登鹳雀楼的教学反思

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登鹳雀楼的教学反思篇1

学校语文版语文教材依据母语的习得规律，表达学习语言是主体能动把语言内化为自己语言的过程。针对语文课的语言学习，应是老师指导同学通过读书，当然是用"心'读书而不是用"嘴'读，然后把语言加以内化为自己的东西，同时接受课文的思想感情和文化熏陶的过程，依据新课标的要求，语文教学要强调主体因素，重视整合效应，明确提出以培育语感为核心，以指导读书活动为"经'，以字词的训练为"纬'来构建语文教学的整体框架，坚持三重"重感悟、重积累、重迁移'的基本教学策略。教完古诗《登鹳雀楼》后，对此我有了一点粗浅的认识。

一、学情调查，面对全体，因材施教，因人而异。

现代教学的一个重要观点就是承认差异，尊敬差异，教学不但要掌控全体同学进展的趋势，而且要了解并熟识同学进展中的个体差异，因材施教，因人而异。只有这样才能促进整体同学的进展，拓宽进展的格局。因此教学是沟通师生之间的教和学的双向活动，老师的教学对象是同学，对同学的学情要有充分地了解，在教学过程中才能做到有的放矢。

1、了解同学知识背景

通过一学年的学习，二班级的同学已经有了肯定的语言积累，他们对于古诗，《登鹳雀楼》已很熟识，有部分同学在课前已经能读、能背了。但"古诗'这种语言是一种聪慧的结晶体，隐藏着很深的哲理。通过调查发觉，这些孩子们所谓的能背，仅仅是一种简约地、机械记忆，有些同学连诗中的一些生字都不认识，字音都还读不准，字形搞不清晰，对于诗意及其蕴含的道理根本就弄不明白。所以，在教学中我依据同学这方面的学情，结合低班级语文大纲的要求，进一步提出了本节课的教学目标，即在理解字意和诗句的基础上，读通、读顺、读好、能背好这首诗，体会古诗所蕴含的道理。

2、了解同学技能

二班级同学通过自己以往的学习，已经初步积累了肯定的学习方法，已经具备了肯定的学习技能。因此，在教学中，我充分表达以同学为主体，让他们运用已有的学习方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的小伙伴帮一帮临时不会读的小伙伴，读准字音，读通句子。从而进一步培育同学的自学技能和在学习中相互合作的精神。另外，教学要面对全体。在检查自读状况时，先检查生字，再由生字连词，对于同学易读错的字词我进行重点指导、如：老师范读，小老师领读。订正，如："登'"层'是后鼻音，"鹳'是三拼音，"楼'的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。

3、了解同学的需求

低班级同学年龄小，好动、爱玩，他们能说的喜爱自己说。依据他们的心理特征，我在教学中是这样设计的。首先，在课前的学情调查时，设问："谁情愿勇猛地站起来为大家背一背这首诗?'就有同学主动站起来背古诗了。其次，在写字这个板块中，我利用游戏形式即"给他们找伙伴看谁找的对'来指导同学写字，寓教于乐，充分调动同学利用多种感官，动手动口动脑去学习生字。同学对学习有了爱好，让同学自己去发觉问题，并通过自己的观测、学习去解决问题，同学尝到了胜利的喜悦。

二、寻文明像，入境悟情，积累迁移

"明像'才能"入境';"入境'便可"悟情'。我国闻名思维科学家张光鉴教授说："要想引导同学进入课文情境，需要紧密地联系同学的学习和生活实际，充分调动同学的已有的阅历和头脑中贮存的相关信息模块，作为感悟课文内容的前提预备和敲击妙悟的"打火石'低班级同学形象思维占主导地位，如何才能使抽象概括的文字所代表的客观事物的图像在同学脑海中留下明晰的印象呢?在教学中，我通过以下几点来落实。

1、充分利用媒体来活用课文插图，入境悟情

课文插图能够援助同学明像入境，在教学中我充分利用多媒体创设情境，让动态的图与静态的文结合起来，让同学身临其境，真实感知那种美妙的情境。如学习"白日依山尽'时，我通过媒体径直演示，让同学形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的漂亮景色。使图、文、声立体同时输出，吸引了同学的留意力，通过反复朗读体会，使文字所代表的客观事物的图像，在同学脑海里越来越明晰，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概，这样去感悟古诗，使书本上的知识得到内化，同学有感情地朗读便水到渠成了。

2、充分调动同学已有的知识阅历，积累运用

语文教学着重语言的积累，更要着重援助同学学会运用语言，在本节课中，我也留意丰富同学语言的积累和运用。依据教学内容教给同学一个词"登高望远'，并结合同学悟出的道理，来指导同学运用诗中的句子来鼓舞别人取得更大的进步。

