1.1孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第1课时）-高一生物下学期互动探究式优质课件（人教版2019必修2）

汉水丑生侯伟作品基因的发现基因在哪？基因是什么？基因怎么起作用？基因的变化基因与进化的关系第1章遗传因子的发现

第1节孟德尔的豌豆杂交实验（一）学习目标：1.阐明豌豆用作遗传实验材料的优点并掌握相关的基本操作。2.掌握孟德尔一对相对性状的杂交实验过程。3.理解孟德尔对分离现象作出的假设，并能画出遗传图解。问题探讨把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混和液是什么颜色？融合遗传：两个亲本杂交后，子代表现出介于双亲之间的性状。讨论1、按照上述观点，当红花豌豆与白花豌豆杂交后，子代的豌豆花会是什么颜色？2、你同意上述观点吗？你的证据有哪些？粉色。不同意。因为自然界的遗传现象并不是融合遗传的结果。孟德尔1822-1856出生于奥地利，21岁做修道士，29岁进修自然科学和数学1856-1864在修道院开始了长达八年的豌豆实验发现了生物遗传的基本规律1865-188443岁宣读《植物杂交实验》,去世15年，论文发表。35年后，得到认可。两大贡献提出遗传单位是遗传因子（现代遗传学上确定为基因）发现两大遗传规律（分离定律与自由组合定律）格雷格尔∙孟德尔1822—1884——被公认为现代遗传学的创始人。探究一.豌豆用作遗传实验材料的优点甲乙自花传粉异花传粉自花传粉：两性花的花粉，落到

的雌蕊柱头上的过程，也叫

。同一朵花自交异花传粉：

之间的传粉过程。两朵花异花传粉玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上,所完成的传粉过程也属于自交。单性花：一朵花只有雄蕊，或只有雌蕊。如玉米两性花：一朵花既有雄蕊，又有雌蕊。如豌豆1自花传粉，闭花受粉，自然条件下一般是纯种探究一.豌豆用作遗传实验材料的优点雌雄同株：雌雄异株：

雌花和雄花在同一植株上。玉米雌雄同株雌花和雄花不在同一植株上。只开雄花的叫雄株。只开雌花的叫雌株。提供花粉的植株为接受花粉的植株为父本（♂）母本（♀）银杏雌雄异株1自花传粉，闭花受粉，自然条件下一般是纯种是指花在花未开时已经完成了受粉。探究一.豌豆用作遗传实验材料的优点人工异花传粉的一般步骤①去雄套袋②授粉套袋防止外来花粉的干扰（雌蕊成熟时）确保杂交种子是人工授粉所结在花蕾期(或未成熟期)防止自花传粉对实验干扰种子F1玉米？探究一.豌豆用作遗传实验材料的优点相对性状：一种生物同一性状的不同表现类型。性状：生物的形态、结构和生理生化等特征的总称。2具有易于区分的性状且能够稳定地遗传给后代探究一.豌豆用作遗传实验材料的优点A.牵牛花的阔叶与小麦的窄叶（）B.兔的白毛与黑毛（）C.狗的长毛与卷毛（）D.棉花的细绒和长绒（）练习1.请判断下列性状是否为相对性状：注意理解相对性状要抓住两个“相同”(同种生物、同一性状)和一个“不同”(不同表现类型)探究一.豌豆用作遗传实验材料的优点3子粒较多，便于观察统计用数学统计方法分析结果更可靠，且偶然性小4花大，易于人工授粉【典例1】水稻的花为两性花(即一朵花中既有雄蕊，也有雌蕊)，玉米的花为单性花(即一朵花中只有雄蕊或雌蕊)。下列有关植物人工异花传粉的说法，正确的是（

）A.对水稻进行杂交时需要对父本进行去雄B.对玉米进行杂交的基本操作程序是去雄→套袋→授粉→套袋C.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要套袋D.无论是水稻还是玉米，在杂交过程中都需要去雄C【针对训练1】下列相关概念中，错误的有几项（

）①自花传粉是指两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程②异花传粉是指两朵花之间的传粉过程③玉米的黄粒和皱粒是一对相对性状④绵羊的白毛和黑毛是一对相对性状A.0项

B.1项

C.2项

D.3项B探究二.一对相对性状的杂交实验1.相关符号及含义符号含义PF1F2××♀♂亲本子一代子二代杂交自交母本父本正交与反交是相对的概念，

如果将豌豆高茎作父本、矮茎作母本当作正交，

那么以豌豆矮茎作父本、高茎作母本则是反交杂交：同种遗传因子不同的生物体间相互交配的过程。自交：同种遗传因子相同的生物体间相互交配。

植物体指自花授粉和雌雄异花的同株授粉，

自交是获得纯系的有效方法。探究二.一对相对性状的杂交实验高茎矮茎P：×（杂交）高茎F1(子一代)(亲本)(父本)(母本)矮茎高茎×高茎正交反交2、为什子一代都是高茎而没有矮茎呢？1、子一代的高茎性状是否只由母本决定？如何证明？F1表现为高茎与母本无关矮茎哪里去了？是否消失了？—观察现象，提出问题2.实验过程探究二.一对相对性状的杂交实验高茎×PF1F2高茎矮茎（杂交）（自交）×787高茎：277矮茎3、为什么子二代中矮茎豌豆又出现了呢？性状分离比≈3:1F1中未显现出来的性状F1中显现出来的性状在杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象性状分离：隐性性状

