著名心理学家心

詹姆斯（WilliamJames1842—1910），美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一。詹姆斯在《心理学原理》中提出的思想与德国冯特式的心理学形成鲜明的对比。它代表心理学中的生物学倾向，主张心理学应研究适应其环境的活生生的人，而不是去发现意识的要素。詹姆斯是最早把心理学看作一门自然科学的心理学家。詹姆斯的心理学受C·达尔文（CharlesDarwin,1809-1882）进化论的影响，并贯穿着实用主义的思想。1精品PPT|借鉴参考第一页，共十八页。美国心理学会的创立者，发展心理学的创始人，将精神分析引入到新大陆的第一人，也是冯特的第一个美国弟子。曾任美国心理学会首任主席。1882年至1888年担任TheJohnsHopkinsUniversity心理学与教育学教授。1883年，创办美国第一间心理学实验室（詹姆斯建立那个未进行实验）。1887年创办《美国心理学杂志》(AmericanJournalofPsychology)。深受进化论以及复演论的影响。把达尔文关于“进化（evolution）”的生物学观点引入心理学领域，并扩展为心理学的复演说（theoryofpsychologicalrecapitulation）。复演说认为：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演。斯坦利·霍尔GranvilleStanleyHall2精品PPT|借鉴参考第二页，共十八页。1958年当选为国家科学院院士，1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1961年当选为美国心理学会主席。美国心理学家，生物反馈学说的创始人。No.8米勒(N.E.Miller,1909-2002)3精品PPT|借鉴参考第三页，共十八页。1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1983年当选为国家科学院院士。美国社会心理学家，主要研究兴趣为上瘾和情绪。认为人类的情绪体验是人的生理状态和对这一状态的认知解释共同作用的结果。No.7沙赫特(S.Schachter,1922-1997)4精品PPT|借鉴参考第四页，共十八页。1959年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1972年当选为国家科学院院士。美国社会心理学家。主要研究人的期望、抱负和决策，并用实验方法研究偏见、社会影响等社会心理学问题。提出影响很大的认知失调理论。No.5费斯廷格(L.Festinger,1919-1989)5精品PPT|借鉴参考第五页，共十八页。奥地利心理学家、精神分析学派的创始人。其精神分析理论作为20世纪最重要的社会思潮和学术流派之一，对心理学、教育学、哲学、人类学、文学艺术、伦理学等领域都产生了重大影响。No.3弗洛伊德(S.Freud,1856-1939)6精品PPT|借鉴参考第六页，共十八页。阿弗雷德.阿德勒，AlfredAdler，1870～1937，奥地利心理学家。个体心理学创始人，人本主义心理学的奠基人。当1902年弗洛伊德着手建立小组织——“星期三心理学会”后不久，阿德勒就被邀请加入，成为弗洛伊德最早的同事之一。鉴于阿德勒在这个小群体中智力最为出众，弗洛伊德对阿德勒倍加赞誉，也非常信任。阿德勒显然一开始就认为自己是弗洛伊德这位大师的年轻同事而不是弟子，而弗洛伊德则把阿德勒看作自己的信徒和门生，他不能容忍他心目中的弟子对他的学说有任何怀疑和偏离。1907年，阿德勒发表了一篇论述由身体缺陷引起的自卑感及其补偿的论文并获得了很大的声誉，此时弗洛伊德还认为阿德勒的观点为对精神分析学的一大贡献。但是，当阿德勒进一步发展自己的观点并认为补偿作用是理论的中心思想时，弗洛伊德便不能容忍了。两人在理论方面分歧越来越大。1911年，阿德勒连续发表三篇文章，阐述他对精神分析性倾向的反对。两人的矛盾激化，最后阿德勒辞去协会主席之职，率领他的几个追随者退出了维也纳精神分析协会，另组了“自由精神分析研究会”，鉴于“精神分析”一词已为弗洛伊德使用了，1912年，他又把组织名字改为“个体心理学学会”。从那时起，阿德勒便致力于发展和完善他的“个体心理学”理论体系。阿德勒的观点对后来心理学的发展影响颇大。许多著名心理学家如阿尔伯特、勒温、马斯洛都对他与他的观点表示了好感。