部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计(3篇)

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计（推荐3篇）

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计【第1篇】

教学目标

知识与能力

1、会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“自、

静悄悄”等词语的意思。

2、积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

3、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

过程与方法

1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2、在朗读课文中体会快乐的含义。

情感、态度与价值观

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

重点难点

教学重点

1、会认13个生字，会写7个生字；掌握多音字“得”；理解“自、

静悄悄”等词语的意思。

2、积累“跳绳、踢足球、讲故事、听音乐、打排球、游戏”等词语。

教学难点

体会做游戏的快乐，体会大家在一起玩更快乐。

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，揭示课题

“如果感到快乐，你就拍拍手；如果感到快乐，你就跺跺脚……”你

快乐吗？快乐就像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；快乐就

像清风，像空气，时时刻刻围绕在我们的身边。只要你用心体会，快

乐就在你的身边。课文中的小朋友是一个做什么事情都快乐的人，他

为什么这么快乐呢？让我们走进课文《怎么都快乐》一起去感受一下

吧！

二、字词学习，基础积累

1、教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“怎"，翘舌音“绳”和

边音“蓝”的读音。

2、学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学情况，教学生字。

（1）教读生字并组词造句。学习“讲、行、许”时，可以用猜谜语

的方法；学习“玩、很、当、音”时，可以用形近字对比的方法。

谜语示例：

水井边，来发言。事情理，说一遍。（谜底：讲）

街心两堆土，移走别添堵。人车各走道，畅通无拦阻。（谜底：行）

午前把话谈，很久都不完。语中多称赘，答应把愿还。（谜底：许）

形近字歌示例：

音：亲人来探望，钢琴奏乐章。歌随琴音起，情深意也长。

（2）对要求会写的字进行书写指导。

书写指导：

“玩”左窄右宽，右部竖弯钩要圆润有力。

“很”左稍窄，右稍宽，最后一画捺要舒展。

“音”点写在竖中线上，“立”上横短下横长。

“讲”左窄右宽，最后两画有区别，第一画是竖撇。

“行”左窄右宽，左边的双人旁要写得稍高一些。

易错提示：

“许”右边是“午”，不要写成“牛

（3）归类识字。

归类示例：

元玩（玩乐）完（完结）

艮很（很多）狠（凶狠）跟（跟前）恨（怨恨）

当档（大排档）挡（阻挡）

（4）多音字辨析。

得

de：得到得过且过

de：听得认真

dδi:得听我的得亏

巧记：时间过得（de）快，转眼上小学。考试得（de）高分，得（d

ei）万方法好。

（5）书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。

三、通读课文，整体感知

(1)诗歌主要写了什么内容？

明确：诗歌写了一个人玩很快乐，两个人玩、三个人玩，四个、五个

甚至很多人玩都能找到快乐。这首儿童诗告诉我们一人处是一种快乐,

与他人相处也是一种快乐。

(2)诗歌每一小节的主要内容是什么？

明确：第1节：写一个人玩很好。

第2节：写两个人玩也很好。

第3节：写三个人玩起来更有劲。

第4节：写许多人玩更快乐。

(3)第1〜3节的结构有什么特点？

明确：这三节的结构相同，都是先写“几个人玩，很好”，接着写这

样玩的特点，最后是具体的玩法举例。

学标点符号：省略号

省略号又称删节号，是一种标号，标志语言的省略。如文中的“正好

用纸折船，折马……”这里的省略号表示列举的省略，表示还有很多

事情可以做。

四、课堂小结，效果强化

大家都很喜欢玩，这节课我们看到了各种各样的玩乐方式。那么，每

种玩乐方式分别适合几个人玩呢？下节课的学习将告诉我们答案。

五、练习设计，巩固提升

请完成本课对应训练。

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计【第2篇】

教学目标

1、巩固应用已有识字的方法，鼓励学生自主识字。

2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理

解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。

3、通过学习课文，让学生了解自己的快乐是单一的，要学会帮

助别人，与别人合作更快乐，培养积极乐观的人生态度。

学情分析

本课是全册最后一个单元，以“快乐”为主题。本课语言生动有

趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字。学生在朗

读中感悟到快乐的含义：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种

快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。

重点难点

1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。

2、在朗读课文中体会快乐的含义。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【讲授】《大家都快乐》评论

