九年级英语《Unit 8 It must belong to Carla》导学案

《Unit8ItmustbelongtoCarla.》导学案单元总览类别课程标准要求掌握的项目单元话题Inthisunit,studentslearntotalkaboutmysteriesandmakeinferences.重点单词1.whose（adj.&pron.）谁的;（特指）那个人的2.truck(n.)卡车；货车3.rabbit(n.)兔；野兔4.attend(v.)出席;参加5.valuable(adj.)贵重的;有用的;宝贵的6.pink(adj.)粉红色的（n.）粉红色7.anybody(pron.)任何人8.noise(n.)声音;噪音9.policeman(n.)男警察10.wolf(n.)狼11.laboratory(n.)实验室12.coat(n.)外套;外衣13.sleepy(adj.)困倦的;瞌睡的14.suit(n.)西服;套装(v.)适合15.express(v.)表示；表达16.circle(n.)圆圈（v.）圈出17.receive(v.)接受;收到18.leader(n.)领导；领袖19.medical(adj.)医疗的；医学的20.purpose(n.)目的；目标21.prevent(v.)阻止;阻挠22.energy(n.)精力；力量23.position(n.)位置；地方24.victory(n.)胜利；成功25.enemy(n.)敌人；仇人26.period(n.)一段时间；时期重点词组1.mustbe一定是2.belongto属于3.attendaconcert出席音乐会4.pickup捡到，拾起5.somethingunusual一些不寻常的事6.feeluneasy感到不安7.makefear制造恐惧8.makenoise吵闹9.inthelaboratory在实验室10.feelsleepy感到困倦11.runafter追赶12.runforexercise跑步锻炼13.wearasuit穿西服14.expressaresult表示一种结果15.thehistoricalplace历史遗迹16.thegreatestmystery最大的奥秘17.communicatewith与……交流18.pointout指出19.preventillness防止疾病20.honorancestors祭奠祖先21celebrateavictory庆祝胜利22.talktosb.onthephone与……通电话重点句式1.—Whosebookisthis?这是谁的书？—ItmustbeMary’s.J.K.Rowlingisherfavoritewriter.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的作家。2.Iattendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeinthemusichall.我昨天出席了音乐会，因此它可能仍在音乐厅里。3.—Whosehairbandisthis?这是谁的发带？—ItcouldbeMei’shairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.它可能是梅的发带，也可能属于琳达的。她们俩都有长头发。4.Coulditstillbeatthepark?它可能仍然在公园吗？5.ThehairbandmustbelongtoLinda.这个发带一定是属于琳达的。6.Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.一定有什么东西正在拜访我们小区的家庭。单元语法must,might,couldandcan’tformakinginferences课时分解第一课时SectionA(1a~2d)知识目标类别课时要点重点单词1.whose（adj.&pron.）谁的；（特指）那个人的2.truck（n.）卡车；货车3.rabbit（n.）兔；野兔4.attend(v.)出席;参加5.valuable(adj.)贵重的;有用的;宝贵的6.pink(adj.)粉红色的（.）粉红色7.picnic(n.)野餐8.anybody（pron.）任何人重点词组1.mustbe一定是2.atthepicnic在野餐时3.belongto属于4.attendaconcert出席音乐会5.therestofmyfriends我其余的朋友6.pickup捡到，拾起重点句式1.—Whosebookisthis?这是谁的书？—ItmustbeMary’s.J.K.Rowlingisherfavoritewriter.它一定是玛丽的，J.K.罗琳是她最喜爱的作家。2.Iattendedaconcertyesterdaysoitmightstillbeinthemusichall.我昨天出席了音乐会，因此它可能仍在音乐厅里。3.Itcan’tbestolen.它不可能被偷的。4.Coulditstillbeatthepark?它可能仍然在公园吗？5.ThehairbandmustbelongtoLinda.这个发带一定是属于琳达的。课堂环节§自主学习方案【自学自查】根据句意及汉语提示完成句子。1.Weareplanningtohaveapicnic(野餐)ontheislandnextweek.2.Tooursurprise,thedogranbackwitharabbit(野兔)inhismouth.3.Tom’sfatherdecidedtodrivehistruck(卡车)totravelaroundtheworld.4.Thethiefdidn’tfindanythingvaluable(贵重的)inthebagandthrewitaway.5.Jane’smotherboughtherapink(粉红色的)sweaterasherbirthdaygift.