主要理论观点和成就：（1）以追求优越为统一人格的核心和总目标；以器官缺陷（后扩大到心理、社会方面）的自卑与补偿为人格发展的动力；以生活风格和创造性自我为个人定型化的行为模式；以社会兴趣为个体形成了关心社会、公共意识的精神。（2）他的心理整体观、主观目的论和社会文化定向的自我心理学，既为新精神分析社会文化学派奠定思想基础，又为人本主义心理学的产生提供前提条件。标签：个体心理学；人格7精品PPT|借鉴参考第七页，共十八页。卡尔·古斯塔夫·荣格（CarlGustavJung，1875年7月26日－1961年6月6日），瑞士心理学家、精神科医师，分析心理学的创始者。荣格是一位学贯中西、著作等身的学者，在世界心理学界都得到了很高的评价。是心理学的鼻祖之一。参加了弗洛伊德的精神分析运动，共同创立了一个国际精神分析学会，并任第一屇主席，后因两人的学说产生分歧而决裂。由于此决裂弗洛伊德将荣格的名字一笔勾消。荣格在与弗洛伊德决裂后曾经忧郁数年。他曾见到幻像也曾感觉到众多鬼魂聚集在他家中。其中一个幻像是一位有翅膀而又跛脚的老人菲利门，另一个幻像是一位美貌的女士。这两位成为他日后老智者（自性）及阿尼玛的样本。因为荣格对宗教毫无忌讳，他对中国道教、禅宗皆深入研究，也对西方炼金术着迷。他也在解梦方面有杰出成就。梦反映潜意识，是心理学家非常重视的。据他估计，自己一共大约解过80000个梦。荣格的学说与弗洛伊德最大的分别，是他的理论得到较广泛的考察证据。相对于弗洛伊德认为梦是一种被压抑的愿望的隐晦表达，荣格更强调梦具有一种补偿作用。梦不是伪装和欺骗，而是一部用特殊语言写成的书。在梦的分析上，荣格强调不应该仅局限于单独的梦，而是关注梦的系列，着重分析与个人有重要影响的“大梦”。同时，荣格对梦的一些神秘现象也产生了兴趣。荣格按时间顺序把梦分成指向过去的梦（即通常的对过去生活进行回应的梦）、同时不同地的梦（即梦见的一件事正好在现实的某一角落同时发生）和指向未来的梦（即预言的梦）。对于后两者因违反因果律，在当今科学无法得到解释。荣格认为应该用现象学的观点理性地看待，而不是简单地否定排斥。个性化（Individuation）或译个体化：心灵成长的目标，也就是自性的实现（SelfRealization），其方法为融合有意识的自我与无意识中的阴影与阿尼玛或是阿尼玛斯让自性实现。集体潜意识：荣格认为在潜意识中有个人潜意识及集体潜意识。他考察非洲及美洲等地原始人类的宗教、神话、传说、童话、与梦并比较西方人与东方人的宗教、神话、传说、童话、与梦，发现许多共同的原型而得到的结论。荣格认为集体潜意识是人格中最深刻、最有力的部分，它是几千年来人类祖先经验的积累所形成的一种遗传倾向。这些遗传倾向被称为原型。各种原型在梦、幻觉、幻想、神经症中无意识地表现出来。相对于弗洛伊德的无神论顷向，荣格认为集体潜意识中充满了神的形象。标签：分析心理学、潜意识、宗教神学8精品PPT|借鉴参考第八页，共十八页。行为主义（Behaviorism）行为主义心理学派的主体思想是对19世纪末美国的另一个土生土长的心理学派--詹姆士的机能主义学派的心理理论观点的进一步发展。行为主义心理学在20世纪20年代发展到高峰，成为从20年代到50年代整整30年在美国心理学研究中一直处于统治位置的美国心理学史甚至世界心理学史上都绝无仅有的一大学派。是20世纪初起源于美国的心理学流派，主张心理学应该研究可以被观察和直接测量的行为，反对研究没有科学根据的意识。行为主义是唯物主义的一种形式，否定一切关于精神的重要性。ListofnotablebehavioristsJohnB.Watson华生深受俄国生理学家巴甫洛夫的影响，强调生理学，认为以刺激能得到条件反射的反应—对比其他所有器官也会有类似的反射作用。也因此，华生可以被称为S-R（刺激—反应）心理学家。方法论的行为主义（methodologicalbehaviorism）：承认“行为”是唯一的，以第三人称的客观观点观察行为，观察到的心理数据必须以主体间（inter-subjectively）可检验的方式记载。此方法被运用于一般的实验中，并被认知心理学所吸收。ClarkL.HullEdwardC.Tolman：托尔曼的实验发现，老鼠即使在缺乏奖励条件的情况下也能自行探索出迷宫的分布，他主张刺激与反应（S-R）之间还有第三者作连结—生物个体（organism），因此整个步骤应该是（S-O-R）。他的理论和其他一些理论一起被称为“有目的行为主义”（purposivebehaviorism）。