五年级英语下册join-in(三年级起点)电子教案

第页StarterunitJoininagain教学设计（第1课时）【教学内容】Part1~Part4【教学目标】知识及技能能学唱英语歌曲Thealphabetrock，并依据歌曲中的指令语做出相应的动作及完成标序号的练习；能读懂关于介绍家庭的短文，并完成回答问题,运用相关句型进行对话等练习；能精确认读关于职业类的单词，并完成圈词,写单词等练习。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观帮忙学生了解如何用英文表达家庭和职业，培育学生对自己家人的酷爱，并加深他们对社会各行各业的了解。【教学重点】使学生学会唱英语歌曲Thealphabetrock；能读懂关于介绍家庭的短文；能精确认读关于职业类的单词。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；读懂关于介绍家庭的短文，并完成相关练习；能精确认读关于职业类的单词，并完成相关练习。【教学准备】写有表示职业英文单词的卡片,教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放英文歌曲Welcomeback，欢迎学生返校，并将学生带入英语学习的氛围。Step2Listenandsingthesong.学生听歌曲，老师借助体态语帮忙学生初步感知和理解歌曲内容，在此基础上归纳和总结出歌名：Thealphabetrock，并学说歌名。学生再次听歌曲，在老师体态语提示下进行仿照,跟唱，进一步体验,学习。学生打开课本第2页，第三次听录音，边听边指着书上的歌词学唱歌曲。学生完整演唱歌曲，并配以相应的肢体动作。老师将学生分组，选取2-3组进行表演和展示，并予以评价。Step3Listen,numberandread.老师引导学生进一步熟识和巩固1b中的句子。学生打开课本第3页，老师播放录音，学生自己完成听音标序号的练习。老师核对答案。老师再次播放录音，学生跟读句子。学生分组互助学习，朗读句子。Step4Listenandmime.老师和学生一起听录音中的指令，老师做动作，学生观看并仿照。老师说指令：Touchyournose.并做出相应动作，让学生仿照。然后用同样的方法操练：Touchyour…用同样的方法学习和操练指令：Shakeyourhead/…，并通过体态语帮学生理解并操练：Shakehandswithyourpartner.老师说指令：Clapyourhands.Turnaround.Dancewithme.学生仿照老师做相应动作。老师只下指令而不做动作，学生依据指令做动作。学生分组活动，一人发指令，其余学生做动作，激励学生拓展指令语。Step5Readandanswer.师生自由对话热身，复习相关句型，如：What’syournameHowmanypeoplearethereinyourfamilyWhoaretheyDoyoulikeyourfamilyWhatdoesyourfatherdo利用课件展示短文中的人物Nick，引导学生提问关于人物的信息，如：What’shisnameHowoldisheHowmanypeoplearethereinhisfamily等。老师播放录音，学生初步感知短文内容，引导学生结合自己的问题去捕获信息。学生打开课本第3页，自主阅读。老师可以设计一些任务，帮忙学生理解短文内容，如正误推断题。师生共同核对答案，在此过程中进一步学习和理解短文内容，并学习短文中的重难点语句，如HeteachesScience.Hedoesn’tgotoschool.老师再次播放录音，学生大声跟读课文。帮忙学生阅读和理解书上提出的四个问题，在学生理解问题的基础上，引导学生依据问题再次阅读短文，并指导他们运用肯定的阅读技巧，如画线,标号等。师生共同核对答案。老师引导学生用文中主要句型谈论自己的家庭：Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!学生两人一组，相互谈论自己的家庭，老师巡察指导。Step6Circleandwritethejobwords.老师借助单词卡片，帮忙学生复习和巩固有关职业类的单词，如farmer,teacher,nurse,driver,policeman等。可以设计一些嬉戏或活动，如flashcards。老师打开课本第4页，在老师引导下理解题目要求，并独立完成圈出职业类单词的练习。师生共同核对答案，并大声朗读单词。老师引导学生正确书写单词，依据先横排后竖排的顺序依次写出8个单词，避开重复和遗漏。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书，及学生一起回顾本课所学的重要内容。Step8Homework仿照课本第3页的短文，写一篇关于自己家庭的小文章。【板书设计】StarterunitJoininagainPart1~Part4Thealphabetrockmyfamily:Iam…Thereare…peopleinmyfamily.Theyare…My…isa…He/Sheworksin…Ihaveahappyfamily!jobwords:doctor,farmer,nurse,driver,policeman,teacher,workerStarterunitJoininagain教学设计（第2课时）【教学内容】Part5~Part9【教学目标】知识及技能能精确认读关于时间表达的句子，并依据图片给句子编号；能听懂关于梦的句子，依据图片写几句话谈论他人的梦；能依据图片，运用句型Howold…When…Where…What…等相互沟通他人信息，并依据听到的内容补全短文；能听懂对话，给问句找到相应的答句，并运用相关句型进行对话。过程及方法以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观帮忙学生了解如何用英文表达时间,幻想和他人信息，加深学生对时间概念的理解，培育他们对幻想的追求，并教会他们如何从各方面了解一个人。【教学重点】能精确认读关于时间表达的句子；能听懂关于梦的句子；能依据提示运用相关句型相互沟通他人信息。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能精确认读关于时间表达的句子；能依据提示运用相关句型谈论他人的梦，相互沟通他人信息；能听懂对话，并运用相关句型进行对话练习。【教学准备】画有不同时间的图片,教材相配套的录音带【教学过程】Step1Warmingup播放关于时间的英文视频，提示学生本节课要复习关于时间的内容的同时，将学生带入英语学习准备状态。Step2Lookandfillinthenumbers.老师利用图片帮忙学生复习关于时间的表达法，如：WhattimeisitIt’s…o’clock/halfpast…/quarterpast…/…past…/…to…等。学生打开课本第4页，在老师的指导下，进一步复习和巩固关于时间的表达。如：老师说时间，学生指出书上对应的图片。