教学过程：

一、课前活动及引入。

1、日积月累。

2、谈话：你们喜欢玩游戏吗喜欢玩什么游戏指导生说完整的话：

我喜欢XXo

3、谈话迁移：是啊，玩游戏多么有意思呀！做自己喜欢的游戏大

家都快乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫——大家都快乐。（小

手跟我写课题（板书课题），一起读课题。

二、预习检测。

1、请一小老师带领全班学生读词语。

2、看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点（动词）

3、我会拼：小老师领读、

4、开火车认读生字夺红旗。

三、初读课文，正确、流利。过渡语：怎样才快乐怎样大家都快

乐翻到语文书第93页、

1、学生听课文录音。要求（听准字音，小手点到。）

2、师生共读。你想读吗咱们一起读。

3、学生自由读课文，边读边画出不认识的字，用自己喜欢的方

式学会。

4、同桌合用一本书读课文，互相纠正读书中的错误。（课件出示

合作要求）他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。

5、自读课文，想想自己的收获，与同桌交流。

6、指名分节用自己喜欢的方法读课文，同学评价。（在每一小节

中都有我们要认识的新朋友，我们要把它们读正确。）

四、细读课文，理解课文内容。那课文里的小朋友到底做了些什

么感到快乐呢

（一）：学习第一节：

1、课件出示第一小节：指名读（边听边用一画出玩的游戏）。

2、全班一起来读读这些游戏的名字。（把表示动作的字涂上颜色）

3、一个人的快乐在哪用自己喜欢的方式读一读。（表演读、找伙

伴读。）

（哦，一个人自由自在地游戏，真快乐！）

（这个时候，没有人打扰你，静静的玩耍，真舒服。）

4、你一个人在家时干什么能不能再给我们推荐一个你觉得最玩

的游戏（堆积木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书）

5、一个人玩的快乐是什么（自由自在地游戏，真快乐！没有人打

扰你，静静的玩耍，真舒服。

6、指导朗读：一起读读这个小节，把你的快乐和大家一起分享。）

练习读；指名读；集体评议

（二）：学习第二节：过渡：一个人游戏挺快乐，但有些事儿合作起

来才能把游戏做好呢。

1、同桌合作读书的游戏你们俩悄悄商量一下，怎么样分工合作，

才能把第二节读好呢

2、按照你们刚才商量的办法，好好读一读第二节。一会儿我们

要比赛哪一对同桌合作得哦！

3、指一对同桌。（其他孩子静悄悄地听，他们合作读书读得好，

我们就把掌声送给他们）

点评：

（三）：学习自学3-4小节。

1、出示学习要求：

1、用自己喜欢的方式读一读；

2、用——画出喜欢做的游戏名称

3、想一想：你还喜欢几个人做哪些游戏

2、小组内交流。

3、小组展示，教师点拨质疑。

a、猜谜：一两人托着一人上!打一字（生）众（出示“众”读）

b、所以我们常说——（出示“三人为众”）。谁来读那怎么才能

把众字写好呢请你注意看老师写。（范写）上面的人站的端端正正的，

下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点（红笔），这样

的字叫品字节构的字。请你在书上描一描。

c、（课件:掰手腕）这个游戏本来是两个人比赛，一个人当裁判，

但是现在我们许多人玩，感觉怎么样（更快乐！）

d、许多人还能玩什么游戏

e、为什么大家一起玩时最快乐那么多人在一起做游戏，笑着、

叫着，那是一件多么幸福而又快乐的事啊！谁来读读课文最后一句话,

把你此时此刻的心情表达出来。（许多人玩，更快乐）！

f、自由读课文，想想自己最喜欢几个人玩，重点读读这一节。

g、来快乐就在我们身边，你有什么新玩法

h、你觉得你做什么更快乐。（我XXX,我更快乐。）

4、小结：独处一人是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会

为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。（齐有感悟朗读诗

歌）

5、拓展学习。

五、当堂检测。

