2018黑龙江教师考试：《大堰河-我的保姆》教案

2018黑龙江教师考试：《大堰河——我的保姆》教案_2018黑龙江教师考试：《大堰河——我的保姆》教案为各位考生提供2018黑龙江教师考试备考资料如下。一、教学目标【知识与能力】理清诗的抒情结构，体会诗歌所抒发的情感，鉴赏大堰河的形象，培养学生阅读诗歌的能力，理解诗人对劳动人民真挚热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒。反复朗读，体会文中排比、反复等修辞手法的表达效果。【过程与方法】通过反复朗读，研读与讨论，把握诗中的节奏和旋律，体味诗人对劳动人民真挚热烈的感情以及对旧世界的仇恨和诅咒，突破课文难点。【情感态度与价值观目标】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法与重要性。二、教学重难点【重点】体会修辞方法(对比、反复、排比)的作用。【难点】使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。三、教学过程(一)导入新课找同学提问，检查关于诗人生平的预习内容，介绍诗人艾青生平，并由此展开诗人写作背景。(二)新课教授1.引导学生有感情地齐读课文2.分组讨论诗歌内容，划分诗歌层次。讨论后经教师归纳，理出本诗的抒情结构：第一部分(1-2节)写大堰河得名的原因及大堰河与自己的关系;第二部分(3-8节)集中刻画大堰河勤劳、善良的品质，抒发诗人对大堰河的怀念与尊敬。第三部分(9-10节)写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇。第四部分(12-13节)是诗人呈给大堰河的挽歌和献诗。(三)深入研读1、研读第一部分，思考：(1)第1节以“大堰河，是我的保姆”开头和结尾，意图是什么?(2)诗人为什么看到雪便想起了大堰河?(3)第一部分为什么由第三人称改为第二人称?讨论明确：(1)强调大堰河和诗人的关系，表达诗人对大堰河的深厚感情，为下文叙事和抒情作铺垫。(2)诗人年幼时生活在冷漠的环境中，只有在大堰河家里才感到温暖，得到母爱。人在寒冷孤独时，本能地希望得到抚慰、温存，回到亲人的身边。因此看到飞雪，自然地想起了大堰河。(3)用第二人称，便于诗人和大堰河对话，强烈地抒发诗人的悲痛和对大堰河的怀念之情。2、研读第二部分，朗读并思考：(1)如何理解大堰河的“哭”与“笑”?(2)诗人主要用什么手法表现大堰河对自己的爱?(3)第10节用了不少定语做修饰，如“四十几年”，“数不尽”“四块钱”“几束”“几尺长方”“一手把”，请简要分析这样写的作用。(4)第11节写诗人与大堰河的后代感情上的联系，请找出有关语句体会。讨论明确：(1)“哭”，是因为大堰河与诗人有着深厚的感情，当诗人被父母领回家时，大堰河对诗人依依不舍。“笑”是因为大堰河到诗人家打工，能够与诗人在一起。“哭”与“笑”形成鲜明的对比，有力地表达了大堰河对诗人特殊的感情。(2)①排比。第4节用8个排比句，第7节用6个排比句，第8节用二组排比句，写大堰河关心、爱护诗人的往事。②反复。第3、4、6、7节的开头和结尾相同，增强表达力量，突出主旨。③反衬。用诗人回到家中的陌生、忸怩，反衬大堰河对诗人的爱。(3)“四十几年”“数不尽”表明大堰河一生劳苦之重，“四块钱”“几尺长方”“一手把”表明大堰河葬殓之薄。一重一薄形成鲜明的对比，蕴含着诗人对不公正的社会的愤慨，以及对大堰河深深的悼念与歉疚，深化了文章的主题。(4)“我是在