学生独立完成书上看图,读句子,填数字的练习，老师巡察指导。师生共同核对答案，并大声朗读句子。学生两人一组，相互进行时间问答，老师巡察指导。Step3Read,writeandlisten.老师描述短文，同时借助图片，如台历（星期六）,笔记本等帮忙学生理解。老师出示笔记本上的内容，引导学生认读笔记本上的信息，如：It’snineo’clock.Cleanmyroom.在引导学生将这两个信息表达成一个完整的信息，来描述WangTao的活动：Heisgoingtocleanhisroomatnineinthemorning.留意人称的转换。老师要求学生边说边写下句子。老师播放录音，学生跟读句子听录音，核对所写句子。老师再次播放录音，学生指着自己写的句子跟读。Step4Write,listenandcheck.老师及学生自由交谈，如问：Whatdoyouoften/sometimes/neverdream引导学生回忆相关句型和短语。学生打开课本第5页，引导学生视察第7部分的图，认读人名Tim,Ann,Andy。认读频率词，并引导学生说出图片所对应的词：fly,ghosts,friends.学生分小组绽开探讨，依据图中迷宫的线路说句子，并将句子写下来，小组间进行沟通。老师播放录音，学生边听录音边核对句子。老师再次播放录音，学生指着自己所写句子跟读。Step5Talk,listenandcompletethesentences.老师介绍新朋友：Here’sanewfriend.HisnameisSteve.Todaylet’stalkaboutthisnewfriend.Whatdoyouwanttoknowabouthim引导学生尝试用学过的句型进行提问，如Howoldishe等。学生打开课本第6页，老师引导学生读下面的问句。学生小组内绽开探讨，依据书中的图片进行问答，沟通有关Steve的信息。学生打开课本第7页，老师播放录音，学生初步感知短文。老师再次播放录音，学生边听边完成短文的填写。学生读短文，并尝试看图复述短文内容。Step6Matchandlisten.学生打开课本第7页，老师要求学生默读第9部分的问句和答语，并完成序号的填写。老师播放录音，学生边听边核对答案。学生两人一组，用第9部分的句子绽开问答。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书，及学生一起回顾本课所学的重要内容。Step8Homework仿照课本第7页的短文，写一篇介绍自己好朋友的小文章。【板书设计】StarterunitJoininagainPart5~Part9WhattimeisitIt’s…WhatisWangTaogoingtodotomorrowWhatdoyouwanttoknowaboutSteveUnit1Aphonecall教学设计（第1课时）【教学内容】1a,1b【教学目标】知识及技能能借助图片看懂,读懂,表演打的简短对话，并回答问题；能学唱英文歌曲Phone；能依据听到的单词ask,call,get,CD-ROM,mobilephone,phonebox,waitamoment弄懂对话语意。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观帮忙学生了解英文的用语。【教学重点】使学生学会接打常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能指认关于接打的常用语单词ask,call,get,mobilephone,phonebox,waitamoment；能及伙伴们表演故事。【教学准备】接打的图片,写有表示英文单词的卡片,教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于的英文歌曲，引起学生对英文表达法的爱好。Step2Revision学唱英文字母歌，复习上一单元学习的字母表。Step3Readandpoint老师利用图片,课件或体态语创设情境，引出本单元话题Aphonecall，学生理解并学说。Step4Listenandpoint老师播放录音，学生初步感知对话内容。Step5Listenandchoose老师再次播放录音，老师可以设计肯定的活动引导学生进一步理解对话。1.HowmanychildrenarethereintheconversationA.ThreeB.Four2.WhatistheCD-ROMaboutA.Arcticanimals.B.school3.HowdotheyasktheirmotherandgrandmotherA.Gohome.B.Makeaphonecall.Step6Listenandrepeat第三次播放录音，学生进一步理解对话，并核对答案。在这个过程中，借助图片和课件帮忙学生理解并学说新单词CD-ROM和Arcticanimals.第四次播放录音，学生打开课本到第8页，跟读对话。老师引导学生仿照语音语调，并通过体态语,表情,语气等帮忙学生理解并学说短语waitamoment,hurryup,并创设情境，帮忙学生理解并学说情态动词haveto等。学生分角色朗读对话，老师引导学生仿照语音语调。引导学生阅读和理解1b的5个问题，学生依据问题细读对话。留意培育学生良好的阅读习惯，指导学生运用肯定的阅读技巧，如圈出关键信息等。WhohasgotanewCD-ROMPaula:Hey,waitamoment.I’vegotanewCD-ROM.师生共同核对答案。Step7Playagame学生分小组朗读对话，并在老师的引导下，仿照表演其中一个人物打的情境。老师可及一个学生先做示范表演，如：Ken:Hello,isthatMumMum:Yes,it’sMum.Ken:CanIgotoPaula’splaceMum:Ofcourseyoucan.Butdon’tcomehometoolate.Ken:Thankyou,Mum.Bye-bye.Mum:Bye!学生分小组表演对话，激励学生拓展和补充对话内容，老师巡察指导。依据学生的表演状况，请2-3组学生进行展示。Step8Summary老师让学生看黑板上的板书，及学生一起回顾本课所学的重要单词。Step9Homework背诵本课时板书单词并造句。【板书设计】Unit1Aphonecall1a,1bseeyoutomorrowwaitamomentCD-ROMaskphoneboxovertherephonecallUnit1Aphonecall教学设计（第2课时）【教学内容】2a,2b【教学目标】知识及技能能借助图片看懂,读懂两人沟通的简短对话，并依据对话内容给句子排序,按顺序写句子等；能运用句型Isthat…It’s…等用语进行简单沟通。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观帮忙学生了解英文的用语。【教学重点】使学生学会接打常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能指认关于用语的短句Isthat…It’s…；能及伙伴们表演故事。