方法论的行为主义到今天仍是最强调实验的心理学流派，包括许多研究认知心理学的人，只要行为被定义为包括言语在内——至少非内省的言语都有研究价值。B.F.Skinner斯金纳从1930年代至1950年代主要是从事实验性的比较心理学，但他一直是依然在世的行为主义理论家中最知名的，直到他于1990年去世为止。他发展了一套不同的行为主义哲学，被称为基本教义派行为主义（radicalbehaviorism）：扩大了行为主义的原则至有机体内的过程，与方法论相较，并不需中介观察者的认同，不经过机械化或简化，假定“行为”并不是心理的内部状态所造成的，人的行为现象至少必须由他自身所体验到。AlbertBanduraEdwardLeeThorndike

其他人：SidneyW.BijouEdwinRayGuthrieRichardJ.HerrnsteinFredS.KellerNealE.MillerMarshaM.LinehanO.HobartMowrerCharlesE.OsgoodKennethW.SpenceMurraySidmanOleIvarLovaasStevenC.HayesDonaldBaerDermotBarnes-HolmesRichardMalottVladimirBekhterevIvanPavlovAlanE.Kazdin9精品PPT|借鉴参考第九页，共十八页。1950年当选美国国家科学院院士，1958年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖，1968年获美国总统颁发的最高科学荣誉――国家科学奖。美国行为主义心理学家，新行为主义代表人物，操作性条件反射理论的奠基者。创制了研究动物学习活动的仪器――斯金纳箱。No.1

斯金纳(B.F.Skinner,1904-1990)10精品PPT|借鉴参考第十页，共十八页。1912年当选为美国心理学会主席，1917年当选为国家科学院院士。美国心理学家，动物心理学的开创者，心理学联结主义的建立者和教育心理学体系的创始人。提出了一系列学习定律，包括练习律和效果律等。No.9桑代克(E.Thorndike,1874-1949)11精品PPT|借鉴参考第十一页，共十八页。1974年当选为美国心理学会主席，1980年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。美国心理学家，社会学习理论的创始人。认为来源于直接经验的一切学习现象实际上都可以依赖观察学习而发生，其中替代性强化是影响学习的一个重要因素。No.4班图拉(A.Bandura,1925-)12精品PPT|借鉴参考第十二页，共十八页。认知主义又名认知学派，是一种学习理论，与行为主义学派的理论相对。认知学派学者认为学习者透过认知过程（cognitiveprocess），把各种资料加以储存及组织，形成知识结构（cognitivestructure）。沃尔夫冈·苛勒的顿悟学习法（InsightLearning）：提出知觉是以痕迹的形式保留提倡记忆与想像对学习的重要性学习是对问题情境的整体领悟(参看：库勒实验：让猩猩学习的过程)潜在学习法（LatentLearning）：学习如果没有相应的驱动力或酬赏的状况下，学习时行为上没有大改变。相反，若有鼓励或酬赏的话，结果会有较明显的进步。讯息处理论（InformationProcessingModel）编码、解码；贮存、忘记学习理论建构主义认知科学著名的认知主义者：瑞士著名认知心理学家皮亚杰托尔曼13精品PPT|借鉴参考第十三页，共十八页。1966年当选美国国家科学院院士，1969年获美国心理学会颁发的杰出科学贡献奖。瑞士心理学家，曾任瑞士心理学会主席、法语国家心理联合会主席和第14届国际心理科学联盟主席。通过儿童心理学把生物学与认识论、逻辑学沟通结合起来，从而将传统认识论改造成为一门实证的实验科学。提出了发生认识论。No.2

皮亚杰(J.Piaget,1896-1980)14精品PPT|借鉴参考第十四页，共十八页。PPT内容概述詹姆斯（WilliamJames1842—1910），美国心理学家和哲学家，美国机能主义心理学和实用主义哲学的先驱，美国心理学会的创始人之一。复演说认为：游戏是远古时代人类祖先的生活特征在儿童身上的重演。主要理论观点和成就：（1）以追求优越为统一人格的核心和总目标。以器官缺陷（后扩大到心理、社会方面）的自卑与补偿为人格发展的动力。以社会兴趣为个体形成了关心社会、公共意识的精神。荣格是一位学贯中西、著作等身的学者，在世界心理学界都得到了很高