初一语文上册教学总结

初一语文上册教学总结

初一语文上册教学总结「篇一」

一、教学工作:

在教学工作中,我积极钻研新课标,研究新课标的教法，认真好备课、上好

课、多听课、评课,做好课后有关工作,广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识

结构，多挖掘教材,多思索教法，多研究学生。平时上课严格要求学生，尊重学

生，发扬教学民主,使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利

的完成了本学期的教育教学任务。

在制定教学目标时，注意学生的实际情况。认真编写教案，并不断归纳总结经

验教训。注重课堂教学效果，针对学生特点，以愉快式教学为主，坚持以学生为主

体，教师为主导、教学实效为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破

难点。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的

学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。在教学过程中尊重孩子的不同兴趣爱好，

不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有

意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣

及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉

中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，极大地活跃了课堂气氛，

相应提高了课堂教学效率。

二、班主任工作：

充分利用班会，做好思想工作。通过主题班会课教学，让我深感思想教育是非

常重要的，想让学生切实按照老师的要求去做，就必须在思想上让他们想通，思想

工作做好了，其它问题也就迎刃而解了。在这方面，我主要有以下一些做法：1.在

班会课上先由学生自己总结，然后是我讲近期发现的问题并以多种形式进行教育。

然后有针对性做思想工作。2.要他们努力学习，注意学习方法。如何做人的道理。

教会学生在活动中锻炼自己，而活动就是一个绝好的锻炼机会。这样，使学生端正

思想，增强了坚决克服困难的决心。3.做好个别同学的思想工作;在日常的教育工

作中，有一点让我体会很深的就是尽量不对学生发脾气，但适当的批评是需要的，

常采取冷静法，先不找学生谈话，等自己冷静下来并已想好怎么谈话后再找学生

谈。这时心平气和，思路清晰，谈话往往能达到的效果。

三、师生关系

作为教师特别是班主任，我取得了家长对我的支持和信赖。因为我深知要想教

育好学生，就必须得到家长的支持，为此我从多方面做家长的工作，站在家长的角

度谈孩子，和家长达成了共识，无论是家里发生的事，还是学校发生的事，家长都

愿意和我说一说。正因为如此，我们班才形成一个团结、向上、积极进取的班级。

通过本学期的教育教学，认识到任何学生都会同时存在优点和缺点两方面对优

生的优点是显而易见的，对后进生则易于发现其缺点，尤其是在学习上后进的学

生，往往得不到老师的肯定，而后进生转化成功与否，直接影响着全班学生的整体

成绩。所以，我一直注重抓好后进生转化工作，用发展的观点看学生，因势利导，

化消极因素为积极因素，帮助后进生找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。以平

常的心态对待每一位学生，真正做到晓之以理，动之以情。

总之要怎么管理好一个班级，怎么样让学生和老师关系和谐，怎么让学生成绩

提高，学习有成功感。怎么让班级民主气氛，形成了良好的班风。怎么经过锻炼，

让学生正确表达能力越来越强。这些都是我们的教育教学内容，使我们的学生在高

中阶段学习到应具备的高素质的能力，这些在本学期的教育教学中都是我努力完成

和实践的目标。

初一语文上册教学总结「篇二」

日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。回顾这学期的教学工作，

我感慨颇多，特小结如此。本学期我担任了七年级语文教学工作。七年级是一个过