【教学准备】接打的图片,写有表示英文单词的卡片,教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于的视频，引起学生对英文表达法的爱好。Step2Revision复习上一课时板书单。Step3Readandpractice老师利用课件或图片，介绍对话中的人物，帮忙学生理解并学说grandson，granny等称谓。然后引导学生看图，阅读第一段文字，了解人物对话的背景。可以实行回答问题等方法，如：WhoisshephoningWhy引导学生预料对话内容，重点是帮忙学生理解和学习日常用语，可实行推断正误,选择等方法，如：Choosethecorrectsentences.A.Hello,areyouMikeB.Hello,isthatMikeA.Yes,thisisMikespeaking.B.Yes,I’mMike.A.It’syourgranny.B.Iamyourgranny.3.核对答案，进一步学习和熟识用语。Step4Read,listenandrepeat学生打开课本到第9页，自主阅读对话中的句子，引导学生快速阅读，不肯定须要将句子理顺，只要求初步理解对话内容，然后回答问题，如：WhoisphoningMike学生再次细读句子，在老师的引导下依据打的逻辑顺序试着给句子排序。老师播放录音，学生核对刚才的句子排序是否正确，然后按录音的顺序给句子标序号。再次播放录音，学生进一步熟识对话内容。第三次播放录音，学生跟读对话。学生分角色朗读对话。Step5Writeandread引导学生自己完成第9页2b中的练习，按正确的顺序，写下对话的内容。师生共同核对答案，并大声朗读句子。Step6Practiceinpairs学生两人一组练习对话。老师依据学生的练习状况设计情景，激励学生自己创编对话，如：打邀请朋友参与生日聚会，打询问朋友周末安排等。老师巡察指导。依据学生的对话状况，请2-3组学生进行展示，老师赐予主动的评价。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词。Step8Homework练习用语。【板书设计】Unit1Aphonecall2a,2bWho’sspeakingIsthat…It’s…wrongworkUnit1Aphonecall教学设计（第3课时）【教学内容】3【教学目标】知识及技能能借助图片看懂,读懂故事TheEasterBunnyisill，正确朗诵并表演；了解关于复活节的相关知识。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观帮忙学生了解英文的复活节用语。【教学重点】使学生学会复活节常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能指认故事出现的单词EasterBunny,squirrel,mobilephone,programme,doshopping；能及伙伴们表演故事。【教学准备】复活节相关图片,教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于复活节兔子的视频，引起学生对复活节的爱好。Step2Revision复习上一节课所学句型Isthat…It’s…Step3Listenandanswer老师播放录音，学生打开课本到第10-11页，边听边看图片，初步感知故事大意。再次播放录音，学生进一步感知和理解故事情节，并回答问题：WhatisthestoryaboutWhat’swrongwiththeEasterBunny理解并学说故事标题：TheEasterBunnyisill，老师可向学生介绍复活节的来历以及复活节彩蛋等习俗。Step4Listenandrepeat播放图片1的录音，学生看图，仿照表演Bunny画复活节彩蛋的情景，激励学生用所学句子表演，如：The…paint,please.Hereyouare.等。Step5Listenandanswer引导学生视察图片2-4，思索并回答问题：HowdotheyfeeloneweekbeforeEasterAretheyfineonedaybeforeEaster并利用日历等教具帮忙学生理解oneweek/daybeforeEaster.老师通过表情和语气引导学生说并表演：WhatcanIdo体会此时Bunny的心情，并对后面的故事情节进行预料，老师可以提问：IfyouaretheEasterBunny,whatcanyoudoStep6Listen,answerandact引导学生视察图片5-7，播放录音，学生回答问题：WhohelpstheEasterBunnyWhatdoeshedo等，并学说和表演故事中的句子：Hello,Squirrel.CanyouhelpmeYes,ofcourse.Step7Readandpractice引导学生视察最终两幅图，相互问答，理解并操练故事中的句子：WherearetheeggsHeretheyare.Step8Listenandrepeat完整播放录音，学生逐句跟读，尽可能仿照录音中的语音,语调。学生分角色朗读故事。Step9Playagame学生分组仿照故事表演，可引导学生对故事结尾部分进行改编，如重新藏复活节彩蛋等，老师巡察指导。选一至两组学生表演故事，可以实行不同的形式，老师赐予主动的评价。Step10Summary老师让学生看黑板上的板书，及学生一起回顾本课所学的重要单词。Step11Homework了解复活节的历史，扩充课外知识。【板书设计】Unit1Aphonecall3EasterEasterBunnyillpaintsquirrelUnit1Aphonecall教学设计（第4课时）【教学内容】4,5,6【教学目标】知识及技能能借助图片听懂,读懂介绍手机的小短文，并运用相关句型WhatcanyoudowithamobilephoneIcan…Canyou…OfcourseIcan.等和动词短语makeaphonecall等谈论手机用途。能驾驭和区分不同人称代词后动词的变化规律，完成连线,填空等练习。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观帮忙学生了解英文的用语。【教学重点】使学生学会接打常用语。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能学会运用相关句型WhatcanyoudowithamobilephoneIcan…Canyou…OfcourseIcan.【教学准备】接打的图片,写有表示英文单词的卡片,教材相配套的录音带和课件。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于的英文视频，引起学生对英文表达法的爱好。Step2Revision复习上一课时关于复活节的相关知识。Step3Listen,readandrepeat老师播放课文录音，学生初步感知文本内容，并回答老师的提问：Whatisthetextabout老师借助图片,实物或课件帮忙学生理解并学说核心词汇：mobilephone.