(2024年)获奖课件部编版二年级上册语文《大禹治水》

获奖课件部编版二年级上册语文《大禹治水》12024/3/26CATALOGUE目录课文背景及作者简介文本解读与赏析大禹形象分析及评价洪水灾害知识科普思想品德教育内容挖掘拓展延伸与课堂互动22024/3/2601课文背景及作者简介32024/3/26时代背景课文所描述的大禹治水的故事发生在中国古代，具体为夏朝初期，当时社会正处于原始社会向奴隶社会过渡的阶段，水患严重，人民生活困苦。地理环境大禹治水的地区主要位于黄河流域，黄河是中国的母亲河，也是中华文明的重要发源地之一。然而，由于黄河流域地形复杂、气候多变，加上当时人类活动的影响，导致黄河水患频发。时代背景与地理环境42024/3/26作者生平关于《大禹治水》的作者，有多种说法。一般认为，该故事是由古代劳动人民集体创作，经过口耳相传，最终由文人整理成文的。因此，无法确定具体的作者。主要成就虽然无法确定具体的作者，但是《大禹治水》作为中国古代神话传说的一部分，具有重要的文化价值。它表现了古代人民与自然灾害作斗争的顽强精神，也体现了中华民族勤劳、智慧、为民除害的民族精神。作者生平及主要成就52024/3/26《大禹治水》创作背景及意义在古代中国，水患一直是困扰人民生活的重大问题。为了解决水患问题，历代政府都投入了大量的人力、物力和财力。大禹治水的故事就是在这样的背景下产生的。它通过神话传说的形式，表现了古代人民治理水患的艰难历程和取得的伟大成就。创作背景《大禹治水》不仅是一部文学作品，更是一部历史文献。它记录了古代中国人民与自然灾害作斗争的历史，也传承了中华民族勤劳、智慧、为民除害的民族精神。同时，《大禹治水》还具有深刻的教育意义，它告诉我们在面对困难和挑战时，要有坚定的信念和顽强的毅力，只有这样才能战胜病魔，创造出属于自己的美好生活。意义62024/3/2602文本解读与赏析72024/3/26全文按照事情发展的顺序，分为治水前、治水中、治水后三个部分，条理分明。篇章结构清晰文章采用叙述和描写相结合的方式，生动形象地展现了大禹治水的历史场景和人物形象。写作特点鲜明篇章结构和写作特点82024/3/26如“泛滥”、“灾难”、“安定”等词语，在文中具有深刻含义，对于理解文章主旨起到关键作用。重点词语解读文中一些生动的句子，如“洪水像猛兽一样吞噬着人们的生命财产”，通过比喻等修辞手法，增强了文章的表现力。精彩句子欣赏治水成功后，人们对于大禹的感激和敬仰之情的描写段落，情感真挚，令人动容。经典段落品读重点词句段解读与欣赏92024/3/26VS文章在叙述和描写过程中，用词准确，语言生动，使得读者能够身临其境地感受历史场景。修辞手法丰富多样文章运用了比喻、拟人、排比等多种修辞手法，增强了文章的艺术感染力。例如，通过比喻将洪水比作猛兽，形象地展现了洪水的凶猛和可怕；通过拟人将山川赋予人的特性，生动地描绘了大自然的力量；通过排比列举了大禹治水的艰辛和付出，使得读者更加深刻地理解了大禹的伟大精神。语言表达准确生动语言表达技巧和修辞手法102024/3/2603大禹形象分析及评价112024/3/26大禹面对洪水灾害，毫不退缩，毅然决定治理洪水，展现出坚毅果敢的性格特点。坚毅果敢智慧过人勤劳为民在治水过程中，大禹善于观察、思考，采用疏导的方法成功治理洪水，体现出他的智慧过人。大禹为了治理洪水，三过家门而不入，全身心投入到治水事业中，表现出他勤劳为民的精神品质。030201大禹性格特点及其表现方式122024/3/26大禹通过疏导的方法，成功将洪水引入大海，消除了水患，保护了人民的生命财产安全。成功治理洪水在治水过程中，大禹走遍各地，对山川地形进行了详细考察，为后来的九州划分奠定了基础。开辟九州治理洪水后，大片土地得以开垦，为农业的发展创造了有利条件。促进农业发展功绩与贡献：治理洪水、开辟九州132024/3/26