渡年级，又良莠不齐，有时会存在一些“尴尬”的地方。

比如，从七年级开始识字不是教学重点，但生字学习对一部分学生来说确实又

有困难，没办法轻视；阅读应该逐步成为学习的重点，但由于学生认知水平的局

限，对问题的理解不够深入、不够全面，阅读学习的“度”很难把握；初一年级开

始练习习作，不拘形式的写出自己见闻、感受和想象。但新教材中跨越太大，学生

一下子对作文感到非常头疼，老师的指导有时显得苍白无力面对这些问题，面对全

新的教材，我在摸索中前进、在实践中反思。

一、钻研教材、了解学生，一切从实际出发

教材是学生学习、教师教学的依据，如何用好、用足教材，让学生喜欢教材、

喜欢学习，是首先值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后我发现新教材更注

重对学生学习习惯、学习能力的培养，对一些语文知识点要求不够清晰、明确。

如，本册教材注意培养学生预习习惯、边阅读边思考的习惯、通过各种方法理

解词语的能力，注重学生对课文独特的感受。但对一些知识点在练习中虽有所反

映，要求却不够明确，如标点符号的使用、比喻句、疑问句、反问句、设问句的了

解、句式的训练等。有了对教材较为正确、清晰的了解后，在教学的过程中我就能

扬长避短、课内外互相补充，使教材更加完善。

教材中的阅读课文，针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相

一致，不至于挖得深、学得难，让学生觉得无话可说、无感可发。这又是另一个摆

在面前的难题。我觉得这时教师就要对你的学生真正地有所了解，知道什么对他们

来说是有难度的、什么是他们感兴趣的、怎样设计通过他们的思考、合作会有真正

的提得。

只有这样，在设计教学方案时教师才会有一个正确的教学预测，使教案更贴近

学生、更合理。我想，这也是从学生的“学情”出发进行备课的一个方面吧。当

然，在课堂教学过程中，还要从实际出发，根据学习情况不断调整。

二、不断实践，不断完善，优化课堂教学

课堂是教学改革的主阵地，在课堂上教师在教给学生知识的同时，更要注重学

生学习习惯、学习能力的形成，真正学会学习，成为学习的主人。

初一年级刚刚从小学过渡上来，教师的指导作用显得尤为重要，在课堂上的自

主学习还是要通过老师的组织、引导进行。因此教师要对自己的教学行为不断小

结、不断反思，提高自己的理论水平、不断更新教育观念，在实践中调整自己的教

学行为，使自己的课堂教学得到最优化。针对教学中出现的一些问题，我在课后及

时反思、小结，在后面的几篇课文学习时.，我特别注意这些问题，不再为了课堂的

“完美”而勉强学生，有效地避免这些问题的再次发生。

三、挑战自我、充实自我，在否定中成长

直到现在，我真的觉得是和学生在一起成长，有得有失。最近，我发现，自己

已有的知识、经验已无法满足不断出现的新问题、新情况。课文如果只用那么几种

教学模式去上，学生马上会感到枯燥、无味，甚至有时对你的教学思路一清二楚，

这样的课还有什么味？作文的教学有时会令感到“束手无策”，只是通过讲讲要

求、读读例作、尝试写写、作后评价，学生怎会对作文感兴趣呢？如何穿越这些障

碍，领略更宽广的教学天地，这又是我最近在不断反思的问题。

如果仅仅禁锢在自己小小的教学天地里，对曾经的成绩沾沾自喜，那只会有一

个结果一一不进则退！我想是到了及时充电、补充的时候了。多读一些教育理论方

面的书籍、增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学

多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力。在阅读和作文教学中，我意

识到：要处理好培养求异思维与培养求同思维的关系。

不是想法、说法越新越好，越与众不同越好。关键是要说真话，说自己的话，

表达自己的真情实感。只有这样才能更好的推进初中语文课程改革的和谐发展。

反思语文课堂中的几种现象:

1、自主的价值在于学生自主的选择学习内容、学习方式，但这一切的前提

是，教师的主导一定要在事前有了足够的铺垫，学生已经知道自己应该学什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，对一个问题能从不同的角度探究，探究