老师设计肯定的读前活动，为进一步阅读文本做铺垫，如师生对话，沟通：DoyoulikephonesHaveyougotamobileWhatdoyouoftendowithyourmobilephone等；或观看关于人们运用手机的视频等。学生打开课本到12页，自主阅读，老师可以设计肯定的读中活动，如：Readandcheck:Whatcanwedowithamobilephone引导学生细读文本，在重要信息下画线。Mobilephonesareverypopularacrosstheworld.Youcanuseamobilephonetowriteemails,listentomusic,watchTVprogrammesandplaygames.Youcanuseittovisityourfavoritewebsitesandevendoshopping.Step4Readandmatch借助图片或课件，帮忙学生理解并学说以下动词短语：writeemails,listentomusic,watchTVprogrammes,playgames,visityourfavoritewebsites,doshopping等。学生再次读短文，结合以上活动，在情境中理解并学说popular,use等单词。Step5Listenandrepeat老师再次播放录音，学生大声跟读短文。老师设计肯定的读后活动，如：Whatelsecanwedowithamobilephone引导学生结合生活实际思索和探讨，允许学生说中文，并利用课件,图片等帮忙学生理解和学说短语makephonecalls,seefilms,sendandgetmessages,takephotos等；激励学生进行拓展，如studyEnglish,showtheway等。老师和一名学生示范对话，如：T:WhatcanyoudowithamobilephoneS:Icansendandgetmessages.T:CanyouvisitwebsitesS:OfcourseIcan./Certainly./Yes,Ican.T:DoyouoftenvisitwebsitesS:No,Idon’tvisitwebsitesoften.老师可以和几名学生重复示范。学生两人一组练习对话，老师巡察指导。老师可以利用板书提示学生可以运用的句型,单词和短语。依据学生的对话状况，请2-3组学生进行展示，老师赐予主动的评价。Step6Answerandread师生自由对话，复习热身。如：DoyoulikecollectingWhatdoyoucollectHaveyougotmanytoysHasyourfathergotmanystamps老师设计一些活动或嬉戏，帮忙学生复习和回顾语法知识。学生打开课本到第13页，引导学生读例句，理解和明确练习的要求。学生独立完成拼图嬉戏，老师巡察指导。两人一组，相互探讨，核对答案，并试着读一读句子。师生共同核对答案。学生大声朗读正确的句子。Step7Practiceandread老师设计一些活动，复习回顾第三人称单数动词的用法。如：Readandchoose.Myfriend(like/likes)Chinese.ButI(don’tlike/doesn’tlike)it.She(work/works)hardatChinese.She(read/reads)manybooks.ButIdon’toften(read/reads).Ilike(collect/collecting).I(collect/collects)manycomicsandstamps.学生打开课本到第13页，独立完成补全句子的练习，老师巡察指导。师生共同核对答案，借助图片,体态语等帮忙学生理解和学说短语workhard.学生在老师的指导下大声朗读句子。老师引导学生将这四句话组成一篇小短文，并大声读出来。老师依据学生的实习状况，引导学生仿照范例说几句话，并尝试仿写。如：workshardat.likesverymuch.Sheoften.等，可以给学生提示一些有用的单词或短语。Step8Summary老师让学生看黑板上的板书，及学生一起回顾本课所学的重要单词。Step9Homework背诵第一单元单词及相关句型。【板书设计】Unit1Aphonecall4,5,6mobilephonephonecalldoshoppingwebsiteWhatcanyoudowithamobilephoneIcan…Canyou…OfcourseIcan.Unit2LifeintheArctic教学设计（第1课时）【教学内容】Part1,Part2【教学目标】知识及技能能借助图片听懂,读懂介绍北极的短文，并复述短文中的重要句子；能借助图片听懂,读懂Thepolarbear.过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的家乡，在这里，住着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通过本单元帮忙学生了解北极的气候特点和人们的行,住以及北极的一部分很典型的动物。【教学重点】学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能指认重点单词,句型以及语法；能及伙伴们学说歌谣，发觉其他的不同文化。【教学准备】关于北极天气和动物的图片,教材相配套的录音带和课件,视频。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极动物的爱好。Step2Revision复习Unit1关于接打的重点单词以及重点句型。Step3Readandpoint老师利用多媒体课件，向学生展示有关北极的视频或图片，引出单元核心词Arctic，学生学说,练习词汇。Step4Learnandanswer老师利用地球图片介绍句型：WhatdoyouknowabouttheArcticWhereistheArcticLook,theArcticishere.ItisattheNorthPoleofourEarth.理解并学习词汇：NorthPole,SouthPole,Earth.老师提问：What’stheArcticlike播放录音及图片，让学生初步感知短文。学生再听一遍短文录音，老师截取文中的关键信息让学生填写，请学生将短文补充完整，如：WhatdoyouknowabouttheArcticWhereistheArcticLook,theArcticishere.ItisattheNorthPoleofourEarth.Itisvery,verycoldintheArctic.GototheArctic,andyouwillseeawhiteworld.Thereisiceeverywhere.Theseaiscleanandblue,andtheskyisalsovery,veryblue.TheArcticisverybeautiful!Step5Listenandrepeat学生打开课本到第14页，听1a录音，跟读短文。