六、拓展阅读：

1、小故事（课件：学科班长读，自由读）

一个富有的国王天天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不高

兴。他决定出王宫亲自去寻找快乐的人。国王走到田野，看见一个穷

困的农夫在放声歌唱，就去问他为什么这样快乐农夫说：“我以前也

为没有鞋穿而难过，可是当我遇到一个没有腿的人，才发现我该活得

快乐。”

点拨：国王听了农夫的话，快乐了吗

通过读这个故事我明白了什么

2、名言。

七、作业：想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。

八、总结：许多人玩更快乐，一起游戏真快乐，一起读书也快乐。

让我们用快乐的声音一齐背背这首带给我们快乐的小诗。

九、板书：

大家都快乐

一个人，挺快乐折纸船踢缠子听广播

两个人，真快乐下象棋打乒乓讲故事

三个人，很快乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌

许多人，更快乐丢手绢赛拔河……

部编版语文一年级下册怎么都快乐教学设计【第3篇】

【课前解析】

《怎么都快乐》是一首贴近儿童生活、充满童趣的儿童诗。全诗共4

小节，结构相似，情感乐观积极。可以通过多种形式的朗读让学生感

悟快乐的含义：独处时有快乐，与他人相处时也有快乐，学会为别人

付出更是一种快乐，游戏很快乐，学习也很快乐。告诉学生生活中处

处有快乐，培养学生积极乐观的生活态度。

关注生字：本课需要书写的生字有5个左右结构，2个上下结构的生

字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认

12个生字，可以根据已学的识字方法自主识记生字，读准多音字“得”。

关注词语：联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语；积累动

宾结构的词语。课文的每一小节列举的各种游戏出现的形式都相同：

踢施子、讲故事、打排球、听音乐……教师可以引导学生联系生活实

际进行积累。同时，本课要认读的生字大部分在这些词语中，在教学

过程中可以将识字、积累词语、学习课文有机融于一体。

关注朗读：本课是一首诗歌，每小节结构相似，语言通俗简短，节奏

感强，内容贴近生活，非常适合朗读。教学中，教师可以采用多种形

式的朗读，使学生读出诗歌的情趣，并在反复朗读中感受诗歌的节奏，

体会生活中处处有快乐。

【教学目标】

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的读音，会写“玩、

很”等7个字。

2.联系上下文理解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，并结合实

际生活积累“跳绳、踢足球”等词语。

3.借助拼音，正确流利地朗读诗歌；联系实际生活读出诗歌的情趣,

感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学重点】

联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思；联系生活实

际，读出诗歌的情趣；积累动宾结构的词语。

【课前准备】

多媒体课件PPT

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得二

2.会写“玩、讲、许、很"4个生字，积累词语。

3.正确流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣。

1.导入新课：同学们，你们觉得一个人玩快乐还是和别人一起玩快乐

呢？（学生自由回答）

过渡：今天，我们学习一首诗，来看看这首诗的主人公觉得一个人玩

快乐还是和别人一起玩快乐？

2.板书课题：(怎么都快乐)，学生齐读课题。

3.认识生字“怎二

课题中有一个生字——“怎”，借助拼音一起读，跟老师读，再读词

语“怎么”，扩充词语“怎样、怎么办

(设计意图：通过联系实际生活，说说自己的生活体验，可以活跃课

堂气氛，拉近学生与课文内容的距离，激发学生的阅读兴趣。)