历史地位及后世影响评价杰出的治水英雄大禹是中国历史上著名的治水英雄，他的治水方法和精神品质被后人广为传颂。民族精神的象征大禹治水的故事成为中华民族勤劳、智慧、为民除害的象征，激励着后人不断奋发向前。对后世水利事业的启示大禹治水的方法和经验对后世水利事业的发展产生了深远影响，为后人提供了宝贵的借鉴和启示。142024/3/2604洪水灾害知识科普152024/3/26暴雨、融雪、冰凌、风暴潮等自然因素或溃坝、山体滑坡等人为因素导致江河湖库水量迅速增加，水位急剧上涨。洪水会淹没农田、房屋、道路等，造成人员伤亡和财产损失，还可能引发瘟疫、滑坡、泥石流等次生灾害。洪水成因及危害程度说明危害程度洪水成因162024/3/26筑堤防洪、开凿运河、修建水库等，如中国古代的大禹治水，通过疏通河道、开凿运河等方式治理洪水。古代方法更加注重科学规划、综合治理，采用工程措施（如修建堤防、水库、分蓄洪区等）和非工程措施（如洪水预报、防洪调度、洪水保险等）相结合的方式进行洪水治理。现代方法古今中外洪水治理方法对比172024/3/26加固堤防、整治河道、修建水库、开辟分蓄洪区等，以提高防洪能力。工程措施建立洪水预报系统、制定防洪预案、实行防洪调度、推广洪水保险等，以减轻洪水灾害损失。同时，加强公众防洪意识教育，提高自救互救能力也是当代防洪减灾的重要措施。非工程措施当代防洪减灾措施介绍182024/3/2605思想品德教育内容挖掘192024/3/26讲述大禹治水的故事背景，引导学生了解古代中国人民为国家和民族利益而奋斗的历史。通过分析大禹治水过程中所面临的困难和挑战，让学生体会到为国家和人民付出的艰辛与不易。引导学生思考大禹治水对于中国古代社会和现代社会的意义，激发学生的爱国热情和民族自豪感。爱国主义情怀培养202024/3/26强调大禹治水过程中大禹的勤劳和勇敢精神，鼓励学生向大禹学习，勇于面对困难和挑战。通过讲述大禹治水过程中不断尝试、不断创新的故事，引导学生理解自强不息的精神内涵。鼓励学生将大禹的精神应用到自己的学习和生活中，培养勤劳勇敢、自强不息的品质。勤劳勇敢、自强不息精神传承212024/3/26

团结协作、共克时艰意识强化分析大禹治水过程中团队协作的重要性，让学生认识到只有团结一心才能战胜困难。通过讲述大禹与民众共同奋斗的故事，引导学生理解共克时艰的意义和价值。鼓励学生在日常生活中积极参与集体活动，学会与他人合作，培养团结协作的精神。222024/3/2606拓展延伸与课堂互动232024/3/26精卫填海分享精卫填海的故事，引导学生理解坚持不懈、不屈不挠的精神。鲧禹治水讲述鲧禹父子相继治水的故事，了解中国古代神话传说中的英雄形象和牺牲精神。夸父逐日通过夸父逐日的故事，让学生感受古人对光明和真理的追求以及勇于献身的精神。相关神话传说故事分享242024/3/26绘画创作或手工制作展示绘画创作鼓励学生以“大禹治水”为主题进行绘画创作，展现大禹形象及治水场景，培养学生的审美能力和创作能力。手工制作引导学生利用废旧物品制作与大禹治水相关的手工作品，如制作小型水利工程模型等，培养学生的动手能力和环保意识。252024/3/26