学生独立朗读短文，可分小组开展朗读竞赛。借助图片和老师给出的关键词提示（NorthPole,Earth,cold,white,ice,clean,blue,sky,beautiful）学生同桌之间尝试说一说有关Arctic的信息。Step6Listenandmatch学生打开课本到第14页，听录音，学生初步感知句型。老师再次播放录音。老师可将句子打乱顺序板书在黑板上，请学生将句子按听到的顺序排列。Step7Listenandsay老师播放第三遍录音，学生跟读句子。然后学生独立读句子，或同桌之间相互读，并予以评价。老师可出示及句子相对应的图片，请学生尝试看图说句子。Step8Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。Step9Homework背诵本课时板书单词，了解关于北极熊的生活。【板书设计】Unit2LifeintheArcticPart1,Part2ArcticearthNorthPolewillSouthPoleicepolarbearWhatdoyouknowabouttheArcticWhereistheArcticLook,theArcticishere.ItisattheNorthPoleofourEarth.Unit2LifeintheArctic教学设计（第2课时）【教学内容】Part3,Part4,Part5【教学目标】知识及技能能借助图片听懂,会唱歌谣Thepolarbear；能在图片的提示下听懂,读懂故事Nicola’sholiday,进行简单的角色表演，并完成回答问题；理解故事，了解北极地区人们的生活。学会去观赏及我们完全不同的生活方式，并从中找到欢乐。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的家乡，在这里，住着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通过本单元帮忙学生了解北极的气候特点和人们的行,住以及北极的一部分很典型的动物。【教学重点】学习关于北极熊和北极天气的词汇以及句型。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能指认重点单词,句型以及语法；能及伙伴们学说歌谣，发觉其他的不同文化。【教学准备】关于北极天气和动物的图片,教材相配套的录音带和课件,视频。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于北极熊的英文视频，引起学生对北极生活的爱好。Step2Revision复习第一课时关于北极地理环境以及北极熊的相关知识。Step3Readandsay老师利用图片出示歌谣的主题Thepolarbear,学生理解并认读词语。老师利用课件或立体图片创设情境，帮忙学生理解及学说有关polarbear活动的短语，如jumpthewater,swimacrossthelake等。学生打开课本到第15页，老师播放歌谣，并请学生思索：WhatdoeshewantWhatdoeshedo学生学说歌谣中的核心词汇和语句。Step4Playagame学生听录音完整地学唱歌谣，可实行多种形式，如师生对唱,男女生对唱,分组对唱等，并配以简单的动作。Step5Listenandanswer老师播放Part4故事录音，并提问：Who’sonholidayWhereisshenow学生边听边思索。依据学生的回答，认读人名Nicola，并理解句子：NicolacomestotheArctic.Sheisgoingtohaveherholidaythere.学生打开课本到第16页，老师再次播放录音，学生边听边指读故事。学生以小组为单位，探讨4b中的问题，并进行回答，然后在全班进行沟通，核对答案。学生分角色读故事，并进行简单的故事表演。Step6Reviewandrepeat老师引导学生回顾第一部分的故事:NicolacomestotheArctic.Sheisgoingtohaveherholidaythere.Shelikeshergrandparents,butshedoesn’tlikethisplace.Why老师可将理由板书在黑板上：noshoppingmalls,noplaygroundandnoTV.老师提问：Today,isshestillbored并播放录音，让学生初步感知第二部分的故事。学生打开课本到第17页，老师再次播放录音，学生跟读故事。依据第一部分故事中Nicola的理由，找出对应的关键信息，如：noshoppingmalls—gofishing,noplayground—(makeanigloo)greatfun.老师可通过动作帮忙学生理解gofishing和动词pull.学生独立读第二部分故事，同桌之间可分角色读故事。让学生默读5b中的句子和方框内的单词，并将句子补充完整。全班核对答案，并读句子。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。Step8Homework背诵本课时板书单词及短语。【板书设计】Unit2LifeintheArcticPart3,Part4,Part5polarbearharelakesnowhillcometoastopgrandmapullgrandpafishinggranddadgofishingshoppingmallbegoingtoUnit2LifeintheArctic教学设计（第3课时）【教学内容】Part6,Part7【教学目标】知识及技能能在图片的提示下听懂,读懂故事Nicola’sholiday,进行简单的角色表演，并完成回答问题,选词填空,选择正确答案等活动；学会begoingto/will等句型用法。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的家乡，在这里，住着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通过本单元帮忙学生了解北极的气候特点和人们的行,住以及北极的一部分很典型的动物。【教学重点】学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能指认重点单词,句型以及语法；能及伙伴们学说歌谣,角色表演，发觉其他的不同文化。【教学准备】关于北极天气和动物的图片,教材相配套的录音带和课件,视频。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于北极的英文视频，引起学生对北极居民生活方式的爱好。Step2Revision复习第二课时关于Nicola去北极的故事概要。Step3Repeatandchoose老师引导学生回顾第二部分的故事，尝试用5b中的句子复述故事。老师提问:Today,GrandpashowsNicolahisTV.What’sonhisTV并播放录音，让学生初步感知第三部分的故事，回答老师的问题。