光的反射的教学设计

光的反射的教学设计学校科目物理设计者教学对象八年级教材版本人教版设计时间课题（本学科组确定的研究主题）4.2：光的反射一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、这节课的价值以及学习内容的重要性）光的反射现象是自然界中和日常生活中经常可见，并且应用也很广，学习它可以理解很多光现象，是光学知识综合应用的体现，所以学好这一节是非常有必要的。本节是人教版《物理》八年级上册第四章第二节的内容，是本教材中一个重要探究实验，要强化学生学习如何开展探究实验，又要让学生体验物理探究的乐趣，培养学生的学习兴趣和提高学生的科学素养。本节既是上一节光的直线传播的延伸，同时也是理解平面镜成功规律的基础，也是学习下一节光的折射的基础，起着承上启下的作用。二、教学目标（从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度对该课题预计要达到的教学目标做出一个整体描述）.知识与技能：了解光的反射现象和反射定律.过程与方法：通过实验探究反射规律和如何作出光的反射光路图.情感态度与价值观：（1）了解物理探究方法，从实验中总结规律（2）通过实验，培养实事求是的科学态度和团队合作精神三、学情分析（说明学生在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格、特点等。最好说明教师是以何种方式进行学生特征分析，比如说是通过平时的观察、了解，或是通过预测题目的编制使用等）八年级的学生刚刚接触物理，根据最近的考试测验和作业我发现他们对物理的理解还不够，有些东西只限于死记硬背，而无法理解物理真正内涵，所以这一节课我设计用一个潜在水底的潜水艇如何来观看水面情况开头，来激起学生的好奇心，引出光的反射新课，在光的反射现象中去分析光的发射几个基本概念，然后让他们实验探究下反射规律，提醒他们去思考这个实验的方案的优点和不足，鼓励他们去创新实验，最后鼓励他们根据实验总结出反射定律和如何回光的反射光路图，最后让他们利用反射定律去完成三个例题，进而达到本节课的内容，本节内容我设计二节课，第一节先要懂得实验中分析和总结反射规律和光路图的作法，第二节懂得光路的可逆和反射类型：镜面反射和漫反射。四、教学策略选择与设计（说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略。）

本课主要围绕潜水艇的潜望镜的原理从提出问题一猜想与假设一设计实验一进行实验一得出结论的过程。让学生分析潜水艇的潜望镜并不是前面所学的光的直线传播，哪又是什么呢？根据这个疑惑，激起学生求知欲望，让学生了解反射现象进而探究反射规律，让学生分组实验操作一下，然后发现问题和总结问题，关键是培养他们创新实验的能力，进而让学生实验中理解反射定律，但在教学中要合理引导，防止出现学生盲目探究，在学生遇到问题时，教师要在思考方向上给以启发、点拔，最后还是由学生自己去思考，自己去解决。最后用」用总结出来的反射定律和光路图来完成习题，特别是布置了让学生回去完成前面所引入的潜望镜原理图，进而紧固和提高学生本节的理解，从而达到教学目的。五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）.教学重点平掌握光的反射作图题.教学难点反射规律的探究及结论的应用六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语。各个教学环节可以根据教情、学情需要进行调整。）教师活动学生活动设计意图课前考勤检查，班长点名无误后开始（一）导入知识回顾：复习上一节课所学的光的直线传播，教师提出问题：光的直线传播的条件（二）导入新课投影一个潜水艇的图片，老师提问：当潜在水底的潜水艇要观察水面上的情况，来确保自己是否安全，光的直线传播能用吗？但是用什么它又能观察到水面上的情况呢。提出一个潜望镜，给学生展望一下潜望镜的原理图。从而引入本节新课内容：光的反射师生共同回答让学生观察潜水艇的图片，提出问题让学生回答巩固前面学的知识利用潜水艇的潜望镜引出光的反射新课内容，同时也激起学生的好奇心（二）新课教学一、本节课的学习目标、重点难点和命题规律学生观看老师点拨让学生知道这节课需要重点掌握什么，知