§课堂导学方案Step1情景导入参考案例老师上课前先准备一个大纸袋，上课时让四位同学头向后，不能看到你在做什么；然后，从四位同学的桌上分别拿几样不同的东西放入你的袋子里；然后让他们回头看着老师，你从袋子里取出一样东西，然后提问：Questions:Teacher:Whose(pencil)isthis?/IsitAnna’s?Students:__________________________①Anna’s.②No,itisn’t.…（4分钟）环节说明:通过课前的一个师生问答互动游戏,调动了学生的课堂气氛，同时随着游戏的深入，使学生对表示推测的情态动词用法有了基本认识。Step2完成教材1a-1c的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P57，迅速浏览所给的图片，然后把图片中所给的物品填入到所给的栏目中。(1分钟)2.检查答案，先要求全班一起给出答案并检查讨论。然后要求2-3名同学就图片中所给的物品，使用“Whosevolleyisthis?”句型，给出各自的答案，并把收集的答案列举在黑板上。(3分钟)参考案例Teacher:Whosevolleyisthis?Students:Itmust/can’tbeCarla’s.①Shelovesvolleyball.②Shedoesn’tplayvolleyballatall.…3.要求学生听第一遍录音，并完成课本上1b的听力任务。(1分钟)4.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)5.完成教材1c的任务，要求学生根据上面所给的图片，使用1b表格中的信息编写对话进行练习，然后要求2-3位学生上台表演。(3分钟)6.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)汉译英，每空一词。1)这一定是王斌的，上面有他的名字。ItmustbeWangBin’s.Ithashisnameonit.2)这个篮球是属于鲍勃的。ThebasketballbelongstoBob.3)你听古典音乐吗？Doyoulistentoclassicalmusic?4)这是谁的自行车？Whosebikeisthis?环节说明:通过学习1a，使学生能够正确的判断物品所属；通过1b，锻炼学生的听力及抓取关键信息的能力；通过1c的训练锻炼学生的口头表达能力，同时巩固了对情态动词must表推测的认识。Step3完成教材2a-2d的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P58。要求学生听第一遍录音，完成2a，2b的听力任务。(1分钟)2.要求学生听第二遍录音，并逐句进行跟读。(2分钟)3.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列各句。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(4分钟)1)ItcouldbeMei’shairband.Meihaslonghair.2)ThehairbandmightbelongtoLinda.Shewasatthepicnic.3)ThebackpackcouldbelongtoRita.She’salwaysforgettingthings.4)ThebackpackmustbelongtoLinda.Shehaslonghairandshe’sonthetennisteam.4.大声朗读听力材料。(1分钟)5.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用2a，2b的信息分角色练习对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)6.要求学生模仿2c方框的对话，利用2a，2b提供的信息，编造自己的对话，然后演练。（3分钟）7.播放2d的对话录音，让学生跟读，模仿并理解大意。然后让学生分角色朗读并表演2d的对话。(5分钟)环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案(详见当堂训练部分)第二课时SectionA(3a~3c)知识目标类别课时要点重点单词1.noise(n.)声音；噪音2.policeman(n.)男警察3.wolf(n.)狼重点词组1.somethingunusual一些不寻常的事2.next-doorneighbor隔壁邻居3.feeluneasy感到不安4.goaway走开，离去5.makefear制造恐惧6.makenoise吵闹重点句式1.Mywifethinksthatitcouldbeananimal,butmyfriendsandIthinkitmustbeteenagershavingfun.我妻子认为可能是一只动物，但是我和我的朋友们认为那一定是青少年在闹着玩。2.Theythinkitmightbethewind.Idon’tthinkso.他们认为是风，我不这样认为。3.SoIguessitcan’tbeadog.Butthen,whatcoulditbe?因此，我猜那不可能是只狗。但是那么它又可能是什么呢？4.Theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.一定有什么东西正在拜访我们小区的家庭。课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。