学生打开课本到第18页，老师再次播放录音，学生跟读故事，理解并学说：CanIcomeagainnextyearWasn’titboringStep4Readandchoose学生独立读第三部分的故事，小组内可分角色读故事。让学生独立完成6b的选择题，全班核对答案，并读句子。可渗透“酷爱自然”的情感教化。Step5Listenandact老师播放录音，学生跟读，将故事的三个部分联系起来读。请学生留意感受人物心情的变化，并留意语音,语调。学生开展小组竞赛，分角色读故事。请学生随意选取一个场景，尝试进行角色表演。Step6will语法讲解一般将来时表示在将来的某个时候要发生的动作或存在的状态。■一般将来时的构成一般将来时的构成有两种形式：★will/shall+动词原形will是助动词，通常在主语之后可以缩写成’ll，其否定形式为willnot，可以缩写成won’t。一般疑问句的结构是把助动词will提到句首。当主语是第一人称I或we时，常用shall来替换will。如：Theywillstartdoingthejobthisafternoon.他们将在今日下午开始做这项工作。Weshallgooutforawalkthismorning.今日早上我们要出去漫步。Theywillnotcomebacknextweek.他们下周将不会回来。Willyoubereadytomorrow你明天能准备好吗？Yes,Iwill./No,Iwon’t.是的，我能。/不，不能。留意：shall除用于表示将来，还可用在疑问句中表示征求对方的意见。如：ShallIgotoopenthewindowforyou要我去帮你开窗户吗？Step7Summary老师让学生看黑板上的板书，及学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。Step8Homework背诵本课时板书单词及短语，复习Nicola北极度假的3个故事。【板书设计】Unit2LifeintheArcticPart6,Part7willbegoingtoWeare/I’mgoingto…We’ll/I’ll…Canwe…Let’s…WhatwillyoudoI’ll…Unit2LifeintheArctic教学设计（第4课时）【教学内容】Part8,Part9【教学目标】知识及技能能正确理解同义句型：Thereareno…Therearen’tany…Weare/I’mgoingto…We’ll/I’ll…Canwe…Let’s…等，完成连线的练习，并大声朗读句子。能依据图片听懂表示将来安排,准备的对话，并运用一般将来时的句型WhatwillyoudoI’ll…进行沟通和探讨。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。（三）情感,看法及价值观本单元介绍的是冰天雪地的北极生活，同学们将走进北极熊的家乡，在这里，住着加拿大最北端的因纽特人。生活在这里的人们有着和我们完全不同的生活！通过本单元帮忙学生了解北极的气候特点和人们的行,住以及北极的一部分很典型的动物。【教学重点】学习关于北极天气和动物的词汇以及句型。【教学难点】学生能通过听音获得正确的信息；能指认重点单词,句型以及语法；能及伙伴们学说歌谣,角色表演，发觉其他的不同文化。【教学准备】关于北极天气和动物的图片,教材相配套的录音带和课件,视频。【教学过程】Step1Warmingup播放一段关于北极探险的英文视频，引起学生对北极地理风貌的爱好。Step2Revision复习第三课时关于Nicola去北极的故事以及相关句型,语法。Step3Readandmatch学生打开课本到第19页，学生读句子，独立完成连线练习。学生集体认读句子。Step4therebe语法讲解老师引导学生视察并归纳therebe句型的否定形式，请学生留意此处will/begoingto的意思相同。therebe句型的就近原则therebe句型的就近原则也是主谓一样语法项目的重点考点。therebe句型中be动词的单复数形式由后面挨近的一项的单复数确定。如：Thereisapen,twobooksandmanypencilsonthedesk。在本句中尽管有钢笔,书和铅笔，但是由于离be动词最近的一项是单数apen，因此，be动词用单数is。therebe句型的否定和疑问therebe句型的疑问句是把题目中详细的be动词形式提前，否定是在be动词后加not。但是一般后面的名词前有a或any，那么此时notany或nota可以转化为no。如：Thereisn’tabookinthebag.=Thereisnobookinthebag。关于therebe句型的反意疑问句须要特殊说明的是，后面的疑问部分要用运用句型原貌，不能将there改成it或其他代词。如：Therewasameetingyesterday,wasn’tthere不能写成wasn’tit。therebe句型的时态一般现在时thereis/are一般过去时therewas/were一般将来时thereisgoingtobe/therewillbe还有thereusedtobe；theremust/may/canbe等形式。如：There_____abasketballmatchtomorrow。A.isgoingtohaveB.aregoingtohaveC.isgoingtobeD.aregoingtobe由于就近原则我们当然选单数，解除B,D，由于题目横线前已表明There，所以选C。therebe句型中的动词therebe句型中的动词依据须要，有时可以用lie/stand/live/enter/happen/remain/seemtobe等代替be动词。如：Therestandsatreeinfrontofthehouse.Longlongago,therelivedanoldman.Hewasverypoor.Thereis+no+名词……句型如：Thereisnoneedtotellhimthenews.Hehasknownit。常用句型有Thereisnoneedtodosomething。做某事没有必要。Thereisnosenseindoingsomething。做某事没有意义。Thereisnopointindoingsomething。做某事没有意义或没用。Step5Listenandrole-play老师利用课件或图片，出示第9部分的人物图片及日历，介绍话题背景：TomorrowisSunday.Whatwillthechildrendo并让学生认读人名。老师播放录音，让学生初步感知对话。老师出示图片，再次播放录音，请学生思索：Who’sinpicture1/2/3/4WhatwillElenado老师播放第三遍录音，学生跟读。学生以小组为单位，分角色表演对话，班级可开展竞赛。学生开展自由探讨：TomorrowisSaturday.Whatwillyoudo并在全班沟通。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。Step7Homework背诵本单元板书单词及短语。