既要注重过程可也不能忽略结果，探究的目的是为了问题解决。

3、盲目活动很可怕。虽然新课标强调对话，认为阅读是教师、学生、文本之

间相互对话的过程，但是并不等于在课堂中阅读理解的过程以教师、学生的一问一

答来完成即是一种有效的方法。

整堂课一个讨论接一个讨论，一个交流接一个交流，学生个体阅读、思考的时

间和机会太少，特别是学生的默读、静思、写作时间多被挤掉，最终影响学生语文

素养的全面提高。

4、语文学科要有语文学科的特色，语文的文学性和趣味性不能忽视。盲目综

合，把语文上成科普课、生物课、思品课不可龈不管在课上扩充的是什么材料采用

的什么活动，其落脚点都必须为听说读写服务，为积累语言，沉淀语感服务。

5、课本不能丢。不能拿着新课标中提倡“否定‘课本中心’”的说法当尚方

宝剑，完全忽视文字本身所承载的价值观念，文化背景，去追求所谓的“新

意”“创新”还有什么意义？纯粹的“大胆的说”进而“编造的说”而完全忽略文

字本身，忽略文字的背后，语感和语言的挖掘从何谈起？

没有思考，就没有进步，没有课前、课中、课后的精思熟虑，就没有精彩的课

堂教学，就没有不断成长的生命活力。

初一语文教学工作总结4

本学期我担任七（1）班的语文课。由于七年级是初中起始年级，所以，在这

一学期里，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心经验丰富的教

师学习。

坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导

工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，

发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，并顺利完成教育教学任务。为促进后

段语文教学工作的改进和提高，现将相关教学工作总结如下：

一、要提高教学质量，关键是上好课。

为此，我做了下面的工作：

1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清

楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪

些资料，怎样才能教好。

2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习

新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

3、设计教法，解决如何让学生获取教材知识的问题，包括如何组织教材、如

何安排每节课的活动。

4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，

使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使

他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂提问面向全体学生，注意引发学

生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负

担。

5、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，七年级的学生爱动、好玩，缺

乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，

就要抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好

对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善

开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等；从赞美着手，所有的人都渴望得到别人

的理解和尊重。

6、按照年级的统一部署，认真进行日清和周清工作。语文学习是需要听说读

写结合进行的，每周需要背的课文或片段、需要听写的字词先进行日清，再进行周

清，逐个过关。

7、根据学校举行的阶段考试，详细做考试分析，总结经验教训；并召开重点

学生座谈会，进行培优转差工作。

8、积极参与教研组活动，虚心向同行学习，并主动找我校语文权威人士交流

请教，博采众长，提高教学水平。

9、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、存在的问题。

1、由于性格原因，课堂语言的幽默性不足。

2、阅读教学的课外迁移能力没有得到根本解决。学生的阅读量不够，阅读面

狭窄，个别学生缺乏阅读兴趣。因为课外阅读是一种综合素质的测试，如何提高学

生（尤其是中下生）的整体综合素质这需要一个由课内到课外的延伸拓展过程。优

生综合素质高，较容易出效果，而中下生的问题则亟待解决。

3、个别书写基础较差的学生没有在写字上得到很好的提高，是因为我只把练

字当成了一个任务布置给他们，未在兴趣方面做好引导。

4、学生的自学能力有待培养和提高。

三、改进教学的设想和措施。

1、多向名师学习，学习他们上课的技巧，学习他们辅导的方法。

2、在作文教学中加强思维能力的训练和写作技巧、写作方法的指导与训练。

3、继续学习，深入钻研，进一步提高自己素质和业务水平。

4、继续摸索、实验，寻求更好的教学方法。（重点是阅读教学和写作教学方

面）

5、为了克服因强调而重复啰嗦的毛病，课堂语言还需简洁明了。

初一语文上册教学总结「篇三」

本学年度，本人担任初一（2）班和初一（3）班语文教学工作。本人坚持认真

备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉

猎各种知识，构成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民

主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺

利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1.课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，

了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资

料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新

知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③思考教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何

安排每节课的活动。

2.课堂上的状况：组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生

的有意注意，使其持续相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴

趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克

服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上

讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

3.要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自

控潜力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要

抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学

生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善始，

比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解

和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在

批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

4.用心参与科组活动，虚心向同行学习，博采众长，提高教学水平。

5.认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试。

二、取得的成绩：在期中、期末考试中所任教班级成绩都名列全级前茅。

总之，在本学年的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学

大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止礼貌礼貌，以

身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工

作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量！

本学期我担任初一级七班语文教学。由于教学经验尚浅。因此，我对教学工作

不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向前辈学习。经过一个学期的努力，获

取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学状况总结。

教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生

是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对地教对教学成功与否至关重

要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书

本，教材，想方设法令课堂生动，学生易理解。

一方面，农村的学生听，说的潜力相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同

学们还不能适应。而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。另一方面，七班

的同学比较活跃，上课气氛用心，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不

如理想。从此能够看出，了解及分析学生实际状况，实事求是，具体问题具体分

析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同

时要备学生”。这一理论在我的教学实践中得到了验证。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课

不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，曾有一位前辈对我说：“备

课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，

每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收

工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。例如我在讲授『安塞腰鼓』

的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比较大。如果照本宣科

地讲授，学生会感到困难和沉闷。为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重

点，难点，准备有针对性地讲。为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了超多的

教具，授课时就胸有成竹了。当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生

观摩学习，学生个性用功，教学效果十分理想。相反，我没有认真备课的时候，课

堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。备课充

分，能调动学生的用心性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的潜力，因为学

生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课必须要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。上课资料

丰富，现实。教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

所以，老师每一天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就

事半功倍。回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这

点。当学生在课堂上无心向学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到

教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以致影响教学效果。

我以后务必努力克服，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，

要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门学科

产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲

一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提

高，他们才能提高同学们的语文写作潜力，对成绩优秀的同学很有好处。因为语文

的特殊状况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响

班内的学习风气。

因此，绝对不能忽视。为此，我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行

有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有潜力提高，但平时懒动脑筋

不学的同学，对这些同学，我采取群众辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷

懒的机会，让他们发挥应有水平；第二组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这部

分同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓

励。只要他们肯努力，成绩有望搞提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础