1.Ican’tfallasleepatallbecausethereistoomuchnoise(噪声)outside.2.Theoldmanfoundawolf(狼)lyinginthesnow.3.Aliceisproudthatbothhisfatherandbrotherarepolicemen(警察).4.Lilyaskedhisneighbor(邻居)tohelpherlookafterherpetdogwhileshewasaway.5.Thebadboyoftenhasfuncreatingfear(恐惧)intheneighborhood.§课堂导学方案Step1情景导入参考案例Notallofuscanmeetthestrangeeventsinourdailylife.Andwemaythinksomeofthemareunbelievable.Let’sreadthenewspaperarticlequicklyandseewhathappenedtothepeopleinthesmalltown.Trytofindtheanswerstothequestions.1.Whathappenedtothepeopleinthesmalltown?Everynighttheyhearstrangenoiseoutsidetheirwindows.2.Whatmightitbe?Itmightbeteenagershavingfunanditalsomightbethewindoradog.3.Howdoeseveryonefeel?Everyoneisworriedandeveryonehashisorherownideas.环节说明:通过快速阅读短文，并能回答所给的问题，能帮助学生更加全面地理解文章，训练学生的阅读能力及分析问题的能力，为后面的学习做好铺垫。Step2完成教材3a-3c【操作案例】1.要求学生快速默读短文，熟知大意，从3a右边方框中选出一个最适合的短文标题，然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起学习讨论。(3分钟)2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意学生的语音，给予必要的朗读指导。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)3.短文内容巩固练习。教师可给出一篇改写了的短文，将一些重点的表达方式空出。让学生在规定的时间内补全短文。然后邀请若干同学给出自己的答案。(4分钟)Ourneighborhoodusedtobeveryquiet.However,thesedays,strangethingsarehappening.Everynight,wehearstrangenoiseoutsideourwindow.Someonethinksitcouldbeawolf,butsomethinkthatitmustbeteenagershavingfun.Myparentscalledthepolice.Theythinkitmightbethewind.Idon’tthinkso.Everyoneinourtownisfeelinguneasy,theremustbesomethingvisitingthehomesinourneighborhood.Mostpeoplehopethatthisanimalorpersonwillsimplygoaway.Thenoise-makerishavingtoomuchfuncreatingfearintheneighborhood.4.完成教材3b的任务，要求学生再次阅读短文，找出与3b方框中所给的短语相匹配的单词。(5分钟)5.让学生再次阅读短文并且在3c表格中写出人们对这个奇怪的声音是怎么看的，全班一起检查讨论。（5分钟）环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案(详见当堂训练部分)第三课时SectionA(GrammarFocus~4c)知识目标类别课时要点重点单词1.laboratory（n.）实验室2.coat(n.)外套；外衣3.sleepy（adj.）困倦的；瞌睡的重点词组1.inthelaboratory在实验室2.wearglasses戴眼镜3.takeashower淋浴4.feelsleepy感到困倦重点句式1.—Whosehairbandisthis?这是谁的发带？—ItcouldbeMei’shairband.OritmightbelongtoLinda.Theybothhavelonghair.它可能是梅的发带，也可能是属于琳达的。她们俩都有长头发。2.—Whatdidyouseethatnight?你那晚看到了什么？—I’mnotsure,butitcan’tbeadog.Itwasbigger.Ithinkitmightbeabearorawolf.我不确定，但它不可能是只狗。它要更大，我想它可能是只熊或狼。3.—WhereisJean?简在哪儿?—I’mnotsure.Shemightbeinthelaboratory.我不知道。她可能在实验室。4.—Everyoneisgoingtothepoolafterschool.大家放学后都将去游泳池。—Really?Itmustbehotoutdoor.真的吗？室外一定很热。5.—That’sthephone.电话响了。—Iwonderwhoitcouldbe.我想知道会是谁。重点句式6.—IwonderiftheseareJim’sglasses.我想知道这是否是吉姆的眼镜。—Theycan’tbehis.Hedoesn’twearglasses.它们不可能是他的，他从不戴眼镜。课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意及首字母提示完成句子。