二、初读课文，扫清障碍

1.自读课文，随文识字。

过渡：请同学们打开书，用右手食指指读课文。一起看初读要求：

2.识记生字词。

(1)带拼音学习词语。

过渡；现在请同学们借助拼音自己读一读，然后指名读、学生领读。

(2)去掉拼音读词语。

过渡：现在老师把拼音去掉你还认识它们吗？让我们一起开火车读一

读吧！

(3)带拼音学生字。

过渡：你圈出了哪些生字呢？来看看跟老师圈的一样吗？

过渡：请同学们借助拼音自己读一读，然后请学生当小老师领读，读

得好的表扬，读得不准的及时正音。

(4)去掉拼音读生字，并交流识字方法。

过渡：去掉拼音你还认识它们吗？

分组读、男女PK读生字。

引导思考：谁能说一说你是怎样记住这些生字的呢？

预设：“跳”字跟什么有关呢我们用脚跳，脚就是足，所以跳是“足”

字旁。用同样的方法猜测“讲、排”二字。

(设计意图：通过让学生自主阅读课文圈画生字及交流识字方法，可以

锻炼学生学习的自主性，激发学生识字愿望。通过自读、开火车读、

学生领读等多种方式可以提高学生的识字兴趣，巩固生字词，为学习

课文做铺垫。)

三、再读课文，感知全文

1.自读课文，读通句子。

过渡：我们已经学习了生字词，现在把它们藏到课文中，你还认识它

们吗？自己再读一读课文吧。

2.检查、修改标出的小节号。

过渡：同学们，这篇课文一共几个小节呢？请同学们自我检查、修改。

3.指导朗读，读准多音字“得”的读音。

(1)朗读句子，注意停顿。

过渡：我们已经学习了借助魔法棒读句子的方法，下面来检测一下自

己吧，看看自己能不能正确使用魔法棒了。然后请同学展示并朗读。

(2)圈出“得”字。这个字在课文里怎么读呢？你们知道吗，它还

有另一个读音d6,组词“得到、得力

(3)下面有两个句子，你能把这两个读音填正确吗？

4.练习朗读。

请同学们用刚才学过的朗读方法读一读全文吧，注意读好多音字。

(1)自读课文。

(2)分段指名学生朗读，教师指导矫正，师生互评。

(3)齐读课文。

5.出示问题，感知全文。

预设：一个人玩很快乐，多个人玩更快乐。生活中处处有快乐，事事

有快乐，怎样玩都会很快乐。

(设计意图：通过借助魔法棒让学生自主朗读，感受加上停顿会读得

更顺，慢慢积累朗读经验。利用具体语境帮助学生区分多音字，更有

利于学生识记和运用多音字。)

四、记忆字形，指导书写。

1.认读生字“玩、讲、许、很”，并组词。

2.学写生字“玩、讲、许、很”。

(1)引导思考：请同学们认真观察这四个字有什么相同的地方？

预设：都是左右结构的生字，书写时左窄右宽；其中“讲、许”都是

言字旁，和说话有关。

(2)观察“玩”字笔顺，当“王”变成偏旁时，最后一笔横变成提，

右边“元”第三笔的撇穿插到王字旁提的下方。教师范写，学生书空、

描红、临写，教师巡视。

(3)观察“讲”字笔顺，注意右边“井”的竖要写直，第二横穿插

到提的上方，撇在提的下方，要写的紧凑。教师范写，学生书空、描

红、临写，教师巡视。

(4)观察“许”字笔顺，教师范写，学生书空、描红、临写，教师

巡视、提示学生书写姿势。

(5)注意“很”字双人旁的写法，教师范写，学生书空、描红、临

写。

(设计意图：教师在指导书写中注重引导学生观察，并认真讲解每个

生字的书写要点，这样更有利于引导学生掌握书写规律。教师在学生

书写过程中的范写、点评，避免了学生书写错误，提高了学生书写正

确率。)