【板书设计】Unit2LifeintheArcticPart8,Part9Weare/I’mgoingto…We’ll/I’ll…Canwe…Let’s…WhatwillyoudoI’ll…TherebeUnit3Television教学设计（第1课时）【教学内容】Part1,Part2【教学目标】知识及技能学会和娴熟地运用有关电视节目的词汇；能依据听到的单词和词组cartoon,natureprogramme,detectivefilm,sportsprogramme,sciencefictionfilm,romanticfilm指认图片或节目，并能依据图片说出,认读,写出单词。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧；3.采访身边同学的电视观看状况。（三）情感,看法及价值观1.通过电视话题的探讨及访谈，激发学生学习英语的爱好。2.提高他们获得信息和组织语言的实力；培育他们团结合作的学习精神。【教学重点】驾驭关于电视的相关句型。【教学准备】关于电视的图片,教材相配套的录音带和课件,视频。【教学过程】Step1Warmingup1.猜谜语引出本单元话题：Televisiona)学说和拼读Television.b)介绍Television的简写形式——TV。2.学生相互间谈论一下自己喜爱的电视节目Step2Revision复习第二单元关于北极生活的重点单词以及重点句型。Step3Readandpoint老师利用图片或课件出示“电视”，并提问：What’sit学生回答：TV.老师指出：Wealsocallittelevision.引出本单元话题Television，学生理解并学说单词。老师在黑板上板书：TVshortfor—>television.学生理解并学说句子：TVisshortfortelevision.学生尝试通过连线联系进一步巩固理解shortfor的含义。VIPUnitedStatesofAmericaUSAUnitedKingdomUKPeople’sRepublicofChinaPRCveryimportantpersonStep4Readandanswer学生打开课本到20页，独立阅读短文。老师提问，学生依据短文内容回答问题：What’sonTVWhatdochildrenusuallylike学生学说句子：TherearemanydifferentTVprogrammesonTV.学生重点理解单词different.学生学说句子：Childrenusuallylikecartoons.学生通过图片的比较，理解cartoon的含义，并学说此单词。老师可让学生谈论沟通：What’syourfavoritecartoonWhat’sitsnameStep5Listenandrepeat学生通过表格学习频率副词：usually,often,sometimes,neverSundayMondayTuesdayWednesdayThursdayFridaySaturday√√√√√√√√√√√√√√老师再次播放录音，学生跟读。学生两人一组，在小组内相互问答。老师巡察并加以指导。依据学生的活动状况，请2-3组学生进行展示。Step6Listenandtick老师提问：DoyoulikewatchingTVLet’swatchTV.Look,what’sonTV老师引导学生观看电视，说句子：TherearemanydifferentTVprogrammes.老师提问：WhataretheyLet’slisten.老师播放录音，学生听录音指单词。老师依次出示每一种节目的图片，教授节目单词：cartoon,sportprogramme,sciencefictionfilm,detectivefilm,natureprogramme,romanticfilm.学生学说单词。老师在教授节目单词时，可穿插问句请学生进行探讨，例如：Doyoulike…Doyouusually/often/sometimes/neverwatch…Whatdoyouthinkofthem(Ithinktheyareboring/interesting/great/…)Step7Listenanddiscuss老师再次播放录音，学生跟读单词。学生勾出自己喜爱的节目。学生小组活动，谈论自己喜爱和不喜爱的节目，可用以下句子介绍：Ilike/don’tlike…Iusually/often/sometimes/neverwatch…Ithinktheyare…老师巡察并加以指导。依据学生的活动状况，请5-6个学生进行展示。Step8Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。Step9Homework背诵本课时板书单词，了解电视节目基本词汇。【板书设计】Unit3TelevisionPart1,Part2televisiondetectivecartoonnatureprogrammedetectivefilmsportsprogrammesciencefictionfilmromanticfilmDoyoulike…WhatdoyouthinkofthemIlike/don’tlike…Ithinktheyare…Unit3Television教学设计（第2课时）【教学内容】3a,3b【教学目标】知识及技能能听懂关于电视节目的学生访谈对话，并勾出孩子们喜爱和不喜爱的节目名称。能用句型…likes/doesn’tlike…（电视节目），描述某人喜爱和不喜爱的电视节目。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧；3.采访身边同学的电视观看状况。（三）情感,看法及价值观1.通过电视话题的探讨及访谈，激发学生学习英语的爱好。2.提高他们获得信息和组织语言的实力；培育他们团结合作的学习精神。【教学重点】娴熟地驾驭句型：Ilike/don’tlikenatureprogrammes.Juliet(she)likes/doesn’tlikeromanticfilms.【教学准备】关于电视的图片,教材相配套的录音带和课件,视频。【教学过程】Step1Warmingup玩一个“看电视”的嬉戏：将各类电视节目的画面图片从模型电视框中依次展示给学生，让学生猜猜是什么节目。学生猜的时候，老师用英语名称配音并重复几遍，学生会自然仿照。Step2Revision复习第一课时的重点单词及短语：television,cartoon,detective,anything,shortfor,Doyoulike…Doyouusually/often/sometimes/neverwatch…WhatdoyouthinkofthemIlike/don’tlike…Iusually/often/sometimes/neverwatch…Ithinktheyare…Step3Listenandpoint学生打开课本到21页，视察3a中的图片。在听之前，老师可以通过以下听力预料活动来帮忙学生更好地把握听力材料。