1.IfeelsleepyinclasstodaybecauseIstayeduplatewatchingthefootballmatchlastnight.2.Wehavethreechemistrylaboratoriesinourschool.3.Youcanputoffyourcoatintheroom.It’sverywarmhere.4.You’dbettertakeashowerbeforegoingtobed.5.Themachineismakingtoomuchnoise.Couldyoupleaseturnitoff?§课堂导学方案Step1情景导入参考案例回顾：上节课我们学习了一个小故事，讲述的是一个小城镇最近发生了一些奇怪的事情。很多小镇的居民都说了自己对这些奇怪的事情的一些猜测。不知你们是否还对这个故事记忆犹新呢！有哪位同学能给大家再复述一下这个小故事里面的一些内容吗？也可以针对故事里面奇怪的事情给出自己的猜想。注意可以使用一些我们上节课学过的表达猜测或是推测的句型。然后，出示这个故事的相关图片和短语，使同学们的复述更容易、更顺畅。（3分钟）环节说明:这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。Step2畅通GrammarFocus回顾语法重点【操作案例】要求学生分角色问答并翻译表格中的句子。说出情态动词表推测的用法。并能造出相仿的句子。（2分钟）Step3完成教材4a-4c的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P60，选择4a所给句子中括号所给单词的最佳形式完成对话。然后请5组同学朗读对话，全班集体核对答案。(5分钟)2.根据提示，完成4b所给对话的答语。并请4位同学朗读所写的对话，全班集体核对答案。（5分钟）3.引导学生观察4c的图片，让学生们猜测这是男孩的还是女孩的房间？并用4c方框中所给的对话进行讨论。（3分钟）4.小结训练。要求学生在规定的时间内完成一个小练习。并请若干学生给出自己的答案。有错误的话及时纠正。(2分钟)用must,might,could,can’t完成对话。A:Tom,youlookworried.What’sthematter?B:Ican’tfindthekeytomybike.Imighthavelostit.A:Don’tworry.Let’sseewhereitcouldbe.B:IthinkImightdropitduringtheP.E.lesson.Soitmightstillbeontheplayground.A:What’syourkeylike?B:It’syellow.A:Look!Isityours?B:No,itcan’tbemine.It’ssmallbutmineisabigone.A:I’mafraidyouhavetogototheLostandFoundtohavealook.环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案(详见当堂训练部分)第四课时SectionB(1a~1d)知识目标类别课时要点重点单词suit（n.)西服；套装（v.)适合重点短语1.runafter追赶2.somethingstrange一些奇怪的事3.runforexercise跑步锻炼4.wearasuit穿西服5.catchabustowork赶公汽上班6.inthesky在天空中7.awomanwithacamera一位拿相机的妇女重点句式1.—Whydoyouthinkthemanisrunning?你认为那个人为什么在跑？—Hecouldberunningforexercise.他可能正在跑步锻炼。—No,heiswearingasuit.Hemightberunningtocatchabustowork.不，他穿着西服，他可能正跑着赶公汽上班。2.Itcan’tbeahelicopter.It’stoobig.ItmustbeaUFO.它不可能是直升机，它太大了，它一定是一个UFO。3.Theymustbemakingamovie.他们一定是在拍电影。课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意及汉语或首字母提示完成句子。1.Youshouldwearasuit(西服)whenyouattendaconcert.2.Myfatherboughtmeacamera(照相机)asabirthdaygiftlastyear.3.Wecanseelotsofstarsintheskyatnight.4.Theplanefinallylandedontheairportsafelyaftertenminutes.5.Hegotupsoearlythathecaughttheearlybusthismorning.§课堂导学方案Step1情景导入参考案例上课前，教师可以要求学生准备一些他们亲戚或者同班学生的一些照片，然后上课时，要求学生去猜他们都是谁。教师可以邀请2名学生在讲台上利用下面的对话进行猜测。（3分钟）A:Whoishe/she?B:He/Shecan’tbe________,because__________./He/shecould/mightbe_____________,because__________./He/Shemustbe____________,because_____________.环节说明:这一环节的设置主要是继续巩固前面所学的情态动词表推测的用法，同时为下面继续学习这一用法奠定基础。Step2完成教材1a-1d的任务【操作案例】1.要求学生翻开课本P61，迅速浏览1a中的图片。并按要求完成课本上相应的任务。然后要求5-8名同学给出自己的答案，教师可把这些问题在黑板上列举出来，看哪个同学对图片把握得更好。