二、请同学们阅读课本P73页第一段，思考下面问题：“为什么我们能够看见桌子、地板等学生看书老师提出问题己知彼这些不发光的物体？”叫学生起来回答老师总结老师总结：是因为这些不发光的物体让学生思考反射的太阳光进入我们的眼睛。书本问题，点出看见的原因---二、首先我们来学习一下光的反射定叫学生回答反射的原因(而义(思考讨论)光从一种介质射向另一种介质表面时，部分光线返回原介质的传播现象叫光的反射。三、掌握与光反射有关的几个基本概念老师归纳不是直线传播)入射点(O)：光线入射在反射面上的点让学生了解光的反射入射光线(AO)：射到反的几个基本概念，边问射面的光线 A 步)反射光线(OB)：经反射♦月面反射出去的光线 弋/边讲解法线(。2：过入射点， 踹自‘M了解基本几与反射面垂直的直线个概念的同时，提出问题提出问题，给下思考：法线有什么特征让学生回答面的实验做铺用虚线表示与镜面垂直入射角(。：入射光线与法线的夹角反射角於)：反射光线与法线的夹角四、实验探究光的反射定律猜想：一点一面两角三线的关系垫方案：1、一点一面两角三线的关系让学生回答实验器材激起学生求知2.如何测量两角的大小？分组进行实验探究欲望，让他们再3.方案设计中还有没有什么缺陷？让学生合作完成操作实验中体结论：三线共面？法线居中？两角相然后完成实验要求会实验方案和等？有学生说现象不明显，不足，鼓励他们拓展：如果把反射光变成入射光，这然后提出改变镜片的放置创新实验方法时光反射到哪里？阅读课本P73-P74页实验内容思考需方法，进行了实验创新。

要哪些实验器材实验步骤P73页让三个小组回答实验结果并填上去。有学生回答0°与0°90°与90°学生总结出：反射角等于入射角学生回答：不能学生回答：①显示入射光的位置②得出普遍结论，避免实验结论的偶然性；③是为了探究反射光线与入射光线、法线是否共面。老师引导学生回答：.反射光线、入射光线、法线在同一平面；.反射光线和入射光线分居法线两侧；.反射角等于入射角。让学生分享同学的创新实验方法让学生到黑板上完成分析学生作图得优点和不足帮学生总结画光路图必须要注意内容对学生实验结果提出悬念，然后让他们在实验中去解决老师的提问，从而提高他们解决实验问题的能力，进而激发他们学习物理的兴趣引导学生根据实验总结结果，提升物理思考能力表扬懂得创新得二个组，让大学在实验过程中去思考如口何创新锻炼学生胆量和分析学生作次数入射角必〃②40㈱印对于学生回答的90°和90°的问题，老师留着一个悬念，只是提示他们思考，但没有点破，准备在画图的时候让他们明白哪里错了得出什么结论：再提问：以法线ON为轴线，将白色硬纸板的右面绕法线ON向前旋转，在白纸板上还能观察到反射光束吗？结合刚才实验步骤，思考讨论下列几个问题①让一束红光贴着纸板射向平面镜是为了（老师再演示一次，然后提出思考）②改变入射角重做实验是为了③将纸板NOF向前折或向后折总结升华：（三线共面）（两线分居）（两角相等）表扬二个组的创新：把原来的书本的方案改为把镜子垂直放置，带量角器的纸板和激光笔水平放置，现象更明显五、如何画出反 1射光线： \1/例题：画反射光线 “一一一

图得问题扩展1:例如图所示,一束光斜射到平面镜上发生反射，其中N1=50°,则入射角及其叫学生回答答案大小是（）引导学生在做题中再次理A.N1,50° ”解反射定律B.N2,40。 f\ /£C.N3,40。D.N4,50°扩展2：例题一条光线从空气垂直射到水叫学生回答答案面上，以下说法中正确的是（）引导学生明白前面所犯的A.没有入射角和反射角错误的原因在做题中去理B.入射角和反射角都是0°解反射定律和口入射角是90°,反射角是0°如何画反射光上入射角是0°,反射角是90°线（这道题引导学生明白在前面所说的90°和90°的错误原因）扩展3：潜望镜的原理的一部分如图所示为一条光线经两个互相垂直的平面镜反射的部分光让学生上台作图再次回归到课路，请在图中将这条光路补回完整。然后帮助学生总结多个镜前提出得问题，片的光路图做法让同学们理解1 IX回归到课前提问的潜望镜反射定律在生fv 及：」的原理图，让学生再次体会活中得应用，明IX[X1Z反射定律白物理非常贴近生活得一门、1学科，激起他们回去思考，探究物理现象下次课再讲：的兴趣（三）小结：.光的反射光射到物体表面上时，有一部分光被物体表面反射回来的现象。.光的反射定律a.反射光线与入射光线和法线在同一平面上； 让学生小结本节课学习了老师引导，学生b.反射光线和入射光线分别位于法线的哪些知识 主答两侧；c.反射角等于入射角。3、理解反射光线的作图（四）、作业：课本P76页1、2、3、5（五）、提醒学生回家注意安全问题七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价，来自教师和小组其他成员的评价，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）让学生对自己的这节课的学习进行评价，然后发现哪个环节出现问题，可以相应的去加强节顺序知 识 点学习目标层次字谈一要建计划学时认知技能情感编_Q_内 容记忆理解简用练习初-A-.学a石同考兴趣执\Ti重点难点编号就按照上课的内容：（一）至（七）八、板书设计（本节课的主板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传

4.2光的反射一、光的反射现象一点、二面、三线、二角二、探究光的反射规律1、器材2、步骤3、结论①三线共面②二线分居③二角相等三、画光