累词语，会模仿例句写话，能根据图片内容，[教学课时]2课时教学过程一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗?你们都喜欢玩哪些玩具?有没有同学能给我们介绍一下。(指名交流自己喜欢的玩“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。2.词，学生自由读，老师指名读，齐读。去掉拼音，你还会认吗?(去掉拼音认读生字词)4.你还玩过什么别的玩具?小组之内相互交流。景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的?(生气的)情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何?(高兴的)情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样?(难过的，伤心的)2.积累词语。教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。。(示例：兴高欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等)4.教师领读示例中的词语，讲解难加点词语说句子1.出示原句，齐读原句。标出词语：一会儿……一会儿……一会儿2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续3.指导：半包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调；全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。4.学生练习书写，注意写字姿势。四、写话教师：刚刚我们学会了用“……一会儿……一会儿……”这样的句式说话，我们再来看一个小故事，这是发生在小虫子、蚂蚁、蝴蝶和鸡蛋壳身上的故事，它们的一天有怎样有趣的经历呢?我们一起去看看。1.出示课本插图，请同学们仔细观察图片，图片上画了些什么?(图片上有谁，在做什么)分别请同学描述四幅图片。2.出示提示词：早上、过了一会儿、到了