第11课《老王》导学案 统编版语文七年级下册

第=2*13页，共=2*numpages36页 第=2*page24页，共=2*numpages36页第=2*11页，共=2*numpages24页 第=2*page12页，共=2*numpages24页《老王》导学案班级姓名小组评价任务目标1.理解老王的人物形象，感受他的善良与不幸。2.分析作者对老王的情感态度。3.培养学生的关爱他人、尊重生命的意识。重点难点1.重点：把握老王的人物形象，体会作者的情感。2.难点：理解文中老王和作者之间的情感交流。学法指导自主、合作、探究教学内容了解作者杨绛是中国著名的女作家、文学翻译家和外国文学研究者。她出生于1911年，早年留学英法。她的文学作品风格简洁、朴实，富有情感和生活气息。杨绛的代表作品包括散文集《我们仨》《干校六记》等。其中，《我们仨》以平实的语言讲述了她与丈夫钱钟书以及女儿钱瑗之间的温馨生活，表达了对家庭的深深眷恋。杨绛在文学翻译方面也有很高的成就。她翻译了多部外国文学名著，为中国读者介绍了许多优秀的外国文学作品。杨绛的文学成就和人格魅力深受人们的尊敬和喜爱。她一生坚韧、从容，在经历了生活的种种变迁后，依然保持着对文学和生活的热爱。她的作品不仅具有文学价值，也反映了她对人生的深刻理解和感悟。写作背景《老王》是杨绛于1984年创作的一篇回忆性散文。当时正值“文化大革命”时期，杨绛夫妇被打为“反动学术权威”，失去了女婿女儿，生活遭受了许多苦难。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重杨绛夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中。作者写这篇文章的时候，已经度过了动乱年代，她在追忆动乱年代遇到的这些善良的人们时更容易忽略苦难，而是突出苦难年代里人性的光辉。（四）整体感知1.学生自由朗读课文，疏通字词。2.再读课文，概括文章主要内容，理清课文结构层次。《老王》这篇文章可以划分为以下几个结构层次：开头部分：介绍了老王的基本情况，如职业、外貌等。中间部分：描述了老王与作者一家的交往经历，包括送冰、送默存去医院等事情。展现了老王的善良、朴实和不幸。结尾部分：表达了作者对老王的感激和愧疚之情。（五）深入探究1.老王的生活状态反映了当时社会的哪些问题？老王的生活状态反映了当时社会的一些问题，包括：贫困和经济困境：老王生活贫苦，经济条件差，这反映了社会中存在的贫困问题。社会阶层差距：他处于社会的底层，与作者一家形成鲜明对比，揭示了社会阶层之间的差距。就业困难：老王的职业选择有限，可能反映出当时社会就业机会不足的情况。缺乏社会保障：没有足够的社会保障体系来支持像老王这样的弱势群体。人性的冷漠：周围人对老王的漠视，反映了社会中一定程度上的人性冷漠。社会不公：老王的不幸遭遇可能暗示着社会存在的不公平现象。文化教育资源有限：他可能缺乏良好的教育机会，这也是当时社会教育资源不均衡的体现。这些问题反映了当时社会的一些缺陷和不足，也促使人们对社会现状进行反思和改进。2.作者对老王的态度是怎样变化的？作者对老王的态度经历了以下变化：最初的距离感：可能只是把老王当作普通的车夫，保持着一定的距离。逐渐的了解与亲近：随着交往的加深，对老王的善良、朴实有了更多的了解，态度也变得亲近。关心与帮助：会关心老王的生活，给予他一些帮助。同情与怜悯：对老王的不幸遭遇表示同情。愧疚与自责：在老王去世后，作者意识到自己对他的关心还不够，感到愧疚。这种态度的变化，反映了作者的情感逐渐深化，也展示了人与人之间关系的发展过程。3.文中多次提到“钱”，这有什么特殊含义？现实生计的象征：老王作为一个贫苦的人，“钱”是他维持生计的重要手段。社会关系的体现：在与作者一家的交往中，“钱”成为了一种交流媒介。人性的试金石：通过“钱”，展示出了人与人之间的不同态度和关系。反映社会现实：揭示了当时社会中贫困人群生活的艰难和对金钱的依赖。强化故事的真实性：使读者更能感受到老王生活的不易。突出老王的善良：尽管生活贫困，但在与作者的交往中，他并不过于看重钱。引发读者思考：让读者思考金钱在人际关系中的作用和意义。这些含义使“钱”成为了文中一个重要的元素，丰富了故事的内涵和深度。4.老王和作者之间的关系是怎样的？老王和作者之间的关系是一种相互尊重、相互关心的朋友关系。具体表现为：平等相待：他们之间没有阶级差异，以平等的姿态相处。相互帮助：老王为作者家送冰、送默存去医院等；作者也关心老王的生活。精神寄托：在那个特殊的时代，他们彼此成为了对方的一种精神寄托。理解与包容：双方能够理解彼此的处境和困难。友情深厚：虽然交往平淡，但感情真挚。有点距离：毕竟两人身份和社会地位有所不同。这种关系在当时的社会背景下显得尤为珍贵，体现了人与人之间的温情和善良。5.为什么作者在结尾会感到“愧怍”？作者虽然对老王有所帮助，但她意识到自己对老王的关心还不够，没有真正理解他的内心需求和痛苦。相比老王对自己的真诚和善良，作者觉得自己付出的还不够多，对他的回报不够。作者意识到，在与老王的交往中，自己可能更多地是以一种强者的姿态去帮助他，而没有真正平等地对待他。老王的离世让作者反思自己对他的态度和行为，感到内心的愧疚。这种“愧怍”体现了作者的自我反省和对人性的思考，也使作品更具有感染力和深度。它提醒人们在与他人交往中要更加关注他人的内心感受，平等对待每一个人，给予他们真正的关爱和尊重。6.文章中有哪些细节描写体现了老王的善良？送冰：“他送的冰比他前任送的大一倍，冰价相等”，体现出老王的实在和善良。送默存去医院：“老王帮我把默存扶下车，却坚决不肯拿钱”，表现了他的热心和善良。送鸡蛋：“直僵僵地镶嵌在门框里”“他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨”，通过对老王外貌的描写，突出他身体极度虚弱的情况下，还坚持给作者家送鸡蛋，表现出老王的善良。这些细节描写生动地展现了老王的善良品质，使读者对他的形象有了更深刻的了解。7.《老王》这篇文章对我们理解人性和社会有哪些启示？关注弱势群体：让我们意识到社会中存在着许多像老王这样的弱势群体，需要我们给予更多的关注和帮助。尊重与平等：提醒人们在与他人交往时，要尊重每个人的尊严，平等对待他人，不论其身份和地位如何。善良的力量：展现了善良的力量和价值，即使在艰难的环境中，善良依然能够温暖人心。自我反思：促使我们反思自己的行为和态度，是否真正关心和帮助了那些需要帮助的人。人性的复杂：揭示了人性的复杂，既有善良的一面，也有现实的无奈。社会责任：强调了社会成员对他人的责任，共同营造一个更加友善和温暖的社会环境