(3分钟)参考案例TheUFOislanding.2Thealienischasingtheman.1Themanisrunning.22.听第一遍录音，完成课本上1b部分的任务。(2分钟)3.听第二遍录音，完成课本上1c部分的任务。(2分钟)4.听力内容巩固训练。要求学生根据所听到的内容完成下列对话。完成后要求若干学生给出自己的答案。以巩固对听力内容的了解。(3分钟)—He’swearingasuit.—Hemightbelateforwork.—There’ssomethinginthesky.—Itcouldbeahelicopter.—What’sthat?—It’sawomanwithacamera.—ShecouldbefromtheTVnews.—Lookatallthoseotherpeople.They’reactors.—Theymustbemakingamovie.5.听第三遍录音，并打开听力材料，全班逐句进行跟读。(2分钟)6.放下听力材料，要求学生模仿听力内容，利用1b，1c的信息分角色练习对话。然后邀请2-3对同学当堂演示。看哪一对的表现最佳。(5分钟)7.完成任务1d。这一部分主要是分角色练习对话，借助1b,1c的信息，运用mustbe,couldbe,mightbe。掌握doyouthink作插入语用陈述语序，并掌握对正在发生事情的推测。（5分钟）环节说明:将听、说、读、写的任务结合起来不仅锻炼了学生的语言综合运用能力，还巩固了学生对目标语言的学习、识记和运用。§当堂评价方案(详见当堂训练部分)第五课时SectionB(2a~2e)知识目标类别课时要点重点单词1.express（v.）表示；表达2.circle（n.）圈圈（v.）圈出3.receive(v.)接受；收到4.leader（n.）领导；领袖5.medical（adj.）医疗的；医学的6.purpose(n.)目的；目标7.prevent（v.）阻止；阻挠8.energy(n.)精力，力量9.position（n.）位置；地方10.victory（n.）胜利；成功11.enemy（n.）敌人；仇人12.period（n.）一段时间；时期重点词组1.expressaresult表示一种结果2.giveachoice提供一个选择3.addinformation添加信息4.thehistoricalplace历史遗迹5.thegreatestmystery最大的奥秘6.communicatewith与……交流7.pointout指出8.inacertainway按某种方式9.preventillness防止疾病10.honorancestors祭奠祖先11.celebrateavictory庆祝胜利12.overalongperiodoftime经历很长一段时间重点句式1.However,historianPaulStokerthinksthiscan’tbetruebecauseStonehengewasbuiltsomanycenturiesago.然而历史学家，保罗·斯托克认为这不可能是真的，因为巨石阵是在许多世纪以前建造的。2.AnotherpopularideaisthatStonehengemightbeakindofcalendar.另一种流行的说法是巨石阵可能是一种历法。3.Mostagreethatthepositionofthestonesmustbeforaspecialpurpose.大多数人都同意这些石头的位置一定是为了某种特殊的目的。4.Mosthistoriansbelieveitmustbealmost5,000yearsold.大多数历史学家相信它一定有将近五千年了。5.Perhapswemightneverknow,butwedoknowtheymusthavebeenhardworking—andgreatplanners!或许我们永远也不可能知道，但是我们却知道他们一定是勤劳并且伟大的规划者。课堂环节§自主学习方案【新词自查】根据句意及汉语提示完成句子。1.Themandrewacircle(圆圈)onthegroundandmadetheboystandinit.2.Thewomanalwaysgiveussomelittlegiftsforacertainpurpose(目的地).3.Weshoulddosomethingtoprevent(阻止)themfrompollutingtheriver.4.Thesoldiersaresinginganddancingtocelebratetheirvictory(胜利).5.Thelazinessisoneofourbiggestenemies(敌人)onthewayoflearningEnglish.§课堂导学方案Step1情景导入参考案例本文是一篇说明文，在学习短文之前教师可准备几个与短文内容相关的问题，然后邀请几位同学就提出的问题给出自己的答案或见解。(4分钟)Questions:1.HowmanymysteriesdoyouknowinChina?____________________________________________2.Howmanymysteriesdoyouknowintheworld?____________________________________________Step2完成教材2b的任务【操作案例】1.要求学生快速默读短文，熟知大意，并找出各段的主题大意。然后邀请几位同学给出自己的答案，全班一起检查讨论。(3分钟)2.先邀请几位同学阅读短文(可一人一段)，教师要注意语音，及时纠正。然后播放录音，全班同学一起跟读。(3分钟)环节说明：通过反复阅读短文，限时独立完成所给问题，使学生循序渐进地了解文章大意，训练筛选信息的能力，感知重要的知识点，直至综合语言，深入了解文章，培养学生的全面素质。Step3完成教材2c-2e