《2,5的倍数的特征》（教案）五年级上册数学北师大版

/《2,5的倍数的特征》教案教学目标1.让学生理解并掌握2、5的倍数的特征。2.培养学生运用2、5的倍数特征解决问题的能力。3.培养学生合作、探究的学习精神。教学重点1.2、5的倍数的特征。2.运用特征解决问题。教学难点1.2的倍数的特征。2.5的倍数的特征。教学过程一、导入1.复习：教师引导学生回顾已学的乘法口诀，如2的乘法口诀、5的乘法口诀。2.提问：同学们，你们知道什么是倍数吗？教师简要解释倍数的概念。二、探究2的倍数的特征1.教师出示一组数字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，让学生观察并找出它们的共同特征。2.学生分组讨论，总结出2的倍数的特征。3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。三、探究5的倍数的特征1.教师出示一组数字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，让学生观察并找出它们的共同特征。2.学生分组讨论，总结出5的倍数的特征。3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：5的倍数的个位数字都是0或5。四、巩固练习1.教师出示一些数字，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。2.学生独立完成练习，教师巡回指导。五、拓展提高1.教师提出问题：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？2.学生分组讨论，总结出结论。3.各小组汇报讨论结果，教师点评并总结：这个数的个位数字必须是0。六、课堂小结1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结2、5的倍数的特征。2.学生汇报学习收获。七、课后作业（布置必做和选做两种）1.必做：完成课后练习题。2.选做：寻找生活中的2、5的倍数，并记录下来。板书设计2,5的倍数的特征1.2的倍数的个位数字都是0、2、4、6、8。2.5的倍数的个位数字都是0或5。3.既是2的倍数，又是5的倍数的数，个位数字必须是0。重点关注的细节是“2,5的倍数的特征”的探究和巩固练习部分。这部分内容是本节课的核心，涉及到了学生对2,5的倍数特征的理解和应用，以及如何通过练习来巩固这些知识点。在探究2,5的倍数的特征时，教师可以通过出示具体的数字，引导学生观察和思考，让学生自己发现2,5的倍数的特征。比如，教师可以出示一组数字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，让学生观察并找出它们的共同特征。学生通过观察和思考，可能会发现这些数字都是2的倍数，而且它们的个位数字都是0、2、4、6、8。然后，教师可以再出示一组数字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，让学生观察并找出它们的共同特征。学生通过观察和思考，可能会发现这些数字都是5的倍数，而且它们的个位数字都是0或5。通过这样的探究过程，学生可以更深入地理解2,5的倍数的特征。在巩固练习部分，教师可以设计一些练习题，让学生判断一些数字是否是2的倍数、5的倍数。这样的练习可以帮助学生巩固对2,5的倍数特征的理解，并提高他们解决问题的能力。教师可以出示一些数字，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。比如，教师可以出示数字4、6、8、12、15、20、25、30、35、40，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。学生通过观察和思考，可以得出结论：4、6、8、12、20、30、40是2的倍数，15、25、35是5的倍数。通过这样的练习，学生可以加深对2,5的倍数特征的理解，并提高他们解决问题的能力。在拓展提高部分，教师可以提出一些更深入的问题，引导学生思考和探究。比如，教师可以提出问题：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？学生通过思考和探究，可能会发现这个数的个位数字必须是0。通过这样的拓展提高，学生可以更深入地理解2,5的倍数的特征，并提高他们解决问题的能力。总结起来，2,5的倍数的特征是本节课的重点内容，教师可以通过探究和巩固练习的方式来帮助学生理解和掌握这些知识点。在探究过程中，教师可以出示具体的数字，引导学生观察和思考，让学生自己发现2,5的倍数的特征。在巩固练习部分，教师可以设计一些练习题，让学生判断一些数字是否是2的倍数、5的倍数。这样的练习可以帮助学生巩固对2,5的倍数特征的理解，并提高他们解决问题的能力。在拓展提高部分，教师可以提出一些更深入的问题，引导学生思考和探究，帮助学生更深入地理解2,5的倍数的特征，并提高他们解决问题的能力。在探究2,5的倍数的特征时，教师可以通过出示具体的数字，引导学生观察和思考，让学生自己发现2,5的倍数的特征。比如，教师可以出示一组数字：2、4、6、8、10、12、14、16、18、20，让学生观察并找出它们的共同特征。学生通过观察和思考，可能会发现这些数字都是2的倍数，而且它们的个位数字都是0、2、4、6、8。然后，教师可以再出示一组数字：5、10、15、20、25、30、35、40、45、50，让学生观察并找出它们的共同特征。学生通过观察和思考，可能会发现这些数字都是5的倍数，而且它们的个位数字都是0或5。通过这样的探究过程，学生可以更深入地理解2,5的倍数的特征。在巩固练习部分，教师可以设计一些练习题，让学生判断一些数字是否是2的倍数、5的倍数。这样的练习可以帮助学生巩固对2,5的倍数特征的理解，并提高他们解决问题的能力。教师可以出示一些数字，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。比如，教师可以出示数字4、6、8、12、15、20、25、30、35、40，让学生判断它们是否是2的倍数、5的倍数。学生通过观察和思考，可以得出结论：4、6、8、12、20、30、40是2的倍数，15、25、35是5的倍数。通过这样的练习，学生可以加深对2,5的倍数特征的理解，并提高他们解决问题的能力。在拓展提高部分，教师可以提出一些更深入的问题，引导学生思考和探究。比如，教师可以提出问题：一个数既是2的倍数，又是5的倍数，这个数有什么特征？学生通过思考和探究，可能会发现这个数的个位数字必须是0。通过这样的拓展提高，学生可以更深入地理解2,5的倍数的特征，并提高他们解决问题的能力。总结起来，2,5的倍数的特征是本节课的重点内容，教师可以通过探究和巩固练习的方式来帮助学生理解和掌握这些知识点。在探究过程中，教师可以出示具体的数字，引导学生观察和思考，让学生自己发现2,5的倍数的特征。在巩固练习部分，教