预料活动一：老师指导学生视察题目，预料听力内容。老师提问：Whataretheytalkingabout(TVprogrammes.)Whatarethey(Cartoons,sportsprogrammes,sciencefictionfilms,detectivefilms,natureprogrammes,romanticfilms.)预料活动二：老师指导学生视察，预料听力材料可能要用到的句型，如：Ilike/don’tlike…Iusually/…watch…He/Shelikes/doesn’tlike…预料活动三：老师让学生视察四个孩子，首先了解他们的名字，学生认读名字：Juliet,Fred,Angela,Frank.老师指导学生通过孩子们的性别来预料他们可能喜爱的节目，例如：MaybeJulietlikes…Maybeshedoesn’tlike…老师播放录音，学生听录音勾出孩子们喜爱和不喜爱的节目。Step4Listenandanswer师生可采纳问答形式核对答案。如老师提问：WhatdoesJuliet/…likeWhatsortoffilmsdoesJuliet/…likeWhatdoesn’tshelikeArethereanyfilmsshedoesn’tlikeAnythingshedoesn’tlike老师再次播放录音，学生可尝试重复句子。老师示范提问：DoesJulietlikecartoonsYes,shedoes.DoesshelikesciencefictionfilmsNo,shedoesn’t.(Sheneverwatchesthem.)Step5Practiceanddiscuss两人一组对话练习，老师巡察并加以指导。依据学生联系的状况，请4-5组学生进行展示。老师示范介绍孩子们喜爱和不喜爱的节目，例如：Julietlikescartoonsandshedoesn’tlikesciencefictionfilms.学生小组活动，在组内谈论四个孩子喜爱和不喜爱的节目，老师巡察并加以指导。老师选择4-5个学生在班级展示，并及时赐予评价。学生小组活动，在组内谈论自己喜爱和不喜爱的节目，老师激励学生运用丰富的句式来谈论。老师选择4-5个学生在班级展示，并及时赐予评价。Step6Playagame猜猜你好朋友喜爱什么电视节目。Step7Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。Step8Homework完成本单元练习：Writewhatthechildrenlike/don’tlike.【板书设计】Unit3Television3a,3bcartoondetectivenatureromantic…likes/doesn’tlike…somethinganythingUnit3Television教学设计（第3课时）【教学内容】Part4,Part5,Part6【教学目标】知识及技能能听懂Whendotheprogrammesbegin的录音，在钟面上画出对应的时间，并写出表示电视节目开始时间的句型：…（电视节目）beginsat…（时间）。能运用句型What’sonTVWhendoes…begin询问电视节目播放的时间，并回答。过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。3.采访身边同学的电视观看状况。（三）情感,看法及价值观1.通过电视话题的探讨及访谈，激发学生学习英语的爱好。2.提高他们获得信息和组织语言的实力；培育他们团结合作的学习精神。【教学重点】娴熟驾驭句型What’sonTVWhendoes…begin【教学准备】关于电视的图片,教材相配套的录音带和课件,视频。【教学过程】Step1Warmingup听唱卡通片《冰雪奇缘》主题歌Letitgo。Step2Revision玩一个连锁嬉戏复习上节课所学句型和词汇。如：S1:Ilikecartoonsanddetectivefilms.S2:Idon’tlikedetective.Ilikesciencefictionfilms.S3:Mymotherlikesromanticfilms.Ilikesportsprogrammes……Step3Readandlisten老师利用钟表或课件帮忙学生复习时间的表达法。学生打开课本到22页，在老师的引导下看图，回答问题：What’sonTV引导学生依据图片回答：There’sacartoon/…老师播放录音，学生依据录音画出相应的时间。师生通过对话形式核对答案：Whendoesthecartoon/…beginItbeginsat…老师再次播放录音，学生尝试跟读对话。学生在小组内操练对话学生将句子补充完整。师生共同核对答案。学生大声朗读句子。Step4Listenandread老师自由提问，如：DoyoulikewatchingTVDoyouoftenwatchTVWhendoyouwatchTVWhat’syourfavoriteprogrammeWhatdoyouthinkofitWhendoesitbegin老师播放录音，学生打开课本到23页。老师通过以下问题帮忙学生初步理解短文：WhendoMingmingandhissisterwatchTVWholikescartoons学生再读短文，通过完成表格填空进一步理解短文。NamesCartoonsWhyWhattowatchWhentowatch师生共同核对答案。学生小组活动，依据表格谈论Mingming和hissister。依据学生操练的状况，老师选择3-4名学生进行展示。老师再次播放录音，学生大声跟读。Step5Completeandread学生打开课本到23页，独立完成连词成句。师生共同核对答案。学生大声朗读句子。Step6Summary老师让学生看黑板上的板书,及学生一起回顾本课所学的重要单词和句型。Step7Homework仿照Part5短文谈谈自己的朋友或家人喜爱的电视节目。【板书设计】Unit3TelevisionPart4,Part5,Part6neveroftenalwaysinterestingboringKungFuPandaWhendoesthecartoon/…beginItbeginsat…Unit3Television教学设计（第4课时）【教学内容】Part7,Part8【教学目标】知识及技能能将单词排列成为正确的句子。能读懂关于看电视的短文，并仿写有关看电视的短文；能听懂,会说小诗KevinDee.过程及方法1．以小组合作及情景教学为主，运用嬉戏帮忙学生理解及运用所学知识；2．指导学生通过听音获得正确的信息，驾驭肯定的听音技巧。3.采访身边同学的电视观看状况。（三）情感,看法及价值观1.通过电视话题的探讨及访谈，激发学生学习英语的爱好；2.提高他们获得信息和组织语言的实力；培育他们团结合作的学习精神。【教学重点】就看电视的习惯进行访谈并汇总成表格，培育学生运用英语的实力。【教学准备】关于电视的图片,教材相配套的录音带和课件,视频【教学过程】Step1Warmingup观看关于电视介绍的英文视频，让学生了解英语国家的