→显性性状→4、子二代中出现3:1的性状分离比是偶然的吗？一对相对性状的纯种亲本杂交—观察现象，提出问题探究二.一对相对性状的杂交实验七对相对性状的遗传试验数据面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？又要如何解释这些现象呢？性状显性性状隐性性状F2的比茎的高度787（高）277（矮）2.84:1种子形状5474（圆滑）1850（皱缩）2.96:1子叶颜色6022（黄色）2001（绿色）3.01:1花的颜色705（红色）224（白色）3.15:1豆荚形状882（饱满）299（不饱满）2.95:1豆荚颜色428（绿色）152（黄色）2.82:1花的位置651（叶腋）207（茎顶）3.14:1实验都接近于3:1探究二.一对相对性状的杂交实验核心探讨：1.孟德尔选择让F1自交，其目的是什么？

判断亲代矮茎性状在遗传过程中是不是消失了。3.在孟德尔一对相对性状的杂交实验中，否定融合遗传最有利的实验结果是什么？

F2出现3∶1的性状分离比，在F1中消失的矮茎性状在F2中又出现了，说明双亲的遗传物质没有发生混合。2.若F2共获得20株豌豆，矮茎个体一定是5株吗？请说明原因。

不一定。样本数量太少，不一定完全符合3∶1的性状分离比，孟德尔实验中获得的比例是在实验材料足够多的情况下得出的。【典例2】在下列遗传实例中，属于性状分离现象的是（

）①高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代全为高茎豌豆②高茎豌豆与矮茎豌豆杂交，后代有高有矮，数量比接近于1∶1③圆粒豌豆自交后代中，圆粒豌豆与皱粒豌豆分别占3/4和1/4④开粉色花的紫茉莉自交，后代出现红花、粉花、白花三种表现类型A.②③④

B.③④

C.②③

D.③B【针对训练2】玉米的甜和非甜为一对相对性状，下列杂交实验能单独判断性状显隐性关系的是（

）①甜×非甜→非甜②甜×非甜→100甜＋98非甜③甜×甜→甜④非甜×非甜→312非甜＋106甜A.①和② B.①和④

C.②和③ D.③和④B探究三.对分离现象的解释1、提出假说—提出假说，解释现象①生物的性状是由遗传因子决定的。②体细胞中的遗传因子是成对存在的。P：纯种高茎纯种矮茎DdDDdd显性遗传因子（大写字母）

显性性状隐性遗传因子（小写字母）

隐性性状决定决定

纯合子：遗传因子组成相同（如DD，dd）杂合子：遗传因子组成不同（如Dd）③生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子。Dd配子：④受精时，雌雄配子随机结合。Dd高茎F1：阅读教材P5，说出孟德尔提出的假说内容2、解释现象3P高茎矮茎DDdd×配子DdDd高茎F1高茎配子F2高茎高茎矮茎１∶２

∶１DdDdDdDd×DDDdDddd(1)配子的结合方式：

种。(2)遗传因子组成：

种，分别为

，其比例为

。(3)产生后代的性状表现：

种，分别为

，其比例为

。43DD、Dd、dd1∶2∶12高茎、矮茎3∶1探究三.对分离现象的解释—提出假说，解释现象核心探讨：在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择了子叶颜色这一对相对性状，其中豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。孟德尔用纯合亲本杂交得到的F1自交，实验结果如下：1．雄配子Y与雌配子Y的数目是否相等？

不是，一般雄配子数量远远多于雌配子数量。2．据图从配子的形成和随机组合角度分析，在F2中出现性状分离比3∶1的原因是什么？F1产生配子时Y、y相互分离，雌雄个体中配子均为Y∶y＝1∶1，受精时雌雄配子随机组合，F2中有1/4YY、1/2Yy表现为显性性状，1/4yy表现为隐性性状。探究三.对分离现象的解释—提出假说，解释现象核心探讨：在进行豌豆杂交实验时，孟德尔选择了子叶颜色这一对相对性状，其中豌豆子叶黄色(Y)对绿色(y)为显性。孟德尔用纯合亲本杂交得到的F1自交，实验结果如下：3．F2要出现3∶1的分离比，除上述原因外还需要满足什么条件？探究三.对分离现象的解释—提出假说，解释现象①F1产生的两种雌雄配子比例各为1:1②雌雄配子结合的机会相等③各种受精卵发育存活的机会相等④F2的个体数足够大⑤子代表现型为完全显性根据孟德尔对分离现象的假说，请尝试写出一对性状杂交实验的遗传图解探究三.对分离现象的解释—提出假说，解释现象遗传图解规范书写(1)左侧标注。P、配子、F1、F2等。(2)要明确写出遗传因子组成、性状表现。有时还需要在亲代旁边标上父本、母本，尤其是题中明确要求了父本和母本、要区分正交和反交时。(3)要写出杂交(×)、自交(⊗)符号，以及表示遗传因子在上下代之间传递关系的箭头。(4)要写出最后一代的相关比例。【典例3】下列有关孟德尔的豌豆7对相对性状的杂交实验的叙述，不正确的是（

）A.虽然假说能圆满解释F1自交产生3∶1分离比的现象，但是假说不一定

成立B.运用统计学方法处理7对相对性状的杂交实验结果时，发现F2的分离比

都是