五、课后作业

1.把课文读熟练，读给小伙伴或家人听。

2.把“玩、讲、许、很”书写两遍。

六、板书设计

7怎么都快乐

玩讲许很

第二课时

【课时目标】

1.会写“当、音、行”3个生字，联系上下文，了解“独自、静悄悄、

有劲”等词语的意思。

2.通过读课文和联系生活实际，积累动宾结构的词语，并结合游戏名

称进行仿说。

3.正确、流利地朗读诗歌，感受诗歌的节奏，体会生活中处处有快乐。

【教学过程】

一、复习巩固

1.复习生字词。

过渡：同学们，上节课，我们认识了很多生字和词语，你还认识它们

吗？

(1)出示生字，开火车读。

(2)出示词语，指名读。

2.板书课题：(怎么都快乐)，齐读课题。

提出要求：请同学们打开书，自己分段朗读课文。教师指名朗读。

(设计意图：通过开火车的方式读生字新词，既可以吸引学生的注意

力，又为下面朗读课文扫清了障碍。通过分段朗读课文，可以检测学

生朗读情况，帮助学生回忆课文内容，为深入学习打下基础。)

二、图文结合，学习课文

(-)学习第1小节，感受一个人的快乐。

1.看图，自读第1小节，说说一个人都可以做什么呢？板书：(一个

人)

预设1:折纸船、折马、踢∙½子、听音乐，既可以玩游戏也可以学习。

预设2：跳绳、搭积木、看书、画画。

预设3：写字、唱歌、跳舞。

2.提出问题：读完第一小节，你知道“独自”和“静悄悄”是什么意

思了吗？

同桌交流，并请同学说一说。

预设：“独自”是自己一个人。因为自己一个人的时候没有其它声音，

所以“静悄悄”表示非常安静的意思。

3.指导朗读。

提出要求：现在我们齐读第一小节，要用快乐的语气，读出一个人玩

时的安静和自由。

4.我们来看文中出现的“……”这个符号，大家还记得它的名字吗？

（省略号），省略号代表后面还有内容，那你能想想一个人还可以玩

什么游戏呢？用下面的句式来说一说吧。

同桌互相说一说，并指名回答。

预设：一个人可以玩泥巴，也可以滑旱冰......这样玩，很好。

一个人可以唱歌，练字，弹钢琴......这样玩，很好。

（二）对比学习2、3小节，感受快乐。

1.指名分别读2、3小节，并请其他同学说一说两个人和三个人玩的

游戏分别是什么？板书：（两个人、三个人）在课文中，哪种游戏是

两个人和三个人都可以玩的呢？

预设1:下象棋、打羽毛球。

预设2：坐跷跷板，讲故事。

2.对比朗读。

引导思考：同学们，读完这两句话，你有什么感受呢？什么是“有劲”？

（学生自由回答）引导小结：这里的“有劲”就是更有意思，更有趣。

1.指导朗读。

第2、3小节要读出节奏，体会两个人和三个人玩的不同乐趣。

2.你能说说还有哪些游戏适合两个人玩呢？哪些游戏适合三个人玩？

用下面的句式说一说吧。

同桌互相说一说，并指名回答。

预设：两个人可以玩石头剪刀布，打乒乓球，猜谜语，这样玩，很好！

三个人可以跳房子，跳皮筋，丢沙包，这样玩很好！

（三）学习第四小节，体会多个人玩的快乐

1.提出要求：请大家根据，自读第四小节，说一说这一小节讲了几个

人玩呢？

板书：（许多人）

提出问题：许多人玩是什么感受？为什么？

预设：许多人玩会更好玩；因为人多，可以玩很多游戏。

2.你能用文中的话说一说多个人可以玩什么游戏吗？

预设1:多个人可以拔河、玩老鹰捉小鸡、打排球。

预设2：多个人可以打篮球、踢足球、开运动会。

3.省略号表示还有很多适合多个人玩的游戏，你能再说几个吗？

预设：多个人还可以玩捉迷藏、丢手绢。

4.指导朗读。

想象多个人玩游戏时的画面，读出节奏，读出快乐。

（设计意图：本环节设计简单，通过多形式的朗读感知课文内容，感

受快乐；通过联系生活实际说出常玩的游戏，积累动宾结构的词语;

利用游戏名称进行仿说，锻炼了学生的语言表达能力。）

三、教师小结

这节课我们从小作者的身上体会到了一个人玩有安