3、联系同学的生活实际，体其情、悟其道

体会古诗所蕴含的道理是本节课的一个难点，在教学中我先指导同学观测插图，引导同学进入角色、换位思索，设身处地。接着，按同学的意愿演示"诗人登楼图'，形象感知诗人站得越高，看得越远。然后让同学畅谈自己站在高处能看到很远很远的地方的经受。同学积极性颇高，从而感悟出古诗所蕴含的"站得高，看得远'的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。这样，通过同学自身的探究、体验，同学在不知不觉中已突破了这个难点。

不过，不管是得还是失，对我来说都是一种收获。通过争论、试教，我在原有的`基础上也有了肯定的提高，这说明凡事都在进展，我也会不断鼓舞自己，用取得的收获加强自己的信心，用发觉的不足作为自己对教学探究的动力。我要将它作为一个新的起点，不断钻研，不断改进，更上一层楼。

登鹳雀楼的教学反思篇2

古诗《登鹳雀楼》是唐代诗人王之涣的代表作。诗人通过描写登鹳雀楼观看太阳西沉、大河归海的景色，告知人们要看得远，就应站得高的道理，同时也反映了诗人积极向上的进取精神。为了让同学能够正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，真正理解字义和诗句内容，深刻感知诗的意境及蕴含的道理，我在教学前对同学进行了学习状况调查。通过调查，我了解到同学对古诗《登鹳雀楼》比较熟识，有部分同学已经能读、能背了。但发觉同学所谓的能背，仅仅是一种机械记忆，有些同学不但不认识诗中的一些字，而且，有的连字音也读不准，字形也不清晰，更不明白诗意及蕴含的道理。同时，我还发觉同学通过以往的学习，已经积累了肯定的学习方法，具备了肯定的学习技能，而且，他们能说的喜爱自己说。

对同学的状况充分了解后，我开始对同学进行有的放矢地教学。我在教学时，充分表达以同学为主体，让他们运用已有的读新课文的方法来初读古诗，即先自由读课文后面的生字，再自由读课文，然后同桌互读互查，让会读的同学帮一帮临时不会读的同学，读准字音，读通句子。从而进一步培育了同学的自学技能和在学习中相互合作的精神。另外，我面对全体。在检查自读状况时，我先检查生字，再由生字连词。对于同学简单读错的字词，我进行重点指导、订正，如："登'、"层'是后鼻音，"鹳'是三拼音，"楼'的发音要到位等等，真正把字词教学落在实处。而且，我充分调动同学利用多种感官，动手、动口、动脑去学习生字。教学"入'字时，与"人'比较。这是个形近字，先让同学争论沟通，一起说说"入'和"人'的不同之处，再以顺口溜的形式援助同学强化记忆;在教学"欲'字时，通过动画演示，让同学自己去发觉问题，并通过自己的观测、学习去解决问题，使同学尝到了胜利的喜悦。

在教学中，我还充分利用课文插图、媒体演示、反复朗读体会等方法，引导同学进入角色、换位思索，设身处地，援助同学明像入境，让文字所代表的客观事物的图像，在同学脑海里明晰涌现，让同学真实感知那种美妙的情境，感悟出古诗所蕴含的"站得高，看得远'的道理，知道了要想取得更大的进步，还要不断努力。

教学后，我作了仔细地反思，觉得这节课除了具有上述优点之外，还存在着很多不足之处，其中最大的不足是在评价同学时，原先设计好的恰当的评价语言被一些苍白无力的评价语言所替代，使同学未能真正体验到那份胜利感和愉悦感。今后，我会不断地努力，不断地钻研，不断地改进，把发觉的不足作为自己对教学探究的动力。

登鹳雀楼的教学反思篇3

"诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开展想像，获得初步的情感体验，感受语言的精美。'

古诗的学习，对于低班级同学来说应当是让他们用想象的翅膀去理解诗中的意思，去体验诗中的情感，从而感受语言的美。

在教学古诗《登鹳雀楼》一课时，我借助文中的插图引导同学入情入境。课文插图能够援助同学身临其境，真实感知那种美妙的情境。如学习"白日依山尽'时，我通过让同学观测插图，说说图中的景色。接着再通过用简笔画的方法让同学上台画出此时太阳的位置，让同学形象感知到傍晚夕阳渐渐落山的漂亮景色，更进一步理解了"白日依山尽'。在教学"黄河入海流'时，我首先让同学看文中的图，让他们在小组内沟通争论收集到的有关黄河奔腾入海的壮丽景象的资料，最末让他们用一些词来形容黄河。通过观测插图，沟通相关资料，开展想象，同学脑海中不知不觉就有了词语，如有的同学会用"滔滔、滚滚、壮丽、有气概"等简约的词来形容黄河，在同学脑海里黄河的壮丽景象会越来越明晰，通过反复朗读体会，从而真实感受到黄河水流进大海的那种磅礴气概。在这样感悟内化，有感情地朗读便水到渠成了。"只有站得高才能看得更远'这是这首古诗中要阐明的道理。体会古诗所蕴含的道理是教学中的一个难点，我先指导同学观测插图，引导同学进入角色、换位思索，设身处地。让同学形象地感知诗人站得越